Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phong tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi

 1
 PHÒNG GD&ĐT YÊN THẾ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG MN ĐÔNG SƠN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
 GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH 
 CHO TRẺ 5-6 TUỔI
 1.Tên sáng kiến:Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phong tránh tai nạn 
thương tích cho trẻ 4-5 tuổi
 2.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu đầu hoặc áp dụng thử:
 Từ tháng 9 năm 2020
 3. Các thông tin cần bảo mật: Không có
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
 - Biện pháp đảm bảo an toàn và phòng tránh tai nan thương tích cho trẻ ở 
trường mầm non
 Các giải pháp trên được thực hiện đã bước đầu năng cao chất lượng đảm bảo 
an toàn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Tuy nhiên các biện pháp mà giải 
pháp đưa ra chỉ tập trung vào các cách thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
mà chưa thực sự chú trọng đến việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương 
tích cho chính bản thân trẻ. Đây chính là điều mà tôi suy nghĩ, bởi lẽ việc người lớn 
ở bên cạnh đảm bảo các điều kiện an toàn cho trẻ là tất yếu, nhưng khi không có 
người lớn bên cạnh thì sao? Chính vì vậy trẻ cần có kỹ năng để tự bảo vệ mình 
tránh những tai nạn thương tích không đáng có.
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến.
 Như chúng ta đã biết: Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai
 Trẻ em luôn là đối tượng được bảo vệ, chăm sóc, nâng niu của toàn xã hội. Cơ 
thể của trẻ nhỏ, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non còn chưa phát triển hoàn thiện, trẻ 
còn non nớt, các bộ phận cơ thể như hệ xương, các cơ quan vận động...cũng như 
nhận thức vẫn còn yếu ớt và chưa hoàn thiện. Vì vậy chỉ cần một chút va chạm 
nhỏ, một chút bất cẩn trong cuộc là có thể gây ra cho trẻ những tai nạn không đáng 
có gây ra những tổn hại về thể chất và nặng hơn còn để lại những di chứng nặng nề 
về sau cho trẻ. Trẻ nhỏ, nhu cầu khám phá thế giới xung quanh rất lớn, nhưng trong 
quá trình khám phá trẻ không nhận thức được những nguy cơ tiềm ẩn gây mất an 
toàn, gây ra các tai nạn thương tích cho trẻ như: Đuối nước, điện giật, hóc sặc, gãy 
chân tay... 2
 Năm học 2020-2021, tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 
tuổi B5 . Trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tôi nhận thấy 
trẻ của lớp tôi còn chưa có nhiều kỹ năng trong việc phòng tránh tai nạn thương 
tích cho bản thân, trẻ chưa biết cách nhận biết những nguy cơ có thể gây nguy 
hiểm cho bản thân. Ngay cả trong các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh 
tai nạn thương tích được tổ chức ở trường, lớp tôi cũng nhận thấy trẻ chưa hứng 
thú tham gia và các hoạt động giáo dục kĩ năng của cô cũng chưa đạt hiệu quả 
như mong muốn.
 II. Thực trạng
 Qua việc thực hiện chương trình tôi thấy có những mặt thuận lợi và khó khăn 
sau: 
 * Thuận lợi
 + Nhà trường luôn tạo điều kiện cơ ở vật chất phục vụ công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ. Ban giám hiệu nhà trường luôn đặt mục tiêu đảm bảo an toàn, phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ lên hàng đầu. 
 + Giáo viên nhiệt huyết với công tác chuyên môn, có tinh thần học hỏi nâng 
cao trinhg độ chuyên môn nghiệp vụ. Giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn.
 + Trẻ rất hoạt bát, đã đi vào nề nếp sinh hoạt ở trường mầm non, đạt tỉ lệ 
chuyên cần cao.
 + Phụ huynh quan tâm tới công tác giáo dục của nhà trường.
 * Khó khăn: 
 Bên cạnh đó tôi vẫn gặp một số khó khăn như:
 + Cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế, sân chơi cho trẻ xuống cấp trầm trọng 
 + Giáo viên vẫn chưa có nhiều kỹ năng, kinh nghiệm trong việc giáo dục 
trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích mà thiên về phòng tránh thương tích 
cho trẻ.
 + Trẻ còn nhỏ, rất hiếu động, hay tìm tòi khám phá thế giới xung quanh nhưng 
chưa thể nhận biết hết được những mối nguy hiểm có thể gây ra tai nạn thương tích 
cho mình.
