Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi yêu thích đến trường, lớp mầm non

 I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
 Như chúng ta đã biết trong thời điểm dịch hoành hành kéo dài từ năm 
2020-2022, có khoảng mấy triệu trẻ em học sinh trên toàn quốc phải nghỉ học ở 
nhà. Cao điểm là năm học 2021-2022, việc học sinh ở nhà quá lâu, không tới 
trường sẽ ảnh hưởng tới sự phát triển về tinh thần và ảnh hưởng lâu dài về thể 
chất của các em và đặc biệt là sợ hãi khi đến trường xa vòng tay ba mẹ.
 Từ đó việc để trẻ yêu thích, mạnh dạn, tự tin đến trường lại là một vấn đề 
khó khăn trong năm học 2022-2023. Để trẻ lúc nào cũng có một tâm hồn vui 
tươi hồn nhiên, ăn ngủ, vui chơi học hành khi trẻ đến lớp mầm non là điều mà 
các cô giáo mầm non cần thật sự quan tâm. Trẻ lứa tuổi mầm non luôn thích 
được yêu thương, gần gũi, cần sự quan tâm và chăm sóc. Vì thế, khi đưa trẻ đến 
môi trường mới đó là trường mầm non cũng có nghĩa là trẻ phải xa rời vòng tay 
cha mẹ, rời cuộc sống quen thuộc hàng ngày trẻ có những cảm giác lo lắng, sợ 
hãi, sợ bị bỏ rơi vì vậy trẻ mới thường xuyên khóc, sợ hãi khi đến lớp. Do vậy, 
việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầu đến trường rất quan trọng 
đòi hỏi giáo viên phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ một tâm thế thật 
thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ đó 
mới tạo tiền đề cho trẻ phát triển.
 1 Giáo viên mầm non, người giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp có nhiệm 
vụ gieo hạt uốn nắn những mầm xanh ngay từ những ngày đầu đến trường. Để 
thực hiện được nhiệm vụ vô cùng quan trọng và cao cả ấy người giáo viên luôn 
phải tự tìm tòi học hỏi, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận 
lực cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. 
 Mỗi năm đối tượng trẻ khác nhau nên có cách làm quen với trẻ cũng phải 
khác nhau và phụ huynh của trẻ cũng khác nhau. Làm sao để trẻ sớm thích nghi 
với trường lớp mầm non? Làm thế nào để trẻ yêu thích, hứng thú với ngôi nhà 
thứ hai này cũng như tạo được sự an tâm cho các phụ huynh khi cho con đi học 
là vấn đề làm tôi trăn trở. Đứng trước thực tế ấy, tôi đã mạnh dạn đưa ra “Biện 
pháp giúp trẻ 5-6 tuổi yêu thích đến trường, lớp mầm non”. 
 II. NỘI DUNG:
 1. Thực trạng:
 Năm học 2022-2023 tôi dạy Lớp Lá 2 nằm tại khu B của Trường Mẫu Giáo 
Phong Phú. Khuôn viên trường rộng, thoáng mát sạch sẽ, đảm bảo điều kiện để 
thực hiện chương trình giáo dục trẻ. Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sâu sát 
của Phòng giáo dục - đào tạo và ban giám hiệu nhà trường. Tuy nhiên do khu B 
chung với điểm lẻ của trường tiểu học nên còn bị ảnh hưởng đến giờ giấc sinh 
 2 hoạt. Các cháu mà tôi giảng dạy là con của các gia đình có thành phần lao 
động khác nhau nhưng hầu hết các phụ huynh thường chỉ quan tâm nhiều đến 
việc ăn, ngủ. Một số phụ huynh lần đầu tiên đưa con đến trường, lại khá cưng 
chiều con nên mang tâm trạng lo lắng, băn khoăn không biết con mình có đi học 
được hay không, lo sợ con sẽ khóc, sẽ bị bệnh, sợ con không quen chế độ sinh 
hoạt nhà trường, lo con sẽ không ăn không ngủ, không được an tâm về cô giáo. 
Thời gian đầu một số trẻ còn khóc, không chịu đi học, hiếu động, không tham 
gia các hoạt động. 
 * Thuận lợi 
 Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, lớp tôi được 
trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học. 
