Giáo dục kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ 5 -6 tuổi

 I. Đặt vấn đề: 
 Kỹ năng là gì? Chúng ta có thể hiểu rằng kỹ năng là khả năng thao tác thực 
hiện một hoạt động nào đó. Giáo dục kỹ năng ý thức tự phục cho trẻ 5-6 tuổi nghe 
thì đơn giản nhưng chúng ta đều biết có nhiều điều chúng ta nói được nhưng không 
làm được hoặc có làm được cũng không dễ dàng
 Trong các hoạt động giáo dục trên lớp chúng ta thường hay khen một số hành 
vi của trẻ ví dụ như: con tô màu rất đẹp, con thuyết trình rất hay, con biết tự giác rửa 
tay trước khi ăn, con cất dọn đồ chơi rất gọn gàng .... có nghĩa là chúng ta đang nói 
những cá nhân trẻ ấy đã biết sử dụng những kiến thức mà trẻ tiếp thu được vào trong 
quá trình thực hiện các nhiệm vụ khác nhau trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ
 Như vậy giáo dục kỹ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ là giáo dục cách sống 
tích, là xây dựng những hành vi lành mạnh, chúng ta có thể hiểu giáo dục kỹ năng ý 
thức tự phục vụ cho trẻ là giáo dục những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội 
nhằm giúp trẻ có thể chuyển tải những gì mình nhận thức, những gì mình cảm nhận, 
những gì mình quan tâm thành những khả năng giúp trẻ biết làm gì và làm như thế 
nào trong những tình huống khác nhau của cuộc sống 
 Trẻ em là một đối tượng nhỏ bé nhưng khá nhạy cảm, nếu trẻ được chăm sóc 
và tiếp xúc với nền giáo dục tốt thì trẻ sẽ phát triển theo chiều hướng tốt và ngược 
lại. Bên cạnh việc chăm sóc và dạy cho trẻ những kiến thức để làm hành trang bước 
vào đời thì việc giáo dục cho trẻ các kĩ năng trong cuộc sống như: giao tiếp, chào 
hỏi, tự tin, là rất cần thiết và đặc biệt đó là kĩ năng ý thức tự phục vụ của trẻ. Từ 
kỹ năng tự phục vụ sẽ từng bước hình thành nhân cách sống cho trẻ, vì nếu trẻ 
không có kỹ năng tự phục vụ bản thân sẽ không thể chủ động và tự lập trong cuộc 
sống. Trẻ có các kỹ năng sống trẻ sẽ trở nên tự tin hơn, làm chủ bản thân tốt hơn, có 
ý thức hướng đến cuộc sống tích cực hơn cho cả bản thân và cộng đồng. 
 Việc giáo dục kỹ năng ý thực tự phục cho trẻ không phải là việc một sớm một 
chiều mà là cả một quá trình và phải chọn đúng thời điểm thích hợp với độ tuổi của 
trẻ thì mới có kết quả tốt nhất. Chính vì vậy, ngay từ giai đoạn mầm non, trẻ cần 
được trang bị kỹ năng sống để định hướng phát triển cá nhân một cách tốt nhất. Thế 
nhưng trẻ em ngày nay đa số được cha mẹ, ông bà yêu thương nuông chiều nên 
 1 thường có thói quen ỉ lại, một số gia đình thì lo cho kinh tế nên chưa quan tâm đến 
việc giáo kĩ năng tự phục vụ cho trẻ, cho nên trẻ chưa thể tự phục vụ cho bản thân, 
chưa thể tự giải quyết được vấn đề mà phải nhờ đến sự giúp đỡ của người khác ngay 
cả những việc đơn giản nhất.
 Nhận thấy được vai trò to lớn của việc rèn kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ 
tôi thấy phải tìm ra những biện pháp giáo dục kỹ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ 
ngay từ khi trẻ ở trường mầm non hình thành cho trẻ một số thói quen, một nề nếp 
tốt để giúp trẻ có ý thức tự phục vụ bản thân, làm cơ sở cho sự hình thành nhân cách 
cho trẻ sau này. 
