Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
I
ĐẶT VẤN ĐỀ
3
1
Lý do chọn đề tài
3
2
Đối tượng nghiên cứu và khảo sát thực hiện
5
3
Phạm vi và kế hoạch thực hiện đề tài
5
II
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
6
1
Cơ sở lý luận
6
2
Thực trạng vấn đề
7
3
Các giải pháp thực hiện
8
4
Kết quả so sánh đối chứng
31
III
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
32
1
Kết luận
32
2
Bài học kinh nghiệm
33
3
Khuyến nghị
33
IV
Tài liệu tham khảo
35
Lêi c¶m ¬n
	T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n Phòng Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn cách viết sáng kiến kinh nghiệm, c¶m ¬n các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đồng chí giáo viên cùng ban ®¹i diÖn cha mÑ häc sinh nhµ tr­êng ®· gióp ®ì vµ t¹o ®iÒu kiÖn để tôi có cơ hội thÓ hiÖn những việc mà bản thân đã dành nhiều tâm huyết đÓ thực đề tài tại nhà trường, đồng thời cũng là dịp để tôi nhận được nhiều ý kiến đóng góp cho mình để cố gắng hơn nữa trên con đường sự nghiệp nuôi dạy trẻ. Góp một phần nhỏ công sức của mình trong công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường và đưa các phong trào nhà trường ngày càng tiến bộ. 
Tôi xin bày tỏ tấm lòng biết ơm sâu sắc tới các cô giáo trong ban chất lượng nhà trường. Đặc biệt là cô giáo Hiệu trưởng nhà trường đã hÕt lßng ủng hộ, tư vấn, giúp đỡ tôi, hướng dẫn tôi trong suèt qu¸ tr×nh nghiªn cøu, thực hiện sáng kiến nµy.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong của Hội đồng khoa học các cấp đóng góp ý để đề tài có giá trị và ứng dụng thực tế đạt hiệu quả.
 Tôi xin chân trọng cảm ơn!
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
	Với mục tiêu của giáo dục mầm non hiện nay đối với trẻ mẫu giáo nhằm hình thành phát triển toàn diện cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người. Ở trẻ giống như một tờ giấy trắng và cô giáo mầm non là người vẽ những nét bút đầu tiên lên trang giấy, nếu chúng ta vẽ lên những nét bút có đẹp hay không cũng góp phần hình thành nhân cách của trẻ sau này cho nên các hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non là vô cùng quan trọng trong đó lĩnh vực phát triển thể chất giúp trẻ có cơ thể khỏe mạnh để học tập để vui chơi. 
 Vậy giáo dục thể chất là gì?. Là các bài tập rèn luyện phát triển vận động cho trẻ là nội dung cơ bản và rất cần thiết nhằm giáo dục rèn luyện để nâng cao sức khỏe thể lực phát triển chiều cao cân nặng bình thường thành một cơ thể hài hòa cân đối, nhanh nhẹn, khỏe mạnh cho trẻ. 
Thực hiện sự chỉ đạo của Sở giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội, phòng Giáo dục và Đào tạo về việc thực hiện mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non được dựa trên 5 lĩnh vực, phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ. Cũng như các chuyên đề đã thực hiện thì chuyên đề phát triển vận động trong năm học 2014- 2015 là năm thứ 3 thực hiện liên tục nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động thể chất cũng như phát triển thể lực của trẻ trong trường mầm non. 
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 của trường thì chuyên đề phát triển vận động cũng là chuyên đề trọng tâm của năm học. Chính vì vậy nhà trường nhà rất quan tâm xây dựng kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng cho hoạt động phát triển vận động của tất cả các độ tuổi trong nhà trường.
	 Với trẻ mẫu giáo lớn thì cơ thể của trẻ đang phát triển nếu không có biện pháp giáo dục hay chọn nội dung phù hợp sẽ không tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luyện thể chất dẫn đến thể lực của trẻ sẽ phát triển không đồng đều. Vì thế giáo dục phát triển vận động là nhiệm vụ quan trọng cần thiết cho sức khỏe và sự phát triển của trẻ.
 Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục phát triển vận động khỏe mạnh là rất quan trọng giúp hệ thần kinh, các giác quan của trẻ sẽ nhanh nhạy hơn và có tác dụng nâng cao năng lực, sức khỏe cũng như về nhận thức tinh thần của trẻ.
Người xưa có câu “ Có sức khỏe thì có tất cả
 Không sức khỏe thì không có gì”
Đúng như vậy câu nói đó rất có ý nghĩa trong cuộc sống của tất cả chúng ta, còn với trẻ có khỏe mạnh trẻ mới chơi ngoan. Sau mỗi buổi tập thể dục sáng các cháu trường mầm non của chúng tôi lại đồng thanh hô vang khẩu hiệu.
 “Thể dục - Khỏe
 Thể dục - Bảo vệ tổ quốc
 Thể dục - Cháu ngoan Bác Hồ
 Thể dục - Khỏe khỏe khỏe.” 
 	 Những khẩu hiệu đó đã nhắc nhở tôi muốn dành cho các cháu có một sức khẻo tốt phát triển cân đối về chiều cao và cân nặng thì mỗi giáo viên chúng ta cần phải làm gì để giúp trẻ phát triển toàn diện, trẻ có khỏe mạnh thì mới thông minh đó là điều mà các cô giáo và cha mẹ học sinh mong muốn. Phát triển vận động còn tăng cường sức khỏe cho trẻ đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách cho trẻ chuẩn bị tâm thế tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 trường tiểu học. 
	Trong chương trình giáo dục mầm non đối với trẻ 5 tuổi là chương trình đã xây dựng rất mềm dẻo không giống như chương trình cải cách cũ. Với giáo dục mầm non hiện nay đã giúp cho giáo viên rất dễ thực hiện nhưng ngược lại cũng rất khó nếu giáo viên không nắm vững nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức, đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi. 
Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và đặc điểm của trẻ 5 tuổi nói riêng hoạt động giáo dục phát triển vận động là giúp trẻ có thể lực tốt, biết tập những bài tập vận động cơ bản nhằm phát triển một cơ thể khỏe mạnh thông qua những bài vận động thô, vận động tinh một cách dẻo dai có bài bản để giúp trẻ hoạt động sinh hoạt trong hàng ngày mà không phải bỡ ngỡ. Đó cũng là yếu tố vô cùng quan trọng giúp trẻ tập luyện để nâng cao thể chất phòng bệnh béo phì giảm tỷ lệ bệnh còi xương suy dinh dưỡng ở trẻ trong độ tuổi.
Là giáo viên mầm non tôi nhận thấy bản thân mình có vai trò rất quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ, giáo viên phải có phương pháp như thế nào để cung cấp kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ ra sao theo từng giai đoạn trong độ tuổi để dạy trẻ cho phù hợp.
	Những câu hỏi đó làm tôi suy nghĩ tìm ra một số biện pháp áp dụng để dạy trẻ. Vì thế tôi đã lựa chọn đề tài:
 "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non " năm học 2014 - 2015.
2. Đối tượng nghiên cứu và khảo sát thực tế:
* Đối tượng nghiên cứu:
 Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại lớp tôi được phân công chủ nhiệm.
 Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Khảo sát thực tế:
	- Thuận lợi:
+ Về cơ sở vật chất: lớp học thoáng mát, rộng rãi.
+ Nhà trường có khu sân chơi vận động ngoài trời rộng cho trẻ hoạt động.
	+ Nhà trường có đủ đồ dùng cho hoạt động phát triển vận động.
 + Giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm trong công việc.
	+ Phụ huynh đã nhận thức tốt về tầm quan trọng của ngành học mầm non, đã nhiệt tình tham gia các cuộc vận động ủng hộ nhà trường làm góc vận động cho trẻ và cung cấp thêm những nguyên vật liệu cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động.
