Bài thuyết trình SKKN Một số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng (Phạm Thị Quyên)(Năm học 2021-2022)

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN LÃNG 
 HỘIHỘI THITHI GIÁOGIÁO VIÊNVIÊN DẠYDẠY GIỎIGIỎI
GIÁOGIÁO DỤCDỤC MẦMMẦM NONNON CẤPCẤP HUYỆN,HUYỆN, NĂMNĂM HỌCHỌC 2021-20222021-2022
 Giáo viên: Phạm Thị Quyên
 Trường: mầm non Tiên Thanh I.I. ĐẶTĐẶT VẤNVẤN ĐỀĐỀ
1.Lý1.Lý dodo chọnchọn đềđề tàitài
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn nhà trẻ 
có ý nghĩa vô cùng quan trọng.
- Ngôn ngữ chính là phương tiện để phát triển 
tư duy và nhân cách cho trẻ mầm non.
2.2. ĐốiĐối tượngtượng nghiênnghiên cứucứu
- Nghiên cứu trong phạm vi phát triển ngôn 
ngữ cho trẻ 24-36 tháng tại lớp 2A1 trường 
mầm non Tiên Thanh. 3. Mục tiêu của biện pháp
- Làm phong phú vốn từ cho trẻ.
- Giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu, trả lời 
câu hỏi một cách có trình tự, chính xác.
- Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước mọi người.
- Giúp giáo viên và phụ huynh hiểu được tầm 
quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 
từ đó đưa ra những kế hoạch cụ thể để phát triển 
ngôn ngữ cho trẻ. II. NỘI DUNG
1. Thực trạng khi chưa thực hiện biện pháp
- Trình độ nhận thức của trẻ trong một lớp không 
đồng đều.
- Đặc điểm của trẻ nhà trẻ lứa tuổi 24-36 tháng 
ngôn ngữ, vốn từ của trẻ còn rất hạn chế.
- Trí nhớ của trẻ còn hạn chế chính vì vậy mà trẻ 
chưa biết cách sắp xếp trật tự các từ trong câu.
- Đa số phụ huynh đang đi làm cả ngày, họ thường 
ít có thời gian trò chuyện với con. Biện pháp 1: Giáo viên cần hiểu tâm sinh lý của trẻ
* Đặc điểm phát âm: Trẻ đã phát âm được các âm khác nhau. Phát 
âm được các âm của lời nói nhưng vẫn còn ê a. Trẻ hay phát âm sai 
ở những từ khó, những từ có 2, 3 âm tiết.
* Đặc điểm vốn từ: Vốn từ của trẻ còn rất ít, chủ yếu là danh từ và 
động từ.
* Sắp xếp cấu trúc lời nói: Trẻ còn gặp khó khăn trong việc liên kết 
các câu nói lại với nhau để diễn đạt trọn vẹn một ý, một nội dung.
* Diễn đạt nội dung nói: Cách diễn đạt còn ê a, ậm ừ, chưa diễn đạt 
được ý muốn của mình bằng những câu đơn giản, còn rụt rè chưa 
mạnh dạn tự tin trong giao tiếp.
* Đặc điểm ngữ pháp: Trẻ nói được một số câu đơn giản, trẻ đọc 
được các bài thơ, hát được các bài hát, từ 3-5 câu ngắn, kể lại một 
đoạn truyện ngắn có sự gợi ý, trẻ thường sử dụng câu cụt. Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mọi 
 lúc, mọi nơi
* Giờ đón, trả trẻ
- Giáo viên cần tạo không khí vui tươi, thoải mái 
cho trẻ và trò chuyện cùng trẻ về các chủ đề thông 
qua các câu hỏi gợi mở cho trẻ trả lời.
- Giáo viên luôn nhắc nhở trẻ chào hỏi ông bà bố 
mẹ vừa kích thích trẻ nói câu trọn vẹn vừa giáo 
dục lễ giáo cho trẻ. * Thông qua các giờ hoạt động có chủ đích
- Giờ hoạt động nhận biết tập nói giáo viên cần : 
+ Chuẩn bị đồ dùng trực quan sinh động cùng với hệ thống câu hỏi rõ ràng, 
mạch lạc.
