Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp

 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ 
 UỶ BANTRƯ ỜNHÂNNG M DÂNẦM NON HUY ĐỆỒN NGYÊN HƯU THẾ 
 TRƯỜNG MẦM****** NON ĐỒNG HƯU 
 ****** 
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP 
 THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN MẦ M NON DẠY GIỎI CẤP HUYỆN 
 CHU KỲ 2024 -2026 
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP 
 THAMTên bi DệnỰ pháp: HỘI “BiệnTHI GIÁO pháp lồngVIÊN ghép MẦ chươngM NON trình DẠY Tôi GI yêuỎI CViệtẤP NamHUY choỆN 
trẻ mẫu giáo lớp 3-4 tuổi thực hiệnCHU tốt K anỲ 2024toàn -giao2026 thông ”. 
 Tên biện pháp: “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp” 
 Họ và tên: Nguyễn Thị Thuỷ 
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non 
 Họ và tên: Nguyễn Thị Thuỷ 
 Đối tượng giảng dạy: Lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi C1 
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non 
 ChĐứốic tưvụợ:ng Giáo giả ngviên dạ- y:TTCM Lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi C1 
 Chức vụ: Giáo viên 
Đồng Hưu, ngày 10 tháng 12 năm 2024 
 Đồng Hưu, tháng 12 năm 2024 
 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Như chúng ta đã biết Trẻ em là nền tảng của mỗi dân tộc, là tương lai 
của Đất nước vì vậy mà từ xưa ông cha đã nói “Dạy con từ thuở còn thơ.”, 
“Biết ăn thì dạy cầm đũa, biết nói thì dạy dạ, vâng...” Việc dạy trẻ “Học ăn, 
học nói, học gói, học mở” từ tấm bé, việc “Chào hỏi lễ phép” là cách mọi 
người thể hiện hành vị chuẩn mực đúng đắn với mọi người xung quanh đặc 
biệt với những người bề trên đây là chính là một nhân cách sống tốt đẹp trong 
tương lại của mỗi đứa trẻ. 
 Đối với giáo dục mầm non giáo dục lễ giáo là vai trò sức quan trọng, cần 
thiết và có ý nghĩa trong hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ đang ở độ 
tuổi tập ăn, tập nói, ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép với người 
lớn, đến lớp chưa biết chào cô, còn trả lời chống không với người lớn tuổi với 
cô giáo và bạn bè, ra vào lớp tự do. 
 Là một giáo viên, người trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ tôi nhận thấy việc 
giáo dục chào hỏi lễ phép trong giao tiếp cho trẻ phải được chú trọng và đặt lên 
hàng đầu. Dạy trẻ trong giao tiếp nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong 
lời nói, hình thành nét nhân cách tốt đẹp sau này. Trong quá trình chăm sóc giáo 
dục trẻ bản thân tôi đã chú trọng đến việc dạy trẻ biết chào hỏi lễ phép, tuy nhiên 
vẫn chưa chuyên sâu, thường xuyên và chưa có kế hoạch cụ thể rèn trẻ, chính vì 
vậy trẻ vẫn còn nhút nhát, rụt rè, chào hỏi lễ phép chưa đủ câu trong giao tiếp. 
Hiểu được tầm quan trọng đó trong năm học 2024-2025 tôi đã lựa chọn áp dụng 
“Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp” để tìm ra những 
biện pháp, hình thức tổ chức hiệu quả nhất trong giáo dục lễ giáo cho trẻ. 
 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
 1. Thực trạng của công tác giáo dục lễ phép của lớp 3-4 tuổi C1 
 1.1. Ưu điểm 
 - Nhà trường cấp phát đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đảm bảo cho 
trẻ hoạt động, sắp xếp khoa học, thuận tiện không gian lớp học luôn sáng, xanh, 
sạch, đẹp. 
 + Ban giám hiệu có năng lực quản lý, chuyên môn tốt, luôn quan tâm chỉ 
đạo sát sao công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, thường xuyên kiểm tra, 
đánh giá nền nếp thói quen của trẻ các lớp trong thời gian ở trường. 