	- Khó khăn:
	+ Về cơ sở vật chất:
 + Không gian phòng thể chất chật hẹp, dụng cụ thể dục còn chưa đảm bảo đủ kích cỡ cho cô và trẻ tập luyện.
 + Đồ chơi ngoài trời chưa phong phú cho trẻ phát triển vận động.
 + Là 1 trường mầm non nông thôn nên chưa có nhiều đồ dùng phát triển vận động hiện đại.
 + Hình thức tổ chức hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo.
 + Các bài tập cơ bản chưa biết cách nâng cao độ khó.
	+ Một số trẻ chưa tập trung chú ý, còn nhút nhát chưa mạnh dạn với hoạt động giáo dục phát triển vận động.
3. Số liệu điều tra:
Năm học 2014 - 2015 tôi được phân công phụ trách lớp 5 tuổi A1.
 	- Tổng số cháu: 27 cháu
- Số trẻ trai: 16 cháu
- Số trẻ gái: 11 cháu
Hầu hết các cháu ở độ tuổi này đã học qua lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
* Số liệu khảo sát đầu năm học 2014 - 2015:
7STT
Khả năng của trẻ
Số lượng 
Tỷ lệ %
1
Số trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn.
16/ 27 cháu
59 %
2
Số trẻ thể trạng yếu vận động chậm chạm.
11/ 27 cháu
41 %
3
Số trẻ có kỹ năng vận động các bài tập cơ bản.
12/ 27 cháu
44 %
4
Số trẻ chưa có kỹ năng vận động bài tập cơ bản.
15/ 27 cháu
56 %
5
Số trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động
14/ 27 cháu
52 %
 6
Số trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động
13/ 27 cháu
48 %
 3. Phạm vi và kế hoạch thực hiện đề tài:
Năm học 2014 - 2015 (từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015) và tiếp tục thực hiện các năm tiếp theo.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận:
Mục tiêu giáo dục mầm non là: “Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người xã hội chủ nghĩa Việt Nam”.
Mục đích việc tổ chức hoạt động phát triển vận động là hướng đến sự phát triển tính tích cực tham gia vào các hoạt động vận động của cơ thể, giúp hình thành cho trẻ mầm non những kỹ năng kỹ xảo vận động giống người lớn và phát triển các tố chất nhanh nhẹn, thể lực khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ để cho cơ thể phát triển hài hòa cân đối. Thông qua giáo dục phát triển vận động tốt sẽ giúp trẻ có nhận thức ban đầu về cuộc sống về cái đẹp, gìn giữ cái đẹp, yêu thích mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Giúp trẻ thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi trải nghiệm các cảm giác mạnh của hoạt động giáo dục phát triển vận động.
Vì thế vai trò phát triển vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà nghiên cứu Thạc sĩ Hoàng Thị Hoài khoa Giáo dục mầm non và Tiến sĩ Hồ Lam Hồng viện nghiên cứu Đại học Sư phạm Hà nội đã khẳng định rằng “Hoạt động phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện thể lực cho trẻ, nếu rèn luyện thể lực đều đặn và có hệ thống sẽ giúp cơ thể phát triển toàn diện, nâng cao sức đề kháng cho cơ thể và thích ứng với sự thay đổi của môi trường”.
Cho nên rèn luyện thường xuyên sẽ giúp trẻ duy trì sự cân bằng của cơ thể, làm cho việc trao đổi chất được tốt hơn, củng cố hệ thống tuần hoàn, hô hấp . Qua các nhà nghiên cứu những trẻ ít vận động thì các chức năng hoạt động của cơ thể, nhận thức thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, thường hay mệt mỏi không thích tham gia vào các hoạt động. Đó là biểu hiện của những trẻ còi sương suy dinh dưỡng, còn nếu trẻ bình thường mà lười hoạt động trẻ thì trọng lượng cơ thể tăng nhanh dẫn đến trẻ bị béo phì. Còn những trẻ nhanh nhẹn thích tham gia vào các hoạt động thì cơ thể sẽ phát triển hài hòa cân đối về thể chất lẫn trí tuệ. Vì thế phát triển vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu và lượng vận động sẽ khác nhau mỗi trẻ cũng có cách vận động khác nhau.	
