Hướng dẫn thực hiện Quản lý, bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non

Hướng dẫn thực hiệnQuản lý, bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm nonMục tiêu - Về kiến thức:Biết được tầm quan trọng của việc bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ trong việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.Củng cố, cập nhật kiến thức về bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm nonBiết cách quản lý nhằm đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non. Trương Đắc NguyênMục tiêu - Về kỹ năngNâng cao kỹ năng giám sát, theo dõi, đánh giá và quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.Biết cách ứng dụng công tác quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ vào việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ hàng ngày.Trương Đắc Nguyên Mục tiêu: về ý thứcNâng cao ý thức, vai trò và trách nhiệm, góp phần củng cố, nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.Tài liệu có liên quan cần nghiên cứu tham khảoQuyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT Ban hành Điều lệ trường mầm nonQuyết định số 41/2008/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động trong trường mầm non tư thụcQuyết định số 58/2008/QĐ-GD&ĐT Ban hành quy định về hoạt động y tế trong các trường mầm nonThông tư số 13/2012/TT-BGDĐT về xây dựng trường học an toàn phòng tránh tai nạn thương tích trong các cơ sở giáo dục mầm non.Trương Đắc NguyênTài liệu có liên quan cần nghiên cứu tham khảoThông tư liên tịch số 22/2013/TTLT- BGDĐT-BYT quy định nội dung đánh giá công tác y tế tại trường tiểu học, trường trung học cơ sở,trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.Thông tư số 02/2014/TT- BGDĐT Ban hanh Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 07/2011/TT- BGDĐT)Các nội dung chính:Tầm quan trọng và một số bất cập hiện nay trong việc quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.Nội dung bảo vệ an toàn và phòng tránh một số tai nạn thường gặp cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non.Công tác quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh một số tai nạn thường gặp cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non. Trương Đắc NguyênHoạt động 1:	Tầm quan trọng và một số bất cập hiện nay trong việc quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.1. Thông tin trao đổi, thảo luận:Anh/chị cho biết tầm quan trọng của việc đảm bảo an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ trong việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ.Một số bất bập hiện nay trong việc quản lý bảo vệ an toàn, phòng tránh trai nạn cho trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm nonLiên hệ thực tế vào việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm nọn của địa phương Anh/Chị về những bất cập trên, phương hướng khắc phục...Trương Đắc NguyênThông tin phản hồi:2.1. Tầm quan trọng: - Mục tiêu của giáo dục mầm non - Bộ Chính trị vừa ra Chỉ thị số 20-CT/TW ngày 05 tháng 11 năm 2012 về việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tình hình mới. Theo đó, Chỉ thị nêu rõ: Chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em là vấn đề có tính chiến lược, Trương Đắc NguyênBộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo và hướng dẫn cơ sở Giáo dục mầm non thực hiện công tác quản lý, chăm sóc sức khoẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ em, coi đây là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ của Giáo dục mầm non và bảo đảm toàn cho trẻ trong các cơ sở Giáo dục mầm non là tiêu chí quan trọng hàng đầu trong đánh giá chất lượng và xếp loại thi đua của các cá nhân và đơn vị.2.2. Một số bất cập hiện nay trong quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn tại các cơ sở giáo dục mầm non:Về nhân lực:Thiếu nhân viên y tế chuyên trách công tác y tế học đường, nhân viên y tế chưa đảm bảo về chất lượng chuyên môn, nhiều nhân viên được tuyển dụng, trình độ chuyên môn là sơ cấp dược tá, đông y...không đáp ứng được yêu cầu của việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ.Hầu hết tại các cơ sở giáo dục mầm non có quy mô nhỏ, lẻ, nhân viên là kế toán, văn thư, được kiêm nhiệm thêm công tác y tế.... do không có kiến thức chuyên môn về y tế, nên khi có tai nạn xảy ra đối với trẻ thường xử lý theo kinh nghiệm cá nhân, không đảm bảo an toàn cho trẻ.Ví dụ: khi trẻ bị ngã gây rách da tổn thương phần mềm cô giáo đã dung nước oxy già để rửa vết thương cho trẻ,Công tác lập kế hoạch, kiểm tra, giám sát...Một số cơ sở giáo dục mầm non chưa xác định rõ nội dung của công tác bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích gồm các hoạt đông gì? Chưa biết cách xây dựng (lập kế hoạch) công tác bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ... nhiều bảng kế hoạch được ây dựng nội dung chỉ là thống kê các công việc của nhân viên y tế Công tác kiểm tra, theo dõi, đánh giá nội dung bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ chưa được làm thường xuyên, chặt chẽ, chủ yếu là định tính, kết quả thường chung chung, không rõ ràng. Cơ sở vật chất, vệ sinh môi trườngNhiều cơ sở giáo dục mầm non, còn quá thiếu các điều kiện bảo vệ an toàn cho trẻ, như: chưa có phòng y tế, thiếu các thiết bị y tế, phương tiện tối thiểu phục vụ cho công tác bảo vệ an toàn cho trẻ, không có kinh phí chi cho hoạt động y tế... Kiến thức về chăm sóc sức khỏe, sơ, cấp cứu cho trẻGiáo viên, người trông trẻ, nhân viên y tế ít được dự các lớp tập huấn, bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn về chăm sóc sức khỏe ,về bảo vệ an toàn, phòng tránh và sơ cứu tai nạn thương tích cho trẻ. Nhiều cơ sở giáo dục mầm non tại các khu công nghiệp, khu chế xuất được thành lập, nhưng chưa đảm bảo các yêu cầu về bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, do chủ trường không có kiến thức chuyên môn về chăm sóc nuôi dạy trẻ, bảo mẫu được tuyển dụng cũng thiếu kiến thức chuyên môn về cách chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, các điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ còn thiếuThực hiện các các quy định về bảo vệ an toàn, phòng chống tai nạn cho trẻHiệu quả thực hiện các văn bản Quy phạm pháp luật, các văn bản liên quan đến việc bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ...vào công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ hàng ngày còn thấp, ví dụ: một số địa phương khi Thông tư số 13/BGDĐT- GDMN đã quy định các tiêu chí đạt trường học an toàn,phòng tránh tai nạn thương tích, nhưng nhiều cơ sở giáo dục mầm non tiêu chí này chưa đảm bảoCông tác thống kê về bảo vệ an toàn, phòng chống tai nạn cho trẻ.Do khái niệm về tai nạn thương tích trẻ em chưa đồng nhất, chưa tồn tại một dòng thông tin chính thức về tai nạn thương tích trẻ em, nên từ trước tới nay bậc học mầm non chưa có số liệu về số trẻ bị tai nạn thương tích trong thời gian trẻ đến lớp để đáp ứng nhu cầu quản lý và xây dụng kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích