Báo cáo Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế cho trẻ lớp 4-5 tuổi số 2 trường Mầm non Hương Mạc 1

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
 “ Vạn vật quanh ta, có bao điều kì lạ
 Bạn hỏi vì sao, tôi trả lời bạn nhé
 Thế giới quanh ta, có bao điều kì lạ
 Bạn có muốn biết vì sao, vì sao.”
Như chúng ta đã biết thế giới quanh ta thật bao la rộng lớn, có biết bao nhiêu điều mới lạ, hấp dẫn, trẻ tò mò muốn biết, muốn được khám phá.
Khám phá thế giới xung quanh không chỉ mang lại cho trẻ những trải nghiệm mới lạ mà còn giúp trẻ hiểu về môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, phát triển toàn diện về các mặt Đức - Trí - Thể - Mỹ, giúp trẻ hiểu và cảm nhận được tình bạn, tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước.
Nhưng trẻ sẽ khám phá thế nào, học hỏi và lĩnh hội được những gì lại tùy thuộc vào chúng ta - những người làm công tác giáo dục nói chung và giáo viên mầm non nói riêng. Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non giúp trẻ tăng khả năng khám phá, mang đến cho trẻ những bài học thực tiễn, bổ ích và lý thú, tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu thế giới xung quanh. Trẻ ở lứa tuổi mầm non, trẻ thích tìm tòi khám phá mọi vật xung quanh, thích được thực hành trải nghiệm với môi trường, thích tự làm những công việc của người lớn. Thông qua các hoạt động trải nghiệm thực tế, trẻ sẽ được nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm trực tiếp. Từ đó giúp trẻ tăng khả năng sáng tạo, năng động, thích ứng và tự tin, phát triển các mặt nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ và lao động cho trẻ.
Trong thực tế, các hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường chưa được tổ chức thường xuyên, còn mang tính áp đặt và ít chú ý đến kỹ năng, quá trình trải nghiệm của trẻ. Mặt khác sự hứng thú, tự tin và kỹ năng khi tham gia trải nghiệm của trẻ còn chưa cao. Vì vậy tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế cho trẻ lớp 4-5 tuổi số 2 trường mầm non Hương Mạc 1”.
Nhằm mục đích tìm ra biện pháp trải nghiệm tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng, năng lực thực tiễn của trẻ.
	Thông qua hoạt động thực hành trải nghiệm sẽ khơi gợi sự hứng thú, ham học hỏi của trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 5 mặt: Đức, trí, thể, mỹ và tình cảm xã hội của trẻ.
	 Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác dạy và học cho trẻ mầm non. 
Mở rộng vốn kiến thức cho giáo viên để tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm cho trẻ. 
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng việc tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm thực tế
a.Những ưu điểm của vấn đề:
- Về phía nhà trường:
Nhà trường xây dựng được rất nhiều không gian chơi và học đa dạng thuận lợi cho việc tổ chức trải nghiệm cho trẻ.
Đồ dùng phục vụ mọi hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ luôn được nhà trường đầu tư đầy đủ và đồng bộ.
Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường để cùng nhau học hỏi, trao đổi về chuyên môn. Đặc biệt là sự đổi mới trong hoạt động giảng dạy, thường xuyên đổi mới sáng tạo các hoạt động trải nghiệm thực tế.
- Về phía giáo viên
Bản thân tôi là một giáo viên trẻ thích sáng tạo, thích đổi mới về các hoạt động trải nghiệm thực tế cho trẻ
- Về phía phụ huynh
Đa số phụ huynh thường xuyên quan tâm đến việc học tập của con em mình, đồng thời luôn ủng hộ các phong trào của trường, lớp.
b. Những hạn chế, bất cập và nguyên nhân:
