Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường, góp phần xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp

 BIỆN PHÁP 
 THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN 
 CHU KỲ 2022-2024 
 I. Lý do hình thành biện pháp 
 Đất nước ta đang ngày càng phát triển công nghiệp hóa hiện đại, nhu cầu 
sinh hoạt con người ngày càng cao thì lượng chất thải ngày càng nhiều. Đặc biệt 
tỉnh Bắc Giang là một trong những tỉnh có nhiều khu công nghiệp do đó phải đối 
mặt với sự ô nhiễm môi trường gia tăng. Ô nhiễm môi trường ảnh hưởng trực tiếp 
đến đời sống của chính chúng ta đặc biệt với trẻ mầm non. Bởi cơ thể của chúng 
còn non yếu rất dễ bị môi trường tác động làm ảnh hưởng đến sức khỏe và sự phát 
triển của trẻ. Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến ô nhiễm môi trường đó 
là ý thức của con người mà trẻ em lại chưa hiểu và chưa có ý thức bảo vệ môi 
trường. Vì vậy chúng ta phải rèn cho trẻ biết tự ý thức về vệ sinh và biết bảo vệ 
môi trường trong cuộc sống hàng ngày, nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, thói 
quen tốt về bảo vệ môi trường. 
 Thực tế tại Trường mầm non Canh Nậu, có rất nhiều phụ huynh khi đưa 
con đi học mua quà vặt cho con đến cổng trường ăn, khi cho trẻ ăn xong phụ 
huynh và trẻ vứt vỏ quà bánh xuống sân trường mặc dù ngay tại cổng, cửa các 
lớp đều có thùng rác và biển báo vứt rác đúng nơi quy định. Điều đó đã ảnh 
hưởng đến công tác lao công vệ sinh của nhà trường và việc giữ gìn vệ sinh môi 
trường "xanh -sạch- đẹp'. Chính vì vậy tôi luôn băn khoăn chăn trở phải có hình 
thức nào để nâng cao hiệu quả giáo dục vệ sinh môi trường cho trẻ mầm non để 
góp phần xây dựng ngôi trường trong lành, màu xanh tươi đẹp. 
 Với những lý do trên, tôi chọn: “biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4 - 5 
tuổi có ý thức bảo vệ môi trường, góp phần xây dựng môi trường xanh- sạch - 
đẹp” 
 2. Thực trạng công tác tổ chức nội dung/nhiệm vụ mà giáo viên lựa 
chọn để giải quyết vấn đề. 
 2.1. Ưu điểm. 
 - Nhà trường quan tâm luôn cải tạo môi trường " xanh- sạch- đẹp", có vệ 
sinh lao công hàng ngày sạch sẽ. Cung cấp đầy đủ các thiết bị vệ sinh chung và 
riêng cho các lớp: thùng đựng rác, chổi, thau chậu.... 
 - Bản thân thực hiện nghiêm túc lịch vệ sinh của lớp. 
 - Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chăm ngoan. 
 2 
 2.2. Hạn chế và nguyên nhân. 
 - Giáo viên: 
 Việc xây dựng kế hoạch và thực hiện lồng ghép giáo dục trẻ ý thức bảo vệ 
môi trường chưa được chú trọng, hiệu quả giáo dục chưa cao. 
 Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh trong việc giữ gìn cảnh 
quan môi trường nhà trường chưa thực sự hiệu quả. 
 Nguyên nhân: Chưa chú trọng xây dựng tích hợp nội dung giáo dục môi 
trường thường xuyên trong các chủ đề. Việc tuyên truyền phụ huynh mang tính 
chất nội dung chung về chăm sóc giáo dục trẻ, chưa quan tâm tuyên truyền đến 
nội dung giáo dục bảo vệ, giữ gìn cảnh quan sư phạm nhà trường. 
 - Trẻ em: 
 Nhận thức của một số trẻ về bảo vệ môi trường còn hạn chế. Chưa có ý 
thức bảo vệ môi trường, nhiều trẻ còn vứt rác ra sân trường, đồ dùng, đồ chơi 
xong chưa cất gọn gàng, ngăn nắp, vặn vòi nước sử dụng lãng phí tràn ra ngoài. 
