Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc tại trường mầm non Tân Ước

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
Độc Lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐỀ TÀI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên: Đào Thị Mai Lan
Ngày tháng năm sinh: 18/10/1989
Năm vào ngành: 2012
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước
Trình độ chuyên môn:Trung cấp sư phạm
Khen thưởng: Giáo viên giỏi cấp trường
 PHỤ LỤC
tt
 danh mục
 trang
1
MỞ ĐẦU
3
2
NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận
 phạm vi và thời gian thực hiện
4
3
Chương II. Thực trạng
1. Đặc điểm tình hình
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
5- 6
4
Chương III. Biện pháp thực hiện
1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ năng âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết quả cao.
7 
2. Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề phù hợp
3. Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo
7-8
4. Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
9- 10
5. Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác nhau làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc
10 - 11
6. Lồng ghép Giỏo dục õm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non
12 - 15
7. Thiết kế, sưu tầm những trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề
16 - 17
8. Sưu tầm những bài tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ hứng thú và yêu âm nhạc.
17-18
5
IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Kết luận, Bài học kinh nghiệm, Kiến nghị
19 - 20
6
Đánh giá của hội đồng khoa học
21
Ghi chú: Khi tôi đăng kí thi đua, tôi là giáo viên trường, nên tôi viết SKKN này theo đề tài đã đăng ký thi đua từ đầu năm 2014-2015
 MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật có tac dụng giáo dục thẩm mỹ. Ở trường mầm non trẻ vô cùng yêu thích âm nhạc, khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm âm nhạc, âm nhạc dẫn dắt trẻ đến những hiện tượng sống động của cuộc sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng với thực tế cuộc sống , nhịp điệu vui tươi cuả các bài hát, các điệu múa tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, các bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, phát triển trí tuệ góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện, nảy sinh mầm mống tài năng, làm cho trẻ thêm hồn nhiên vui tươi thoải mái, ở trường mầm non âm nhạc được lồng ghép vào mọi hoạt động ( giờ ăn, giờ chơi ở các góc, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm). Ngoài ra giáo viên mầm non còn sử dụng âm nhạc để ổn định lớp nhóm, vào bài, lồng ghép vào các hoạt động, tạo sự hứng thú thư giãn, gây sự hứng thú cho trẻ làm cho trẻ thêm vui tươi thoải mái. Âm nhạc là món ăn tinh thần, là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ trong trường mầm non. 
 Ý thức được vai trò của giáo dục âm nhạc đối với trẻ , tôi nhận thấy muốn giáo dục âm nhạc cho trẻ được tốt thì giáo viên không thể dạy trẻ hát và múa đơn giản mà cần phải có biện pháp tổ chức cho trẻ hát múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, bên cạnh đó giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện lồng ghép thích hợp vào các hoạt động hàng ngày, nhờ đó mà trẻ thêm vui tươi hồn nhiên thích đến trường hơn. Nhận thấy tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ thơ , là giáo viên mâm non tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi đã suy ngĩ và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc tại trường mầm non Tân Ước”.
 NỘI DUNG
Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc tại trường mầm non Tân Ước”.
CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống con người. Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho tâm hồn con người tốt đẹp hơn, trong sáng hơn. Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan yêu đời và nâng con người đến với những tình cảm cao thượng. Đối với trẻ thơ, âm nhạc là nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần. Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm thanh tiết tấu, phong cách đa dạng của các thể loại âm nhạc sẽ đưa trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách hấp dẫn và lý thú.
Đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thích vui chơi, hoạt động, ham hiểu biết thích tìm hiểu để nhận thức cuộc sống, mà âm nhạc lại rất gần gũi và gắn bó một cách hết sức tự nhiên đối với trẻ. Do đó âm nhạc chính là phương tiện để giúp trẻ phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển trí tưởng tượng, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả năng thẩm mỹ. 
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích ‘‘Giáo dục âm nhạc” đã trở thành hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp mầm non. Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non là sự duy trì hứng thú của trẻ không bền, rất dễ mất tập trung, do vậy nếu cô giáo chỉ chú trọng cho trẻ hoạt động trên tiết học theo một qui trình nhất định, đơn điệu thì không gây được hứng thú cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần phải có biện pháp gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động Âm nhạc.
*PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Phạm vi: Lớp mẫu giáo B3 (4 - 5 tuổi) trường mầm non Tân Ước
Thời gian thực hiện đề tài: tháng 8/2014 đến tháng 4/2015.
 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG
Đặc điểm tình hình
Năm học 2014-2015 tôi được phân công dạy lớp 4-5 tuổi (B3)
Lớp có: 37 trẻ 
Trong đó có 16 trẻ nữ, 21 trẻ nam
100% số trẻ trong lớp đã học lớp 3 tuổi
* Thuận lợi
- Phòng học thoáng mát, sạch sẽ. Ban giám hiệu nhà trường đã phối kết hợp với phụ huynh đầu tư tivi, đầu đĩa, máy vi tính phục công tác giảng dạy
- Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú trọng nâng cao về điều kiện cơ sở vật chất theo hướng hiện đại, tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm sáng tạo và nâng cao nghiệp vụ.
- Được sự quan tâm và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh nên việc chăm sóc - giáo dục có nhiều thuận lợi
- trẻ đã học qua lớp 3-4 tuổi. 
* Khó khăn
- Đồ dùng, đồ chơi để phục phụ cho hoạt động âm nhạc đã có nhưng chưa nhiều.
- Khi hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động một số trẻ do khả năng âm nhạc còn hạn chế dẫn đến việc trẻ không hứng thú, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện, hát còn yếu. 
- Số trẻ hát đúng trường độ, cường độ và cao độ của bài hát còn ít.
- Còn có trẻ trong lớp nói ngọng, phát âm chưa chuẩn
- Có một số trẻ sức khỏe yếu hay nghỉ học nên có nhiều khó khăn trong việc cung cấp kiến thức kịp thời cho trẻ.
- Cơ sở đóng trên địa bàn dân chủ yếu làm nông nghiệp, trình độ dân trí không đồng đều nên ảnh hưởng nhiều đến việc kết hợp giáo dục trẻ.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Cụ thể:
Stt
Nội dung thử nghiệm
Khảo sát kết quả trước khi thử nghiệm
số cháu
tỷ lệ %
1
Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc
16/37 cháu
43%
2
Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc
21/37 cháu
57%
3
Số trẻ thể hiện sắc thái, nhịp điệu và giai điệu của tác phẩm.
10/37 cháu
27%
4
Số trẻ chưa thể hiện được sắc thái, nhịp điệu và giai điệu của tác phẩm.
27/37 cháu
73%
5
Số trẻ mạnh dạn, tự tin 
15/37 cháu
40%
6
Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế khi tham gia hoạt động âm nhạc
22/37 cháu
60%
 CHƯƠNG III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
 1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ năng âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết quả cao.
Đối với trẻ mầm non đặc điểm tâm lý của trẻ là học mà chơi, chơi mà học, trẻ có thể thích hoạt động này hoặc không thích hoạt động kia. Với âm nhạc để đạt được hiệu quả cao cần phải tập trung các cháu cùng tham gia hoạt động, để làm được điều này không phải là điều dễ. Khi thực hiện hoạt động âm nhạc đối với giáo viên ai cũng hiểu cần có giọng hát và có năng khiếu âm nhac. Nếu trời phú cho năng khiếu thì đó là điều tuyệt vời ngẫu nhiên nhưng đối với tôi đó chỉ là một trong những yếu tố cơ bản vì để lựa chọn được các bài phù hợp với chủ đề phù hợp với nội dung bài dạy thì có rất nhiều bài hát mới hay các làn điệu dân ca khó hát tôi đã học tập bằng cách sau:
Tìm trên mạng mở các bài hát để được nghe nhiều lần bài mình cần học.
Nhờ các cô giáo có kinh nghiệm lâu năm đã hát chuẩn sửa sai cho các câu hát khó
Kết hợp cùng các giáo viên trên nhóm lớp và bạn bè đồng nghiệp sáng tác các động tác minh họa phù hợp với lời ca, không quá khó hay quá dễ phù hợp với các đối tượng trẻ trong lớp để trẻ có thể thực hiệnđược mà không chán nản.
Nghiên cứu kĩ các tác phẩm khai thác triệt để từng câu của bài, rèn luyện thể hiện đúng nội dung tình cảm của bài hát, khi hát cho trẻ nghe tôi thể hiện ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, sắc thái của bài hát để toát lên nội dung ý nghĩa của bài.