Việc chăm sóc trẻ chiếm nhiều thời gian, do vậy việc sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ hoạt động còn hạn chế.
Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều nên sự phối hợp của một số phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ còn hạn chế.
Đa số trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập. Một số trẻ có chưa thực sự hứng thú trong các hoạt động trải nghiệm. 
c. Khảo sát các điều kiện thực trạng
Từ những thực trạng trên, tôi tiến hành khảo sát đầu năm học 2022 - 2023, khi chưa áp dụng các biện pháp, với tổng số 28 trẻ, tôi thu được kết quả như sau: 
TT
Nội Dung
Đầu năm học 2022-2023
Số lượng (đạt)
Tỷ lệ %
1
Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến khi trải nghiệm.
10
36%
2
Khả năng phối hợp trong quá trình trải nghiệm.
13
46%
3
Khéo léo, thực hiện theo hướng dẫn khi tham gia trải nghiệm
12
43%
Bảng 1: Khảo sát sự mạnh dạn, khả năng phối hợp và khéo léo của trẻ khi tham gia trải nghiệm thực tế đầu năm học 2022-2023
2. Những biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế.
a. Biện pháp 1:Tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm 
Sáu năm đầu đời đối với trẻ được coi là giai đoạn “vàng” để trẻ phát triển toàn diện về nhân cách và trí tuệ. Môi trường học phong phú có thể khơi dậy sự hứng thú hoạt động và mời gọi trẻ tự có trải nghiệm của riêng mình.
* Tạo môi trường hoạt động trải nghiệm ngoài trời:
Để nhằm đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi. Bản thân tôi đã cùng đồng nghiệp trong trường tạo ra những môi trường phong phú hấp dẫn cho trẻ trải nghiệm. Với môi trường hoạt động trải nghiệm ngoài trời chúng tôi đã tận dụng hết mọi khoảng không gian để xây dựng một cách khoa học. Cụ thể tôi cùng đồng nghiệp đã tạo ra một số công trình như sau:
Xây dựng khu trải nghiệm vận động: với các trò chơi vận động như: Cầu treo, bước chân khéo léo, chơi lái xe, khu tập yoga cho bé... Ngoài ra nhà trường còn có khu vực trải nghiệm khám phá khoa học, trải nghiệm với cát, nước, khu vực hoạt động tạo hình, nghệ thuật...
Xây dựng góc thiên nhiên: Trong đó xây dựng được vườn rau của bé, vườn hoa của bé để trẻ được trải nghiệm hàng ngày như chăm sóc, vệ sinh cây; thực hành xới đất, gieo hạt (trồng cây), chăm sóc cây.qua đó trẻ hiểu hơn về sự phát triển của cây
Xây dựng Thư viện trường em trong đó có: Góc sách cho bé. Trẻ được tự chọn sách mà trẻ thích và đọc 
* Tạo môi trường trải nghiệm trong lớp học:
Ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã cùng giáo viên trong lớp thực hiện trang trí lớp theo hướng mở. Các góc chơi được bố trí thuận tiện, hợp lý linh hoạt đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động trải nghiệm của trẻ, có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, cho trẻ hoạt động, ưu tiên khuyến khích các đồ dùng và tranh ảnh của trẻ tự làm, khuyến khích trẻ tham gia cùng cô. Tôi sử dụng chính tranh tạo hình của trẻ để trang trí góc chơi hoặc động viên trẻ mang các chai nhựa, vỏ hộp bánh kẹo, vỏ sò, ốc đến lớp để làm đồ dùng đồ chơi. Sau mỗi tuần, mỗi chủ đề tôi thay đổi nội dung chơi và thay đổi các góc chơi để tạo cảm giác mới lạ, hấp dẫn, kích thích hứng thú của trẻ.
Góc học tập cần yên tĩnh và đủ ánh sáng. Góc bán hàng gần góc gia đình và góc xây dựng để giúp cho trẻ thiết lập các mối quan hệ đa dạng, phong phú trong khi chơi và tạo cho trẻ có môi trường giao tiếp. Từ đó có những hành vi giao tiếp đa dạng, có thái độ ứng xử văn minh, lịch sự đồng thời kiến thức, kỹ năng, ngôn ngữ của trẻ cũng được hình thành và phát triển.