 Năm học 2020-2021 tôi được phân công dạy lớp lá 3, lớp tôi có 2 giáo viên ( 
tôi và cô Tuyền). Bám sát vào chủ đề của năm học 2020 - 2021 tôi mạnh dạn đi sâu 
vào nội dung “Giáo dục kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ 5 -6 tuổi” để làm đề tài 
trọng điểm giáo dục trẻ của lớp mình trong năm học này.
 II. Nội dung:
1.Thuận lợi và khó khăn:
 Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi có một số thuận lợi và khó khăn sau:
 a) Thuận lợi 
 - Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, lớp tôi được trang 
bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học. Bản thân tôi 
bồi dưỡng về chuyên đề giáo dục kĩ năng sống cho trẻ qua các buổi sinh hoạt chuyên 
môn và tổ chuyên môn. Đồng thời lớp tôi còn được phụ huynh hỗ trợ trang bị những 
đồ dùng cá nhân cho trẻ để thuận tiện trong việc trẻ được thực hiện các thao tác kĩ 
năng mọi lúc mọi nơi
 - Lớp được trang bị các đồ dùng khá đầy đủ: tivi, đầu đĩa, tranh truyện, các kệ 
tủ,......các đồ dùng đồ chơi phong phú và đa dạng về số lượng, màu sắc
 - Bản thân có lòng yêu nghề, nhiệt huyết với công việc. 
 - Trang trí môi trường trong và ngoài lớp học bằng các nguyên vật liệu mở đa 
dạng, phong phú.
 - Giáo viên có kinh nghiệm, có tinh thần học hỏi cao trong công tác.
 2 - Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm và phối hợp trong việc rèn kĩ 
năng và ý thức tự phục vụ cho trẻ .
 b) Khó khăn
 - Các trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu không đồng đều
 - Còn 1 vài phụ huynh chưa dành thời gian để phố hợp với nhà trường giáo dục 
ý thức tự phục cho trẻ, vẫn còn làm dùm trẻ cho nên trẻ chưa có ý thức tự phục vụ 
cao
 - Hình thức tuyên truyền còn đơn giản chưa thu hút sự chú ý nhiều
Trước thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay tôi đã suy 
nghĩ và tìm ra một số biện pháp để giáo dục kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ lớp 
mình để đạt hiệu quả làm bước ngoặt để trẻ sẵn sàng tự phục vụ bản thân ở môi 
trường tiểu học mai sau.
2. Các biện pháp thực hiện
 a. Nhận thức của giáo viên về việc rèn kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ
 - Để dạy trẻ có những kĩ năng và ý thức thức tự phục vụ bản thân thì trước 
tiên bản thân tôi phải hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng ý thức phục 
vụ cho trẻ và hình thành những kĩ năng đó cho trẻ thông qua việc thực hiện các hành 
vi trong giao tiếp hằng ngày giữa cô với trẻ, cô với đồng nghiệp, cô với phụ huynh 
 Ví dụ: Tôi xếp đồ dùng của cô còn trẻ sẽ xếp đồ dùng của trẻ xem ai xếp 
nhanh hơn, đẹp hơn, sáng tạo hơn, ...
 Và để thực hiện được điều này bản thân tôi phải: Xác định những kĩ năng cần 
giáo dục cho trẻ, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để lựa chọn các 
phương pháp giáo dục phù hợp mới đem lại kết quả, chuẩn bị không gian sạch sẽ, 
thoáng mát, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, khoa học, dễ lấy cho trẻ thực hiện, 
tạo mọi điều kiện để trẻ được phát huy những kĩ năng mà bản thân cô là người gợi 
mở, tạo hứng thú để trẻ khám phá, tìm tòi, và đặc biệt là giáo dục trẻ từ những kĩ 
năng từ đơn giản đến phức tạp. Và đặc biệt là chú trọng rèn cho trẻ ý thức tự phục 
vụ là nhiệm vụ quan trọng phải đạt được trong năm học này.
