Đánh giá sự phát triển trẻ

 Đánh giá Sự phát triển trẻ Trình bày: T.S. Phan Thị Ngọc AnhTrung tâm NC Giáo dục Mầm non – Viện Khoa học giáo dục Việt NamBài giảng cho cán bộ, giáo viên chương trình tập huấn, tháng 10- 20091Đánh giá Sự phát triển trẻNộI DUNGĐánh giá sự phát triển của trẻ trong Chương trình GDMNMục đích, nội dung, phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ. 2Đánh giá Sự phát triển trẻMục tiêu - Sau bài học, học viên:Hiểu được: mục đích, nội dung đánh giá sự phát triển trẻ trong chương trình GDMN.Có kỹ năng vận dụng các ph.pháp đánh giá sự phát triển trẻ, ghi chép kết qủa đánh giá trẻ và lưu giữ - sử dụng hồ sơ cá nhân trẻ.Có ý thức thực hiện công tác theo dõi, đánh giá sự phát triển của trẻ.3Đánh giá Sự phát triển trẻ HĐ 1:Thảo luận, so sánh giữa 2 chương trình phần “đánh giá sự phát triển của trẻ” (vị trí, cấu trúc, mục tiêu, nội dung).Các nhóm trình bày4Đánh giá Sự phát triển trẻCTgiáo dục mầm non cảicách: Không có phần “đánh giá sự phát triển của trẻ”. Trong thực tế, đánh giá trẻ có tập trung ở trẻ 5-6 tuổi. Phương pháp bài tập là phương pháp chủ yếu để đo sự phát triển trẻ 5 tuổi CT Giáo dục mầm non: Có phần “đánh giá sự phát triển của trẻ”. - Vị trí: Là 1 nội dung độc lập trong chương trình,phần VI. - Cấu trúc: Có phần “đánh giá trẻ NT” và “đánh giá trẻ MG”. - Mục tiêu: Nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch CS-GD trẻ.So với sách Hướng dẫn thực hiện chương trình thử nghiệm: Không có phần Đánh giá việc thực hiện Chương trình CS-GD, do CBQL đánh giá đối với GV. 5Đánh giá Sự phát triển trẻ HĐ 2:Khái niệm “đánh giá sự phát triển của trẻ” được hiểu như thế nào?.Học viên thảo luận về các loại đánh giá;mục đích của mỗi loại đánh giá; 6Đánh giá Sự phát triển trẻ Đánh giá Sự phát triển trẻ: Là hoạt động thu thập thông tin, ph.tích và so sánh với mục tiêu của Ch. trình Mục đích theo dõi sự phát triển của trẻ;điều chỉnh kế hoạch hoạt động CS-GD trẻ; đảm bảo sự phát triển trẻ đạt được mục tiêu;đề xuất các biện pháp. 7Đánh giá Sự phát triển trẻ2 loại đánh giáI- Đánh giá trẻ hằng ngày (NT-MG).II- Đánh giá trẻ theo giai đoạn. 1. đánh giá theo tháng tuổi (NT). 2. đánh giá sau chủ đề và đánh giá cuối độ tuổi (MG). 8đánh giá sự phát triển trẻ Đánh giá trẻ hằng ngày (NT+MG)Đánh giá trẻ theo giai đoạn - Trẻ nhà trẻ:Sau 6,12,18,24,36 tháng - Trẻ mẫu giáo:+ Sau chủ đề; + Cuối độ tuổi (3,4,5 tuổi) (cuối năm)9đánh giá sự phát triển trẻMục đích?Nội dung?Phương pháp (*) 10đánh giá sự phát triển trẻMục đích của mỗi loại đánh giá?;11đánh giá sự phát triển trẻHĐ 3: Học viên trao đổi:Đánh giá sự phát triển của trẻ có những nội dung gì?Học viên sự khác nhau giữa nội dung mỗi loại đánh giá trẻ?12đánh