Việc xây dựng môi trường lớp học trên đã giúp trẻ mạnh dạn tự tin tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm từ đó hình thành những mối quan hệ tốt đẹp luôn tự tin vào bản thân. Giáo viên đã mạnh dạn tổ chức và xây dựng được nhiều môi trường lớp học đa dang phong phú
b. Biện pháp 2: Hoạt động học theo hướng trải nghiệm 
Ngay từ đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch trải nghiệm thực tế của lớp. Tôi lựa chọn những hoạt động khám phá trải nghiệm sát vào thực tế của trường, lớp để dễ dàng tổ chức và đem lại kết quả cao. 
Ví dụ:
- Chủ đề: Trường mầm non:Quan sát công việc của các cô cấp dưỡng, thực hành nhặt rau,
- Chủ đề: Bản thân: Chải tóc, cột tóc, thắt bím tóc cho bạn, cột dây giày, gấp quần áo,
	Hoạt động trải nghiệm có thể được tổ chức ở nhiều thời điểm trong ngày, tuỳ vào nội dung cần cung cấp mà tôi chọn thời điểm cho phù hợp để tổ chức cho trẻ. Tôi đã chọn các nội dung ở các thời điểm trong ngày như sau:
	Hoạt động học: 
Ngoài các giờ học quan sát, trò chuyện thông thường qua tranh ảnh, tôi thường tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm đơn giản để trẻ được tự tay làm thí nghiệm, được tự quan sát và kiểm tra kết quả.
Ví dụ: Trải nghiệm“Lọc nước bẩn bằng sỏi và bông gòn”, chủ đề: Nước- hiên tượng thiên nhiên.
	Chuẩn bị: Chai nhựa cắt rời, bông gòn, cát, sỏi, chai chứa nước bẩn.
	Hướng dẫn và thực hiện các thao tác làm thí nghiệm: Tôi lấy bông gòn đặt và ấn chặt vào phía dưới phểu, sau đó dùng muỗng múc cát bỏ vào trên lớp bông gòn, cuối cùng là cho sỏi lên trên cùng. Trẻ đoán xem điều gì xảy ra khi tôi chế chai nước bẩn này vào? Tiếp theo, tôi cho nước bẩn vào để trẻ xem kết quả. Cho trẻ thí nghiệm và nói kết quả của mình.
Khi làm thí nghiệm này, trẻ rất chú ý, hào hứng vì trẻ đã lọc được từ nước bẩn thành nước nước sạch, trẻ thích thú reo lên: “ Cô ơi, hay quá, thành nước sạch rồi”.
Hoạt động ngoài trời:
Tôi cho trẻ thực hành một số hoạt động trải nghiệm ở vườn rau như xới đất, nhổ cỏ, tưới nước, bắt sâu, thu hoạch rau... Trẻ nào cũng hứng thú, vui vẻ tham gia hoạt động. Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho trẻ tham gia lao động cùng cô và các bạn để tạo thói quen tốt biết bảo vệ môi trường xung quanh như cho trẻ nhặt rác, tưới cây, nhổ cỏ tại các bồn hoa, khu vui chơi ở trên sân trường, từ đó hình thành cho trẻ một số kĩ năng lao động.
Hoạt động chơi ở các góc: 
Khi trao đổi về chủ đề chơi tôi cho trẻ đưa ra ý tưởng trải nghiệm rồi cho trẻ lựa chọn công việc sẽ tham gia vào các nhóm khác nhau, trong nhóm tự phân công công việc cụ thể cho các thành viên. Trong quá trình trải nghiệm tôi hướng dẫn chú ý rèn kỹ năng mới cho trẻ, khuyến khích trẻ quan tâm giúp đỡ chia sẻ với nhau trong công việc tạo các tình huống tương tác với nhau. Kết thúc hoạt động tôi cho trẻ tự đánh giá kết quả hoạt động cuối cùng cho các cháu lao động vệ sinh.
c. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa
Hoạt động tham quan dã ngoại nằm trong chuỗi hoạt động trải nghiệm của
trẻ. Đây là hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu vui chơi, đem lại niềm vui, tiếng cười cho trẻ. Ngoài các hoạt động trải nghiệm ở hoạt động học, hoạt động ngoài trời, trẻ còn được trải nghiệm thực tế nhiều qua hoạt động ngoại khóa cụ thể như: “Đêm hội trăng rằm”, “ Xuân yêu thương”, “ Noell”..
Tổ chức cho trẻ ăn tiệc buffet: Với thực đơn đa dạng, phong phú có nhiều món ăn ngon, cách trình bày đẹp mắt, hấp dẫn đã khiến trẻ vô cùng thích thú và hào hứng như cơm cuộn, bắp xào, trứng cút bọc thịt chiên, khoai tây chiên, súp, bánh mì, sữa chua, trái cây... Qua hoạt động này trẻ học được cách trình bày món ăn, thói quen lịch sự văn minh trong ăn uống, văn minh khi ăn buffet
