Bài thuyết trình SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa học đạt hiệu quả thông qua hoạt động trải nghiệm (Nguyễn Thị Nga)(Năm học 2021-2022)

 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN LÃNG
 TRƯỜNG MẦM NON TIÊN THANH
TRÌNH BÀY BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG 
 TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON 
 Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa 
 học đạt hiệu quả thông qua hoạt động trải nghiệm”
 Giáo viên dự thi: Nguyễn Thị Nga
 Năm học 2021-2022 Tính cấp thiết của vấn đề và đối tượng nghiên cứu của biện 
 pháp
 Trên thực tiễn hiện nay hoạt động tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm khám 
phá còn rất tẻ nhạt, giáo viên ngại tổ chức hoạt động, trẻ chưa có húng thú, tích cực 
tham gia vào hoạt động vì vậy việc giúp trẻ khám phá khoa học đạt hiệu quả thông qua 
hoạt động trải nghiệm là rất cần thiết để tạo điều kiện cho trẻ học tập, khám phá một 
cách hứng thú và sáng tạo, chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện 
pháp giúp trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa học đạt hiệu quả thông qua hoạt động trải 
nghiệm”
 Tôi đã thực hiện nghiên cứu trên trẻ mẫu giáo (5 – 6 tuổi ) lớp 5 tuổi D2 trường 
mầm non Tiên Thanh Mục tiêu của biện pháp
- Biện pháp áp dụng nhằm giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp 5 tuổi D2 trường mầm non Tiên Thanh 
thực hiện tốt hoạt động khám phá khoa học thông qua hoạt động trải nghiệm.
­ Kích thích tư duy, sự hứng thú, khả năng tìm hiểu và tiếp thu kiến thức về thế giới xung 
quanh của trẻ nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học một cách tốt nhất
- Hình thành và rèn luyện kĩ năng làm quen, khám phá, trải nghiệm của trẻ với môi 
trường xung quanh thông qua các hoạt động: Vui chơi, học tập, lao động và sinh 
hoạt giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Thực trạng
 Năm học 2021-2022 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi). Qua những 
 năm trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn khi tổ chức các hoạt động cho trẻ khám 
 phá khoa học cụ thể như sau
 1.1 Thuận lợi
 ­Được sự quan tâm của Phòng GD – ĐT huyện Tiên Lãng trường mầm non Tiên Thanh thường xuyên bồi dưỡng chuyên 
 môn cho giáo viên.
 ­Được sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường trong chuyên môn.
 ­Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn. Tìm tòi và tự làm một số đồ dùng đồ chơi để phục vụ 
 các hoạt động cho trẻ.
 - Trẻ trong lớp luôn tò mò, hứng thú, có nhu cầu muốn khám phá và trải nghiệm những điều mới lạ, sự sinh động của cuộc 
 sống xung quanh 
 1.2. Khó khăn
 - Đồ dùng trực quan của giáo viên chưa phong phú về chủng loại, ít sử dụng vật thật để dạy trẻ nên chưa thu hút được 
sự chú ý của trẻ.
 - Do trong quá trình dạy học, giáo viên dùng phương pháp sử dụng lời nói nhiều, chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ tham 
gia hành động, trải nghiệm. Biện pháp 1: Tổ chức, tạo tình huống cho trẻ được 
 thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên
 Trẻ nhỏ có bản năng tò mò, ham thích tìm hiểu thế giới xung quanh. Nhiệm vụ của 
giáo dục mầm non nói chung và nhiệm của mỗi giáo viên nói riêng là khuyến khích và nuôi 
dưỡng tính tò mò ấy thông qua các hoạt động khám phá thử nghiệm thú vị, hấp dẫn và có ý 
nghĩa lớn đối với trẻ. 