giá sự phát triển trẻ I. đánh giá trẻ hàng ngày1 - Mục đích: NT/MGĐánh giá những diễn biến tâm-sinh lí của trẻ hàng ngày trong các hoạt động ;phát hiện biểu hiện tích cực/tiêu cực;-> điều chỉnh kế hoạch HĐ CS-GD trẻ, ->lựa chọn các biện pháp GD thích hợp 13đánh giá sự phát triển trẻ (tiếp)I. đánh giá trẻ hàng ngày2 - Nội dung Hàng ngày, thông qua các HĐ của trẻ: - với đồ vật, giao lưu cảm xúc, vui chơi, sinh hoạt (NT); - vui chơi, lao động, học tập, sinh hoạt (MG); Tình trạng sức khoẻ. Trạng thái cảm xúc và hành vi.Kiến thức và kỹ năng của trẻ. 14đánh giá sự phát triển trẻ II. đánh giá trẻ theo giai đoạn NT Chỉ số phát triển trẻ nhà trẻ; MG + Chỉ số phát triển trẻ trẻ mẫu giáo; + Theo mục tiêu chủ đề -> điều chỉnh HD của chủ đề sau.1. Mục đích Xác định mức độ trẻ đạt được các lĩnh vực phát triển (TC,NT,NN...), căn cứ: 15đánh giá sự phát triển trẻ II. đánh giá trẻ theo giai đoạn 2- Nội dung - NT: Đ.G mức độ phát triển của trẻ về các lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội – thẩm mỹ ở các giai đoạn tháng tuổi: 6;12;18;24 và 36 tháng. - MG: Đ.G mức độ phát triển của trẻ về các lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và thẩm mỹ sau chủ đề và ở cuối độ tuổi 3,4,5 tuổi (cuối năm học). 16đánh giá sự phát triển trẻ II Đánh giá trẻ theo giai đoạn2.2- Đánh giá trẻ sau chủ đề – MG (tiếp) Mục đích, GV xem xét: - Khả năng trẻ thực hiện nội dung và mục tiêu chủ đề. - Toàn bộ các hoạt động của trẻ và của GV -> rút k.nghiệm, cải tiến, điều chỉnh kế hoạch HĐ cho chủ đề sau Nội dung - Thực hiện vào tuần cuối của mỗi chủ đề: - Đánh giá: Trẻ hứng thỳ, tích cực tham gia HD/trũ chơi của chủ đề; sử dụng hợp lý cỏc đồ dựng, đồ chơi, nguyờn vật liệu cho cỏc HD của chủ đề; chủ động làm việc và giao tiếp -> sỏng tạo, nỗ lực hoàn thành cụng việc trong chủ đề... 17đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp HĐ 4: Học viên trao đổi:Thực tế ai đánh giá trẻ? Sử dụng các phương pháp đánh giá trẻ nào? Cách thức thực hiện? 18đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp Giáo viên đánh giá sự phát triển trẻ 19 Đánh giá sự phát triển trẻ  phương pháp Nhà trẻQuan sát (trẻ,HĐ)Tròchuyện/giao lưuPhân tích sản phẩmTrao đổi với p.huynh Mẫu giáoQuan sát (trẻ,HĐ)Trò chuyệnBài tậpPhântích sản phẩmTình huốngTrao đổi với p.huynh20đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp  Khái niệm Cách tiến hànhCách ghi chép21đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp 1. PP quan sát (là PP chủ yếu)Khái niệm: Theo dõi trẻ có hệ thống-phân tích thông tin thu thập đượcCách quan sát: Biểu hiện của trẻ Toàn lớp/nhóm/ trẻ Quan sát nhiều lần QS tư nhiên và theo tình huống  Yêu cầu: Kh.quan, không áp