Các buổi tham quan ngoại khóa tại các khu trang trại giáo dục: Trẻ được trải nghiệm cảm giác đi xe bus với các bạn, được trải nghiệm các trò chơi mới thú vị của khu trang trại, trẻ được đóng vai thành người lớn trải nghiệm nghề nghiệp trong tương lai, 
Ngoài ra, tôi còn tổ chức các buổi tham quan các khu di tích lịch sử của địa phương, qua đó giáo dục trẻ biết yêu quê hương, đất nước.
d. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ trải nghiệm.
Hoạt động trải nghiệm thực tế giúp cho cha mẹ hiểu trẻ nhiều hơn, là sợi dây vô hình gắn kết giữa gia đình, nhà trường và con trẻ. Cha mẹ cũng là những nhân tố tích cực trong việc tạo cho trẻ cơ hội để được trải nghiệm thực hành.
Hoạt động trải nghiệm cần nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu thật cho trẻ trải nghiệm. Ở mỗi chủ đề, mỗi hoạt động, mỗi ngày lễ phụ huynh lớp tôi luôn tích cực ủng hộ tạo điều kiện cho cô và trẻ được hoạt động tốt nhất như: ủng hộ nguyên vật liệu trong hoạt động nặn bánh trôi nước tết 3/3, cắm hoa tươi tặng mẹ tặng bà ngày 20/10, 8/3, gói bánh chưng ngày tết, trang trí bánh bích quy Noel, ...
Qua các buổi họp phụ huynh, giờ đón trả trẻ, nhóm Zalo của lớp, tôi thường xuyên trao đổi, tuyên truyền và gửi các hình ảnh, video về các hoạt động của trẻ ở trường, lớp, qua đó giúp phụ huynh nắm được các nội dung và hoạt động của con tại trường, khi các con ở nhà bố mẹ cũng mở rộng thêm kiến thức cho con bằng cách cho con trải nghiệm cùng gia đình. Từ đó các bậc phụ huynh thông cảm hơn với những khó khăn của các cô, tạo mối quan hệ gắn kết giữa gia đình, nhà trường và giáo viên.
Kết quả đạt được
a. kết quả đạt được
Sau một năm nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế cho trẻ lớp 4-5 tuổi số 2 trường mầm non Hương Mạc 1” tôi đã thu được một số kết quả như sau:
* Đối với trẻ: 
Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động trải nghiệm cùng cô và các bạn, ngày càng mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp, chủ động tích cực hơn trong các hoạt động ở lớp.
Trẻ học hỏi được một số kiến thức từ thực tế trải nghiệm, có một số kỹ năng mới như biết cách chăm sóc cây trồng, vật nuôi, có kỹ năng lao động.
Trẻ phối hợp tốt với cô và bạn, khéo léo, thực hiện theo dướng dẫn của cô khi tham quan trải nghiệm.
* Đối với giáo viên:
Tận dụng được các điều kiện thực tế để tổ chức cho trẻ trải nghiệm, có kinh nghiệm khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế.
Phối hợp tốt với Ban giám hiệu nhà trường và phụ huynh, mạnh dạn tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có những kỹ năng trải nghiệm thú vị, hữu ích.
b. Những điều chỉnh bổ sung sau khi thực nghiệm
Trong quá trình giảng dạy trẻ, bản thân tôi đã rút ra được một số bài học để điều chỉnh và bổ sung trong việc tổ các hoạt động trải nghiệm:
Cần đổi mới, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế, các thí nghiệm khoa học cho trẻ để trẻ được trải nghiệm nhiều hơn.
Cô cần xử lý linh hoạt các tình huống khi tổ chức các hoạt động cho trẻ, giải đáp kịp thời mọi thắc mắc của trẻ, đồng thời cô cần chú ý tới yếu tố khác biệt của từng trẻ.
Khi tổ chức các hoạt động cần có sự phối hợp nhịp nhàng và thống nhất giữa hai giáo viên trong lớp về nội dung hoạt động và đảm bảo an toàn cho trẻ.
4. Kết luận
Khi tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tế, trẻ được cung cấp các kiến thức, kỹ năng mới từ đó hình thành những năng lực, phẩm chất và kinh nghiệm. Hoạt động giáo dục trải nghiệm giúp trẻ tăng khả năng khám phá, mang đến cho trẻ những bài học thực tiễn bổ ích và lý thú, tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu.