 Nguyên nhân: Do đa số trẻ là con em dân tộc thiểu số, gia đình nông thôn 
ít quan tâm các kỹ năng tự phục vụ, kĩ năng lao động, ý thức giữ gìn bảo vệ 
môi trường. 
 - Phụ huynh: 
 Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc về việc bảo vệ môi trường nơi 
công cộng, tinh thần giữ gìn bảo vệ cảnh quan sư phạm nhà trường, còn cho trẻ 
ăn quà vặt vứt rác bừa bãi ngoài cổng và sân trường, chưa để vào thùng rác. 
 Nguyên nhân: Phụ huynh ở nông thôn nên chưa quan tâm sử lý rác thải, 
 một số gia đình chưa có thùng rác, chưa thực sự quan tâm đến việc bảo vệ 
môi trường chính bản thân và ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. 
 - Cơ sở giáo dục mầm non. 
 Việc thu gom sử lý rác thải chưa thường xuyên, vẫn còn tình trạng chưa 
phân loại đúng rác thải nên việc xử lý còn chưa hiệu quả 
 Nguyên nhân: Bảo vệ chưa chú tâm đến việc thu gom xử lý phân loại rác 
thải hàng ngày. 
 3. Biện pháp: 
 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lồng ghép các nội dung giáo dục 
bảo vệ môi trường vào các chủ đề. 
 3.1.1. Nội dung biện pháp: 3 
 - Xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường theo các chủ đề 
 - Tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục tích hợp theo kế hoạch. 
 3.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Khi lập Kế hoạch giáo dục tôi căn cứ vào đặc điểm nhận thức và khả năng 
của trẻ, tùy theo từng chủ đề để xây dựng nội dung lồng ghép giáo dục cho phù 
hợp. Lựa chọn nội dung giáo dục trẻ đảm bảo hiệu quả đạt được luôn ở mức cao 
nhất như: Giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi ở nơi công cộng, vứt rác vào thùng 
rác hoặc vứt rác vào nơi quy định, khi nhìn thấy rác ở sân trường biết nhặt cho 
vào thùng rác, giáo dục cho trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường, yêu thích 
với thiên nhiên, không dẫm đạp lên cỏ cây, hái hoa, khạc nhổ bừa bãi nơi công 
cộng, có ý thức bảo vệ môi trường, có phản ứng đối với các hành vi ảnh hưởng 
xấu đến môi trường. .. nhưng không nên cố lồng ghép nội dung giáo dục vào khi 
không phù hợp. 
 Sau đây là dự kiến kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 
trong các chủ đề: 
 Chủ đề Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 
 Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường trong và 
Chủ đề trường mầm non ngoài lớp học, không vứt rác ra lớp, ra sân 
 trường... 
 Sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, giáo dục trẻ 
Chủ đề bản thân 
 giữ gìn vệ sinh bản thân để có sức khỏe tốt 
 Giáo dục trẻ biết ơn cô bác lao công..., biết thu 
Một số nghề 
 gom rác thải... 
 Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sống của các con 
Chủ đề động vật 
 vật như trong rừng dưới nước . 
 Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, không nhẫm lên cỏ, 
Chủ đề thực vật hoa, không ngắt lá bẻ cành để giữ môi trường 
 xanh sạch đẹp. 
Nước và hiện tượng tự Giáo dục trẻ giữ gìn nguồn nước, tránh ô nhiễm 
nhiên nguồn nước 
 Các đề tài tùy theo tính chất đưa nội dung giáo dục lồng ghép bảo vệ môi 
trường để trẻ có kiến thức hơn trong việc giữ gìn bảo vệ môi trường. Căn cứ vào 4 
kế hoạch dự kiến các nội dung giáo dục tôi xây dựng các bài học tổ chức hoạt 
động có nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt 
động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt hàng ngày phải đảm bảo tính hệ 
thống và tính khoa học trong mỗi nội dung bài học cung cấp, kiến thức và các kỹ 
năng về thói quen tốt cho trẻ trong việc bảo vệ môi trường. 
 Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi và tôi luôn lắng 
nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được thể hiện 
ý tưởng của mình. 
 Ví dụ: Giờ Khám phá khoa học "Cây xanh" tôi lồng ghép nội dung giáo dục 
trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, không ngắt lá bẻ cành để cây quang hợp cung cấp 
ô xy cho bóng mát, trống sói mòn, cho ta môi trường xanh sạch đẹp. 
 3.1.3 Kết quả áp dụng biện pháp 
 - Đối với giáo viên: 
 Hiểu hơn về tầm quan trọng của việc dạy trẻ có ý thức bảo vệ môi trường 
ngay từ khi tuổi học mầm non. Xây dựng và lập kế hoạch quan tâm đến nội 
dung tích hợp bảo vệ môi trường trong các chủ đề phù hợp hơn. 
 - Đối với trẻ: 
 Trẻ được tiếp thu nhiều kiến thức trong lĩnh vực bảo vệ môi trường theo 
các chủ đề với nội dung giáo dục khác nhau. 
 3.2. Biện pháp 2: Tăng cường cung cấp kiến thức, lồng ghép giáo dục 
bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động hàng ngày. 
 3.2.1. Nội dung biện pháp. 
 - Cung cấp kiến thức cho trẻ hiểu biết ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường. 
 - Lồng ghép thông qua các hoạt động học, vui chơi vệ sinh, lao động, ăn 
ngủ, nêu gương... 
 3.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp. 
 - Trẻ mầm non chưa có kiến thức, chưa hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ 
môi trường và tác hại của việc ô nhiễm môi trường nên trẻ chưa có nhiều ý thức 
bảo vệ môi trường, chính vì vậy tôi cần phải cung cấp cho trẻ hiểu ý nghĩa, hành 
động của con người trong việc bảo vệ môi trường trong lành. 
 Khi trẻ hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường, giúp trẻ phân biệt 
được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn trẻ sẽ có ý thức trong cuộc sống 
hàng ngày. Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, biết bỏ rác đúng nơi 
quy định, biết chăm sóc bảo vệ cây cối, vật nuôi gần gũi với thiên nhiên, có ý 5 
thức bảo vệ môi trường, có phản ứng đối với các hành vi ảnh hưởng xấu đến 
môi trường. Tuy nhiên tùy theo từng chủ đề, từng nội dung tôi lồng ghép nội 
dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho phù hợp để trẻ nâng cao kiến thức 
hiểu biết hơn về ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường. 
 - Thông qua hoạt động học: 
 Tôi xây dựng giờ học "Cây xanh và môi trường sống". 
 Với mục đích cung cấp cho trẻ vốn kiến thức về sự phát triển của cây, tác 
dụng của cây xanh với đời sống con người. Trồng cây xanh giúp chống sói 
mòn, chống lũ lụt, cây xanh cho bóng mát, qua đó giáo dục trẻ biết trồng cây 
xanh để bảo vệ môi trường. 
 Tôi cho trẻ xem vi deo về tác dụng của cây xanh đối với đời sống con 
người, ý thức của con người trong việc trồng và chăm sóc bảo vệ cây xanh. 
 6 
 (Một số hình ảnh trẻ xem video về cây xanh và môi trường sống) 
 (Hình ảnh trẻ chơi dưới bóng mát của cây xanh tại sân trường) 
 Hay trong giờ khám phá xã hội chủ đề một số nghề "Bác lao công". Tôi 
cho trẻ xem những video hình ảnh về bác lao công vệ sinh môi trường thu gom 
rác thải để giữ gìn môi trường, rác thải là nguồn chính gây ô nhiễm môi trường. 
Qua đó tôi cho trẻ làm bác lao công thực hành quét dọn vệ sinh lớp, sân trường 7 
nhặt rác thải để vào nơi quy định để từ đó hình thành ở trẻ ý thức bảo vệ môi 
trường, bỏ rác vào đúng nơi quy định. 