 + Một số phụ huynh còn chủ quan cho rằng chỉ cần trông trẻ cẩn thận phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ à không chú trọng tới công tác giáo dục kỹ năng 
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
 Qua quan sát thực tế đó, bản thân tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc giáo 
dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Nhằm giúp trẻ có được các 
kiến thưc, kỹ năng cần thiết cho việc phòng tránh tai nạn thưng tích cho trẻ, trẻ 3
nhận biêt được những vật gây nguy hiểm, những nơi và những hành vi không an 
toàn để từ đó biết cách tránh xa.
 Nhận thức được tầm quan trọng đó bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 4-
5 tuổi đã suy nghĩ, tìm hiểu và tìm ra “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi”
 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến.
 - Giáo dục cho trẻ những kỹ năng cần thiết, cơ bản để phòng tránh các tai nạn 
thương tích có thể xảy ra.
 - Giúp giáo viên có thêm kỹ năng và kinh nghiệm để giáo dục các kỹ năng 
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ đạt kết quả
 - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ ở trường mầm non
 7. Nội dung.
 7.1: Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến.
 * Giải pháp 1: 
 - Tên giải pháp: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi, nghiên 
cứu các nguyên nhân gây tại nạn thương tích cho trẻ.
 - Nội dung: Đối với trẻ mầm non, trong đó có trẻ 4-5 tuổi thì tính tò mò và 
nhu cầu thử nghiệm, khám phá thế giới xung quanh của trẻ không thường xuyên 
phù hợp với năng lực để hiểu biết và phản ứng với nguy hiểm, làm cho trẻ có nguy 
cơ bị thương tích. Sự phát triển và hành vi của trẻ có liên quan nhiều đến các 
thương tích
 Ví dụ: Trẻ hay tri giác các đồ chơi bằng các giác quan và việc cho đồ chơi lên 
miệng ngậm cũng là một hành động quen thuộc của các con. Chính hành động này 
đã gây ra nhiều tai nạn thương tích cho trẻ và để lại những hậu quả đáng tiếc như: 
trẻ bị hóc dị vật, trẻ bị ngộ độc do đồ vật trẻ ngậm có mang độc tố 
 Bên cạnh đó, một số đặc điểm thể chất làm cho trẻ dễ bị thương tích. Trẻ còn 
nhỏ, các bộ phận cơ thể còn yếu ớt, chưa phát triển hết vì vậy trẻ rất dễ gặp những 
tai nạn thương tích như gãy xương, va đập, bỏng, điện giật .
 Trẻ lứa tuổi này chưa ý thức được nhiều về các vật gây nguy hiểm, các hành 
vi có thể gây nguy hiểm, cách tránh xa nơi có thể gây nguy hiểm. Chính nhưng 
điều này khiến cho tỉ lệ trẻ gặp các tai nạn thương tích là rất cao:
 - Kết quả: Trên cơ sở tìm hiểu đặc điểm của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, bản thân tôi 
đã tìm hiểu những nguyên nhân gây tai nạn thương tích cho trẻ. Từ đó tôi đã lựa 
chọn các hình thức giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ một 
cách phù hợp. 4
 * Giải pháp 2:
 Tên giải pháp: Giáo dục kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 
thông qua hoạt động học có chủ đích.
 -Nội dung :
 Hoạt động học có chủ đích được coi là hoạt động chủ đạo giúp giáo viên giáo 
dục kỹ0 năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Với mỗi tiết học tôi đều lên 
kế hoạch cụ thể, chuẩn bị những học cụ cần thiết cho trẻ trải nghiệm.
 Ví dụ: Khi giáo dục kĩ năng phòng tránh vết thưng do bỏng gây ra. Trước tiên 
tôi sẽ mời trẻ xem một đoạn video ghi lại hình ảnh các em nhỏ bị bỏng, sau đó tôi 
sẽ hỏi các con:
 + Các bạn trong đoạn video của cô đang bị làm sao?
 + Các con thấy các bạn bị như vậy có đau không?
 + Vì sao các bạn bị bỏng như vậy?
 + Các con cần làm gì để bảo vệ bản thân không bị các vết thương do bỏng 
gây ra?
 - Sau khi trẻ trả lời, tôi tiếp tục cho trẻ xem một đoạn video về các tình huống 
có thể gấy bỏng cho trẻ và trẻ cần tránh xa. 
 - Tôi khái quát lại những tình huống, hành vi có thể gây vết thương do bỏng 
cho trẻ và cách phòng tránh các vêt thương do bỏng cho trẻ.
 - Để củng cố các kĩ năng phòng tránh vết thương do bỏng, tôi sẽ cho trẻ chơi 
trò chơi mang tên Ai chọn đúng”. Trên bảng tôi sẽ có các hình ảnh về những hành 
vi trẻ nên và không nên làm để bảo vệ bản thân không bị bỏng. Nhiệm vụ của trẻ là 
nhìn vào bức hình đó và nhanh tay chọn thẻ mặt cười là hành vi đúng và mặt mếu 
là hành vi chưa đúng để dán vào vị trí.