 Cho nên trẻ 5 tuổi các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích các cơ bắp, các hệ cơ quan tham gia hoạt động trong cơ thể. Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi, với từng khả năng của trẻ. Ngoài ra cần tăng cường ưu tiên tập luyện các bài tập phát triển các nhóm cơ bắp tay, chân giúp cơ thể trẻ có một cơ thể cân đối khỏe mạnh.
 	Để góp phần nâng cao tính hiệu quả trong việc giúp trẻ phát triển vận động thì giáo viên cần thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ như trò chơi vận động, thể dục sáng, hoạt động phát triển vận động, trò chơi dân gian, tổ chức đa dạng các hình thức thi đua các tổ trong lớp, các lớp trong khối.
Do đó tính tích cực vận động trong hoạt động phát triển vận động cho trẻ em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, dứt khoát toàn diện rất cần được sự quan tâm của giáo viên, của nhà trường tạo điều kiện trang bị về dụng cụ thể dục để cho trẻ luyện tập phát triển tốt nhất.
	Bên cạnh đó chương trình giáo dục mầm non hiện nay đòi hỏi giáo viên thực sự có kiến thức, kỹ năng về lĩnh vực phát triển thể chất, có tư duy sáng tạo, hiểu biết sâu rộng về hoạt động phát triển vận động và có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, tâm huyết với công việc được giao, tích cực học hỏi để nâng cao năng lực chuyên môn. Vì thế mỗi giáo viên chúng ta không ngại chuẩn bị dụng cụ đồ dùng và đưa trẻ xuống sân để tổ chức hoạt động.
2. Thực trạng vấn đề : 
 Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục phát triển vận động ở lớp mẫu giáo 5 tuổi đóng vai trò rất quan trọng để giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối về thể lực cũng như về chiều cao và cân nặng của trẻ. Trong quá trình cho trẻ tập luyện các bài tập phát triển các cơ vận động thì giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực hành tập các động tác đúng kỹ thuật của bài tập.
Ở chương trình khung đặt ra yêu cầu nội dung giáo dục của từng độ tuổi và đưa ra kết quả mong đợi cuối độ tuổi. Để đạt được kết quả mong đợi cuối độ tuổi, đặc biệt là trẻ 5 tuổi có các bài tập đánh giá chỉ số nên giáo viên phải chủ động lựa chọn bài dạy cho phù hợp với nội dung và yêu cầu cần đạt của trẻ. Trong những năm học gần đây, trước khi thực hiện tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, giáo viên chúng tôi còn rất lúng túng trong việc tổ chức các hoạt động, một số chỉ số đưa ra hơi cao so với độ tuổi nên khi thực hiện nhiều trẻ không thực hiện được. 
Ví dụ: Ở chỉ số 3 (Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4m) . 
Song trên thực tế giáo viên chúng tôi còn gặp khó khăn khi thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động, việc lựa chọn bài dạy vận động chúng tôi hay vấp phải lỗi như các bài tập hay trùng nhóm cơ, giáo viên cung cấp kiến thức cũng như kỹ thuật động tác chưa chính xác, chưa biết cách sửa sai cho trẻ, sửa sai còn lúng túng, nề nếp học tập của trẻ chưa ngoan, kỹ năng động tác không dứt khoát, khẩu hiệu của cô chưa rõ ràng, trẻ chưa mạnh dạn thể hiện, tổ chức trò chơi vận động chưa sáng tạo và trò chơi chưa mang tính chất củng cố và ôn vận động cơ bản. Hình thức tổ chức các hoạt động thể dục còn mang tính gò bó chưa linh hoạt, giáo viên chưa biết cách dẫn dắt chuyển tiếp sáng tạo trong các bước lên lớp. Sự phối hợp bao quát lớp giữa các giáo viên chưa hiệu quả dẫn đến kết quả của các giờ dạy chưa cao. 
