Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 2 ham thích học môn âm nhạc

1.Tên đề tài:
MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 2
HAM THÍCH HỌC MÔN ÂM NHẠC
2. Đặt vấn đề:
Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người.Ngày nay, âm nhạc là một nhu cầu cần thiết trong đời sống cũng như trong học tập của trẻ.Vì vậy, âm nhạc đã trở thành môn học chính thức của chương trình đào tạo ở phổ thông bắt đầu từ các lớp ở Tiểu học.
Âm nhạc sẽ giúp các em tìm được niềm vui, cảm thụ được nội dung giai điệu, tiết tấu qua từng bài hát, kích thích tiềm năng nghệ thuật làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú. Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của các em, giúp trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển, làm cho các em ngày càng gắn bó với quê hương, đất nước
Tất cả những điều đó bước đầu giúp các em làm quen với một số kĩ năng đơn giản về ca hát và thói quen hát đúng, góp phần cùng những môn học khác giaó dục nhân cách, tính tập thể, kỉ luật, tính chính xáclàm cho việc học tập ở trường có tính toàn diện, thăng bằng, hài hoà với các hoạt động học tập của trẻ và đặc biệt duy trì các thói quen tốt trong học tập cũng như niềm say mê, yêu thích âm nhạc
Để làm được như vậy người giáo viên phải có những kiến thức âm nhạc vững vàng và đặc biệt có những biện pháp để giúp học sinh ham thích học âm nhạc ở Tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng.
3. Cơ sở lí luận:
-Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học nói chung và học sinh khối lớp 2 nói riêng.
-Dựa vào mục tiêu, đặc trưng riêng của môn âm nhạc nói chung và âm nhạc lớp 2 nói riêng.
4. Cơ sở thực tiễn:
- Phòng học âm nhạc, trang thiết bị còn thiếu.
-Tình hình học tập âm nhạc của học sinh khối 2 trong những năm vừa qua:
Trong những năm đầu dạy âm nhạc ở trường, tôi luôn quan tâm đến hầu hết các đối tượng HS, áp dụng các phương pháp giảng dạy môn âm nhạc tuy nhiên kết quả học tập của HS vẫn chưa cao.Hơn 50% HS chưa hát đúng cao độ và giai điệu của bài hát.Một số em hát nhanh hơn hoặc chậm hơn so với đàn.Các em không thuộc lời bài hát, phát âm chưa rỏ, thái độ học tập rất nhút nhác và e dè, sợ sệt.Đa số HS không biết biểu diễn và vận động theo bài hát.Các em không phân biệt được cách vỗ theo tiết tấu, nhịp và vỗ theo phách.Thậm chí nhiều em không biết vô nhạc bài hát khi nghe GV dạo đàn.Tiết học diễn ra rất khô khan, buồn tẻ.Vì vậy mà đa số HS ít ham thích học môn âm nhạc.Kết quả đánh giá môn âm nhạc 
rất thấp.Năm học 2005-2006 chỉ có 10% HS xếp loại A+ (đối với lớp bán trú), 5% HS xếp loại A+ ( đối với lớp ngoài bán trú).Chính vì những thực tiễn đó mà tôi đã không ngừng học hỏi, tìm tòi, đúc kết kinh nghiệm để tìm ra những biện pháp giúp HS ham thích học âm nhạc hơn.
5.Nội dung nghiên cứu:
Với kết quả như trên tôi chưa thật sự hài lòng.Tôi muốn học sinh đạt kết quả cao hơn nửa, làm cho các em thực sự hứng thú trong giờ học âm nhạc và học sinh cảm nhận được:học mà chơi, chơi mà học, không nặng nề, không lôgícvà tôi đã lần lượt thực hiện một số biện pháp như sau:
a.Biện pháp 1: Lập kế hoạch giảng dạy môn Âm nhạc lớp 2:
Đối với học sinh lớp bán trú, một tuần các em được học 3 tiết âm nhạc(1tiết chính khoá, 2 tiết ôn luyện), HS ngoài bán trú 1tiết/tuần.Để cho công việc giảng dạy được thuận tiện, tôi lên kế hoạch giảng dạy âm nhạc lớp 2 cho cả năm học, đảm bảo chương trình cũng như các công văn chính thức về việc giảm tải của Bộ Giáo Dục.Kế hoạch như sau:( có kèm theo ở phần phụ lục)
b. Biện pháp 2: Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát:
Thông thường, quy trình dạy hát gồm các bước như sau:
-Giới thiệu bài hát.