 - Kết quả: Từ đó giúp trẻ được củng cố các kỹ năng mình mới được học một 
cách tốt nhất mà vui vẻ nhất, trẻ rất nhiệt tình tham gia hoạt động cùng cô
 * Giải pháp thứ 3:
 - Tên giải pháp: Giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
mẫu giáo 4-5 tuổi trong các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
 - Nội dung:Việc giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
ở mọi lúc mọi nơi là vô cùng cần thiết. Bởi mỗi một hoạt động trẻ lại được đón 
nhận một kiến thức mới cho bản thân với nhiều hình thức khác nhau giúp trẻ thêm 
thích thú mà mục đích chính không hề bị thay đổi.
 Trong Giờ đón và trả trẻ tôi thường trò chuyện với trẻ, nội dung trò chuyện 
thường gắn với hứng thú của trẻ, trong khi nói chuyện tôi luôn chú trọng lồng ghép 
giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ một cách hợp lý:
 Ví dụ: 5
 -Hôm nay ai đưa con đi học, bố mẹ đưa con đi học bằng phương tiện gì?
 - Khi ngồi sau xe máy các con cần làm gì để đảm bảo an toàn nhỉ?
 - Các con nhớ phải đội mũ bảo hiểm và ôm chặt bố mẹ khi ngồi sau xe máy 
nhé.
 Trong hoạt động học: Tôi luôn chú ý lồng ghép giáo dục kỹ năng phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ trong các hoạt động như: hoạt động cho trẻ làm quen với 
văn học, hoạt động âm nhạc, tạo hình...... một cách linh hoạt sao cho phù hợp giúp 
trẻ dễ hiểu, dễ nhớ. Mỗi chủ đề có một nội dung khác nhau nhưng khi lồng ghép 
đều giúp cho trẻ có những kỹ năng nhất định trong việc phòng tránh các tai nạn 
thương tích.
 Ví dụ: Khi cho trẻ học bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố”, tôi lồng ghép 
giáo dục trẻ khi đi trên đường nên có người lớn đi cùng, đi gọn về phía tay phải và 
chỉsang đường khi đèn tính hiệu chuyển xang màu xanh, đi đúng phần đường dành 
cho người đi bộ để đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn giao thông.
 Trong giờ hoạt động ngoài trời: Đây là khoảng thời gian trẻ được tiếp xúc trực 
tiếp với thiên nhiên, hoà mình vào thiên nhiên. Trong quá trình tổ chức cho trẻ 
quan sát ngoài trời tôi luôn chú ý giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích 
cho trẻ:
 Ví dụ : Khi trẻ chơi trò chơi liên hoàn thường có trụ cao, bậc thang xoắn 
ốc, tôi luôn nhắc nhở trẻ chú ý cẩn thận leo các bậc cầu thang, không chen lấn, 
xô đẩy nhau.
 Trong giờ hoạt động góc: Tôi cho trẻ tham gia vào các góc chơi theo sở thích 
hứng thú của trẻ và hướng trẻ chơi với nội dung phù hợp với chủ đề đang triển 
khai. Khi trẻ chơi tôi luôn quan sát và lồng ghéo giáo dục kĩ năng phòng tránh tai 
nạn thưng tích cho trẻ một cách phù hợp.
 Ví dụ: Khi trẻ chơi ở góc phân vai, trò chơi nấu ăn. Tôi sẽ hỏi trẻ:
 + Con đang nấu món gì?
 + Con làm gì để không bị bỏng?
 + Chúng mình có được lại gần lửa không?
 Với hoạt động ăn tôi luôn chú ý nhắc nhở trẻ các kỹ năng cần thiết để đảm 
bảo an toàn cho bản thân như: nhai kĩ, không đùa nghịch khi ăn tránh gây góc sặc
 Ngay cả trong giờ ngủ cũng vậy. Trước khi trẻ đi ngủ tôi kể cho trẻ nghe 
những trường hợp các bạn nhỏ mang đồ chơi đi ngủ ngậm vào miệng vị hóc, bạn 
trùm chăm kín đầu gây ngạt để trẻ hiểu và biết cách phòng tránh cho bản thân. 6
 - Kết quả: Việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở 
mọi lúc mọi nơi đóng vai trò quan trọng trọng hoạt động giáo dục an toàn cho trẻ 
giúp trẻ có kĩ năng cần thiết trong việc tự bảo vệ an toàn cho bản thân.