Bản thân tôi bồi dưỡng về chuyên môn về tâm sinh lý trẻ và học hỏi qua các 
chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn. Lớp được trang bị các đồ dùng khá 
đầy đủ: tivi, đầu đĩa, tranh truyện, các kệ tủ,...các đồ dùng đồ chơi phong phú và 
đa dạng về số lượng, màu sắc
 Bản thân có lòng yêu nghề, nhiệt huyết với công việc. 
 Trang trí môi trường trong và ngoài lớp học bằng các nguyên vật liệu mở 
đa dạng, phong phú. 
 Lớp có 2 cô có tinh thần học hỏi cao trong công tác. Đa số phụ huynh của 
lớp nhiệt tình, quan tâm đến tâm lý, cảm xúc của trẻ. 
 * Khó khăn
 Đa số các trẻ trong lớp còn chưa mạnh dạn tự tin khi đến lớp, đặc biệt ở các 
cháu chưa học qua các lớp mầm, chồi.
 Đa số phụ huynh vẫn còn cưng chiều chưa thật sự tin tưởng giao con cho 
các cô. 
 Lớp học ở khu B chung với điểm lẻ của trường tiểu học nên còn bị ảnh 
hưởng đến giờ giấc sinh hoạt.
 Trước thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế ở lớp hiện 
nay ngay từ đầu năm học tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn áp dụng biện pháp giáo 
 3 dục trẻ 5-6 tuổi yêu thích đến Trường Mầm Non cho trẻ lớp mình để giúp trẻ có 
được mạnh dạn, tự tin, hòa nhập được với môi trường lớp học.
 2. Biện pháp thực hiện: 
 a. Tạo niềm tin với trẻ và phụ huynh:
 Những ngày đầu tiên trẻ đến trường, còn khóc không muốn rời cha mẹ. Vì 
thế khi đón trẻ, tôi nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng, ân cần và thân thiện chào hỏi, 
cười và làm quen với trẻ bằng những câu hỏi đơn giản thân mật kết hợp với ánh 
mắt nhìn âu yếm như: “Con tên gì, con mấy tuổi”, “Con có muốn vào lớp chơi 
cùng các bạn không?” . Sau đó trò chuyện với phụ huynh động viên phụ huynh 
giúp họ an tâm hơn rồi tôi từ từ nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng đi vào lớp đó là bước 
khởi đầu để trẻ cảm thấy có cảm giác an toàn. Còn với những trẻ vẫn ngồi trong 
lòng ba mẹ mà không chịu chơi cùng bạn tôi tiếp tục cùng phụ huynh trò chuyện 
về cá tính, sức khỏe, thói quen, sở thích của trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp 
thích nghi với trẻ, cho đến khi trẻ cảm thấy sự gần gũi giữa mẹ và cô, từ đó trẻ 
sẽ chơi với cô và các bạn trong lớp. Đối với các cháu lần đầu tiên đi học, trong 
tuần lễ được ở lại làm quen, ngoài việc trao đổi với phụ huynh về trẻ chơi, ăn, 
ngủ tôi cũng đã sinh hoạt với các anh chị phụ huynh về nội quy của nhóm lớp 
như: Cho bé đi học đều, đúng giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với tôi 
trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép, cô và ba mẹ phải là tấm gương cho 
trẻ noi theo.
 Ví dụ: Thói quen lễ phép: Biết chào người lớn, đưa và nhận đồ vật bằng hai 
tay . Khi bé mới vào lớp, tôi đã chào ba mẹ, chào trẻ: Phụ huynh cũng chào lại 
tôi, những hình ảnh này dễ làm cho các cháu bắt chước cử chỉ đẹp của người lớn 
và cháu phải làm theo. 
 Mỗi buổi sáng tôi thường đến lớp sớm để quét dọn, thông thoáng lớp học. 
Khi phụ huynh đưa con đến là gặp tôi luôn. Trong mọi hoạt động của trẻ như giờ 
học, giờ chơi, giờ ăn, giờ ngủ, giờ vệ sinh tôi luôn quan sát trẻ, giúp đỡ trẻ khi 
 4 cần, nhắc nhở trẻ kịp thời vì thế chỉ trong thời gian ngắn tôi đã được phụ huynh 
tin tưởng.