 - Bản thân được tham gia các buổi tập huấn chuyên môn của Sở, Phòng và 
của trường nhà trường. + Là một giáo viên được phân công dạy lớp 3-4 tuổi nhiều năm, đã có kinh 
nghiệm thực tế trong giảng dạy, nắm được đặc điểm, tâm lý, sở thích của cá nhân 
trẻ trong lớp. 
 -Trẻ trong lớp khoẻ mạnh phát triển bình thường, tích cực tham gia vào 
các hoạt động cùng cô và bạn. 
 - Phụ huynh cũng đã quan tâm ủng hộ giáo viên trong việc phối kết hợp 
chăm sóc giáo dục trẻ. 
1.2. Hạn chế và nguyên nhân 
1.2.1: Giáo viên 
 - Hạn chế: 
 + Giáo viên chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu biện pháp, hình thức 
đổi mới để dạy trẻ chào hỏi lễ phép trong giao tiếp nên chưa đạt kết quả cao. 
 - Nguyên nhân: 
 + Giáo viên còn dành nhiều thời cho chăm sóc nuôi dưỡng và day trẻ các 
hoạt động học có chủ đích nên chưa chú trọng trong việc rèn dạy trẻ chào hỏi 
lễ phép trong giao tiếp. 
1.2.2: Trẻ em 
 - Hạn chế: 
 + Do trẻ lớp tôi hầu hết chưa học qua lớp nhà trẻ nên rất nhút nhát chưa 
biết chào hỏi, thưa gửi trong giao tiếp, thường hay nói leo và nói trống không, 
nhận thức của trẻ chưa đồng đều, trẻ dễ nhớ mau quên. 
- Nguyên nhân: 
 + Đa số trẻ lớp tôi chưa đi học nhà trẻ nên nhận thức và ngôn ngữ còn hạn 
chế, hiện nay đa số phụ huynh trẻ đi làm công ty giao con cho ông, bà nên sự 
quan tâm đến con chưa được thường xuyên. 
1.2.3 Phụ huynh: 
- Hạn chế: 
 + Một số phụ huynh coi việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc bình thường trẻ 
nhỏ chưa cần thiết nên chưa nhiệt tình trong việc phối hợp với giáo viên, chưa hiểu 
rõ về tầm quan trọng của việc giáo dục chào hỏi lễ phép đối với sự phát triển của trẻ. 
- Nguyên nhân: 
 + Do phụ huynh đa số làm công ty, ít có thời gian quan tâm đến con, đôi 
khi còn luông chiều con và thường nghĩ trẻ mầm non chỉ cần biết hát, múa. Nên 
chưa thực sự quan tâm đến việc dạy trẻ chào hỏi lễ phép trong giao tiếp. 
 * Qua khảo sát ban đầu: Vào đầu năm học Trước khi áp dụng các biện pháp, tôi tiến hành khảo 
sát với 21 trẻ trên một số nội dung. Kết quả khảo sát như sau: 
 Trước khi áp dụng biện 
 STT Nội dung khảo sát Pháp 
 Đạt Chưa đạt 
 Biết sử dụng các từ: chào hỏi, lễ phép 
 6/21 = 28,5% 15/21 =71,4% 
 1 trong giao tiếp (ND 39) 
 Biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi khi được 
 7/21 =33,3% 14/21 =66,7% 
 2 nhắc nhở (Nội dung 47) 
 Trẻ giao tiếp lịch sự, văn minh với các 
 bạn trong trò chơi theo nhóm nhỏ, chơi 7/21 = 33,3% 14/21 =66,7% 
 3 hòa thuận với bạn. 
 Qua bảng khảo sát trẻ đầu năm ta có thể thấy: 100% các tiêu chí trẻ đều đạt là 
rất thấp. Từ những kết quả trên tôi đã đưa ra những: “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi 
chào hỏi lễ phép trong giao tiếp” 
 2. Biện pháp: “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp” 
 2. Biện pháp: “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp” 
 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng mội trường thân thiện gần gũi với trẻ. 
 2.1.1. Nội dung biện pháp. 
 Nội dung1. Xây dựng môi trường hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm. 
 Nội dung 2. Cô là tấm gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói, cách ứng xử trong 
chào hỏi, lễ phép hàng ngày. 