-HS nghe hát mẫu: Nghe qua băng đĩa nhạc hoặc GV trình bày
-Đọc lời ca: Có thể đọc lời ca theo tiết tấu lời ca.
-Luyện thanh.
-Dạy hát từng câu.
-Hát cả bài.
-Sử dụng một vài cách hát tập thể: Hòa giọng, lĩnh xướng, đối đáp, nối tiếp.
-Trình bày bài hát: Khác với hát cả bài, quan điểm trình bày bài hát được hiểu là việc nâng cao giá trị nghệ thuật của bài hát bao gồm: có nhạc đệm, hát đúng sắc thái, tốc độ phù hợp, sử dụng cách hát tập thể, có câu dạo đầu, dạo giữa bài và kết thúc
-Hát kết hợp các hoạt động: gõ đệm, vận động, múa, trò chơi
-Tập biểu diễn đơn ca, song ca, tốp ca.
-Củng cố: Ôn luyện bài hát theo tổ, nhóm và cá nhân.
Tuy nhiên trong thực tế dạy học, GV có thể thay đổi trình tự các bước này.Qui trình này không thể thực hiện tất cả trong một tiết học.Vì thế một bài hát thường học trong hai tiết: 
 +Tiết 1: chủ yếu dạy cho các em nắm được bài hát.
 ví dụ : Tiết 9: Học bài hát: Chúc mừng sinh nhật ( đính kèm phần phụ lục)
 +Tiết 2: cho các em hát kết hợp một số hoạt động và tập biểu diễn.
Tuy vậy với những bài hát ngắn, dễ thuộc thì ngay trong một tiết đã có thể tổ chức cho các em hoạt động vui chơi kết hợp với bài hát.
c.Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp giảng dạy Âm nhạc lớp 2.
Phương pháp dạy môn hát nhạc cho HS Tiểu học nói chung và HS khối lớp 2 nói riêng là khoa học sư phạm. Để dạy tốt đặc trưng bộ môn này GV cần có những kiến thức về âm nhạc vững vàng và biết vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học để đạt được những thành công trong tiết dạy của mình.
Ngoài các phương pháp chung thường được sử dụng, dạy âm nhạc phải chú ý đến đặc trưng của nghệ thuật âm thanh và cần chú ý vận dụng những vấn đề sau đây:
*Tích hợp sư phạm trong dạy học:
Một bài âm nhạc thường bao gồm học hát(học bài hát mới), vận động theo nhạc, nghe nhạcKhi giảng dạy ngoài việc GV thuyết trình, diễn giảng, HS phải thực hành liên tục theo hướng dẫn của GV.
 Ví dụ: khi dạy hát, ngoài việc GV giới thiệu bài(nội dung, đặc điểm âm nhạc), HS phải liên tục thực hành những câu hát mẫu do GVHD.
*Tăng cường trực quan trong dạy học:
Trực quan trong dạy học âm nhạc ở tiểu học là tiếng hát và tiếng đàn(nói chung là âm thanh, âm nhạc).Trực quan còn thể hiện ở những hình vẽ, tranh ảnh liên quan đến bài hát, những động tác phụ họa cho bài hát, cho điệu nhạc, những điệu múa, điệu nhảy liên quan đến tiết tấu và giai điệu âm nhạc.
*Phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc:
Giáo dục âm nhạc phải bằng mọi hình thức và mọi biện pháp, làm cho tai nghe của HS ngày một nhạy bén hơn, tinh tế hơn nhằm nâng cao năng lực cảm thụ âm nhạc và trình độ nhận thức âm nhạc.Do vậy dạy âm nhạc cho các em phải hết sức tránh giảng giải những vấn đề lí thuyết nặng nề, khô cứng, những kiến thức chuyên môn chỉ dành cho những người làm nghề âm nhạc.