 Tôi còn đến với trẻ của bằng tình thương chân thành của mình, bằng lòng 
yêu nghề, yêu trẻ như con đẻ của mình, luôn hòa mình vào thế giới của trẻ, luôn 
đáp ứng kịp thời nhu cầu của trẻ. Chăm sóc, yêu thương, trò chuyện với trẻ mỗi 
ngày để trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến lớp và ngày càng 
ngoan ngoãn lễ phép hơn.
 b. Tập cho trẻ quen với nề nếp mới khi mới bắt đầu từ những thói quen 
cũ của trẻ:
 Vài ngày đầu tôi vẫn sẽ chiều theo thói quen không tốt của trẻ như: Đi học 
không đúng giờ, để đồ dùng không đúng nơi qui định, không ra bàn ăn, ngồi 
không đúng tổ, không ăn thịt, rau, hay ăn rất ít cơm, không biết đánh răng, lau 
mặt, rửa tay, lấy không đúng kí hiệu Dần dần tôi dạy cho trẻ để đồ dùng đúng 
nơi quy định, dạy trẻ nhận biết ký hiệu để trẻ uống đúng ca, ngồi đúng tổ, lấy 
đúng khăn. Dạy cho trẻ cách đánh răng, rửa mặt, rửa tay như thế nào cho 
đúng Tới giờ ăn, tôi trang trí bàn ăn thật đẹp, giới thiệu món ăn và kích thích 
sự thèm ăn của trẻ. Ví dụ: Hôm nay cô sẽ cho các con ăn cơm hấp khi ăn vào 
các con sẽ thấy mùi thơm của gạo lúa mới, khi nhai thật kỹ các con sẽ thấy độ 
dẻo ngọt của cơm, vậy là các con đã ăn được một chất tinh bột giúp cho các con 
khỏe mạnh, tiếp đến món thứ 2 khi ăn các con sẽ thấy được vị ngọt ngọt của thịt 
heo, mềm mại của tép, dai ngọt của thịt, bùi béo của trứng (Thịt kho tàu) mà thịt, 
tép và trứng là nguồn chất đạm và chất canxi không thể thiếu cho cơ thể nó giúp 
cho cơ thể phát triển và xương luôn cứng cáp, chất khỏe để cho bũa ăn của con 
đủ chất và dễ ăn các con được ăn tiếp món canh là các loại củ mà chú thỏ thích 
ăn đó là canh súp gồm có củ cải trắng, củ cải đỏ, su su những loại củ này cung 
cấp cho các con chất vitamin và chất khoáng, vậy là các con đã ăn được 1 bữa 
ăn đầy đủ các chất, bạn nào ăn nhiều sẽ lớn nhanh, khỏe mạnh và học giỏi, bạn 
nào không ăn đủ chất thì cơ thể sẽ chậm phát triển và học hành thua sút bạn. Ai 
 5 ăn xong cô sẽ thưởng cho các con 1 miếng thăng long, ăn vào sẽ thấy mát lạnh 
và khỏe khoắn 
 Đặc biệt tôi chú trọng sự gương mẫu người lớn xung quanh. Vì đặc điểm 
của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cũng có thể 
bắt chước cái sai, cái xấu. Do đó, bản thân tôi và giáo viên cùng lớp phải tự rèn 
bản thân và tuân thủ những yêu cầu của nhà trường, thực hiện triệt để lời nói 
phải đi đôi với việc làm để thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Ví dụ: 
Tôi dạy trẻ bỏ rác vào sọt (thùng đựng rác) thì lớp phải có thùng đựng rác cho 
trẻ bỏ, có phương tiện lại được thực hiện thường xuyên ở lớp cũng như ở nhà, 
cháu sẽ nhanh chóng hình thành được thói quen vệ sinh đó. Tôi cùng gia đình 
kết hợp dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi để rèn luyện những kỹ năng thực hành vệ sinh 
và hành vi văn minh cho trẻ. Hay tôi dạy trẻ biết giữ sạch sẽ nhà vệ sinh thì việc 
đầu tiên là tôi phải giữ gìn sạch sẽ, thông thoáng khô ráo không để có mùi hôi 
vừa giúp phòng tránh được các mầm bệnh cho trẻ vừa giúp trẻ thoải mái khi sử 
dụng. Bên cạnh đó tôi còn dán các hình rửa tay trên vách, trong nhà vệ sinh ngay 
chỗ đặt bồn rửa tay của trẻ và thường xuyên nhắc nhở trẻ có thói quen vệ sinh 
đồng thời thực hiện tốt các thao tác sau khi đi vệ sinh xong.