Ví dụ: Với các bài hát ‘Gà gáy le te’’, ‘Múa đàn’’, ‘Múa vui’’, giọng hát hồn nhiên, vui tươi, trong sáng
Bài ‘Tìm bạn thân’’, bài ‘Cái mũi’’ giọng trong sáng,vui nhộn dí dỏm
Bài ‘Cô giáo’’, Bài ‘Khúc hát ru người mẹ trẻ’’ giọng hát nhẹ nhàng tha thiết tình cảm
Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc tôi đã học tập qua các chương trình trên Tivi, học cách nói, cách biểu lộ tình cảm, cử chỉ điệu bộ để cuốn hút trẻ vào các hoạt động. Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc tôi tập cách nói và thể hiện giọng nói phù hợp dùng lời nói, lựa chọn đúng lúc lồng ghép để biến mình thành diễn viên, trẻ thành khán giả hoặc trẻ thành diễn viên thay đổi hình thức tổ chức. Dưới hình thức biểu diễn trẻ được tự do thể hiện các bài mà trẻ thích, tự sáng tạo các động tác theo lời ca, với hình thức này trẻ thật sự thích thú.
 2.. Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề phù hợp
Trong những năm gần đây, các hoạt động học nói chung đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng vận dụng theo chủ đề là phổ biến với các trường mầm non. Sự lựa chọn bài dạy sao cho phù hợp với chủ đề đang thực hiện là rất quan trọng và cần thiết. Tạo cho trẻ thấy được sự logic giữa các hoạt động trong cùng một chủ đề. Nó tạo cho trẻ những ấn tượng ngay từ đầu . Và những ấn tượng này ngày càng được khắc sâu
	Ví dụ 1: Trẻ đang khám phá chủ đề "Trường mầm Non"
 Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy hát bài "Cô giáo", trò chơi "Ai nhanh hơn" và kết hợp cho trẻ nghe giai điệu bài hát "Bàn tay cô giáo’’
Ví dụ 2: khám phá chủ đề "Nghề nghiệp"
 Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy trẻ vận động (múa minh họa) theo bài hát "Chú bộ đội" và kết hợp trò chơi "Nghe tiếng hát tìm đồ vật", nghe hát bài "Màu áo chú bộ đội" 
Ví dụ 3: Khám phá chủ đề "Quê hương đất nước - Bác Hồ"
Tôi chọn hoạt động Âm nhạc là vận động (múa minh họa) theo bài hát "Nhớ ơn Bác", nghe hát bài "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng"
	Như vậy, các bài hát được lựa chọn phù hợp với chủ đề sẽ giúp trẻ hứng thú hơn, khắc sâu hơn chủ đề mà trẻ đang khám phá từ đó hoạt động GDÂN sẽ đạt hiệu quả cao hơn. 
3. Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo
Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo sẽ tạo ra nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Vì vậy khi tổ chức hoạt động giáo dục Âm nhạc tôi đã lựa chọn các nội dung âm nhạc phù hợp hài hoà tạo thành một chương trình hoạt động thống nhất và tìm cách giới thiệu bài nhẹ nhàng, sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ
 ví dụ: ở chủ đề "Nước và các mùa trong năm"
Tôi chọn hoạt động Âm nhạc có nội dung trọng tâm là dạy vận động (múa minh họa) bài "Cho tôi đi làm mưa với" (sáng tác: Hoàng Hà); nội dung kết hợp là nghe hát bài "Giọt mưa và em bé", trò chơi "nghe giai điệu đoán tên bài hát"
Trước khi dạy trẻ vận động tôi cho trẻ chơi trò chơi "Giọt mưa"
Cô nói: trời mưa -> trẻ nói: che ô đồng thời hai bàn tay che lên đầu
Cô nói: mưa nhỏ -> trẻ nói: tí tách, tí tách đồng thời hai ngón trỏ chạm vào nhau lật lên lật xuống
Cô nói: mưa to -> trẻ nói: lộp độp, lộp độp đồng thời vỗ tay thật to
Cô nói: sấm chớp -> trẻ nói: đùng đoàng, đùng đoàng đồng thời co duỗi cánh tay và dận chân
Cô nói: Tạnh mưa -> trẻ nói: cất ô (Hình ảnh 1,2,3)
 Hình ảnh 1: Cô cùng trẻ chơi trò chơi
Hình ảnh 2: Cô và trẻ vận động (múa minh họa) BH: ‘‘Cho tôi đi làm mưa với’’
 Hình ảnh 3: Trong tiết học trẻ mạnh rạn tự tin vận động
Khi giới thiệu bài hát "Giọt mưa và em bé" tôi mặc chiếc áo mưa mỏng bất ngờ chạy vào, tôi nói: "Tôi là mưa, tôi là mưa đây, tôi đem nguồn nước đến cho mọi người, tôi đem niềm vui đến cho các em đây" sau đó tôi hát và biểu diễn cùng với cô phụ, sự xuất hiện bất ngờ của tôi đã thực sự hấp dẫn thu hút trẻ, niềm vui và ánh mắt được thể hiện rạng ngời trên khuôn mặt trẻ, trẻ thực sự hứng thú, mạnh dạn, tự tin, cùng cô hưởng ứng theo bài hát. (Hình ảnh 4)
 Hình ảnh 4: Cô hát cho trẻ nghe
 ứng dụng công nghệ thông tin đàn, đài, giáo án điện tử, vi tính, đĩa nhạc... trong hoạt động Âm nhạc là một trong các yếu tố tạo lên thành công cho tôi khi tổ chức hoạt động này.