Phải cho các em được nghe âm nhạc, được hoạt động theo âm nhạc và được bày tỏ sự cảm nhận bằng trực giác khi âm nhạc tác động tới bản thân.
d.Biện pháp 4: Sử dụng nhạc cụ trong giờ học âm nhạc:
* Đàn điện tử organ.
 Đây là một nhạc cụ rất cần thiết, nó được sử dụng trong cả tiết học và trong cả quả trình dạy âm nhạc.Nhạc cụ này không những giúp cho GV và HS hát chuẩn xác bài hát, đúng giai điệu, độ cao mà còn giúp bài hát sinh động hơn, thể hiện được tình cảm qua bài hát.Giúp tiết học thêm phần vui tươi, nhộn nhịp, HS ham thích và bớt nhàm chán trong giờ học âm nhạc.
 Đặc biệt khi dạy hát từng câu, GV nên sử dụng nhạc cụ vì:
-Học hát có nhạc cụ sẽ tạo không khí học tập vui tươi, sôi nổi, HS hào hứng luyện tập.
-Việc đàn giai điệu các câu hát giúp HS phát triển tai nghe nhạc.
-Nhạc cụ còn là chỗ dựa, đồng thời còn nâng cánh cho tiếng hát hay hơn.
Không nên lạm dụng sử dụng nhạc cụ một cách thái quá.Nếu tiếng đàn quá to, GV lại đàn liên tục, sẽ vừa ác tiếng hát vừa xao nhãng việc bao quát lớp học.
b/ Thanh phách, song loan,..
Đây là nhạc cụ học sinh thường sử dụng trong giờ học âm nhạc,đặc biệt là gõ theo nhịp, phách.
Ở lớp 2 các em được học 12 bài hát, trong đó có 11 bài ở nhịp 2/4 và 1 bài ở nhịp 3/4 (Chúc mừng sinh nhật)
* Hướng dẫn học sinh đánh nhịp 2/4
 1 phách mạnh
 1 phách nhẹ
* Hướng dẫn học sinh đánh nhịp 3/4
1 phách mạnh, 2 phách nhẹ
-Sau khi GV hướng dẫn HS đánh nhịp thành thạo thì cho các em ghép với nhạc và hát.Qua hình thức này các em hiểu được tay của chỉ huy trong quá trình tập hát và khắc sâu thêm bài hát mà các em đã được học.
* Sử dụng đĩa VCD và CD:
	- Giáo viên sử dụng đĩa để cho HS nghe các bài hát trong chương trình
+ Sử dụng khi giới thiệu mới.
+ Sử dụng khi ôn tập bài hát.
- Giáo viên sử dụng đĩa trong các tiết ôn tập toàn phần và nghe nhạc theo chủ điểm.
 e.Biện pháp 5: Tập vận động phụ hoạ - biểu diễn - trình bày bài hát:
 Sau khi HS thuộc lời bài hát, hát đúng giai điệu, Giáo viên phải đặc biệt quan tâm giúp các em nâng cao chất lượng tiếng hát và cách thể hiện tình cảm, sắc thái của bài hát.Vì vậy, việc vận động phụ hoạ và biểu diễn để học sinh cảm nhận sâu sắc hơn về nội dung của bài hát. Chúng ta nên biết rằng, đặc điểm của HS Tiểu học nói chung, nhất là HS khối 2, các em rất thích hoạt động. Nếu suốt cả tiết học mà các em phải ngồi yên thì sẽ gây cho các em căng thẳng và gò bó, không gây hứng thú học tập ở các em.
 Khi hát kết hợp vận động, biểu diễn sẽ tăng niềm thích thú vận động và tiếp thu rất nhanh các động tác do giáo viên hướng dẫn. Đặc biệt, qua vận động biểu diễn còn phát huy được tính sáng tạo thêm những động tác mới phù hợp với nội dung bài hát và làm cho HS mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn trước tập thể. Nghe nhạc sẽ giúp các em phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc.