 Nội dung 3. Khuyến khích trẻ lễ phép nói đủ câu trong giao tiếp 
 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Nội dung1. Xây dựng môi trường hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm 
 Thực hiện tốt chủ đề năm học “Đổi mới sáng tạo, đoàn kết kỷ cương nâng 
cao chất lượng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” thì việc tạo môi trường 
thân thiện trong lớp và môi trường xung quanh lớp học được tôi rất trú trọng đặc 
biệt là xây dựng môi trường giúp trẻ phát triển lễ giáo. Như môi trường lớp học 
thân thiện, gần gũi, an toàn như là trẻ đang được sống trong chính ngôi nhà thân 
yêu của mình. Tôi sử dụng các hình ảnh mang tính giáo dục khích lệ trẻ để giúp 
trẻ phát triển lễ giáo. Như chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi hình ảnh mặt mếu, mặt cười 
 Hình ảnh: Giáo dục lễ giáo cho trẻ ngoài cử lớp. 
 Nội dung 2. Cô là tấm gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói, cách ứng xử trong 
chào hỏi, lễ phép hàng ngày. 
 - Đối với trẻ. Cô giáo là người mẹ thứ hai của trẻ nên tôi luôn là tấm gương 
mẫu mực cho trẻ bằng cách luôn chào hỏi lễ phép với mọi người xung quanh với 
người lớn tuổi luôn tạo không khí đầm ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ công 
bằng, vô tư, không quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, không cắt ngang lời trẻ để trẻ bắt 
chước học tập và noi theo, mặt khác tôi còn giải thích cho trẻ tầm quan trọng của 
việc chào hỏi, lễ phép để trẻ thấy được chào hỏi lễ phép sẽ được mọi người khen 
và yêu quý. 
 - Đối với đồng nghiệp: Việc giao tiếp của tôi với các bạn đồng nghiệp luôn 
thể hiện văn minh lịch sự, biết kính trên nhường dưới, đoàn kết thân ái giúp đỡ 
lẫn nhau, nói năng nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực thật 
thà, độ lượng với bạn bè trong cách cư xử 
 - Đối với phụ huynh. Muốn trẻ làm được tôi phải là người gương mẫu như 
cách ứng xử, giao tiếp của cô với phụ huynh phải lịch sự, xưng hô đúng vai. Trao 
đổi trân thành cởi mở về tình hình của trẻ ở lớp. 
 - Tôi thường khích lệ, động viên trẻ khi trẻ biết chào hỏi lễ phép, việc này 
giúp trẻ thấy được giá trị của việc làm tốt và khuyến khích trẻ thực hiện làm theo 
 (Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ chào hỏi đúng cách) 
 Nội dung 3. Khuyến khích trẻ chào hỏi lễ phép nói đủ câu trong giao tiếp 
 - Để khuyến khích dạy trẻ biết chào hỏi, lễ phép tôi thường xuyên dạy trẻ ở 
mọi lúc mọi lơi, hướng dẫn, uốn lắn, sửa sai nhắc nhở đối với những trẻ nói chậm, 
nói nhỏ, bản thân tôi đã sửa cho trẻ, cô nói trước và cho trẻ nói theo sau, các câu 
nói của cô phải đầy đủ chủ ngữ và vị ngữ như: “Cháu chào bà ạ/ Cháu chào ông 
ạ”, “con thưa cô, con xin phép cô”, “tớ xin lỗi bạn”, “con xin cô, con cảm ơn cô”... 
tôi quan tâm nhiều hơn tới cá nhân trẻ, đồng thời tôi đặc biệt chú trọng đến những 
trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, đối vơi những trẻ này tôi đã gần gũi và dành nhiều 
thời gian hơn cho trẻ ở tất cả các hoạt động trọng ngày, thường xuyên trò chuyện, 
đặt những câu hỏi đơn giản cho trẻ. Tôi cho trẻ thực hành và tập nói nhiều hơn 
các bạn, thường thì là cô nói trước và động viên trẻ nói theo sau từng tiếng ghép 
lại sao cho câu đủ thành phần. Đồng thời tôi đặt những câu hỏi đơn giản khuyến 
khích trẻ trả lời. Vì dạy trẻ lễ phép trong giao tiếp, nói câu đầy thể hiện sự tôn 
trọng của bản thân với người đang được giao tiếp. 