Ví dụ: âm nhạc được tôi lựa chọn đưa vào trong giáo án điện tử sử dụng máy chiếu trình chiếu xuyên suốt trong hoạt động để trẻ thể hiện vận động múa theo giai điệu bài hát "Cho tôi đi làm mưa với". Sau khi trẻ thể hiện thành thạo vận động múa tôi kết hợp cho trẻ nghe giai điệu vui nhộn của bài hát "Giọt mưa và em bé" Cuối cùng, để khắc sâu những nội dung đã học tôi sử dụng một trò chơi được thể hiện thông qua máy vi tính và máy chiếu. Trò chơi kết hợp giữa giai điệu của những bài hát chủ đề: "Nước và các mùa trong năm" mà trẻ đã được học. Trẻ tư duy và đoán tên của bài hát và cùng các bạn trong nhóm của mình thể hiện lại bài hát đó. Bằng hình thức này trẻ thi đua nhau thể hiện một cách tự nhiên những tác phẩm đã học trong chủ đề một cách hứng thú. 
 Hình ảnh 5: Trẻ hát và múa cùng các diễn viễn nhí trong video
4. Tạo môi trường trong lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc
 Việc lựa chọn, vận dụng các phương pháp khác nhau một cách sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng của mình. Việc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học liên quan đến tổ chức các góc hoạt động trong đó có góc âm nhạc nhằm tạo điều kiện cho trẻ học và chơi theo ý thích, thúc đẩy hoạt động của cá nhân hay nhóm trẻ.
 Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện và củng cố, vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. Vì thế góc âm nhạc sẽ làm phát triển một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với nền văn hoá dân tộc thông qua các dụng cụ như đàn tranh, trống, chiêng  Ngoài ra góc âm nhạc còn góp phần làm cho chế độ sinh hoạt trong ngày của trẻ linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng vì trẻ có thể chơi, nghe nhạc.. và thể hiện những ý thích của mình. Cũng tại góc âm nhạc giáo viên có thể luyện tập riêng cho một số trẻ có năng khiếu các tiết mục minh họa để làm mẫu ở hoạt động chung hay chuẩn bị cho các chương trình biểu diễn văn nghệ của lớp, trường.
Dưới đây là một số hình ảnh “Xây dựng góc âm nhạc” theo chủ đề.(Hình ảnh 6,7)
 H×nh ¶nh 6: Trang trÝ gãc ¢m nh¹c theo chñ ®Ò "Tr­êng mÇm non"
 Hình ảnh 7: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Thế giới Động Vật"
5. Sử dụng sản phẩm từ những nguyên vật liệu khác nhau làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc
 Ngoài những dụng cụ mua sẵn như: Mõ dừa, song loan....tôi đã sưu tầm và làm thêm rất nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc đã cung cấp cho trẻ được nghe nhiều âm thanh được phát ra từ những đồ dùng tự tạo là sản phẩm của các nguyên vật liệu khác nhau đây là phương tiện hữu hiệu cho trẻ hoạt động âm nhạc. Một số loại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: hột hạt, thanh tre, hòn sỏi, vỏ các loại lon, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, Trẻ sẽ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu của bài hát bằng các hình mẫu tiết tấu.