 Trình bày bài hát kích thích sự cố gắng, thi đua trong học tập của các em.Thi hát còn giúp HS khẳng định mình và tăng cường khả năng làm việc theo nhóm.Tuy nhiên, việc này đòi hỏi GV phải có cách tổ chức hợp lý, đánh giá kết quả trình bày của các em công bằng, chính xác.
 Ví dụ: trong tiết học ôn tập 3 bài hát, GV yêu cầu mỗi tổ lần lượt trình bày từng bài, các em đứng tại chỗ và tổ trưởng là người bắt nhịp.GV giữ vai trò giám khảo sẽ ghi kết quả lên bảng.Sau cuộc thi, lời khen ngợi và động viên chính xác của GV sẽ để lại ấn tượng tốt và có tác dụng thúc đẩy sự cố gắng học tập của HS.
 Ví dụ: Tuần 25: ( có giáo án minh họa đính kèm phần phụ lục)
f.Biện pháp 6: Lồng ghép hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động dạy học Âm nhạc lớp 2.
Lồng ghép hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động dạy học âm nhạc lớp 2 góp phần thực hiện mục tiêu dạy học âm nhạc, phát triển những thái độ cảm xúc, tình cảm đúng đắn, những yếu tố tâm lý, những kĩ năng sống cho HS.
Lồng ghép HĐGDNGLL vào hoạt động âm nhạc giúp HS kiểm nghiệm được những kiến thức, kĩ năng đã được học trong giờ âm nhạc.Qua đó giúp HS tự tin, mạnh dạn hơn trong các hoạt động cũng như trong giờ học âm nhạc.
*Các cách lồng ghép và hình thức thực hiện:
-GV lồng ghép theo chủ điểm:
Ở lớp 2, môn HĐGDNGLL các em được thực hiện theo 7 chủ điểm trong một năm học.Tùy theo nội dung của từng chủ điểm mà GV dạy nhạc chọn và lồng ghép các chủ điểm thích hợp với nội dung từng bài hát và chọn các cách thực hiện phù hợp với chủ điểm, nội dung bài học.
 Ví dụ: khi dạy bài hát: Bắc kim thang, Xòe hoa, GV lồng ghép vào chủ điểm “Giữ gìn truyền thống, văn hóa dân tộc”, giáo dục HS biết yêu quý làn điệu dân ca và những người lao động, giáo dục cho HS biết tôn trọng và yêu quý các bạn dân tộc thiểu số ở đất nước mìnhGV tổ chức cho HS thực hiện bằng hình thức: cho HS lên biểu diễn trước lớp, trình bày bài hát bằng hình thức hát xô và hát xướng, kể các bài hát dân ca mà em biết 
g.Biện pháp 7: Tổ chức trò chơi âm nhạc:
Như chúng ta đã biết, giáo dục âm nhạc cho HS tiểu học nói chung và HS lớp 2 nói riêng phải bằng mọi hình thức và nhiều biện pháp vì thế tổ chức giờ học dưới hình thức trò chơi âm nhạc rất được HS thích thú và là biện pháp mang lại hiệu quả rất cao. Đồng thời tạo sân chơi, giúp các em HS gắn bó, hòa đồng với nhau.Giúp HS được học mà chơi, chơi mà học, làm thư giãn tinh thần qua những tiết học văn hóa, làm giờ học âm nhạc phong phú, hấp dẫn.Góp phần giúp HS phát triển trí tuệ.
 Ví dụ: Trong những tiết ôn tập 2 bài hát hay trong những tiết ôn luyện của buổi thứ 2 GV nên tổ chức dưới hình thức trò chơi âm nhạc.
 Ví dụ: Tuần 21: ÔL2: Trò chơi âm nhạc ( đính kèm phần phụ lục)
*Một số trò chơi:
-Mở ô chữ để đoán tên bài hát.
-Giai điệu thân quen
-Nghe tiết tấu đoán câu hát và tên bài hát.