 (Hình ảnh cô giáo quan tâm trẻ nhút nhát, ngôn ngữ chậm phát triển) (Hình ảnh trẻ lễ phép khi nhận quà) 
 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp: 
 Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, nói to, rõ ràng “con thưa cô” khi trả lời 
câu hỏi và phát biểu xây dựng bài, nói đủ câu có chủ ngữ vị ngữ. Trẻ đã biết 
giơ hai tay nói “con xin cô, con cảm ơn cô” khi cô phát cho rổ đồ dùng học tập, 
bánh kẹo trẻ biết xin bằng hai tay và nói “con xin cô, con cảm ơn cô”. 
 Trẻ rất thích đến lớp và luôn vui vẻ hoà đồng cùng cô và các bạn. Trẻ đã cùng bố 
mẹ sưu tầm rất nhiều tranh ảnh và hứng thú khi được mang đến lớp cùng cô dán ở 
bảng tuyên truyền. 
2.2. Biện pháp 2: Dạy trẻ chào hỏi lễ phép thông qua các hoạt động hàng ngày 
2.2.1. Nội dung biện pháp 
 Nội dung 1. Dạy trẻ lễ phép trong hoạt động học: Giáo dục kỹ năng xã hội 
 Nội dung 2. Rèn trẻ lễ phép trong các hoạt động khác: 
 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Nội dung 1. Dạy trẻ lễ phép trong hoạt động học: Giáo dục kỹ năng xã hội 
 Trẻ không chỉ được tham gia vào các hoạt động học mà trẻ còn được tìm hiểu, 
thực hành học rất nhiều bài học về giáo dục kĩ năng xã hội. Lời chào lễ phép của trẻ 
đóng vai trò rất quan trong trong việc hình thành nhân cách đầu đời của trẻ Những 
kĩ năng tình cảm cơ bản giúp cho trẻ hiểu biết hơn về hành vi cử chỉ giao tiếp trong 
cuộc sống hàng ngày, trẻ có cách ứng xử với mọi người, biết kiểm soát hành vi của 
mình. Từ đó trẻ được hình thành những tình cảm, cảm xúc tích cực. Thông qua các 
hoạt động học giáo dục kĩ năng tình cảm trẻ đã biết yêu thương quan tâm chia sẻ với 
người thân trong gia đình, bạn bè, cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Đầu tiên là tôi xây dựng một giờ hoạt động để dạy trẻ cách chào hỏi lễ phép 
trong giao tiếp và đây cũng là nội dung tôi cảm thây tâm đắc nhất. Tôi tiến hành 
như sau: Tôi kể cho trẻ nghe một câu truyện “Mèo con lễ phép”. và hỏi trẻ trong 
câu truyện cô vừa kể các con thấy bạn Mèo và bạn Gà Trống bạn nào ngoan hơn? 
vì sao?. Vậy khi các con gặp người lớn các con đã biết chào chưa? Các con chào 
như thế nào? Từ đây tôi hướng dẫn, làm mẫu cho trẻ chào đúng cách là: “Khi chào 
người lớn các con phải đứng thẳng, gọn gàng, hai tay khoanh trước ngực, miệng 
tươi cười, đầu hơi cúi, mắt nhìn thẳng vào người được chào và nói to “con chào 
bố (mẹ, ông, bà...) ạ”.Còn đối với các bạn thì khi chào các con đứng đẹp, miệng 
tươi cười, giơ tay lên vẫy chào và nói to “mình chào các bạn” Sau khi tôi làm mẫu 
xong tôi cho cả lớp cùng thực hiện nhiều lần. Cũng từ đây tôi đưa ra nhiều câu 
hỏi và nhiều tình huống với những hình ảnh video minh họa hấp dẫn để trẻ trả lời 
và thực hành cách chào, cách xin bằng hai tay và nói lời cảm ơn, biết xin lỗi khi 
mắc lỗi. Tôi dạy trẻ biết nói đủ câu và thường xuyên nhắc nhở trẻ trước khi phát 
biểu hoặc trả lời câu hỏi phải giơ tay, khi được gọi phải nói: “Con thưa cô, con 
xin phép cô”, cô nói trước cho trẻ nói theo sau, tạo thói quen cho trẻ không còn 
nói leo, nói trống không. Trẻ trả lời, phát biểu lễ phép tôi động viên tuyên dương 
kịp thời, giúp cho trẻ mạnh dạn và thích tham gia phát biểu. 