trẻ em của ngành. Do vậy cần thống nhất cơ chế thu thập thông tin về tai nạn thương tích trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non...Những vấn đề khác ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ.Một số địa phương còn để tình trạng trẻ bị tai nạn dẫn tới tử vong, thương tích, sang chấn về tinh thần và còn để xảy ra tình trạng bạo lực học đường , đã gây bức xúc cho xã hội, ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ, uy tín của ngành học mầm non. Hoạt động 2:	 Nội dung bảo vệ an toàn phòng tránh tai nạn thường gặp cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non1. Thông tin trao đổi, thảo luận:Theo Anh/Chị nội dung công tác bảo vệ bảo an toàn cho trẻ và phòng tránh tai nạn thường gặp cho trẻ của cơ sở giáo dục mầm non bao gồm những công việc nào?Liên hệ thực tế về các nội dung trên đã, đang được triển khai thực hiện như thế nào ở trong trường mầm non, nhà, nhóm trẻ và lớp mẫu giáo của địa phương Anh/Chị?2. Thông tin phản hồi2.1.Tạo môi trường an toàn cho trẻ. An toàn về thể lực sức khỏeĐảm bảo trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng đầy đủ, vệ sinh và phòng tránh bệnh tật tốt.Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Nước uống và nước sinh hoạt dùng cho trẻ đảm bảo vệ sinh.Tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo cần có đồ dùng sơ cứu và các loại thuốc thôngthường sử dụng cho trẻ.An toàn về tâm lýTạo cảm giác an toàn cho trẻ khi đến trường, lớp mầm non.Giáo viên thương yêu và đáp ứng mọi nhu cầu của trẻ. Giáo viên dành thời gian tiếp xúc vui vẻ với trẻ, tạo không khí thân mật như ở gia đình, tạo cảm giác yên ổn cho trẻ khi ở trường/lớp, trẻ tin tưởng rằng cô yêu trẻ.Tránh gò ép, dọa nạt, phê phán trẻ. Đặc biệt quan tâm chăm sóc trẻ mới đến lớp, nhóm trẻ và các trẻ có nhu cầu đặc biệt. An toàn về tính mạng Không để xảy ra tai nạn và thất lạc trẻ Có hang rào bảo vệ xung quanh khu vực trường hoặc (lớp, nhóm). Sân chơi và đồ chơi ngoài trời phù hợp với lứa tuổi, tránh trơn trượt. Trường và lớp học không gần đường giao thông. Bảo đảm đủ ánh sáng cho lớp học, nhóm trẻ (bằng hệ thống cửa sổ hoặc đèn chiếu sáng). Tạo không gian cho trẻ hoạt động trong lớp, tránh kê, bày quá nhiều, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong nhóm hợp lý. Đảm bảo đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ. Các đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm cho trẻ phải được cất ngoài tầm với của trẻ. Khi cho trẻ sử dụng các đồ chơi đó phải có sự giám sát chặt chẽ của giáo viên và người trông trẻ.. Nhà vệ sinh phù hợp với lứa tuổi, tránh để sàn bị trơn gây trượt. Các bể chứa nước, miệng cống phải có nắp đạy kín. Không để trẻ tiếp xúc hoặc nhận quà từ người lạ. Giáo viên, người trông trẻ cần có ý kiến kịp thời những vấn đề về cơ sở vật chất chưa đảm bảo an toàn cho trẻ tại nhóm, lớp mình phụ trách với ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh và cùng nhau bàn bạc để có thể đưa ra các giải pháp phù hợp tạo môi trường an toàn cho trẻ.Môi trường an toàn đối với các cơ sở giáo dục mầm non, khi:Môi trường vật chất và vui chơi đảm bảo an toàn.Giáo viên mầm non và người trông trẻ có kiến thức và hiểu biết về an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ và trẻ được giáo dục về an toàn để phòng tránh các tai nạn.