đặt, gượng ép.	 	22đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp 2. PP trò chuyện Khái niệm: Sử dụng câu hỏi có mục đích để thu thập thông tin-> tìm hiểu lý do, nguyên nhân. Cách trò chuyện:Xác định mục đích, nội dung phù hợp; Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi...cần thiết để tạo ra sự gần gũi, quen thuộc;Lời nói ngắn ngọn, đơn giản; ân cần; động viên, kh.khích hướng trẻ vào cuộc trò chuyện. Cho trẻ thời gian suy nghĩ để trả lời, gợi ý...23đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp 3.PP phân tích sản phẩm:	Khái niệm: Dựa vào sản phẩm của trẻ->phân tích, ý tưởng, mức độ khéo léo, sự sáng tạo, kha nang thẩm mỹ.. ,ĐG tinh trạng sức khoẻ, trạng thái tâm lý Cách thực hiện: - Cần xác định mục đích và lựa chọn SP phù hợp. - Chú ý cách trẻ làm ra sản phẩm (ý tưởng, cách làm), - Gợi ý để trẻ biết nhận xét, phân tích, đánh giá SP(MG). - GV ghi nhận xét vào SP, lưu hồ sơ. Có thể sử dụng các sản phẩm trước đó của trẻ để đánh giá sau chủ đề và cuối độ tuổi24đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp 3. PP đánh giá qua bài tập	Khái niệm: sử dụng các bài tập để đánh giá kiến thức và kỹ nang của trẻ. Cách thực hiện: - Ra bài tập cho một nhóm trẻ/ từng trẻ - Vừa cho trẻ làm bài tập +trò chuyện để cho trẻ đỡ cang thẳng. - Cho trẻ làm bài tập khi trẻ vui vẻ, tỉnh táo... GV ghi nhận xét vào SP, lưu hồ sơ25đánh giá sự phát triển trẻ phương pháp 4. PP đánh giá qua Tình huống	Khái niệm: sử dụng/thông qua các tình huống để đánh giá trẻ (hành vi và thái độ, tinh cam) của trẻ. Có tinh huống thực/do giáo viên tự tạo ra (*)Cách thực hiện: - Quan sát nhiều lần qua tinh huống trẻ sắp xếp, cất dọn đồ đạc, đồ chơi; trẻ sắp xếp dụng cụ an uống- XD trẻ có tinh tự lực/tu phục vụ... - Việc tạo ra tinh huống cần tổ chức khéo léo, rõ mục đích; hạn chế gợi ý để trẻ bộc lộ tự nhiên GV ghi nhận xét vào sổ kế hoạch/nhật ký.26đánh giá sự phát triển trẻ phương pháP 5. PP trao đổi với phụ huynh	Khái niệm: Là việc trao đổi diễn ra hàng ngày và trong các cuộc họp+ buổi sơ kết/ tổng kết. Cách thực hiện: - Khéo léo; - Trao đổi nhưng điểm cần lưu ý đối với trẻ (uống thuốc, trẻ mệt mỏi, khóc, ít giao tiếp... - Trao đổi về nhung hoạt động cần lưu ý đối với trẻ... - Trao đổi trực tiếp hoặc thông báo,gọi điện GV ghi nhận xét vào sổ kế hoạch/nhật ký.27đánh giá sự phát triển trẻ  Phương phápsử dụng NTN?, phối hợp NTN? Linh hoạt, chẳng hạn: trong khi quan sát hằng ngày có thể kết hợp trao đổi với phụ huynh; vừa quan sát vừa trò chuyện với trẻ; trong khi trò chuyện kết hợp sử dụng bài tập... 28đánh giá sự phát triển trẻ  Cách ghi chép HĐ 5: Học viên thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm ghi chép kết