 Trang bị, bổ sung đủ các trang thiết bị vệ sinh cá nhân trẻ ở lớp. Ví dụ: Tôi 
trang bị mỗi cháu 1 khăn mặt có thêu tên và ký hiệu, 1 bàn chải răng, 1 cốc uống 
nước, những đồ dùng này đều có cùng 1 ký hiệu để trẻ dễ nhận biết và thực hiện.
Rèn trẻ thông qua các hoạt động của lớp trong ngày:
 + Giờ đón trẻ: Tôi đón trẻ vào lớp nhắc trẻ phải chào ba, mẹ; Chào cô, tôi 
hướng dẫn trẻ xếp nón, cặp, dép vào kệ ngay ngắn. Nhắc nhở phụ huynh cho con 
tự cất đồ dùng cá nhân của mình vào đúng tủ, đúng nơi quy định, đúng ký hiệu. 
Bố mẹ cùng hướng dẫn con cất các đồ dùng đó ngay ngắn. Tuyệt đối bố mẹ 
không nên làm hộ con. Bố mẹ khi đưa con đi học cũng hợp tác với cô cùng kiểm 
tra xem con đã cất đúng đồ dùng cá nhân của mình chưa cùng với các cô. Ngoài 
ra, tôi còn dùng cách chào hỏi theo ý thích để gây hứng thú cho trẻ khi đến lớp. 
 6 Ví dụ: Trẻ khi đi đến lớp sẽ tự cầm dép và cặp cất vào chỗ có ký hiệu của mình, 
để ngay ngắn và chọn cách chào cô theo ý thích để tôi và trẻ cùng chào nhau.
 Trẻ tự cất dép và cặp đúng nơi quy định
 + Giờ học: Cuối mỗi buổi chiều tôi hướng dẫn trẻ cùng tôi chuẩn bị đồ 
dùng dạy học cho mai. Ví dụ: Học toán trẻ lấy số lượng và chữ số (giống cô) bỏ 
vào rỗ xếp gọn gang vào góc học tập. Trẻ được tham gia hoạt động rất thích thú 
qua đó trẻ học được tính cẩn thận, tính giúp đỡ người khác.
 Ảnh: trẻ chuẩn bị đồ dùng môn toán cho hôm sau
 + Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay, lau mặt, sắp hàng lấy thức ăn, mời cô, mời 
bạn, cầm muỗng đúng tay. Ăn nhai từ tốn, không nhai nuốt vội. Không ngậm 
thức ăn lâu trong miệng – không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, đi lại lung 
tung.
 7 Ví dụ: Khi trẻ uống nước: Dạy và nhắc trẻ uống nước từ từ, không làm đổ, 
không làm rơi cốc, không rót nước quá đầy, không thò tay vào thùng chứa nước 
thừa... Khi rửa tay - rửa mặt: Đúng cách, đúng thao tác.
 Ảnh trẻ rửa tay – tự xúc thức ăn
 + Giờ ngủ: Tôi cho trẻ làm giúp cô những việc vừa sức của mình và rèn 
cho trẻ có các thói quen tốt như: Cho trẻ tự chuẩn bị chỗ ngủ xếp hàng đi lấy 
giường, gối, xếp gối và cất gối đúng nơi quy định sau khi ngủ dậy 
 + Giờ vệ sinh khi ngủ dậy: Tôi cho trẻ tự lấy khăn lau mặt, tự thay và xếp 
quần áo... 