 (Hình ảnh trẻ làm bác lao công vệ sinh sân trường)
 (Hình ảnh trẻ làm bác lao công vệ sinh khu Phát triển vận động) 
 Chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên” tôi cung cấp cho trẻ kiến thức 
về môi trường nước, nếu nước bị ô nhiễm loài động vật sẽ không còn tồn tại. Vì 
vậy, tôi lồng ghép giáo dục trẻ không vứt giấy rác xuống sông, suối, ao hồ 
sẽ gây ô nhiễm môi trường nước. 8 
 Ví dụ: Trong các giờ học thông qua các trò chơi tôi cung cấp kiến thức 
cho trẻ chọn hành vi đúng sai về bảo vệ môi trường. 
 (Hình ảnh trẻ chơi trò chơi các hành vi đúng- sai bảo vệ môi trường) 
 Trong hoạt động vui chơi: Giáo dục trẻ cất dọn đồ dùng đúng nơi quy 
định. Khi chơi xong thu dọn rác, thu dọn đồ dùng ở các góc chơi, vệ sinh tay 
chân sạch sẽ sau khi chơi. 
 Tùy theo từng chủ đề tôi lồng các trò chơi có ý nghĩa giáo dục môi trường 
để trẻ chơi trong các góc chơi, Ví dụ chủ đề một số nghề cho trẻ đóng vai "bác 
lao công" , chủ đề thực vật cho trẻ chơi góc khám phá trải nghiệm cho trẻ trồng 
cây, quan sát quá trình phát triển của cây... từ đó hình thành ở trẻ ý thức trồng và 
bảo vệ cây xanh môi trường sống. 
 - Trong hoạt động ngoài trời, lao động: 
 Cho trẻ quan sát các loại cây, hoa, trẻ biết ích lợi của các loại hoa, cây 
xanh làm đẹp cảnh quan môi trường, từ đó giáo dục trẻ không hái hoa bẻ cành. 9 
(Một số hình ảnh cô tổ chức cho trẻ quan sát cây xanh và môi trường sống) 10 
 Tôi cho trẻ dạo chơi, nhặt lá làm đồ chơi con vật, nhặt rác, lau lá tưới cây, 
lau đồ dùng đồ chơi qua đó cũng là biện pháp giáo dục trẻ ý thức vệ sinh và bảo 
vệ môi trường. 
 (Hình ảnh trẻ cùng bạn lau lá tưới cây) 
 (Hình ảnh trẻ lau các giá góc tại (Hình ảnh trẻ lau đồ dùng đồ chơi 
 thư viện xanh) các giá góc trong lớp) 11 
 - Trong giờ vệ sinh, ăn ngủ của trẻ: 
 Trong hoạt động này trẻ hình thành thói quen nền nếp trong ăn ngủ, trẻ 
biết cách rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, trong quá trình rửa tay trẻ biết vặn nhỏ vòi 
nước tiết kiệm nước trong giờ ăn trẻ biết giúp cô kê bàn, khi ăn không nói 
chuyện giữ lịch sự trong ăn uống. Trong giờ ngủ hình thành cho trẻ nề nếp sắp 
xếp gối gọn gàng... 
 (Hình ảnh trẻ rửa tay sạch sẽ trước khi ăn) 
 (Hình ảnh trẻ xếp, cất gối vào tủ sau khi ngủ dậy) 12 
 -Thông qua hoạt động nêu gương : 
 Trong hoạt động nêu gương hàng ngày tôi thường cho trẻ nhận xét về bạn 
về mình để trẻ nhận ra những hành vi tốt trong ngày như. Bạn nào đã biết cất đồ 
dùng cá nhân đúng nơi quy định? Bạn nào còn vứt rác bừa bãi? Bạn nào biết 
tưới cây? Bạn nào sử dụng nước tiết kiệm không lãng phí?...Từ đó kiến thức kĩ 
năng ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và khắc sâu hơn.Hàng ngày trẻ 
có ý thức làm nhiều việc tốt để được tặng cờ, bé ngoan. 
 (Một số hình ảnh giờ nêu gương cuối ngày) 13 
3.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp. 