quả đánh giá trẻ hiện nay?29đánh giá sự phát triển trẻ  Cách ghi chép Nhật kí nhóm/lớp-sổ kế hoạch GDPhiếu đánh giá việc thực hiện chủ đề.Bảng đánh giá sự phát triển trẻ30đánh giá sự phát triển trẻ  Cách ghi chépNhật kí nhóm/lớp-sổ kế hoạch GDNgày, tháng, năm:Sĩ số trẻ: Vắng: Trai Gái:Thời gian/ Sự kiện về trẻ/ Tính cách (đặc điểm) nổi bật của trẻ/ Lưu ý đối với giáo viên/ Kế hoạch tiếp theoGV ghi lại những biểu hiện bất thường của trẻ, tìm hiểu nguyên nhân, rút kinh nghiệm 31 đánh giá sự phát triển của trẻ  Cách ghi chép Nhật kí hàng ngàyBảng đánh giá trẻ Hồ sơ cá nhân trẻ Nhật kí hàng ngàyBảng đánh giá trẻ Phiếu đánh giá sau chủ đềBài tập (*). Hồ sơ cá nhân trẻ.32đánh giá sự phát triển trẻ Cách ghi chép Sử dụng Nhật ký: là việc ghi chép lại điều cần lưu ý đối với trẻ hàng ngày (trẻ + HĐ của GV+ môi trường...)ý nghĩa: GV theo dõi sự PT trẻ CBQL theo dõi HĐ của GV, trẻ Phụ huynh biết (nếu cần)Nội dung:Thời gian/sĩ số T. hình về trẻ, đặc biêt trẻ cần lưu ý Nội dung CS-GD Môi trường/ sự kiệnSử dụng: GV, CBQL, PH, nhà chuyên môn,33đánh giá sự phát triển trẻ  Cách ghi chép Hồ sơ cá nhân trẻ: Là dạng tư liệu lưu trữ TT. Gồm: Li lich, so sưc khoẻ Phiếu quan sát trẻ (hàng ngày, giai đoạn); Kết quả của trẻ qua chủ đề Sản phẩm của trẻ/Kết quả bài tập. Yêu cầu/qui cách: Là túi/bìa Có ghi tên trẻ, độ tuổi, địa chỉ, tên bố mẹ. Sxếp thành từng loại sản phẩm, thời gian. Xếp theo nhóm trẻ (sức khỏe, địa bàn, giới) Sử dụng: GV, PH, trẻ, CBQL, nhà chuyên môn34đánh giá sự phát triển trẻ  Cách ghi chépMẫu: Bảng đánh giá sự phát triển trẻ (trẻ nhà trẻ), (a)Thời gian : Tháng..., nămTT/Họ tên trẻ/Độ tuổi/Những chỉ số đã đạt được/Những chỉ số chưa đạt được/Biện pháp thúc đẩy. 35đánh giá sự phát triển trẻ  Cách ghi chép Bảng đánh giá sự phát triển trẻ (trẻ mẫu giáo), (c)Tên trẻ:................. Ngày ..... tháng...... năm......Ngày sinh ...................... Lớp................Giáo viên........ Trẻ 5-6 tuổi Đạt/Không (chỉ số)Cân nặng....Chiều cao...Vận động thô (Ghi các chỉ số):Vận động tinh (Ghi các chỉ số):Dinh dưỡng - sức khoẻ (Ghi các chỉ số):Nhận thức (Ghi các chỉ số):....Ngôn ngữ (Ghi các chỉ số):....Tình cảm, kỹ năng xã hội (Ghi các chỉ số):...36đánh giá sự phát triển trẻHồ sơ cá nhân trẻY nghĩa: Là dạng tư liệu lưu trữ TT. Gồm: Li lich, so sưc khoẻ Phiếu quan sát trẻ (hàng ngày, giai đoạn); Kết quả của trẻ qua chủ đề Sản phẩm của trẻ/Kết quả bài tập. Yêu cầu/qui cách: Là túi/bìa Có ghi tên trẻ, độ tuổi, địa chỉ, tên bố mẹ. Sxếp thành từng loại sản phẩm, thời gian. Xếp theo nhóm trẻ (sức khỏe, địa bàn, giới) Sử dụng: GV, PH, trẻ, CBQL, nhà chuyên môn37đánh giá sự phát triển trẻCác câu hỏi?38đánh giá sự phát triển trẻxin cám ơn!39