 Để phát huy tính tò mò, lòng ham hiểu biết và hứng thú cho trẻ trong hoạt động 
khám phá khoa học thông qua hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên bằng cách cho 
trẻ làm một số thí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa sức trẻ, giúp trẻ thấy được sự biến đổi kì 
diệu của thiên nhiên và mối quan hệ qua lại phụ thuộc của nó như thí nghiệm hạt cần gì để 
nảy mầm, hay thí nghiệm khám phá sự ảnh hưởng của ánh sáng đối với sự phát triển của 
cây 
 Ví dụ: Thí nghiệm về sự ảnh hưởng của ánh sáng đối với sự phát triển của cây
 - Trẻ nói được hạt phát triển như thế nào, những 
 điều kiện nào giúp hạt phát triển nhanh cũng 
 như ánh sáng có ảnh hưởng như thế nào đối 
 với sự phát triển của cây. 
 Trẻ rất hứng thú tham gia tích cực vào hoạt 
 động, quá trình nhận thức của trẻ như: tư duy, 
 tưởng tượng, quan sát, so sánh,..cũng được phát 
 triển mạnh và đạt hiệu quả cao. Bên cạnh đó, tôi luôn tận dụng các điều kiện, hoàn cảnh cụ thể diễn ra hàng ngày 
cho trẻ quan sát và nhận biết các hiện tượng thời tiết như “nắng, mưa, gió, mây” và cảnh 
vật xung quanh trẻ, nhận xét các dấu hiệu đặc trưng của các mùa qua hình thức giải câu 
đố về các mùa hay các trò chơi “hãy nói nhanh hay trò chơi đúng thứ tự của các mùa”. 
 Mặt khác để củng cố hiểu biết của trẻ tôi cho trẻ thí nghiệm đơn giản như thí 
nghiệm về vật nổi vật chìm dưới nước, các cốc nước màu kỳ diệu 
Ví dụ: Thí nghiệm về vật nổi vật chìm dưới nước.
 Qua thí nghiệm này giúp trẻ hiểu được những vật có tính chất kim loại như sắt dễ 
chìm, những vật nhẹ, mỏng, xốp khó chìm trong nước. Trẻ làm thí nghiệm sự thay đổi của màu nước
 -Trong quá trình thực hiện trẻ rất hứng 
 thú, phát triển khả năng tư duy cao. 
 - Hầu hết tất cả các trẻ đều háo hức chờ 
 đón những giờ thí nghiệm, tập trung cao độ 
 để quan sát hiện tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ 
 đón kết quả. 
 - Khơi gợi ở trẻ nhu cầu khám phá. 
 - Trẻ thể hiện được tính tích cực chủ động 
 khi quan sát đối tượng , trẻ tỏ ra nhanh 
 nhẹn linh hoạt và phát triển vốn kinh 
 nghiệm và vốn từ cho trẻ. Biện pháp 2: Xây dựng góc thiên nhiên sinh 
 động, phong phú tạo môi trường cho trẻ hoạt 
 động trải nghiệm
 Để tạo cho trẻ có môi trường và không gian tiếp xúc với các sự vật hiện tượng 
một cách tốt nhất tôi đã chú trọng đến việc xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ. Cho trẻ 
được hoạt động chăm sóc cây, con vật, nhặt cỏ, tưới nước, làm các thí nghiệm 
 Mỗi ngày khi trẻ chăm sóc góc thiên nhiên của lớp tôi nhận thấy trẻ rất thích thú 
và hào hứng với công việc của mình và rất thích được khám phá các sự vật hiện tượng 
xung quanh
 Qua góc thiên nhiên này tôi thấy trẻ được trực tiếp trải nghiệm với các sự vật từ 
đó trẻ hứng thú học tập và nhận thức sâu sắc về các sự vật. Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện 
 cho trẻ được thực hành trải nghiệm ở mọi lúc mọi nơi
 Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, nếu không đ­ược trải nghiệm thường xuyên trẻ sẽ không 
phát triển tối ưu về tư duy và ngôn ngữ. Vì thế tôi th­ường xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón trả 
trẻ để hiểu đ­ược tính cách trẻ, mức độ nhận thức của trẻ để phụ huynh củng cố thêm cho trẻ.
 Trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được thực hành, quan sát trải nghiệm 1 số sự vật có 
trong gia đình như sự phát triển của gà con, hay môi trường sống của con cá, phụ huynh có thể cho trẻ 
quan sát trải nghiệm và trò chuyện với con mọi lúc mọi nơi.