Ở mọi lúc, mọi nơi trẻ luôn được giám sát bởi cô giáo, người trông trẻ .Có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình trong việc chăm sóc, nuôi, dạy trẻ. Phòng tránh và xử trí ban đầu một số tai nạn Nguyên tắc chung:Giáo viên phối hợp với nhà trường và phụ huynh tạo cho trẻ một môi trường an toàn về sức khỏe, tâm lý và than thể.Phải thường xuyên bao quát trẻ mọi lúc , mọi nơi.Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh sử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thơi báo cho cha mẹ và y tế gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.Giáo dục về an toàn cho trẻ: Những đồ vậy nguy hiểm, những hành động nguy hiểm và những nơi nguy hiểm trẻ không nên tới gầnGiáo viên phải được tập huấn kiến thức, kỹ năng về phòng và xử trí một số tai nạn thường gặp. Hàng năm nhà trường cấn phối hợp với y tế địa phương tập huấn nhắc lại cho giáo viên và người trông trẻ về nội dung này.Giáo viên nhắc nhở và tuyên truyền cho phụ huynh: Thực hiện các biện pháp an toàn cho trẻ để đề phòng những tại nạn có thể sảy ra tại gia đình, khi cho trẻ đến	trường hoặc đón trẻ từ trường về nhà. Phòng tránh trẻ thất lạc và tai nạn* Đề phòng trẻ bị lạcGiáo viên nhận trẻ trực tiếp từ người của gia đình trẻĐếm và kiểm tra trẻ nhiều lần trong ngày, chú ý những lúc đưa trẻ ra ngoài lớp trong các hoạt động ngoài trợi hoặc tham quan. Bàn giao số trẻ khi giao ca.Giáo viên phải ở lại lớp cho tới khi trả hết trẻ.Chỉ trả trẻ cho cha mẹ trẻ, cho người lớn được ủy quyền, không trả trẻ cho người lạ* Đề phòng dị vật đường thởKhông cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ có thể cho vào miệng mũiKhi cho trẻ ăn các quả có hạt cần bóc bỏ hạt trước khi cho trẻ ăn.Giáo dục trẻ lớn khi ăn không được vừa ăn, vưad đùa nghịch hoặc nói chuyện.Không ép trẻ ăn uống khi trẻ đang khóc. Thận trọng khi cho trẻ uống thuốc, đặc biệt là các thuốc dạng viên.Cần nắm vững cách phóng tránh dị vật đường thở cho trẻ và có một số kỹ năng đơn giản giúp trẻ loại dị vật đường thở ra ngoài.Khi xảy ra trường hợp bị dị vật đường thở, cần bình tĩnh sơ cứu cho trẻ, đồng thời báo cho gia đình và đưa trẻ tới nơi gần nhất để cấp cứu cho trẻ.* Phòng tránh đuối nước.	- Nếu có điều kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm.Rào ao, các hố nước, kênh mương cạnh trường ( hoặc lớp học)Không bao giờ để trẻ ở một mình ở dưới nước hoặc ở gần nơi nguy hiểm. Nhắc nhở cha mẹ khi đưa trẻ đi đến trường và từ trường về nhà, nếu phải đi qua những nơi nguy hiểm nhử ao, hồ, kênh rạch phải luôn để mắt tới trẻ. Lớp học được tổ chức ở các bè nổi trên mặt nước phải có biện pháp bảo vệ để tránh để trẻ ngã xuống nước.Tại các lớp học, không nên để trẻ chơi một mình vào nơi chưa nước, kể cả sô nước, chậu nước. Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn nước.Giếng nước, bể nước phải xây cao thành, có nắp đạy. Các dụng cụ chứa nuớc như chum, vại phải có nắp đạy chắc chắn.* Phòng tránh cháy bỏngKiểm tra thức ăn trước khi cho trẻ uống. TRánh cho trẻ ăn thức ăn, nước uống còn quá nóng.Không cho trẻ đến gần nơi đun bếp ga, bếp củi, nôì canh hoặc phíc nước còn nóng.Không để trẻ nghịch diêm, bậc lửa và các chất khác gây cháy bỏng. Để diêm , bật lửa, nến, đèn dầu, bàn là. Vật nóng xa tầm với của trẻ hoặc nơi an toàn đối với trẻ. Giáo dục cho trẻ nhận biết đồ vật và nơi nguy hiểm.* Phòng tránh ngộ độcKhông để bếp than tổ ong, bếp củi đang đun hoặc đang ử gần nơi sinh hoạt của trẻ.Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Khi nghi nghờ ăn thức ăn bị ôi thiu hoặc thức ăn có nhiều chất bảo quản, phụ gia báo cho nhà trường hoặc phụ huynh và không cho trẻ ăn.Thuốc chữa bệnh để trên cao ngoài tầm với của trẻ.Không cho trẻ chơi đồ chơi có hóa chấtKhông cho trẻ tiếp xúc với thuốc trừ sâu. Không đựng thuốc trừ sâu, thuốc chuột, dầu hỏa trong vỏ chai nước ngọt, nước khoáng, lon bia, chai dầu ăn, cốc* Phòng tránh điện giậtĐặt ổ điện, bảng điện ngoài tầm với của trẻ. Luôn đạy nắp các ổ điện.Khi thiết bị điện bị hở không được sử dụng và có biện pháp sửa chữa ngày. Giáo dục trẻ không nghịch, chọc vào ổ điện, không tự động cắm các đồ dùng vào các ổ cắm điện.* Phòng tránh vết thương do các vật sắc nhọnCất giữ vật dụng sắc nhọn xa tầm với của trẻ. Nếu trẻ lớn có thể hướng dẫn trẻ sử dụng một cách an toàn.Loại bỏ các vật sắc nhọn bằng kim loại, mảnh thủy tinh, gốm, sắt khỏi nơi vui chơi của trẻ.Giải thích cho trẻ về sự nguy hiểm của các vật sắc nhọn khi chơi, đùa nghịch hay sinh hoạt.* Phòng tránh tai nạn giao thôngKhi cho trẻ đi bộ: dắt trẻ di trên vỉa hè, đi phía bên tay phải để tạo thói quen cho trẻ.Tuyên truyền cho phụ huynh khi đưa, đón trẻ bằng xe đạp, xe máy. Không để cho trẻ dưới 15 tuổi đèo em đi học.* Phòng tránh động vật cắnKhông cho trẻ đến gần hoặc chó, mèo lạ. Xích hoặc đeo rọ mõm cho chó.Không để trẻ chơi gần các bụi rậm, đề phòng rắn cắn, ong đốt.Biết cách xử trí ban đầu một số tai nạn:Dị vật đường thởĐiện giậtĐuối nướcVết thương chảy máuRắn cắnChó cắnXử trí một số tai nạn khác: Hóc xương, bỏng, gãy xươngBảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở một số thời điểm sau ( ở đâu và khi nào)Khi đi học từ nhà đến trường và từ trường trở về nhà: 	Tai nạn liên quan đến giao thông, ngã, đuối nước, động vật cắn, thất lạc Khi trẻ ở trường	* Giờ chơi	- Chơi ở ngoài trời:Khi chơi tự do ở ngoài trời trẻ có thể gặp tai nạn như: Chấn thương phần mềm, rách da, gãy xươngNguyên nhân thường do trẻ đùa nghịch xô đẩy nhau, dùng que làm kiếm chọc vào nhau, vô tình chọc vào mắt gây chấn chươngNgoài ra, trẻ còn chơi đùa cầm gạch, đá ném nhau Giờ chơi trong lớp	+ Khi chơi trong nhóm, trẻ có thể gặp các loại tai nạn như: dị vật mũi, tai, do trẻ tự nhét đồ chơi (hạt, các loại quả) vào mũi hoặc tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm đồ chơi vào mồm, chọc vào có thể rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây di vật đường ăn. 	+ Trẻ chơi tự do trong nhóm chạy đùa xô đẩy nhau va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ gây chấn thương	* Giờ học	+ Trẻ có thể đùa nghịch chọc các vật vào mặt nhau	* Giờ ăn 	+ Sặc thức ăn ( trong khi ăn, trẻ vừa ăn, khóc, cười đùa hoặc trẻ đang khóc mà cố ép trẻ ăn)	+ Dị vật đường ăn ( thường là hóc xương do chế biến không kĩ)	+ Bỏng do thức ăn ( canh, cháo, súp, nước sôi)	* Giờ ngủ	+ Ngạt thở: Trẻ nằm sấp xuống đệm, úp mặt xuống gối, nếu để trẻ ngủ lâu trong tư thế đó sẽ thiếu dưỡng khí, gây ngạt thở.	+ Hóc dị vật: Trẻ khi đi ngủ nếu ngậm các loại hạt, kẹo cứng, thậm chí ngậm đồ chơi rất dễ rơi vào đường thở gây ngạt.	+ Ngộ độc: Trong khi trẻ ngủ nếu hít phải khí độc từ các nguồn gây ô nhiễm không khí ( thường do than tổ ong đốt tại nơi trẻ ngủ, do các chất khí độc hại thải ra từ cơ sở sản xuất, nhà máy) rất dễ bị ngộ độc.	Hoạt động 3 	Quản lý bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non1. Thông tin cần trao đổi, thảo luậnNêu các bước xây dựng kế hoạch bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thường gặp cho trẻ, những khó khăn, vướng mắc trong xây dựng kế hoạch của cơ sở giáo dục mầm non của anh/ chị.