-Hát theo chủ điểm,theo các từ khóa
-Đoán xem âm thanh phát ra từ đâu, ai hát, có bao nhiêu bạn hát..
-Hát theo nguyên âm o, a, u, e.
 h.Biện pháp 8: Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khoá:
 Đây là hình thức được HS yêu thích bởi lẽ qua đó các em được gặp gỡ giao lưu với các bạn trong khối, tiếp xúc với một tập thể lớn hơn.
 Qua chương trình giao lưu, sinh hoạt ngoại khoá giúp các em thể hiện tái diễn lại những gì mình đã được học. Hơn nữa, khi tham gia ngoại khoá các em được lưu diễn ca hát giúp giáo viên dễ phát hiện những HS có khả năng về âm nhạc.
 Ví dụ: Trong năm học 2007-2008, cuối tuần 35, GV Âm nhạc đã kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức thành công Hội thi tiếng hát hay cho HS trong khối và toàn trường.Nhiều em trong Khối 2 đã đạt giải rất cao, như em: Khánh Quỳnh (lớp 2/2) đạt giải nhất, Lí Ái Bảo Trân( lớp 2/3) đạt giải nhì.
 Đặc biệt, kết hợp với Nhà trường tổ chức thành công đêm văn nghệ với chủ đề Mừng sinh nhật Bác do Thầy và trò biểu diễn. 
 Để chương trình ngoại khoá thêm phần phong phú giáo viên nên kết hợp với những giáo viên: Âm nhạc, Mỹ thuật, HĐGDNGLL trong nhà trường. Có kế hoạch rõ ràng, có các tiết mục văn nghệ những HS trong khối biểu diễn.
 Ví dụ: Trong Ngày hội tháng 3 vừa qua, Ban HĐGDNNLL đã tổ chức cho các em thi trò chơi dân gian và hát dân ca.Kết quả đạt được rất cao.Qua hội thi này đã phát hiện ra được nhiều em có chất giọng phù hợp với hát dân ca như em: Thu Uyên(lớp 2/3), em Thanh Nga(lớp 2/1). 
	Ở Tiểu học, học tập là một hoạt động chủ đạo. Tuy nhiên, vui chơi vẫn có vị trí quan trọng trong việc hình thành nhân cách của HS. Đây là lứa tuổi đầy đam mê, nhiều năng khiếu đang tiềm ẩn. Chính trong những hoạt động này năng khiếu âm nhạc được bộc lộ, giáo viên phát hiện và bồi dưỡng để trở thành những tài năng.
i.Biện pháp 9: Biện pháp khen thưởng:
 Đây là một biện pháp rất phù hợp với đặc điểm tâm lý của HS Tiểu học nói chung và HS khối 2 nói riêng.
 Biện pháp này giúp HS có hứng thú, tự tin khi tham gia học tập.
* Hình thức khen thưởng:
- Bông hoa A+: Giáo viên trao tặng khi HS hát, biểu diễn, vận động.
- Giáo viên tổng kết và phát thưởng vào cuối cuối học kỳ, cuối năm học cho những HS học xuất sắc môn âm nhạc.
- Trong quá trình góp ý, sửa sai giáo viên nên nhẹ nhàng nhất là khi các em phát âm chưa chuẩn, hát chưa rõ lời và chưa đúng cao độ.
- Phối hợp giáo viên chủ nhiệm để khen thưởng, phát huy những HS có năng khiếu âm nhạc.