 Hình ảnh tiết học dạy trẻ chào hỏi lễ phép 
 Nội dung 2. Rèn trẻ lễ phép trong các hoạt động khác: 
 Trong hoạt động trò chuyện buổi sáng: Tôi hỏi trẻ, sáng nay ai là người đưa 
các con đến trường? Trước khi đi học các con chào ai? Con chào ông bà bố mẹ 
như nào? Đến lớp con chào ai nữa? Con chào cô như nào? Con chào bạn như 
nào? Tôi cho trẻ thực hiện lại lời chào cho cô và các bạn cùng biết. Khi trẻ thực 
hiện xong tôi cùng các bạn khen ngợi trẻ tạo sự hứng thú, tích cực trong trẻ cũng 
như để các trẻ khác bắt chước điểm tốt của bạn để học theo. Đồng thời giáo dục 
trẻ khi có khách đến lớp, đến nhà phải biết chào hỏi. Qua đó tôi giáo dục trẻ để 
trở thành một em bé ngoan, được mọi người yêu quý thì khi gặp mọi người các 
con phải biết khoanh tay chào hỏi lịch sự, lễ phép. 
 (Hình ảnh cô và trẻ trò chuyện buổi sáng) 
 Qua hoạt động góc với góc sách truyện, tôi sưu tầm những cuốn truyện, 
tranh ảnh liên quan đến lễ giáo cho trẻ xem và học tập. Đồng thời tôi kể cho trẻ 
nghe “truyện Bác Gấu đen và hai chú thỏ” rồi đàm thoại cùng trẻ. Ở góc phân vai 
với trò chơi gia đình, bác sĩ, trẻ chưa thể hiện tốt được vai chơi trong cách xưng 
hô. Tôi đến nhập vai chơi và cùng chơi với trẻ. 
 Ví dụ: Tôi đóng vai con đi học về, tôi khoanh tay “con chào bố, mẹ ạ...”, hay 
khi đến gặp bác sĩ tôi nói “cháu chào bác sĩ”, khi bác sĩ khám bệnh xong tôi nói 
với bác sĩ “cháu cảm ơn bác sĩ”....Đối vơi trẻ còn nhút nhát, nhập vai chơi chưa 
tốt, tôi định hướng cho trẻ vào những vai chơi khó để hướng dẫn trẻ. Qua hoạt 
động góc tôi giáo dục trẻ xưng hô vai chơi phù hợp, giáo dục trẻ chơi đoàn kết 
không tranh giành đồ chơi của bạn. Trong giờ hoạt động góc, hai trẻ tranh đồ chơi 
cô giáo nhẹ nhàng xử lý các tình huống sư phạm để giúp trẻ nhận ra lỗi của mình, 
tôi dẫn hai trẻ ra và hỏi nguyên nhân tại sao tranh giành đồ chơi. Giáo dục trẻ con 
muốn chơi thì con mượn bạn không nên tranh dành, như vậy là chưa ngoan. Trong 
quá trình trẻ chơi tôi thường xuyên quan sát trẻ để phát hiện thấy trẻ có hành vi 
tốt cô kịp thời khen ngợi, trẻ có hành vi chưa tốt kịp thời nhắc nhở. Việc giáo dục 
lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơi. Như vậy giáo dục lễ phép mọi lúc mọi 
nơi giúp trẻ “Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành một số thói quen, hành vi văn 
minh trong cuộc sống hằng ngày. 