 Cũng như vậy sử dụng những loại nguyên vật liệu này tạo ra những âm thanh to nhỏ, âm thanh có cao độ, âm sắc khác nhau giữa các đồ vật
Ví dụ: Lon nước ngọt, bỏ sỏi vào làm trống lắc trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
 Ví dụ: Dùng một đồ vật nào đó úp xuống gõ để tạo ra âm thanh khác so với khi để ngửa...
Ví dụ: Lấy các loại vỏ hộp bánh bằng sắt trang trí nổi bật để làm các loại trốngđa dạng phong phú thu hút trẻ. (Hình ảnh 8)
 Hình ảnh 8: Đồ dùng âm nhạc làm bằng nguyên vật liệu đã qua sử dụng
 Các âm thanh phát ra sinh động tạo cho trẻ khả năng nghe và phân biệt các sắc thái âm thanh khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ các hoạt động vui chơi với các yếu tố âm nhạc.
Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi Âm nhạc tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau.
Tận dụng các loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa và những loại giấy bóng hoa nilon...đã qua sử dụng, tôi cùng trẻ thiết kế và tạo thành những chiếc váy đẹp với các kiểu váy sang trọng khác nhau phục vụ chơi vũ hội hóa trang, biểu diễn thời trang...
Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ tham gia hoạt động và vận động sáng tạo như: các loại mũ với những hình ảnh đẹp, dễ thương: khăn choàng, vòng đeo tay, vòng đeo cổ, ô, quạt....(Hình ảnh 9,10)
 Hình ảnh 9: trang phục biểu diễn làm từ vật liệu phế thải
 Hình ảnh 10: Đồ dùng dụng cụ góc Âm nhạc
6. Lång ghÐp Giáo dục âm nhạc vào trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non.
 Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc một cách tự nhiên đạt kết quả cao. Tôi đã lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động trong ngày.
a. Trước giờ học buổi sáng :
 	Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời b­íc ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. và tôi đã suy nghĩ sử dụng , loa đài, tivi... mở ra một số bài hát phù hợp với chủ đề, có sắc thái vui vẻ với lời ca.
 	Ví dụ : Với chủ đề trường mầm non” tôi cho các cháu nghe bài ‘Em đi mẫu giáo’’ sáng tác của nhạc sĩ (Dương Minh Viễn), bài hát có nhịp điệu vừa phải vui tươi tạo tâm lý vui vẻ vho trẻ gắn bó tình cảm giữa cô và trẻ hơn như vậy giúp trẻ nhớ lời ca và có thể tự sáng tác các động tác đơn giản vận động theo lời ca.
 Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của (Nguyễn Thị Nhung) nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ...
 ‘‘Con chào bố ạ. Con chào mẹ yêu con đi học nhé chiều con lại về’’, Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ học hát. Còn có nhiều bài hát trẻ không phải hát, trÎ nghe cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của (Bùi Đình Thảo), “Bài ca đi học” của (Phan Trần Bảng) không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của (Nguyễn Ngọc Thiện).
 	Ngoµi giờ ©m nhạc, hoạt động âm nhạc còn được tích hợp trong các hoạt động khác. Qua nghiên cứu giảng dạy tôi nhận thấy đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, LQCC, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn, hấp dẫn hơn...
b. Trong hoạt động làm quen văn học: 
 Khi dạy trẻ bài thơ ‘‘Cô giáo của em’’ trước khi kết thúc giờ dạy, củng cố giáo dục trẻ tình cảm yêu thương gắn bó của cô và trẻ giáo dục trẻ biết kính trọng cô giáo, để khắc sâu hơn hình ảnh cô giáo chăm sóc yêu thương trong tâm trí trẻ và để trẻ yêu thích âm nhạc tôi đã nói lên tình cảm của mình đối với trẻ và hát tặng trẻ bài ‘‘Bàn tay cô giáo’’ nhạc ‘‘Phạm Huyền lời Đình Hải’’, cứ như vậy tôi khéo léo lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động giúp cho trẻ được nghe hát, được hát và thích hát để phát triển khải năng tiếp thu cảm nhận giai điệu của các bài hát tốt hơn.
c. Trong hoạt động khám phá khoa học:
- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau...biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ...Sau đó tôi cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” 
hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn.
- Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” g