 - Thời gian đầu năm học tôi rèn cho trẻ kĩ năng chào hỏi, kĩ năng tự tin, kĩ 
năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự phục vụ 
 3 Ví dụ: Biết tự chào khách, chào các cô, tự đưa tay phát biểu trong giờ học và 
đưa ra ý kiến trong các giờ hoạt động khác, biết hợp tác với các bạn trong nhóm để 
thực hiện trò chơi, tự sắp xếp đồ dùng đồ chơi sau khi hoạt động, tự mặc và xếp 
quần áo gọn gàng,... và giải thích cho trẻ ý nghĩa của từng kĩ năng đó. Tuy trẻ thực 
hiện chưa được tốt nhưng cũng nhận thức được các hành vi của mình và biết những 
việc làm và không nên làm, xử lý được một số tình huống đơn giản.
 Ví dụ: Khi giáo dục trẻ kĩ năng chào hỏi thì trẻ sẽ nhận biết được chào hỏi là 
thể hiện sự lễ phép với người lớn, sự giao tiếp với bạn bè và những người xung 
quanh là không thể thiếu trong cuộc sống. Từ đó tôi sẽ giới thiệu với trẻ có nhiều 
cách chào hỏi và chào hỏi bằng nhiều hình thức khác nhau, chào hỏi như thế nào khi 
gặp người lớn, khi gặp bạn bè, khi gặp những người nhỏ hơn mình,...khoanh tay cúi 
đầu khi chào hỏi người lớn, chạm tay khi gặp bạn bè, đặt tay lên vai,....cứ như thế 
các hành vi này sẽ lặp đi lặp lại và dần trở thành kĩ năng cho trẻ.
 - Ngoài các kĩ năng đơn giản tôi đặc biệt chú trọng rèn cho trẻ kĩ năng tự phục 
vụ như: giáo dục trẻ biết làm những công việc nhẹ nhàng như: cất cặp xếp dép gọn 
gàng đúng nơi quy định, tự chuẩn bị bữa ăn sáng cùng cô bằng cách xếp bàn ghế 
ngay ngắn lấy khăn bàn ăn, trang trí chậu bông và tự gắp những món ăn mà mình 
thích. Khi trẻ được giáo dục và thực hiện hằng ngày sẽ trở thành thói quen, thành kĩ 
năng cho bản thân mình.
 Ví dụ: Ở trường tôi có tổ chức bữa ăn tự chọn. Khi các món an9 được đưa lên 
thì trẻ tự giác xếp hàng lấy chén và gắp những món ăn mà trẻ thích, gắp vừa phải và 
rất hứng thú khi được trải nghiệm. Hay trước khi ngủ thì trẻ sẽ tự ý thức được phải 
làm vệ sinh cá nhân và lấy gối mền, sau khi thức dậy thì tự biết xếp mền gối để đúng 
nơi xếp gọn gàng và vệ sinh sạch sẽ,....
 b. Rèn kĩ năng ý thức tự phục vụ thông qua các hoạt động
 - Kỹ năng tự phục vụ là những thói quen sinh hoạt thường ngày trong giao 
tiếp và ứng xử của trẻ đối với bản thân và những người xung quanh. Tập những kỹ 
năng sống, kỹ năng tự phục vụ cho trẻ, từng bước hình thành nhân cách sống cho trẻ 
là một trong những nhiệm vụ trọng tâm cần được đưa lên hàng đầu. Nếu trẻ không
có kỹ năng tự phục vụ bản thân thì sẽ không thể tự lập trong cuộc sống hiện nay.
 4 - Khi trẻ đến lớp thì trẻ sẽ tự làm những công việc thông qua các họat động 
chăm sóc bản thân nhưng luôn có ánh mắt quan sát của các cô để được động viên 
khen ngợi. 
 - Ở lớp tôi khi tổ chức các hoạt động tôi thường lồng ghép giáo dục rèn kĩ 
năng và giáo dục ý thức tự phục vụ cho trẻ thông qua các nhân vật trong câu chuyện, 
trong bài thơ,...để trẻ được soi mình và nhận xét. 