 (Hình ảnh cô giáo phân vai chơi cùng trẻ trong hoạt động góc) 
 Hoạt động ăn: Cô giáo dục trẻ khi cô đưa cơm cho phải biết đưa hai tay ra nói “con 
xin cô, con cảm ơn cô”. Trước khi ăn cô giới thiệu món ăn và mời trẻ cả lớp ăn cơm, và 
nhắc trẻ mời cô, mời bạn. Cô dạy trẻ cách mời “Con mời cô giáo ăn cơm, tôi mời các 
bạn ăn cơm, chúc các bạn ăn ngon miệng”, tôi nhắc trẻ khi ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, 
trong khi ăn không được nói chuyện, khi ho phải che miệng, không làm rơi cơm, khi 
làm rơi thì phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi, Do đó khi tổ chức giờ ăn cô chuẩn bị 
đầy đủ đĩa đựng cơm rơi, khăn lau tay. Đồng thời khi bất ngờ có khách đến lớp, tôi là 
người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô và mời khách ăn cơm. Tôi nhắc nhở những bạn 
nhanh nhẹ nói trước để cho những bạn khác bắt chước theo. Cứ như vậy tập cho trẻ thói 
quen lịch sự khi ăn qua các giờ hoạt động ăn trưa, ăn chiều hàng ngày. Kết hợp giáo dục 
trẻ chào mời khách khi đến nhà. Qua đó giáo dục trẻ có những thói quen, hành vi văn 
minh trong ăn uống. 
 (Hình ảnh trẻ xếp hàng cảm ơn và xin cô) Thông qua giờ nêu gương cuối ngày: Tâm lý của con người thích được khen 
hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng 
ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ đọc bài “tiêu 
chuẩn bé ngoan”, kết hợp xem chương trình “ống kính phóng viên” tự nhận xét 
về mình trong ngày đó. Có bạn nào có hành vi lời nói hay tôi nêu gương trước cả 
lớp và tặng cờ cho trẻ. Khi nào trẻ nhận được cờ, tôi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận 
được cờ đó. Hoặc đối với trẻ chưa ngoan trong ngày, chưa nhận được cờ thì tôi 
nhẹ nhàng nhắc nhở, động viên trẻ hôm sau ngoan hơn để nhận được cờ của cô. 
 (Hình ảnh trẻ cắm cờ) 
 Ví dụ: Qua hoạt động chiều nêu gương cuối tuần: Tôi thường xuyên gọi những 
trẻ nhút nhát đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn là ngoan hay chưa ngoan. Cô 
chiếu cho trẻ xem hình ảnh video các bạn ngoan biết chào hỏi khi đến lớp, giơ tay 
và nói con thưa cô trước khi phát biểu. Bên cạnh những lời nói khích lệ, nêu 
gương, khuyến khích những hành vi, lời nói tốt của trẻ, tôi tuyên dương và khen 
thưởng trẻ kịp thời. 
2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp: 
 Sau khi áp ụng biện pháp trên thì tôi thu được kết quả như sau: Trẻ đến lớp 
đã biết chủ động chào cô, chào bố mẹ, Khi cô đưa cho trẻ thứ gì trẻ biết đưa hai 
tay xin và nói lời cảm ơn. Trong giờ học trẻ biết thưa gửi khi trả lời câu hỏi, Khi 
ăn biết mời cô, mời các bạn. 
 2.4. Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ lễ phép trong giao tiếp 
2.4.1. Nội dung biện pháp 
 Nội dung 1: Tuyên truyền về tầm quan trọng của việc rèn luyện thói quen 
chào hỏi lễ phép với mọi người xung quanh cho trẻ. 
 Nội dung 2: Tuyên truyền bằng nhiều hình thức khác nhau. 
2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Nội dung 1: Tuyên truyền về tầm quan trọng của việc rèn luyện thói quen 
chào hỏi lễ phép với mọi người xung quanh cho trẻ. 