Để bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ,anh/chị có mong muốn như thế nào đối với nguồn nhân lực hiện nay đang làm công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non Công tác giám sát, kiểm tra, theo dõi và đánh giá hoạt động bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn thường gặp cho trẻ của các cơ sở giáo dục mầm non.Thông tin phản hồiXây dựng kế hoạch bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ.2.1.1. Thu thập thông tin đánh giá tình hình bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ. Thông tin về việc bảo vệ an toàn cho trẻ là những tin tức mô tả về tình hình sức khoẻ, thể lực, tâm lý và tính mạng của trẻ liên quan đến việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non và của gia đình, cộng đồng... Ví dụ về các thông tin cần thu thập Thông tin về sức khoẻ và các vấn đề liên quan đến sức khoẻ:Tổng số trẻ, số trẻ theo độ tuổi... được chăm sóc, nuôi dạy tại trường mầm non, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp giáo.Tình hình sức khỏe của trẻ. Các vấn đề về chăm sóc, nuôi dạy trẻ liên quan đến việc bảo vệ an toàn và phòng tránh tai nạn cho trẻ.Công tác sơ cứu, cấp cứu khi tai nạn xảy ra với trẻ (công tác dự phòng, sơ cứu, cấp cứu khi xảy ra tai nạn...)Mối quan hệ giữa cô giáo, người trông trẻ và trẻ.Thông tin về phòng bệnh, bảo vệ an toàn cho trẻCông tác phòng tránh tai nạn nói chung và một số tai nạn thường gặp đối với trẻ của trường, lớp, nhóm trẻ...Tình hình bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích đối với trẻ cần sự quan tâm chăm sóc nhiều hơn của cô giáo và người trông trẻ.Số trẻ sử dụng các biện pháp phòng bệnh: Ví dụ: uống/tiêm thuốc phòng/vaccine.Thông tin về nguồn lực:Con người: ví dụ: người được đào tạo, người có kỹ năngCơ sở vật chất: Phòng, nhóm, lớp, phương tiện phục vụ chăm sóc, dạy trẻ.Thông tin: sổ sách ghi chép và báo cáo, kết quả của những cuộc kiểm tra, giám sátKinh phí: cho hoạt động y tếXác định các vấn đề ưu tiên Việc xác định vấn đề ưu tiên cần dựa vào các tiêu chí sau:Mức độ phổ biến của vấn đề (nhiều trẻ mắc tai nạn hoặc bị tác động)Gây tác hại lớn (Tử vong, tàn phế, tổn hại đến kinh tế, xã hội...)Ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, dạy trẻ của đơn vị hoặc địa phương.Đã có hướng ( hoặc điều kiện giải quyết)Các yếu tố khác liên quan đến việc triển khai thực hiện hoạt động, như: nguồn lực...	 2.1.3. Xây dựng mục tiêuMục tiêu khi được xây dựng cần phải phải đảm bảo đầy đủ các tiêu chí như: Đối tượng, hoạt động rõ ràng, cụ thể (đo lường được); Có thời gian; Địa điểm rõ ràng; Khả thi; phù hợp với hoàn cảnh thực tế của cơ sở giáo dục mầm non. Ví dụ: Năm học 2014-2015 trường mầm non A phấn đấu: 100 % nhóm lớp đạt tiêu chuẩn nhóm, lớp an toàn về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Để mục tiêu trên được xây dựng có tính khả thi và phù hợp, cần xác định rõ:Các chỉ số của mục tiêuChỉ số kết quả khi thực hiện mục tiêu Các chỉ số trên được lượng giá sẽ giúp mục tiêu được xây dựng có tính khả thi hay không?2.1.4. Phân tích các vấn đề của hoạt động. Việc phân tích vấn đề có những lợi ích sau:Phát hiện được những nguyên nhân gây nên vấn đề, nguyên nhân nào là nguyên nhân trực tiếp, nguyên nhân nào là nguyên nhân gián tiếp, nguyên nhân nào là nguyên nhân chính, nguyên nhân nào là nguyên nhân phụ trợ...Việc phân tích một cách khoa học, đúng kỹ thuật sẽ giúp xác định được các nguyên nhân một cách hệ thống, logic, tránh bỏ sót nguyên nhânThông qua phân tích vấn đề, các nguyên nhân gốc rễ sẽ