 Ví dụ: Khi dạy truyện Cậu bé mũi dài tôi đặt câu hỏi mở để trẻ tư duy trả lời: 
thông qua câu chuyện tôi giáo dục trẻ biết vệ sinh cá nhân sạch sẽ và phải biết quý 
trọng những bộ phận trên cơ thể của mình. Như thế trẻ sẽ tự ý thức được phải làm 
vệ sinh cá nhân và gìn giữ chúng.
 - Ngoài ra vào giờ hoạt động chiều tôi lên kế hoạch cho trẻ xem những clip 
giáo dục các kĩ năng cho trẻ và đưa ra những câu hỏi để trẻ trả lời. Đồng thời tôi 
cũng chuẩn bị một số tình huống và nhiệm vụ của chác cháu là suy nghĩ và giải 
quyết những tình huống đó để rèn cho trẻ tự ý thức .
 Ví dụ: Trò chơi gia đình. Trẻ sẽ tự phân vai vai, tự lấy đồ chơi và tự sáng tạo 
vai chơi cảnh chơi cùng nhau. 
 - Khi tổ chức hoạt động ngoài trời tôi cũng lồng ghép giáo dục kĩ năng và ý 
thức tự phục vụ cho trẻ sau khi quan sát có chủ đích bằng những trò chơi đơn giản 
như: Ai nhanh hơn, vì màu xanh hy vọng, em yêu thiên nhiên để trẻ nhặt lá cây xung 
quanh vườn rau của lớp,...
 - Khi tổ chức các hoạt động khác như: Âm nhạc, làm quen với toán, thể chất, 
tạo hình,... thì tôi để trẻ tự đi lấy và cất đồ dùng sau khi thực hiện. Đối với trẻ khi 
các hành vi trở thành kĩ năng thì điều đó làm cho trẻ thích thú và luôn sẵn sàng thực 
hiện nhiệm vụ được giao.
 Ví dụ: Tôi yêu cầu tổ 1 chuẩn bị đồ dùng hoạt động âm nhạc thì các cháu tự 
giác đứng lên lấy và xếp đạo cụ âm nhạc: phách tre, gáo dừa, bông múa, mũ chóp, 
....và sau khi học xong trẻ sẽ sắp xếp về đúng vị trí ban đầu. ...
 c. Tạo môi trường lành mạnh để rèn kĩ năng và ý thức tự phục vụ cho trẻ
 - Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non là điều rất cần thiết. Trẻ ở lứa tuổi 
này có nhận thức như một trang giấy trắng, trẻ học hỏi từ môi trường xung quanh 
 5 như thế nào sẽ hình thành nên thói quen và tính cách sau này như thế ấy. Do đó, cần 
phải tạo cho trẻ một môi trường lành mạnh để rèn kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ 
là rất cần thiết.
 - Để thực hiện được nội dung này bản thân tôi phải chuẩn bị địa điểm rộng 
rãi, thoáng mát, không khí trong lành để trẻ được thoải mái hoạt động. Đồng thời tôi 
cũng chuẩn bị học liệu, đồ dùng đồ chơi để trẻ thực hiện từ đó tôi sẽ quan sát và 
đánh giá những kĩ năng trẻ thực hiện tốt hay chưa tốt để tiếp tục rèn cho trẻ. 
 Ví dụ: Bé Anh có hợp tác với nhóm bạn. Bé Đạt tự xách nước tưới cây, Bé 
Nhật xếp đồ chơi vào rổ,...
- Ngoài ra tôi còn lên kế hoạch vệ sinh cuối ngày trong tuần để cho trẻ tham gia vào 
các hoạt động vệ sinh: nhặt lá cây, bọc rác trong các bồn hoa nhằm giáo dục trẻ có ý 
thức giữ vệ sinh chung và yêu thiên nhiên xung quanh.
 d. Công tác phối hợp với phụ huynh.