 - Thông qua các cuộc họp phụ huynh, qua trao đổi trực tiếp; Phối hợp với 
phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ và qua góc tuyên truyền của lớp. Tuyên truyền 
tói cha mẹ quan tâm và dành thời gian cho con nhiều hơn kết hợp cùng nhà trường 
dạy lễ giáo cho trẻ tốt hơn... Trẻ mầm non dễ nhớ mau quên và thường hay bắt 
chước nên tôi tuyên truyền phụ huynh luôn làm gương tập thói quen chào hỏi lễ 
phép và ăn nói văn minh với mọi người trong gia đình và mọi người xung quanh 
ở mọi lúc mọi nơi cho trẻ noi theo và thường xuyên hướng dẫn, nhắc nhở để trẻ 
chào hỏi, ăn nói lễ phép, chú ý quan sát và sửa sai cho trẻ kịp thời khi trẻ chưa 
ngoan trong giao tiếp với mọi người. Đồng thời cùng với giáo viên theo dõi sự 
tiến bộ của trẻ hàng ngày trong giao tiếp và chụp ảnh, quay video gửi cho cô để 
cuối ngay, cuối tuần cô tổng hợp và khen ngợi trẻ. 
 (Hình ảnh trao đổi với phụ huynh qua họp phụ huynh và trao đổi trực tiếp) 
 Nội dung 2: Tuyên truyền bằng nhiều hình thức khác nhau. 
 * Tuyên truyền trao đổi trực tiếp bảng tuyên truyền 
 Góc tuyên truyền của lớp không thể thiếu mục giáo dục chào hỏi lễ phép cho trẻ, bởi 
lẽ trẻ lứa tuổi này tư duy trực quan hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mà góc tuyên truyền 
cần phải sinh động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Bên cạnh đó thông 
qua góc tuyên truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc- giáo dục của lớp để phụ 
huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ, hiểu biết thêm về việc giáo dục trẻ lễ phép 
khi ở nhà có hướng nhắc nhở và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn. Ở góc này tôi 
sưu tầm những tranh ảnh cháu biết nhận quà bằng hai tay, biết cảm ơn, biết khoanh tay chào 
hỏi lễ phép... Đồng thời hướng dẫn phụ huynh cùng với trẻ sưu tầm những hình ảnh về lễ 
phép cho trẻ dán vào góc tuyên truyền gửi cho trẻ nhận biết được hành vi đúng sai để trẻ 
học tập. Thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình 
ảnh đó để qua đó giáo dục trẻ những hành vi văn minh. 
 (Hình ảnh lễ giáo ở góc tuyên truyền) 
 * Tuyên truyền qua Zalo nhóm lớp, cổng thông tin điện tử. 
 Qua zalo của lớp, trang Webside, Fanpage của trường: tôi cùng giáo viên trong 
lớp viết tin bài, chụp những chùm ảnh về trẻ thực hiện tốt các hoạt động lễ phép 
thong giao tiếp. Sưu tầm một số câu truyện hay liên quan đến lễ phép và nhắc trẻ 
về bảo bố mẹ mở cho xem các câu truyện, phim truyện cô đã gửi lên điện thoại 
như truyện: “Cháu chào ông ạ”; “Những câu truyện về Bu Bu”, hay các phim hoạt 
hình “Câu chuyện lễ phép”; “Lễ phép khi ở nhà”; “Lễ phép khi ở trường”; “Lễ 
phép khi khách đến nhà”; “Bé học tính lễ phép”.... gửi lên nhóm Qua zalo của lớp, 
trang Webside, Fanpage của trường. Tôi gửi đường link vào zao trên nhóm lớp để 
phụ huynh mở ra cùng xem với trẻ. Từ đó phụ huynh chia sẻ giúp giáo viên hiểu 
rõ hơn về sở thích, tính cách của từng trẻ giúp cho việc dạy trẻ lễ phép trong giao 
tiếp đạt hiệu quả cao hơn. 
 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp 
 Trẻ ở nhà khi đi học về biết chủ động khoanh tay chào bố mẹ, ông bà, khi 
người lớn cho quà biết đưa hai tay ra xin và nói lời cảm ơn. 