 - Đối với trẻ: 
 Kết quả Tỷ lệ tăng 
 (+), giảm(-
 Trước khi áp Sau khi áp ) so với 
 TT Nội dung 
 dụng % dụng % trước khi 
 áp dụng 
 Trẻ có kiến thức về bảo vệ 
 1 8/25=32% 24/25=96% + 64% 
 môi trường. 
 Trẻ có ý thức bảo vệ môi 
 2 9/25=36% 24/25=96% +60% 
 trường. 
 Trẻ tích cực tham gia vệ 
 3 8/25=32% 25/25=100% +68% 
 sinh, bảo vệ môi trường 
 Trẻ có thói quen vệ sinh cá 
 4 9/25=36% 25/25=100% + 64% 
 nhân, vệ sinh môi trường 
 Trẻ phân biệt được hành vi 
 5 đúng sai về bảo vệ môi 8/25=32% 25/25=100% +68% 
 trường 
 - Đối với giáo viên: 
 Nâng cao được hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ góp 
phần xây dựng môi trường lớp học trong và ngoài xanh - sạch - đẹp. 
 Quan tâm đến việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường hơn. 
 3.3 Biện pháp 3. Nâng cao công tác tuyên truyền đối với phụ huynh 
trong việc cùng bảo vệ môi trường nhà trường "xanh-sạch- đẹp" 
 3.3.1. Nội dung biện pháp. 
 - Tuyên truyền phụ huynh có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sư phạm 
nhà trường "xanh-sạch-đẹp" 
 - Tổ chức tuyên truyền phụ huynh qua các hình thức: Treo băng zôn, khẩu 
hiệu, qua giờ đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền tại lớp, qua nhóm zalo, facbook, 
qua các buổi họp phụ huynh... 
 14 
 3.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp. 
 - Tuyên truyền phụ huynh có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sư phạm 
nhà trường "xanh - sạch - đẹp", như: 
 + Không vứt rác bừa bãi ngoài cổng và sân trường khi cho trẻ ăn quà vặt 
 + Xếp xe gọn gàng, để rác vào thùng rác đúng nơi quy định 
 + Hỗ trợ trường lớp dụng cụ vệ sinh, thùng rác có nắp đậy... 
 + Nhờ phụ huynh tham gia lao động, giặt chăn chiếu của trẻ ở lớp. 
 + Khơi thông cống rãnh thoát nước... 
 Tất cả những việc làm trên nhằm tạo môi trường trong nhà trường, lớp 
được sạch sẽ. 
 (Hình ảnh phụ huynh xếp xe gọn gàng cổng trường) 15 
 (Hình ảnh phụ huynh kết hợp cùng giáo viên thu gom rác tại cổng trường) 
(Hình ảnh phụ huynh kết hợp cùng giáo viên thu gom rác trong vườn trường) 16 
 - Tổ chức tuyên truyền phụ huynh qua các hình thức: treo băng zôn, khẩu 
hiệu, qua giờ đón trả trẻ, qua bảng tuyên truyền tại lớp, qua nhóm zalo, facbook, 
qua các buổi họp phụ huynh... 
 Tôi tham mưu với nhà trường treo băng zôn khẩu hiệu có nội dung tuyên 
truyền phụ huynh nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường nhà trường 
"xanh-sạch-đẹp" tại cổng trường và vào thời điểm chiến dịch thế giới vệ sinh 
môi trường. 
 Ví dụ: Nội dung tuyên truyền" Tất cả vì tương lai con em chúng ta, các bậc 
phụ huynh hãy chung tay giữu gìn bảo vệ cảnh quan môi trường sư phạm xanh- 
sạch-đẹp. 
 - Gửi tin bài viết của nhà trường hay các video giờ học của trẻ vào nhóm 
za lô có nội dung về giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cho các bậc phụ 
huynh cùng xem. 
 Góc tuyên truyền tôi sưu tầm các tranh ảnh hành vi đúng sai của việc bảo 
vệ môi trường, tác hại của việc ô nhiễm môi trường đối với đời sống con người. 