 - Như chúng ta cũng biết, cha mẹ nào cũng yêu thương con muốn dành tất cả 
những điều tốt đẹp cho con. Chính vì vậy mà trẻ em ngày nay được nuông chiều, 
được cha mẹ làm giúp cho con tất cả mọi việc dẫn đến các kĩ năng của trẻ mất đi và 
hầu như trẻ không tự phục vụ được bản thân mình ngay từ những việc làm đơn giản 
nhất. Vì vậy để có thể phụ huynh rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ thì cần phải phối 
hợp chặt chẽ với nhà trường cụ thể là giáo viên chủ nhiệm để cùng nhau rèn cho trẻ 
những kĩ năng ý thức tự phục vụ làm tiền đề hình thành nhân cách cho trẻ về sau. 
 - Để thực hiện tốt công việc chăm sóc và giáo dục trẻ đòi hỏi sự phối hợp giữa 
gia đình và nhà trường cụ thể là giữa giáo viên và phụ huynh là việc làm rất quan 
trọng và rất cần thiết. Với phương châm “ Trường mầm non là ngôi nhà chung của 
chúng ta” bản thân tôi nhận thức được vai trò của phụ huynh trong việc phối hợp để 
thực hiện công tác chăm sóc và giáo dục trẻ đạt kết quả cao là rất quan trọng. Với 
thái độ vui vẻ và nụ cười luôn ở trên môi đã giúp tôi và phụ huynh có mối quan hệ 
thân thiện với nhau, cùng thống nhất quan điểm giáo dục trẻ làm trung tâm trong 
mọi hoạt động ở lớp và ngay khi về nhà để rèn các kĩ năng nói chung và ý thức tự 
phục vụ nói riêng cho trẻ. Chính vì thế bản thân tôi thường xuyên trao đổi với phụ 
huynh về tình hình của trẻ ở trên lớp và tham khảo thêm những đặc điểm riêng của 
 6 trẻ khi ở nhà để cùng với phụ huynh thống nhất cách chăm sóc giáo dục tốt nhất cho 
trẻ. 
 - Đối với trẻ mầm non nói chung và với trẻ lớp Lá 3 nói riêng khi trẻ được 
giáo dục ở lớp thì về nhà trẻ sẽ tự ý thức được những việc mình nên làm. Chính vì 
vậy phụ huynh cũng cần phải đặc biệt quan tâm phối hợp rèn kĩ năng và ý thức tự 
phục vụ cho trẻ để làm tiền đề cho trẻ phát triển nhân cách về sau.
 - Trong các cuộc họp định kì cũng như họp đột xuất sau khi trao đổi với phụ 
huynh về thông tin tình hình học tập của trẻ thì tôi cũng nhấn mạnh đến nội dung rèn 
kĩ năng tự phục vụ cho trẻ phụ huynh cần phải phối hợp với giáo viên để cùng nhau 
có những biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ một cách tôt nhất và cũng nhận được 
sự đồng tình của các phụ huynh. Có phụ huynh chia sẻ: Cô ơi về nhà bé tự biết cất 
cặp xếp dép và xúc ăn ơn tôi mừng lắm. Bé về nhà buổi tối tự xếp đồ vào cặp để 
sáng đi học,.... Đó cũng là niềm vui cho bản thân tôi trong sự nghiệp trồng người.
 - Ngoài ra để phụ huynh hiểu rõ hơn vai trò của việc rèn kĩ năng tự phục vụ 
cho trẻ tôi còn đưa nội dung lên bảng thông tin của lớp, sưu tầm hình ảnh và chia sẻ 
trên mạng thông tin để phụ huynh cập nhật kịp thời hiểu và thấy được lợi ích to lớn 
khi rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ.
 e. Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân
 Vâng! Với tình hình hiện nay việc dạy cho trẻ nhận biết và thực hiện được các 
kĩ năng nói chung và rèn kĩ năng ý thức tự phục vụ nói riêng là rất cần thiết và quan 
trọng. Nó ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách cho trẻ về sau nhưng cần 
bắt đầu ngay từ lứa tuổi mầm non. Chính vì thế trong năm học 2019- 2020 này tôi đã 
tự học, tự bồi dưỡng cho mình những kĩ năng cơ bản để phục vụ cho công việc chăm 
sóc và giáo dục trẻ 
 - Tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn để mở rộng thêm hiểu biết.