 (Hình ảnh trẻ biết chào, xin và nói cảm ơn khi nhận quà ở nhà) PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 
 TT Tên văn bản Ngày/tháng Nhà xuất bản 
 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương 
 1 31/12/2020 Bộ-GD&ĐT 
 trình GDMN 
 Văn bản hợp nhất Số: 01/VBHN-
 2 13/4/2021 Bộ-GD&ĐT 
 BGDĐT về chương trình giáo dục MN 
 Kế hoạch chương trình CSGD trẻ mẫu Trường MN 
 3 30/9/2024 
 giáo 3-4 tuổi năm học 2024-2025 Đồng Hưu 
 Tài liệu hướng dẫn nâng cao năng lực chuyên NXB Giáo dục 
 4 môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non đáp ứng 2024-2025 Việt Nam 
 yêu cầu đổi mới giáo dục năm học 2024- 2025. 
 Kế hoạch chỉ đạo chuyên môn Số Trường MN 
 5 18/9/2024 
 173/KH- TrMN năm họ 2024-2025 Đồng Hưu 
 KH Nâng cao năng lực chuyên môn Số Trường MN 
 6 26/6/2024 
 84/KH-TMN năm học 2024-2025 Đồng Hưu 
 * Kết quả đạt được, sự tiến bộ của trẻ em. 
 Qua việc triển khai thực hiện “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép 
trong giao tiếp” trong năm học 2024- 2025 vừa qua tôi nhận thấy được một số 
kết quả như sau: 
 - Đối với trẻ 
 Trẻ có sự tiến bộ rõ dệt, mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp khi đến lớp đã 
biết chào hỏi lễ phép chào cô chơi đoàn kết với bạn, 
 Sau khi áp dụng biện pháp tôi đã thu được kết quả, sự tiến bộ của trẻ như sau: 
 Tháng 9 năm 2024 Tháng 11 năm 2024 
 Tỷ lệ 
 STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 
 tăng 
 đạt đạt 
 Biết sử dụng các từ: Dạ 
 1 thưa, vâng ạ, trong giao 9/21 43% 16/21 76% 33% 
 tiếp (ND 39) 
 Biết chào hỏi, cảm ơn, xin 
 2 lỗi khi được nhắc nhở 8/21 38% 15/21 71% 33% 
 (Nội dung 47) 
 Trẻ giao tiếp lịch sự, văn 
 minh với các bạn trong trò 
 3 7/21 33% 14/21 67% 34% 
 chơi theo nhóm nhỏ, chơi 
 hòa thuận với bạn. 
 - Đối với phụ huynh: 
 Phụ huynh đã có sự quan tâm hơn tới con và phối hợp cùng giáo viên chăm 
sóc giáo dục trẻ khi ở nhà. Đã tạo được niềm tin gắn kết giữa phụ huynh với 
nhà trường, phụ huynh với giáo viên. - Đối với giáo viên: 
 Giáo viên có thêm kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng linh hoạt trong việc 
 dạy trẻ lễ phép trong giao tiếp ngay từ ban đầu nên trẻ đã đạt được kết quả 
 rất cao. 
 Hiệu quả “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp”do 
tôi phụ trách năm học 2024- 2025 đạt hiệu quả rất cao, góp phần nâng cao chất lượng 
chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở trường. 
 Biện pháp này có triển vọng ứng dụng đem lại hiệu quả cao tại lớp tôi 
phụ trách và thực hiện trong tổ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Đồng Hưu 
và có thể nhân rộng ra các trường khác. 
 D. CAM KẾT 
 Trên đây là “Biện pháp dạy trẻ 3 - 4 tuổi chào hỏi lễ phép trong giao tiếp” 
mà tôi đã nghiên cứu vận dụng và thực hiện trong quá trình triển khai thực hiện 
rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến từ hội đồng khoa học Phòng 
GD&ĐT Yên Thế, Để các giải pháp của tôi đạt hiệu quả cao trong công tác CSGD 
trẻ tại nhóm lớp được tốt hơn tôi xin trân thành cảm ơn! 
 Đồng Hưu, ngày 15 tháng 12 năm 2024 
 GIÁO VIÊN 
 Nguyễn Thị Thuỷ 
PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 
 1. Đánh giá, nhận xét của tổ chuyên môn 
 TỔ PHÓ TỔ CHUYÊN MÔN 
 Bùi Thị Thoa 
 2. Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng 
 . 
 HIỆU TRƯỞNG 
 Nguyễn Thị Hường