Trao đổi trực tiếp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ giữ gìn môi trường trong gia 
đình, như: Sắp xếp đồ dùng gia đình gọn gàng, vứt rác vào thùng rác, vệ sinh cá 
nhân, giữ gìn nguồn nước, chăm sóc cây cối, động vật....tận dụng nguyên vật 
liệu phế thải đóng góp cho lớp làm đồ dùng, đồ chơi tránh vứt rác khắp nơi làm 
ô nhiễm môi trường. 
 (Hình ảnh góc tuyên truyền các bậc phụ huynh tại lớp) 17 
 (Hình ảnh các bậc phụ huynh tận dụng nguyên vật liệu phế thải 
 đóng góp cho lớp làm đồ dùng đồ chơi) 
 3.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp. 
 - Đối với giáo viên: 
 Tạo được niềm tin và sự gắn kết phối hợp tốt với phụ huynh trong việc 
thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường. 
 Nhận được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh lớp 02 thùng rác, dụng cụ vệ 
sinh môi trường, cá nhân cho trẻ. 
 - Đối với phụ huynh: 
 Phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình và nhận thấy trách nhiệm của mình đối 
với việc bảo vệ môi trường để giữ gìn sức khoẻ cho trẻ và cả cộng đồng. Khi 
đưa trẻ đến trường không vứt rác bừa bãi, không chạy xe vào trường, vệ sinh 
cho trẻ sạch sẽ trước khi đến lớp. Đặc biệt là quan tâm đến trẻ ngày càng nhiều 
hơn, dạy cho trẻ biết tự vệ sinh cá nhân, và tự phục vụ bản thân. 
 Tạo được sự gắn kết giữa phụ huynh và nhà trường trong việc chung tay 
giữ gìn cảnh quan sư phạm nhà trường xanh-sạch-đẹp. 18 
 4. Minh chứng về hiệu quả của biện pháp 
 Thông tư 51/2020/TT-BGD&ĐT ngày 31/12/2020 của Bộ giáo dục và 
đào tạo về sửa đổi bổ sung một số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban 
hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25/7/2009 của Bộ giáo 
dục và đào tạo đã được sửa đổi bổ sung bởi thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT 
ngày 30 tháng 12 năm 2016 của bộ trưởng bộ giáo dục đào tạo. 
 Căn cứ vào Kế hoạch số 178/KH-TrMN, ngày 20 tháng 9 năm 2022 của 
trường mầm non Canh Nậu về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2022- 2023; 
 Căn cứ vào Kế hoạch số 179/KH-TrMN, ngày 21 tháng 9 năm 2022 của 
trường mầm non Canh Nậu về việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của nhà 
trường năm học 2022- 2023; 
 Quyết định số 204 /QĐ-MNNN ngày 27/9/2022 của Trường mầm non 
Canh Nậu về việc ban hành Quy chế phối hợp Gia đình – Nhà trường – Xã hội 
năm học 2022 – 2023; 
 Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, kết quả thực hiện nhiệm vụ 
năm học năm 2022- 2023 của trường MN Canh Nậu: 
 Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2022-2023 có nội dung đánh giá việc phối 
hợp với phụ huynh trong việc giáo dục bảo vệ môi trường: 
 Kết quả theo dõi đánh giá trẻ. 
 5. Cam kết 
 Trên đây là “biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi có ý thức bảo vệ 
môi trường góp phần xây dựng môi trường xanh- sạch - đẹp” 
 Tôi cam đoan những điều trình bày trên đây là đúng sự thật và không sao 
chép hoặc vi phạm bản quyền,về biện pháp đã triển khai thực hiện và minh 
chứng về kết quả sự tiến bộ của trẻ em là hoàn toàn trung thực, nếu sai tôi hoàn 
toàn chịu trách nhiệm./. 
 Canh Nậu, ngày 06 tháng 3 năm 2023 
 GIÁO VIÊN 
 (Ký và ghi rõ họ tên) 
 Tống Thị Huệ 19 
 ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 
 HIỆU TRƯỞNG 
 Phạm Thị Kim Thoa