 Ảnh trẻ chuẩn bị giờ ngủ
 Để hình thành thói quen và nền nếp thực hiện các kỹ năng cho trẻ, tôi luôn 
thực hiện đúng theo lịch sinh hoạt 1 ngày đều đặn, hợp lý. Luôn luôn tổ chức 
cho trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh đúng giờ, chú ý quan sát, theo dõi khi trẻ 
 8 để kịp thời nhắc nhở trẻ làm theo quy định. Nhắc nhỡ trẻ, động viên trẻ kịp thời 
để trẻ tiếp thu và thực hiện tốt.
 c. Tận dụng môi trường trong và ngoài lớp để giúp trẻ hòa nhập
Trường có một sân trường tương đối rộng để các cháu chơi đùa, đi dạo. BGH 
cũng cho cải tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh đồ chơi ngoài trời, 
sân chơi thoáng mát, sạch, đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụ huynh. Đầu 
năm một số giáo viên sợ cháu khóc thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa 
lại không cho các cháu ra chơi ngoài sân vì sợ các cháu gặp người quen sẽ khóc. 
Nhưng tôi thiết nghĩ: Trong lớp mới ngột ngạt, các cháu sẽ bị ức chế, nỗi sợ hãi 
càng tăng. Tại sao mình không cho các bé ra sân trường đi dạo dưới những tán 
cây để hít thở không khí trong lành? Chính không khí này sẽ giúp bé thoải mái, 
tâm lý vui vẻ. Khi được ra sân các cháu thơ thẩn đi theo tôi ngắm nhìn xung 
quanh hoặc chạy nhảy vui đùa. Đối với những cháu còn lạ, ngơ ngác và khóc thì 
tôi thường dẫn cháu đi bên cạnh, vỗ về âu yếm vuốt ve để các cháu cảm thấy bớt 
cô đơn. Dần dần các cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tôi 
thu hút. Các cháu không khóc nữa mà hòa cùng vào các bạn tham gia các trò 
chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm” thậm chí “quên” cả mẹ đang đi ở phía sau. Ở 
góc vận động nhà trường có chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẩn cho trẻ chơi với 
những đồ chơi đẹp, không gian thoáng đảng trẻ rất thích. Ngoài ra tôi còn tổ 
chức nhiều trò chơi dân gian như chi chi chành chành, dung dăng dung dẻ 
hoặc chơi các trò chơi vận động như nhảy lò cò, mèo đuổi chuột, cáo và thỏ 
hay chơi với cát, cho trẻ chơi đu quay, cầu trượt, bập bênh, kể chuyện cho trẻ 
nghe những cạu chuyện vui điều này đã giúp cho trẻ thích thú và chiếm được 
nhiều tình cảm của trẻ. Tôi cũng thường tổ chức cho trẻ chăm sóc vườn hoa của 
lớp. Trẻ tự tay cầm bình tưới, tự tay nhổ cỏ, được ngấm nhìn những bông hoa 
lung linh sắc màu trẻ như được vui hơn, hãnh diện hơn khi được làm những việc 
tốt.
 9 Ảnh trẻ hoạt động ngoài trời
 Ngày đầu trẻ đến trường, tôi nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn và 
thu hút trẻ. Vì vậy để chuẩn bị đón trẻ, tôi cùng bạn trong lớp sắp xếp các góc 
chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau. Nhất là các loại đồ chơi chuyển 
động (Xe ô tô, máy bay nhiều loại ), tạo ra âm thanh (Như con chút chít, kèn, 
xúc xắc ) đồ chơi phát triển trí tuệ (Đồ chơi lắp ghép, xếp hình ) và một số 
thú bông, búp bê, các loại bóng. Đồ chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một 
món, không tranh giành nhau. 
 Trong lớp tôi thường treo bóng bay, trang trí dây xúc xích, một số cờ và 
các dây ngộ nghĩnh, tôi cắt dán rồi treo ngang tầm của trẻ. Các cháu có thể lấy 
xuống chơi một cách dễ dàng. Ở các góc chơi tôi trưng bày nhiều đồ chơi hấp 
dẫn kích thích trẻ chú ý và thích chơi. Bên cạnh đó tôi cùng với giáo viên trong 
lớp bày thêm nhiều trò chơi mới cho trẻ. Trẻ bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung 
quanh thu hút nên quên cả khóc và chóng quen cô với các bạn. Tôi nhập vai và 
cùng chơi với trẻ trò chơi: "Con bọ rùa, chú thỏ con..." tạo sự gần giũ thân thiện. 
