Bài giảng Hướng dẫn tổ chức hoạt động khám phá khoa học qua thực hành trải nghiệm cho trẻ mầm non - Vũ Thị Hạnh

 HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC 
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 
KHOA HỌC QUA THỰC 
 HÀNH TRẢI NGHIỆM
 CHO TRẺ MẦM NON
BCV: Vũ Thị Hạnh – MN Hòa Bình MỤC TIÊU
• Mô tả được mục đích, vai trò của hoạt động khám phá
 khoa học qua thực hành, trải nghiệm đối với sự phát triển
 toàn diện của trẻ mầm non.
• Vận dụng được kiến thức, kĩ năng được trang bị vào tổ
 chức các hoạt động khám phá khoa học qua thực hành,
 trải nghiệm phù hợp với điều kiện cụ thể.
• Chủ động, tích cực trau dồi kiến thức, phương pháp giáo
 dục, giúp trẻ hình thành thái độ tích cực với khoa học, có
 hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Một số vấn đề chung về hoạt động
khám phá khoa học qua thực hành,
trải nghiệm
Yêu cầu khi tổ chức hoạt động
khám phá khoa học qua thực hành,
trải nghiệm
Hướng dẫn tổ chức hoạt động
khám phá khoa học qua thực hành,
trải nghiệm Ví dụ: Cô cho trẻ trải nghiệm cầm chai nước lọc
rót nước vào cốc qua lớp vải màu: xanh, đỏ, vàng
trên miệng bình. (Lưu ý: Sử dụng cốc trong suốt
để nhìn rõ nước bên trong cốc, vải thấm nước,
vải bền màu)
 Trẻ đã được làm gì?
 Trẻ sẽ thấy điều gì xảy ra? Trẻ Trẻ cầm chai nước rót Là quá trình trẻ
 được vào bề mặt của vải/quan được tiếp xúc tìm
 làm sát/theo dõi nước chảy tòi tích cực bằng
 gì? qua vải vào trong cốc các giác quan
 “Phát hiện ra cái
 Nước chảy qua lớp vải mới, cái ẩn giấu”
Trẻ sẽ màu nhưng nước không phát triển kỹ năng
 thấy 
 bị đổi màu... quan sát, so sánh,
được 
 Cả 3 mảnh vải màu đều phân loại, đo lường,
 điều thấm nước chảy qua
 phán đoán, giải
gì xảy nhưng vải không bị phai
 ra? màu... quyết vấn đề đơn
 giản. NỘI DUNG 1: 
 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ 
 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 
KHÁM PHÁ KHOA HỌC QUA 
THỰC HÀNH, TRẢI NGHIỆM NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
KHOA HỌC QUA THỰC HÀNH, TRẢI NGHIỆM
 1.1. Khái niệm:
 Tổ chức hoạt động khám phá khoa học qua thực hành, trải
 nghiệm cho trẻ mầm non là quá trình sắp xếp, bố trí có mục
 đích, có kế hoạch của giáo viên tạo nhiều cơ hội cho trẻ vận
 dụng nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm sử dụng các
 giác quan để tham gia tìm tòi, khám phá phát hiện cái mới, cái
 ẩn dấu về sự vật hiện tượng xung quanh một cách tích cực bằng
 các hành động cụ thể, thực tế và tích lũy kiến thức, kỹ năng,
 hình thành thái độ phù hợp với nhu cầu, khả năng, hứng thú của
 trẻ. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
KHOA HỌC QUA THỰC HÀNH, TRẢI NGHIỆM
 1.2. Vai trò:
 Rất quan trọng đối với sự phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt là sự
 phát triển nhận thức của trẻ; kích thích tính tò mò, ham hiểu biết
 và hứng thú nhận thức về thế giới xung quanh một cách khoa
 học, phù hợp với thực tiễn. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
KHOA HỌC QUA THỰC HÀNH, TRẢI NGHIỆM
 1.3. Đặc điểm:
 1.Tính tương tác cao, kích thích giao tiếp và hợp tác
 2.Tính thực tiễn, gắn với cuộc sống hàng ngày của trẻ 
 3. Kích thích khả năng sáng tạo, đưa ra ý tưởng độc đáo ở trẻ 
 4. Tích hợp các nội dung giáo dục
 5. Khuyến khích trẻ tự do tìm hiểu, phát triển kỹ năng quan sát,
 tư duy logic và giải quyết vấn đề.
 6. Đa dạng, linh hoạt, dễ dàng điều chỉnh
 7. An toàn cho trẻ, chú trọng sự tham gia và cảm giác thoải mái
 của trẻ 
 8. Đòi hỏi trẻ tham gia trực tiếp và sử dụng nhiều giác quan Giáo viên:
 sắp xếp, bố trí có mục 
 đích, có kế hoạch tạo 
 nhiều cơ hội cho trẻ KPKH QUA 
 THỰC HÀNH 
 TRẢI 
 NGHIỆM
 Trẻ:
 Tích cực sử dụng các
giác quan để tham gia
 tìm tòi, khám phá
 phát hiện cái mới