6. Kết quả nghiên cứu:
 Từ việc thực hiện các biện pháp như trên, tôi đã được kết quả như sau:
* Năm học : 2007-2008
LỚP
XẾP LOẠI XUẤT SẮC (A+)
XẾP LOẠI HOÀN THÀNH (A)
XẾP LOẠI CHƯA HOÀN THÀNH(B)
2/1
25%
75%
2/2
30%
70%
2/3
30%
70%
2/4
25%
75%
2/5
15%
85%
*Học kỳ 1:Năm học : 2008-2009
LỚP
XẾP LOẠI XUẤT SẮC (A+)
XẾP LOẠI HOÀN THÀNH (A)
XẾP LOẠI CHƯA HOÀN THÀNH(B)
2/1
30%
70%
2/2
30%
70%
2/3
30%
70%
2/4
30%
70%
2/5
20%
80%
Đặc biệt với những biện pháp trên, tôi đã phát hiện ra được nhiều em có giọng hát rất tốt.Các em không những hát hay mà còn biểu diễn rất dễ thương, dạn dĩNhiều em nằm trong đội bồi dưỡng văn nghệ, làm nòng cốt cho đội văn nghệ Nhà trường, đội văn nghệ Thành Phố, như em Khánh Quỳnh, Gia Phúc, Quốc Việt, Lí Ái Bảo Trân, Thanh Hiền, Tâm Ẩn
Với những biện pháp này không những giúp cho HS học ngày càng tốt hơn mà còn giúp cho GV dạy ngày một hoàn chỉnh và hay hơn.Kết quả này thể hiện rất rỏ ở bản thân tôi.Trong Hội thi GV dạy giỏi cấp Tiểu học thành phố năm học 2008-2009 vừa qua, tôi đã mạnh dạn chọn tiết Âm nhạc(tiết tự chọn) để thi vòng 1, kết quả tiết dạy của tôi đã được đánh giá rất cao và đó chính là cơ sở để tôi tiếp tục thi vòng 2 và đạt giải nhì trong hội thi. 
7. Kết luận.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thường xuyên sử dụng trong giờ dạy âm nhạc ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản.Bằng cách này hiệu quả các tiết dạy âm nhạc tăng lên rỏ rệt.Với biện pháp như trên tôi đã nhận được sự ủng hộ của HS và phụ huynh. Đặc biệt các em rất thích thú trong giờ học âm nhạc và kết quả cũng tăng lên so với năm học trước.
Tính chuyên nghiệp trong các tiết học âm nhạc dần dần được khẳng định, từng bước vượt ra khỏi việc dạy và học âm nhạc một cách đơn điệu, tẻ nhạt.Sự hiểu biết về âm nhạc của HS được nâng cao rỏ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định hướng tốt cho việc cảm thụ và thưởng thức âm nhạc của HS về sau này.
Với kết quả học tập đạt được của HS trong năm học qua đã làm tôi phấn khởi, tin tưởng hơn về những biện pháp đã thực hiện để HS ham thích hơn trong giờ học âm nhạc.Tuy nhiên để duy trì, phát huy những kết quả đó thì GV và HS phải có sự kết hợp hài hòa và cần chú ý những điều sau:
* Đối với giáo viên
	- Yêu thích, say mê công việc giảng dạy của mình.
	- Không ngừng học hỏi, tiềm tòi, đổi mới phương pháp, nội dung để quá trình dạy - học ngày càng sinh động, HS ngày càng thích thú say mê.
	- Trao dồi và phát triển chuyên môn qua: dự giờ, sách báo, đồng nghiệp.
	- Trong các giờ học nên có những sáng tạo để giờ học thêm phần hấp dẫn.
	- Nên kết hợp sử dụng các nhạc cụ một cách linh động.
	- Chọn bài hát vui tươi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của HS.
	- Chuẩn bị bài chu đáo khi lên lớp.
 - Lắng nghe ý kiến chỉ đạo của các chuyên viên để rút ra phương pháp dạy học tốt nhất.
	* Đối với HS:
	- Thường xuyên, mạnh dạn tham gia các hoạt động trên lớp.
	- Biết nhận xét ưu khuyết điểm của bạn trong giờ học.
	- Chuẩn bị bài vỡ khi đến lớp
 - Yêu thích môn học.
Cuối cùng, rất mong được sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp.