Để trẻ ham thích đi học của trẻ.
 d. Tổ chức nhiều hoạt động trãi nghiệm giúp trẻ thích thú:
 Giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm là quá trình phối hợp hoạt động thống 
nhất giữa giáo viên và trẻ, trong đó trẻ được chủ động, tích cực hoạt động và 
giáo viên với vai trò là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động giúp trẻ chủ 
 10 động tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ năng, ngoài ra còn giúp trẻ mạnh dạn, tự 
tin, biết hợp tác, chia sẽ cùng bạn bè và những người xung quanh. Thông qua 
hoạt động trải nghiệm “ học bằng chơi - chơi mà học”, hoạt động này đã tạo cho 
trẻ niềm hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh, vừa giúp trẻ mạnh dạn 
trong giao tiếp, vừa giúp giáo viên nhận biết tính cách, sở trường của từng trẻ để 
điều chỉnh nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp trong quá trình dạy học để 
giúp trẻ thích thú hơn trong việc đến trường mầm non :
 + Xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở giúp trẻ hoạt động trãi 
nghiệm mọi lúc mọi nơi.
 + Tổ chức các nội dung trải nghiệm phù hợp với các hoạt động trong ngày 
của trẻ : Hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, giờ ăn ngủ, hoạt 
động lao động 
 11 + Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong ngày hội ngày lễ: Ngày Tết Trung 
thu: Tôi cho trẻ thực hành bày mâm ngũ quả, múa lân, đóng kịch vui tết trung 
thu cùng với chú Cuội, chị Hằng. Ngày hội 20/10, 20/11,8/3: Tôi cho trẻ múa 
hát, làm thiệp, xé dán hoa , nặn các hộp quà để tặng bà, tặng mẹ, tặng cô giáo. 
Ngày tết cổ truyền : Tôi cho trẻ trang trí cây hoa mai, hoa đào, tập gói bánh chưng, 
làm thiệp chức mừng năm mới. Hoạt động trải nghiệm “Bé tập làm chiến sĩ”chủ 
đề ngày 22/12:Trẻ được trải nghiệm làm các chú bộ đội,thực hiện khẩu lệnh và 
đội hình đội ngũ. Qua các trò chơi, giúp trẻ hiểu về những gian nan vất vả của 
các chú bộ đội trong khi thực hiện nhiệm vụ. Thông qua hoạt động, trẻ thấy 
được sự nhanh nhẹn, mưu trí, dũng cảm của các chú bộ đội và càng yêu quý các 
chú bộ đội hơn.
 Như vậy chúng ta có thể thấy rằng, mỗi một hoạt động trải nghiệm đều có ý 
nghĩa vô cùng to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, ngoài 
ra những trãi nghiệm này trẻ chỉ được thực hiện khi đến trường mầm non từ đó 
trẻ sẽ yeu thích đến trường.
 e. Giúp trẻ yêu thích đến trường mầm non qua hoạt động phối hợp với 
phụ huynh :
 Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên lớp, tôi luôn ý thức 
được tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Trên 
thực tế nhiều phụ huynh chưa chú ý đến việc giáo dục giới tính cần thiết cho trẻ. 
Chính vì vậy mà tôi phải tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để họ hiểu tầm 
quan trọng của việc trẻ yêu thích đến trường lớp mầm non và phương pháp dạy 
trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền 
đến các bậc phụ huynh được tiến hành trong giờ đón, trả trẻ, thông qua bảng 
tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham gia trực tiếp 
vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh. Cụ thể:
 Thông qua giờ đón trẻ, tôi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, 
vệ sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ 
 12 để cùng phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động.Tuyên 
truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ 
nhỏ. Đó là cách tốt nhất giúp trẻ mạnh dạn, tự tin ,tự phục vụ bản thân cũng như 
bảo vệ bản thân mình phòng tránh nguy hiểm. 