 * Giải pháp thứ 4:
 - Tên giải pháp:Chú trọng cho trẻ 4-5 tuổi được trải nghiệm, thực hành 
các kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích
 - Nội dung: Việc tạo cơ hội cho trẻ được thực hành các kỹ năng phòng 
tránh các tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ được thực hành và củng cố 
những bài học mà giáo viên đã hướng dẫn trẻ. Khi đó các kỹ năng sẽ được khắc 
sâu hơn và trẻ sẽ nhạy bén hơn, nhanh nhẹn hơn trong việc phòng tránh tai nạn 
thương tích có thể xảy ra.
 Ví dụ: Để củng cố cách đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông. Tôi sử dụng 
xa bàn giao thông. Cho trẻ tập sang đường đúng cách, dạy trẻ cách tham gia giao 
thông khi đến ngã tư có đèn tín hiệu.
 Hay tôi sẽ đưa ra các tình huống cho các con chia thành nhóm thi đua giải 
quyết tình huống một cách tốt nhất. 
 Ví dụ: Tôi xây dựng tình huống một bạn nhỏ đi chơi một mình gần có ao hồ. 
Tôi để trẻ bàn bạc là hành động đó đúng hay sai? Nếu là con thì con sẽ làm gì?
 - Kết quả thực hiện giải pháp:Từ những tình huống đơn giản đó mà trẻ trong 
lớp tôi phụ trách được trải nghiệm nhiều hơn, các con có thêm các kĩ năng trong 
việc phòng tránh tai nạn thương tích cho bản thân
 * Giải pháp 5: 
 - Tên giải pháp: Phối kết hợp với phụ huynh
 - Nội dung:
 Hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không chỉ 
dừng lại ở phía nhà trường mà để có được kỹ năng hoàn chỉnh cho trẻ trong phòng 
tránh tai nạn thương tích thì cần phải có sự hỗ trợ, phối hợp kịp thời của các bậc 
cha mẹ trẻ, có như vậy công tác giáo dục của cô giáo mới đạt kết quả cao.
 Tôi thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tìm kiếm các thông tin qua báo đài, 
mạng internet, qua đồng nghiệp để có thể trang bị cho mình những kiến thức 
ban đầu về bộ môn để từ đó tuyên truyền một cách chính xác và sâu rộng cho 
các bậc cha mẹ trẻ. Tôi tranh thủ trong các hoạt động đón trả trẻ, hoặc trong các 
cuộc họp phụ huynh, để trao đổi riêng với phụ huynh về tình hình của trẻ trong 
ngày, đặc biệt cần chú ý tới những cháu nhận thức chậm, không tập trung.... yêu 
cầu phụ huynh cần phối hợp khi về nhà cũng giáo dục cho trẻ những kỹ năng 
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. 7
 Trao đổi, đồng thời cung cấp thời gian biểu, thời khóa biểu cho phụ huynh 
để phụ huynh nắm được con mình đang học kĩ năng nào từ đó khi trẻ ở nhà phụ 
huynh sẽ có tác động phù hợp với trẻ.
 Để có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ trải nghiệm thực 
hành kĩ năng phòng tránh tai nạn thưng tích thu hút được sự quan tâm của các 
bậc phụ huynh vào các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ. Ngay từ đầu năm 
học tôi đã trực tiếp trao đổi và tuyên truyền tới tất cả các bậc phụ huynh trong 
lớp cùng bắt tay vào thu gom và tìm kiếm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng 
đồ chơi cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục kĩ năng sống trong đó có kĩ 
năng phòng tránh tai nạn thương tích. Qua đó hầu hết phụ huynh trong lớp đều 
phấn khởi và tích cực quyên góp nguyên vật liệu để cô và trẻ cùng làm đồ dùng 
đồ chơi tôi đã có rất nhiều các nguyên vật liệu và tạo được nhiều đồ chơi ngộ 
nghĩnh cho trẻ hoạt động trải nghiệm.
 Một biện pháp tuyên truyền tới các bậc phụ huynh đơn giản và hiệu quả 
nhất là thông qua góc tuyên truyền, Góc tuyên truyền tôi dán ở cửa lớp, nơi phụ 
huynh dễ nhìn nhất. Hay thông qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trả trẻ để 
phụ huynh hiểu được sự tầm quan trọng của việcgiáo dục kĩ năng phong tránh 
tai nạn thương tích đối với việc đảm bảo an toàn cho trẻ. Đồng thời để khi về 
nhà bố mẹ giúp con được cũng cố các kỹ năng mà giáo viên dạy trẻ ở trên lớp.