+ Khi trẻ trả lời cô phải hướng dẫn trẻ trả lời đúng từ, đủ câu không nói cộc 
lốc.
+Ví dụ: Trong tiết nhận biết tập nói “Quả cam” - Giờ hoạt động làm quen với văn học: thông qua các tiết 
dạy truyện, thơ là phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ và 
hình thành kỹ năng nói mạch lạc. Muốn làm được như 
vậy giáo viên cần:
+ Chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn kết hợp công nghệ 
thông tin để nâng cao hiệu quả của tiết dạy truyện, thơ.
+ Tranh vẽ phải đẹp, có nội dung phù hợp và phải có chữ to để 
giúp trẻ phát triển vốn từ.
+ Giáo viên phải thuộc thơ, truyện, giọng đọc phải diễn cảm, thể 
hiện đúng ngữ điệu nhân vật.
+ Giáo viên phải sửa những lỗi nói sai nói ngọng cho trẻ bằng cách 
cô nói mẫu 1-2 lần rồi cho trẻ nói theo. - Giờ hoạt động âm nhạc:
+ Qua giờ học hát, vận động âm theo nhạc trẻ 
đã biết sử dụng ngôn ngữ một cách có mục 
đích.
+ Trẻ biết dùng ngôn ngữ và động tác cơ bản 
để diễn đạt lời bài hát. * Giờ chơi tập ngoài trời
- Khi cho trẻ dạo quanh sân trường tôi thường xuyên đặt 
câu hỏi về tên các đồ chơi quanh sân trường cũng như giới 
thiệu cho trẻ những cây hoa, cây cảnh ở quanh sân trường.
* Giờ chơi tập theo ý thích buổi sáng
- Có thời gian chơi nhiều nhất. Trong quá trình trẻ chơi trẻ 
có điều kiện học và sử dụng các loại từ khác nhau.
- Khi chơi giáo viên còn dạy cho trẻ những kĩ năng sống 
trong quá trình giao tiếp cùng nhau. * Thông qua các giờ hoạt động khác
- Giờ ăn ngủ vệ sinh: Hỏi trẻ về các món ăn trong 
ngày, dạy trẻ mời cô và các bạn trước khi ăn.
- Giờ hoạt động chiều: Thông qua các tiết ôn luyện 
và nêu gương các bạn ngoan trong ngày. Biện pháp 3: Giáo viên luyện khả năng chú ý 
thính giác cho trẻ thông qua các bài tập, trò 
chơi
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ thông qua các 
trò chơi, bài tập là biện pháp rất tốt giúp trẻ tích lũy 
được nhiều vốn từ và trẻ sẽ biết sử dụng vốn từ 
một cách thành thạo, đúng chỗ. Qua trò chơi trẻ sẽ 
giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn. 
+Ví dụ: Thông qua các trò chơi dân gian hoặc các trò 
chơi sáng tạo. Biện pháp 4: Thiết kế lớp học, các góc chơi, làm đồ 
dùng đồ chơi theo từng chủ đề nhánh phong phú, 
 bắt mắt, hấp dẫn trẻ. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh 
- Trao đổi với phụ huynh thường xuyên trò chuyện 
cùng trẻ. Khi trò chuyện phải nói rõ ràng, tốc độ 
vừa nghe để trẻ nghe cho dễ.
- Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm 
sống cho trẻ. Không nói tiếng địa phương, tập nói 
mọi lúc mọi nơi.
- Khuyến khích phụ huynh phát âm đúng, phải sửa 
ngay những lỗi nói sai, nói ngọng của trẻ. 3.3 Đánh giá kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp
* Đối với giáo viên:
 Đã hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ đối với 
trẻ, từ đó đưa ra những kế hoạch cụ thể nhằm phát triển ngôn ngữ 
cho trẻ.
* Đối với trẻ:
- Vốn từ của trẻ đã phong phú hơn rất nhiều
- Trẻ đã biết cách sắp xếp trật tự các từ trong câu, nên khi nói trẻ 
không còn cắt bớt từ.
- Trẻ đã mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp
- Trẻ đã phát âm được cả câu trọn vẹn.
- Khả năng nghe hiểu trả lời câu hỏi của trẻ đã tốt lên rất nhiều.