8. Đề nghị:
Ngày nay, cùng với sự phát triển và đi lên của xã hội đòi hỏi con người phải ngày càng năng nổ, không ngừng đổi mới để hoà nhập xã hội ngày càng tiến bộ. Vì vậy, là một người giáo viên tôi thiết nghĩ để giảng dạy có kết quả, giáo viên không chỉ biết vận dụng sáng tạo các phương pháp giảng dạy làm sinh động quá trình học tập, phát triển và duy trì sự năng động, tính sáng tạo của trẻ mà đó còn là một nghệ thuật giảng dạy. Nghệ thuật đó thể hiển ở việc giáo viên biết vận dụng khéo léo, biết tận dụng, biết tạo ra những hình thức giáo dục mới nhằm rằng luyện kỹ năng, kỹ xảo của HS.Từ những suy nghĩ đó tôi xin có những đề nghị sau: 
 - Cần xây dựng phòng học âm nhạc.
 - Đầu tư trang thiết bị và đồ dùng dạy học phục vụ môn âm nhạc: Bộ nhạc cụ gõ, các tranh ảnh minh họa cho nội dung bài hát, tranh ảnh về nhạc cụ dân tộc, đĩa nhạc thiếu nhi.
 - Mở khóa bồi dưỡng về chuyên môn cho GV dạy âm nhạc trong những dịp hè.
 - Cần xây dựng những chuyên đề về bộ môn âm nhạc để GV bộ môn âm nhạc có thể giao lưu, học hỏi, dự giờ và rút ra những kinh nghiệm cho bản thân. 
9. Tài liệu nghiên cứu:
- Sách GV âm nhạc lớp 2.
- Sách thiết kế âm nhạc lớp 2.
- Sách tâm lý lứa tuổi HS Tiểu học.
10. Phụ lục:
kÕ ho¹ch d¹y m«n ©m nh¹c khèi 2
häc kú i (18 tuÇn)
Gi¸o viªn d¹y: NguyÔn ThÞ Thu T©m
TuÇn
TiÕt PPCT
Tªn bµi d¹y
1
ChÝnh kho¸
¤n tËp c¸c bµi h¸t líp 1 - Nghe Quèc ca
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
¤n tËp c¸c bµi h¸t líp 1 - Nghe Quèc ca (tt)
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
TËp biÓu diÔn - Trß ch¬i ©m nh¹c
2
ChÝnh kho¸
Häc bµi h¸t "ThËt lµ hay" Nh¹c, lêi: Hoµng L©n
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
Häc bµi h¸t "Chim bay cß bay"
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
TËp gâ ®Öm theo bµi h¸t “ThËt lµ hay”
3
ChÝnh kho¸
¤n bµi h¸t "ThËt lµ hay" Nh¹c, lêi: Hoµng L©n
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
¤n bµi + Trß ch¬i “Chim bay cß bay”
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
TËp biÓu diÔn vµ vËn ®éng theo bµi h¸t: "ThËt lµ hay"
4
ChÝnh kho¸
Häc bµi h¸t "XÌo Hoa" D©n ca Th¸i, lêi míi: Phan Duy
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
Häc bµi h¸t míi: “TiÕng trèng ®ªm tr¨ng”
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
TËp gâ ®Öm theo bµi h¸t “XoÌ Hoa”
5
ChÝnh kho¸
¤n tËp bµi h¸t: "XoÌ hoa"
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
¤n bµi: “TiÕng trèng ®ªm tr¨ng”
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
TËp biÓu diÔn vµ vËn ®éng theo bµi h¸t: "XoÌ hoa"
6
ChÝnh kho¸
Häc bµi h¸t: "Móa vui", Nh¹c vµ lêi: H÷u Ph­íc
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
Häc bµi h¸t "MÑ ®i v¾ng" Nh¹c vµ lêi: TrÞnh C«ng S¬n
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
¤n tËp bµi h¸t "MÑ ®i v¾ng"
7
ChÝnh kho¸
¤n tËp bµi h¸t: "Móa vui"
¤n luyÖn ©m nh¹c 1
Nghe nh¹c thiÕu nhi"MÑ ®i v¾ng, BÐ vµ «ng mÆt trêi, ChØ cã mét mµ th«i" 
¤n luyÖn ©m nh¹c 2
VËn ®éng phô ho¹ theo bµi h¸t "Móa Vui"
8
ChÝnh kho¸