 Xuất phát từ thực tế trên là một giáo viên thì bản tôi luôn suy nghĩ muốn nâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục phát triển vận động của nhà trường cũng như của lớp trong năm học này nên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm cải tiến cho hoạt động giáo dục phát triển vận động như sau. 
3. Các giải pháp thực hiện
* Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu để nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 – 6 tuổi
	 Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực hiện đúng theo điều lệ của trường mầm non và quy chế chuyên môn là trách nhiệm của mỗi giáo viên chúng ta. Muốn có chất lượng giáo dục mầm non thực chất như kết quả mong đợi ở “Chương trình giáo dục mầm non” hiện nay thì đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có tâm, yêu nghề mến trẻ và ham học hỏi để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của mình. 
	Cho nên tôi nghĩ mình là giáo viên đã có thời gian dài công tác trong ngành, hàng năm vẫn có những thay đổi về hình thức cũng như phương pháp tổ chức các hoạt động. Với những phương pháp dạy cũ cũng không sai nhưng với chương trình giáo dục mầm non hiện nay đã có rất nhiều thay đổi về hình thức tổ chức hoạt động, yêu cầu mỗi giáo viên phải tự tìm tòi bồi dưỡng chuyên môn, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, sáng tạo trong thực hiện các hoạt động để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao sức khỏe cho trẻ trong hoạt động giáo dục phát triển vận động ngày một tốt hơn.
Tôi đã nghiên cứu vận dụng những kiến thức trong sách hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non hiện nay vào giảng dạy, đọc tham khảo các tập san có nội dung về giáo dục vận động để chọn đề tài cho phù hợp. Tiếp thu bồi dưỡng chuyên đề do phòng tổ chức. Từ việc nắm vững phương pháp để tiến hành xây dựng cụ thể cách tiến hành hoạt động vừa sức, phù hợp, phát huy tích cực của trẻ trong hoạt động giáo dục phát triển vận động. Đặc biệt quan tâm đến các hoạt động vận động trong lớp học như các góc có liên quan đến phát triển vận động thô vận động thô như góc âm nhạc, góc phân vai, vận động tinh như góc tạo hình kích thích trẻ sáng tạo khi nặn các sản phầm theo từng chủ đề, biết xếp các đồ chơi mô hình trong các trò chơi vận động theo ý tưởng giêng của trẻ. Xác định tính chất của bài tập, khi tổ chức hoạt động cho trẻ đảm bảo vừa sức, phù hợp với hài hòa giữa các vận động. Quan tâm đến các vận động đảm bảo tính nhanh nhạy và chính xác trẻ được trải nghiệm.
	 Nhận thức được điều này bằng những kinh nghiệm sư phạm của mình tôi luôn trao đổi, bàn luận với đồng nghiệp để lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động nhằm cung cấp kiến thức kỹ năng đúng. Còn những vận động ôn chỉ cần tổ chức lồng ghép thông qua trò chơi ôn luyện một cách nhẹ nhàng nhưng đúng kỹ thuật của bài tập. 
	Sự phối hợp giữa 2 giáo viên trên lớp cần chú ý quan sát đến quá trình tập luyện phát triển vận động của từng cá nhân trẻ, tạo cho trẻ luyện tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái, đã mang lại kết quả cao sau mỗi hoạt động của trẻ, giúp cho trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hoạt bát hơn trong mọi hoạt động. 