 Bên cạnh đó, hàng năm tổ chuyên môn trường tôi luôn chỉ đạo tổ chức 
những tiết dạy hay mời phụ huynh tham dự. Và bản thân tôi đã chọn 1 tiết học 
dạy giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở cuối chủ đề dạy 
trước đồng nghiệp chỉnh sửa, góp ý rồi nhân rộng toàn thể phụ huynh xem. Từ 
đó họ đã đánh giá cao về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của tôi. Đồng thời phụ 
huynh cũng nhiệt tình ủng hộ tôi trong các hoạt động phối kết hợp. 
 Qua đó hầu hết phụ huynh trong lớp đều phấn khởi và tích cực phối hợp cùng 
giáo viên trong việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
 - Kết quả: Khi việc phối kết hợp với phụ huynh đã giúp cho chất lượng 
giáo dục kĩ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả cao. Trẻ không chỉ được học ở trường 
mà còn có cơ hội được học tập, rèn luyện kỹ năng ngay ở nhà. Bên cạnh đó các 
bậc phụ huynh cũng có cái nhìn tốt hơn về vai trò của giáo dục mầm non, phụ 
huynh hiểu được vai trò của mình trong việc giáo dục các kĩ năng phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ hơn.
 * Kết quả: 
 Kính thưa BGK, thưa toàn thể hội thi.
 - Sau khi áp dụng các biện pháp đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương 
tích cho trẻ lớp tôi thì đã có được những kết quả đáng mừng như sau: 8
 + Đối với giáo viên:
 Bản thân đã có thêm kiến thức trong việc giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn 
thương tích cho trẻ. Nắm chắc hơn về phương pháp tiến hành các hoạt động giáo 
dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
 Có nhiều kinh nghiệm trong việcđảm bảo an toàn cho trẻ. Giáo viên tự tin 
hơn, gần gũi, hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ hơn.
 + Đối với trẻ:
 100 % Trẻ nhận biết được nhưng hành vi và vật gây nguy hiểm
 100% Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích
 100% Trẻ biết xứ lý những tình huống có thể gây tai nạn thương tích cho trẻ
 * Bảng khảo sát chất lượng của trẻ đầu năm học:
 Thời gian: Tháng 9 năm 2020
 (Tổng số có 25 cháu)
 Nội dung khảo sát Đạt Chiếm
 Trẻ nhận biết được nhưng hành vi và vật gây nguy 
 7/25 28%
 hiểm
 Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích 6/25 24%
 Trẻ biết xứ lý những tình huống có thể gây tai nạn 
 5/25 20%
 thương tích cho trẻ
 Kết quả đạt được sau khi thực hiện 
 Các giải pháp năm học 2020 - 2021 (Tổng số có ......ví dụ: 25 cháu) 
 Nội dung khảo sát Đạt Chiếm
 Trẻ nhận biết được nhưng hành vi và vật gây nguy 
 25/25 100%
 hiểm
 Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích 25/25 100%
 Trẻ biết xứ lý những tình huống có thể gây tai nạn 
 25/25 100%
 thương tích cho trẻ
 + Đối với phụ huynh:
 + Có sự thay đổi nhìn nhận về vấn đề rèn kĩ năng phòng tránh tai nạn 
thương tích cho trẻ, nhận thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng 9
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ từ đó có phương pháp, cách thức dạy con 
hợp lý và hiệu quả hơn.
 + Phụ huynh có cái nhìn đúng đắn hơn về bậc học mầm non. Nhiều phụ 
huynh đã tìm ra được phương pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong 
việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất.
 7.2: Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến:
 - Sáng kiến được áp dụng tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổiB5 trường mầm non 
Đông Sơn và đã thu được những kết quả đáng mừng dựa trên sự phát triển về 
nhận thức và hứng thú của trẻ khi tham gia vào hoạt động giáo dục kĩ năng 
phòng tránh tai nạ thương tích cho trẻ.
 7.3: Thuyết minh về lợi ích kinh tế xã hội: 
 - Sáng kiến đã giúp trẻ 4-5 tuổi có thêm những kỹ năng cơ bản về phòng 
tránh các tai nạn thương tích, giúp trẻ chủ động hơn, tự tin hơn khi tham gia vào 
các hoạt động hàng, chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục ở trường mầm non 
cũng được nâng lên đáng kể. Giúp giáo viên tự tin hơn, có thêm kỹ năng trong 
việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong đó có kỹ năng phòng tránh 
tai nạn thương tích cho trẻ mầm non.
 * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật 
không sao chép, vi phạm bản quyền.
Xác nhận của cơ quan đơn vị Tác giải sáng kiến