 Trước khi cho con chính thức đến trường, cha mẹ cần chuẩn bị cho con thật 
tốt về mặt tinh thần như việc giới thiệu về lớp học, thầy cô, bạn bè và những 
điều thú vị khi đến lớp. Nếu có điều kiện cha mẹ nên cùng con tới môi trường 
mới để con được tiếp xúc và làm quen dần với những người mới, môi trường 
mới. Khi đưa trẻ đến lớp, cha mẹ cần có sự nói chuyện và dặn dò với con để tạo 
sự an tâm cho con như: Con đi học với cô ngoan, chiều mẹ về đón con nhé! => 
Một câu nói tạo sự yên tâm sẽ phần nào trấn an được tâm lý của trẻ. Mẹ cho con 
cùng đi mua sắm hay chuẩn bị ba lô, giầy dép, mũ, khẩu trang => Hình thành 
cho con ý thức trách nhiệm của bản thân con trong việc chuẩn bị đồ đi học, sự 
chuẩn bị này sẽ giúp bé có sự hào hứng hơn và tâm thế sẽ vui vẻ đến trường. Khi 
ở nhà, nếu trẻ không hợp tác trong việc ăn uống hoặc khi con mè nheo, khóc 
nhè tuyệt đối không mang cô giáo ra để dọa nạt trẻ vì làm như thế hình ảnh cô 
giáo trong con sẽ xấu đi và sẽ gây ra phản ứng ngược lại trẻ sẽ càng không thích 
đến trường. Vì ở môi trường mới các con luôn sợ sệt về sựu an toàn của bản 
thân mình. Cha me có thể tạo động lực cho con bằng cách khi đến lớp cần tạo 
thói quen cho con chào bố mẹ, dơ tay với con hoặc một câu nói chúc con học tập 
vui vẻ và hào hứng con nhé sau đó cha mẹ chào tạm biệt con. Các câu nói + 
hành vi tích cực của cha mẹ sẽ ảnh hướng đến tâm lý của trẻ rất lớn và con sẽ 
thấy được sự an toàn. Hình thành thói quen giờ giấc ăn ngủ cho trẻ ở nhà. Trẻ 
em thường ham vui và thích các hoạt động cùng bạn bè. Vì vậy, để tạo hứng thú 
cho việc trẻ quay lại trường, cha mẹ có thể kể cho trẻ nghe về các hoạt động sẽ 
diễn ra ở trường, đặc biệt là các hoạt động mà trẻ thích, để trẻ hình dung ra việc 
đi học là một điều tuyệt vời vì được gặp lại và chơi đùa cùng bạn bè.
 Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống 
nhất phương pháp giáo dục trẻ:
 13 - Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ.
 - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình.
 - Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu 
hỏi để trẻ tự tìm tòi.
 - Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận 
và có thể đưa ra kết luận của mình.
 Ảnh ba mẹ đưa con đến trường mầm non
 3. Kết quả đạt được:
 Qua 5 tháng thực hiện các biện pháp trên tôi thấy: 
 a. Đối với trẻ:
 - Lúc đầu:
 + Trẻ đi học không khóc: 24/35 cháu
 + Trẻ đi học đều: 27/35 cháu
 + Trẻ hiếu động: 7/35 cháu
 + Trẻ hứng thú và tích cực hoạt động: 20/35 cháu
 - Sau khi thực hiện các biện pháp:
 + Trẻ đi học không khóc: 35/35 cháu
 + Trẻ đi học đều: 34/35 cháu
 14 + Trẻ hiếu động: 2/35 cháu
 + Trẻ hứng thú và tích cực hoạt động: 33/35 cháu
 - Trẻ hiếu động ngoan hơn. Trẻ thích đến lớp hơn. Hứng thú tham gia vào 
các hoạt động và tích cực hoạt động. Không còn trẻ khóc khi đến lớp.
 - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ bản thân, được rèn luyện kỹ năng
tự lập; kỹ năng nhận thức; kỹ năng vận động thô, vận động tinh thông qua các 
hoạt động hằng ngày trong cuộc sống của trẻ.
 - Trẻ hồn nhiên mạnh dạn trong giao tiếp, biết ứng xử phù hợp theo yêu 
cầu. Biết làm theo sự hướng dẫn mọi hoạt động, hứng thú, tham gia tích cực vào 
các hoạt động, phát huy được tính tích cực.
 b. Đối với phụ huynh:
 - Tạo được niềm tin cho phụ huynh.
 - Các bậc phụ huynh luôn phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc 
giáo dục trẻ.
 - Tin tưởng vào trường, lớp; quan tâm đến chương trình học của trẻ. Nhiệt 
tình sưu tầm ủng hộ lớp đồ dùng, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, tạo môi 
trường học tập thuận lợi cho nhà trường, lớp.
 - Thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung 
phụng trẻ thái quá, không còn hình ảnh ba bế con, mẹ đi sau xách cặp cho con, 
tranh thủ đút cho con ăn, ngược lại xuất hiện khá nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, 
tự đi lên lầu, tự cất cặp, dép, tự xúc cơm .
 c. Về giáo viên:
 Xây dựng môi trường trong lớp, ngoài lớp học lấy trẻ làm trung tâm tạo 
điều kiện cho tất cả trẻ có thể chơi “mà học, học bằng chơi”. Đó là môi trường 
thoáng mát, đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động. Các góc hoạt 
động trong lớp, ngoài lớp mang tính mở cho trẻ dễ dàng chọn đồ dùng đồ chơi 
để trẻ được trải nghiệm, cảm giác hứng thú, qua các trò chơi giúp trẻ tự tin hơn, 
thoải mái hơn để trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô.
 15 Linh hoạt trong việc tập thói quen nề nếp cũ và mới cho trẻ ở mọi lúc, mọi 
nơi. Điều đó đã mang lại hiệu quả nhất định trong nề nếp thói quen hoạt động 
hàng ngày, làm trẻ vô cùng thích thú vì dược thực hành, trải nghiệm như: Trẻ đã 
biết chào người lớn khi gặp, biết cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy 
định, xếp hàng khi rửa tay, rửa mặt, giờ ăn không nói chuyện, không đùa nghịch 
khi ngủ, nghe lời cô giáo, bố mẹ.
 Tạo sự gần gũi với trẻ và đặt lòng yêu quý trẻ lên hàng đầu đã mang lại 
hiệu quả thiết thực cho cô và trẻ. Cô thực sự là bạn của trẻ, trẻ đến lớp thấy thích 
thú, có tình cảm với cô với các bạn, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động 
ở lớp.
 Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh để phối hợp trong việc giúp 
trẻ 5-6 tuổi thích đến trường, lớp mầm non. 
 3. KẾT LUẬN:
 Trẻ mầm non không cảm nhận được những cái hay, cái đẹp khi thiếu sự tác 
động của cô giáo và những người lớn xung quanh. Bởi trẻ chưa có nề nếp, chưa 
có thói quen tốt mà phải nhờ vào sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên và những 
người thân trong gia đình. 
 Việc giúp trẻ thích đến trường, lớp mầm non là một cơ sở tốt nhất để trẻ 
hình thành và phát triển nhân cách toàn diện. Thông qua các hoạt động học và 
chơi giúp trẻ hình thành tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, yêu lớp học, yêu cô 
giáo, yêu bạn bè, em nhỏ. Đặc biệt hình thành cho trẻ các thói quen, các kỹ năng 
cần thiết để tự phục vụ bản thân.
 Những biện pháp trên không quá khó, dễ tổ chức, không tốn kém mà mang 
lại hiệu quả thiết thực. Bởi lẽ nó vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa 
góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực, có 
những thói quen tốt giúp trẻ trở thành những người lao động giỏi trong tương 
lai. 
 * Kiến nghị:
 16 Cần tăng cường đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng đồ 
chơi cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
 Tạo điều kiện để giáo viên có nhiều thời gian nghiên cứu, làm đồ chơi cho 
trẻ
 Trên đậy là một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi yêu thích đến trường, lớp 
mầm non đã được tôi đã và đang thực hiện trong năm học 2022 – 2023. Rất 
mong nhận được ý kiến đóng góp để tôi thực hiện trong những năm học tiếp 
theo.
 Láng Tròn, ngày 07 tháng 02 năm 2023
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 TRƯỜNG
 Trần Thị Mỹ Tiên
 17 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Đơn vị: Trường mẫu giáo Phong Phú
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tính mới: /30 điểm 
- Tính hiệu quả: /35 điểm
- Tính ứng dụng: /20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: /10 điểm
- Hình thức: /05 điểm
 Tổng điểm: /100 điểm
 Láng Tròn, ngày tháng 02 năm 2023
 CHỦ TỊCH HĐKH
 18 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Đơn vị: ..
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tính mới: /30 điểm 
- Tính hiệu quả: /35 điểm
- Tính ứng dụng: /20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: /10 điểm
- Hình thức: /05 điểm
 Tổng điểm: /100 điểm
 Giá Rai, ngày tháng năm 2023
 CHỦ TỊCH HĐKH
 19 20