Qua những tìm tòi nghiên cứu đã giúp tôi có thêm kiến thức hiểu biết về hình thức tổ chức cũng như phương pháp các hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Tôi thấy được những kết quả bước đầu trong các hoạt động khi thực hiện tôi thấy mình bình tĩnh, tự tin hơn khi đứng trước trẻ và kiến thức, kỹ thuật vận động chính xác hơn. Cách sử dụng các khẩu lệnh rõ ràng, lời nói ngắn gọn dễ hiểu, luôn chủ động trong các tình huống, biết cách phát huy tính tích cực của trẻ nhiều hơn sau mỗi bài tập. Kỹ năng, kỹ thuật của trẻ tập chính xác có tác dụng rõ rệt trong mọi hoạt động mà trẻ thực hiện, trẻ nhanh nhẹn khỏe mạnh thì có sức dẻo dai và bền bỉ hơn, còn trẻ yếu chậm chạp thì sức khỏe của trẻ ngày một tốt hơn. Từ những kiến thức bước đầu mà đã mang lại hiệu quả cho trẻ nên tôi lựa chọn biện pháp tiếp theo là lập kế hoạch tổ chức các trong hoạt động giáo dục phát triển vận động theo các chủ đề.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động phát triển vận động đảm bảo tính khoa học và vừa sức đối với trẻ.
Vậy kế hoạch tổ chức các hoạt động phát triển vận động là cách lựa chọn sắp xếp các bài dạy sao cho khi thực hiện dạy trên trẻ mà không bị trùng nhau và lặp lại các bài dạy trong một năm học.
 Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng nội dung trong chương trình theo độ tuổi mẫu giáo lớn. Căn cứ vào thời gian thực hiện chủ đề ở các giai đoạn của chương trình trong năm học thì vào đầu năm 2 giáo viên trong lớp đã xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng tuần ứng với từng chủ đề trong năm học.
Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ ở lớp mình, tôi đã xây dựng kế hoạch các bài tập vận động phù hợp cho trẻ theo các chủ đề từ đầu đến cuối năm học, xác định nâng cao độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào kế hoạch dạy trẻ sao cho thứ tự các bài tập đảm bảo đi từ dễ đến khó. Học kỳ I lượng kiến thức cũng như các bài tập sẽ nhẹ hơn so với học kỳ II, các bài tập ôn luyện củng cố đưa vào các hoạt động nhằm củng cố những kỹ năng vận động đã học vào cuối năm học. 
Cụ thể các bài tập được sắp xếp theo chủ đề như sau:
STT
 Tên chủ đề
 Tên vận động
1
 Chủ đề 
Trường Mầm non
- Đi khuỵu gối. 
- Bật xa 50 cm ( Chỉ số 1)
- Tung bóng lên cao và bắt bóng bằng 2 tay.( VĐ mới )
2
 Chủ đề
 Gia đình
- Ném xa bằng một tay (VĐ cũ )
- Đi nối gót bàn chân tiến ( VĐ mới )
- Bò dích dắc qua 7 điểm không chạm vào vật.
- Nhảy từ độ cao 40 cm ( Chỉ số 2) 
 3
Chủ đề 
Nghề nghiệp
- Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m). ( Chỉ số 11)
- Nhảy lò cò (VĐ mới )
- Chạy thay đổi tốc độ nhanh chậm theo hiệu lệnh.(VĐ mới)
 - Bò dích dắc bằng bàn tay bàn chân qua 6 -7 điểm(VĐ mới )
 - Ném trúng đích thẳng đứng ( VĐ mới )
 4
Chủ đề
Thế giới động vật
- Chạy 18m trong 5-7 giây (ĐGCS 12)
- Ném trúng đích bằng 1 tay (VĐ mới )
- Nhảy chụm tách chân qua 5 - 6 ô ( VĐ mới )
- Bò chui qua ống dài ( VĐ mới ) 
 5
Chủ đề
Thế giới 
Thực vật
- Bật sâu 50cm. (VĐ mới ) 
- Đi thăng bằng trên ghế thể dục đầu đội túi cát 
(VĐ cũ )
- Trèo lên xuống thang khoảng cách 4m. ( Chỉ số 4)