 Việc kết hợp giữa gia đình và cô giáo giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ đó trẻ có đ­ược vốn kiến thức 
về thiên nhiên, phong phú và đa dạng hơn. Vì trẻ ở môi tr­ường là nông thôn nên ở nhà, trẻ được tiếp 
xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ cây hoa lá rất nhiều, đ­ược bố mẹ th­ường xuyên cung cấp và củng cố 
những gì đã có thì hiệu quả việc cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm là rất cao Ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về các hoạt động của trẻ trong trường 
mầm non trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh và tuyên truyền đến các bậc phụ huynh.
 Trao đổi với các bậc phụ huynh về trang thiết bị đồ dùng đồ chơi của lớp đã có và nhu 
cầu lớp còn thiếu những gì từ đó vận động các bậc phụ huynh cùng tham gia đóng góp thêm 
các loại đồ dùng như có phụ huynh đã sưu tầm các loại tranh ảnh về các con vật hoa quả, có 
bậc phụ huynh đã ủng hộ các cây cảnh, cây hoa và một số loại cây ăn quả để trồng ở vườn 
trường và góc thiên nhiên. Các nguyên vật liệu phế liệu để làm nguyên liệu cho trẻ tham gia 
các hoạt động trải nghiệm hàng ngày. Kết quả đạt được
 Qua thời gian áp dụng và thực hiện các biện pháp nêu trên, với sự nhiệt tình của cô giáo, sự quan 
tâm của phụ huynh đã giúp cho trẻ tiến bộ rõ rệt và đạt được một số kết quả như sau:
 * Về phía giáo viên.
 - Tự tin, sáng tạo hơn * Về phía trẻ. * Đối với phụ huynh:
 trong việc tổ chức dạy + Trẻ có tiến bộ rõ rệt trong + Các bậc phụ huynh đã 
 khám phá trải nghiệm từng hoạt động . nhận thức rõ đ­ược tầm 
 cho trẻ. + Trẻ có kỹ năng quan sát ,ghi quan trọng của việc cho 
 ­ Kết hợp chặt chẽ với nhớ có chủ định và thích thú trẻ khám phá môi trường 
 phụ huynh, tạo uy tín được thực hành trải nghiệm có xung quanh , tạo điều 
 tiềm năng đối với phụ hiểu biết rộng. kiện cùng cộng tác với cô 
 huynh và với trẻ, được + Trẻ có ý thức bảo vệ môi giáo để tổ chức các hoạt 
 phụ huynh tín nhiệm. trường không vứt rác bừa bãi động khám phá cho trẻ 
 ­ Mạnh dạn giám nghĩ, gây ô nhiễm môi trường.Đồng đạt hiệu quả cao nhất, từ 
 giám làm, khắc phục thời có kiến thức kỹ năng bảo đó góp phần nâng cao 
 mọi khó khăn để giúp vệ cây xanh và các con vật chất lượng hoạt động trải 
 trẻ có được những trải trong thế giới tự nhiên nghiệm và củng cố các kỹ 
 nghiệm ngay từ khi còn năng cho trẻ.
 nhỏ. Đánh giá khả năng triển khai rộng rãi của biện pháp
 Đây là đề tài đã được nghiên cứu áp dụng, triển khai thành công, đạt hiệu 
quả cao trong việc giúp cho trẻ 5 -6 tuổi khám phá khoa học thông qua hoạt động 
trải nghiệm tại trường Mầm non Tiên Thanh - Tiên Lãng - Hải Phòng. Đề tài đang 
được áp dụng rộng rãi cho tất cả các lớp khối mẫu giáo trường Mầm non Tiên Thanh 
và có thể áp dụng tại các trường mầm non trong huyện Tiên Lãng. Trên đây là bài thuyết trình “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi 
khám phá khoa học đạt hiệu quả thông qua hoạt động trải nghiệm”, tôi 
rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ Ban giám khảo để bài thuyết 
trình của tôi được tốt hơn.
 Bài thuyết trình của tôi xin phép được kết thúc tại đây.
 Xin trân thành cảm ơn Ban giám khảo đã dành thời gian của mình 
để lắng nghe những lời chia sẻ và những lời thuyết trình của tôi. 
Xin trân thành cảm ơn!