Hoạt động trải nghiệm thực tế cần được tổ chức thường xuyên để trẻ có nhiều cơ hội tham gia, từ đó góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức và kĩ năng....
5. Những kiến nghị, đề xuất
a. Đối với tổ chuyên môn:
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, cần phát huy việc trao đổi kinh nghiệm công tác giảng dạy, những biện pháp giúp trẻ học tốt các hoạt động của lứa tuổi nói chung và các hoạt động cho trẻ trải nghiệm thực tế nói riêng.
Tổ khối thực hiện nhiều chuyên đề để giáo viên được đi dự giờ học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp về chuyên môn.
b. Đối với nhà trường:
Nhà trường đầu tư hơn nữa kinh phí mua thêm đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị để trẻ thực hành trải nghiệm.
Nhà trường tổ chức thêm nhiều hoạt động trải nghiệm cho trẻ ngày càng đa dạng và phong phú.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập của đơn vị bạn.
c. Đối với cấp Phòng, Sở.
Phòng, Sở Quan tâm hơn nữa đến việc đầu tư về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Tăng cường tổ chức các chuyên đề để giáo viên được tham gia các tiết dạy mẫu, được học tập trường bạn trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Sau khi áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế cho trẻ 4-5 tuổi số 2 trường mầm non Hương Mạc 1”, khảo sát trẻ với tổng số 28 học sinh tôi đã thu được kết quả như sau:
TT
Nội Dung
Cuối năm học 2022-2023
Số lượng (đạt)
Tỷ lệ %
1
Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến khi trải nghiệm.
26
93%
2
Khả năng phối hợp trong quá trình trải nghiệm.
27
96%
3
Khéo léo, thực hiện theo hướng dẫn khi tham gia trải nghiệm
26
92%
Bảng 2: Khảo sát sự mạnh dạn, khả năng phối hợp và khéo léo của trẻ khi tham gia trải nghiệm thực tế cuối năm học 2022-2023
PHẦN IV: CAM KẾT
Tôi xin cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền, các biện pháp đã triển khai tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi số 2, trường mầm non Hương Mạc 1, thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của trẻ là trung thực. Nếu sai tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm!
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hương Mạc, ngày ...... tháng 11 năm 2023
 Giáo viên
Đàm Thị Nguyệt Quỳnh
MỤC LỤC
STT
Nội dung
Trang
1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1.Lý do lựa chọn đề tài
1
2.Mục đích của đề tài
1
2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1

1.Thực trạng việc tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm thực tế
1

a.Những ưu điểm của vấn đề
1

b.Những hạn chế, bất cập và nguyên nhân
2

c.Khảo sát các điều kiện thực trạng
3

2. Những biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế
2

a.Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm
2

b.Biện pháp 2: Hoạt động học theo hướng trải nghiệm
2

c.Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa
4

3.Kết quả đạt được
5

a.Kết quả đạt được
5

b.Điều chỉnh bổ sung sau khi thực nghiệm
5

4. Kết luận
6

5.Kiến nghị, đề xuất
6

a.Đối với tổ chuyên môn
6

b.Đối với lãnh đạo nhà trường
6

c.Đối với Phòng GD&ĐT ; Sở GD&ĐT
6
3
PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
6
4
PHẦN IV: CAM KẾT
7

ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 TỔ TRƯỞNG TỔ CHUYÊN MÔN
Hoàng Thị Loan
ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HIỆU TRƯỞNG
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
HIỆU TRƯỞNG
Đàm Thị Oanh