 - Thường xuyên đi dự giờ, dự thao giảng, hội giảng, chuyên đề do ngành tổ 
chức.
 - Trao đổi với đồng nghiệp trong việc rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ
 3. Từ những biện pháp nêu trên, trong quá trình thực hiện đã đạt được 
kết quả như sau:
 7 - Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động
 - Có kĩ năng hợp tác với bạn bè trong nhóm
 - Trẻ chủ động giao tiếp với mọi người vui vẻ, hứng khởi
 - Trẻ diễn đạt những câu nói mạch lạc, rõ ràng théo ý muốn của bản thân. 
 - Thực hiện lao động tự phục vụ gọn gàng. Có ý thức trong các hoạt động
 - Có ý thức tự giác trong các hoạt động. Biết chia sẻ với bạn bè
 - Bản thân được lĩnh hội được những kinh nghiệm quý báu .
 - Được phụ huynh tin tưởng, quý mến và quan tâm đến các hoạt động của trẻ 
ở trường, lớp.
 4. Bài học kinh nghiệm: 
 Rèn kĩ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ là một công việc hết sức quan trọng 
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non hiện nay. Nó đòi hỏi người 
giáo viên phải nắm vững các kĩ năng nói chung và ý thức tự phục vụ cho trẻ nói 
riêng, phải nắm được các đặc điểm tâm sinh lý trẻ, và phải có sự kiên trì, khéo léo, 
sáng tạo trong việc rèn kĩ năng cho trẻ hoạt động. Tình huống phải mới lạ, nội dung 
phải ngắn gọn mà rõ ràng cụ thể, đồ dùng đồ chơi phải đa dạng, phong phú, đẹp, hấp 
dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi cuốn trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê khám phá và 
hứng thú hoạt động.
 Khi tổ chức hướng dẫn các hoạt động cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh 
gò ép. Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng kiên trì để rèn kĩ năng cho trẻ. 
IV. Kết luận và kiến nghị:
 1. Kết luận:
Có thể nói rèn luyện kỹ năng ý thức tự phục vụ cho trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan 
trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của các 
bé. Chính vì vậy, ngay từ giai đoạn mầm non, trẻ cần được trang bị kỹ năng sống để 
định hướng phát triển cá nhân một cách tốt nhất. Khi trẻ đến lớp thì các trẻ vẫn đang 
học cách tự chăm sóc mình vì vậy cần theo dõi sát sao từng hoạt động của trẻ để kịp 
thời khuyến khích và chỉ dạy. Bất cứ lúc nào trẻ thử làm một việc gì, cho dù trẻ có 
làm được hay không, cũng nên biểu dương sự cố gắng của trẻ và khuyên cháu thử 
làm lại một lần nữa. Không nên vội giúp trẻ mà điều cần thiết là hướng dẫn trẻ tự 
 8 làm và cho trẻ có đủ thời gian để tự mình làm những điều này, việc nhanh hay chậm 
tuỳ thuộc vào mỗi đứa trẻ.Vì thế đừng tạo áp lực với trẻ mà hãy cử xử khéo léo và 
rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi thời điểm, 
hình thành cả hành động và thói quen cho trẻ trong sinh hoạt
 Qua năm học này với những kết quả mà cô và trẻ của lớp Lá 3 đạt được bản 
thân tôi cảm thấy mình cần phải cố gắng học hỏi nhiều hơn nữa để thực hiện cho 
năm học tiếp theo. 
 2. Kiến nghị:
 - Cần tăng cường đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng đồ chơi 
cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
 - Tạo điều kiện để giáo viên có nhiều thời gian nghiên cứu, làm đồ chơi cho trẻ
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện để giáo dục rèn kĩ năng và ý thức 
tự phục vụ cho trẻ rất mong nhận được ý kiến đóng góp của Ban giám hiệu. 
 Láng Tròn, ngày 30 tháng 10 năm 2020
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP NGƯỜI VIẾT
 TRƯỜNG
 Vũ Thị Nhung
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ
 9 .
 10