Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại Trường Mầm non

 MỤC LỤC
Nội dung Trang
Mục lục 1
Phần I : Mở đầu 2
1. Lý do chọn đề tài. 2
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài. 4
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 4
4. Nhiệm vụ nghiên cứu. 4
5. Phương pháp nghiên cứu. 4
6. Những đóng góp của đề tài. 5
7. Cấu trúc của đề tài 5
Phần II: Nội dung 6
1. Chương I: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu. 6
2. Chương II: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu. 7
3. Chương III: Những giải pháp và kết quả. 8
 1. Giải ph¸p 1: Thông qua các buổi họp phụ huynh và trao... 8
 2. Giải pháp 2: Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm 11
 3. Giải ph¸p 3: Lập bảng tuyên truyền, qua trang Web của 15
 4. Giải ph¸p 4: Sưu tầm, lên kế hoạch lập kế hoạch tổ... 16
 5. Giải pháp 5: Huy động nguồn lực kinh phí... 20
 6. Kết qu¶ ứng dụng của đề tài 21
4. Chương IV: Một số ý kiến đề xuất. 22
 1. Đối với trường MN Đồng Kỳ. 22
 2. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo Yên Thế. 23
Phần III: Kết luận chung. 23
 Tài liệu tham khảo 26
 1 PHẦN I: MỞ ĐẦU
 1.Lý do chọn đề tài
 Bác Hồ đã từng nói: 
 “ Dễ trăm lần không dân cũng chịu
 Khó vạn lần dân liệu cũng xong”
 Điều đó càng khẳng định về vai trò và sức mạnh của tập thể. Trong cuộc sống 
ngày nay, với sức mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, câu nói đó được hiểu để hoàn 
thành tốt tất cả các công việc không thể chỉ cần một người giỏi, một nhóm người chịu 
khó mà cần có sự hỗ trợ của nhiều người; nhiều trí tuệ sẽ tạo thành một khối đoàn kết 
vững chắc, các công việc sẽ được hoàn thành nhanh chóng hơn, đạt hiệu quả cao hơn. 
 Đối với các ngành học nói chung cũng như bậc học mầm non nói riêng, sức 
mạnh tập thể không chỉ dừng lại ở tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà 
trường đồng lòng nhất trí trong các hoạt động, công việc chung. Sức mạnh tập thể còn 
được hiểu là công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường, đây là một nhiệm vụ thiết 
thực không kém phần quan trọng trong sự nghiệp giáo dục của xã nhà.
 Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao, trường mầm non Đồng Kỳ 
có nhiều hoạt động phong phú đa dạng gặt hái nhiều thành tích, không những cần có 
sự nỗ lực của đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường, sự lãnh đạo có 
định hướng của cấp trên, sự tư vấn, hỗ trợ rất lớn của các bậc phụ huynh về sức người, 
sức của. Chính sức mạnh của phụ huynh đã tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường 
mầm non với cha mẹ học sinh về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức nuôi 
dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho 
trẻ. Đây cũng chính là sự hoàn thiện tốt nhất về kỹ năng sống, là tiền đề để phát triển 
và hoàn thiện nhân cách cho trẻ. 
 “Hoạt động trải nghiệm” là 1 cách học thông qua thực hành, với quan niệm học 
là quá trình tạo ra tri thức mới trên cơ sở trải nghiệm thực tế,dựa trên những đánh giá, 
phân tích trên những kinh nghiệm, kiến thức có sẵn. Như vậy thông qua hoạt động trải 
nghiệm, trẻ được cung cấp các kiến thức kỹ năng từ đó hình thành những năng lực, 
phẩm chất và kinh nghiệm. Trong các hoạt động trải nghiệm giáo vên mầm non có vai 
trò định hướng, hỗ trợ uốn nắn, sửa sai cho trẻ.
 2 Hoạt động trải nghiệm trong trường mầm non bao gồm hoạt động mang tính tập 
thể có quy mô lớn (ngày hội thể thao, hội chợ xuân, hội thi của trẻ,thăm quan dã 
ngoại..) và hoạt động trải nghiệm của trẻ trong các hoạt động vui chơi-học tập của trẻ 
(thực hành đóng vai làm thí nghiệm, thao tác với đồ vật...)
 Thực tế đã chứng minh phụ huynh đóng vai trò thiết yếu và không thể thiếu 
trong quá trình thực hiện, sự hợp tác cần thiết trong mọi kế hoạch phát triển mà 
chương trình giáo dục mầm non, chính họ là những người hiểu trẻ nhất, là những 
người hơn ai hết luôn mong đợi sự phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần của con mình 
và mong muốn con mình có một tương lai tươi sáng. Vì vậy, trong trường mầm non, 
sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh là một việc làm hết sức cần thiết, đóng vai 
trò quan trọng, quyết định đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 Tại trường mầm non Đồng Kỳ chúng tôi trong năm hoc 2018- 2019, việc phụ 
huynh hợp tác với các công việc của trường, của lớp tương đối tốt. Tuy nhiên chỉ tập 
trung vào một số phụ huynh, thường là các phụ huynh nằm trong Ban phụ huynh lớp, 
Ban phụ huynh trường.
 Nhà trường và giáo viên cũng rất muốn tuyên truyền sâu rộng tới 100% phụ 
huynh học sinh về các hoạt động chung của lớp, của trường, trong đó có hoạt động trải 
nghiệm cho trẻ. Tuy nhiên, đôi lúc các hoạt động chưa thu hút và chưa có sức lan tỏa 
tới tất cả các bậc phụ huynh. 
 Bản thân nhiều phụ huynh muốn tham gia giúp đỡ các công việc của trường, 
đặc biệt là các công việc của lớp cho chính những đứa con của họ, song không biết bắt 
đầu từ đâu và làm như thế nào, không biết mình phải làm gì và được làm gì.
 Giáo viên trong nhà trường rất có khả năng tổ chức nhiều chương trình hoạt 
động trải nghiệm, mang tính vừa sức, hấp dẫn với trẻ, thu hút được tính tò mò, ham 
hiểu biết của trẻ nhưng đôi lúc sức của giáo viên có hạn, lượng người tham gia hoạt 
động không nhiều nên việc tổ chức gặp nhiều khó khăn. Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn 
đề tài: “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hiệu quả các 
hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại Trường Mầm non” với mong muốn sẽ tổ chức các 
hoạt động trải nghiệm cho trẻ đạt kết quả tốt nhất.
 3 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
 Tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc tổ 
chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường mầm non” nhằm tìm 
hiểu thực trạng việc phối hợp giữa phụ huynh với nhà trường trong việc tổ chức các 
hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường mầm non; tìm hiểu thực trạng việc tổ chức 
các hoạt động trải nghiệm của cô và trẻ tại Trường Mầm non Đồng Kỳ. Từ đó đưa ra 
một số biện pháp, giải pháp, hình thức mới tốt hơn, phù hợp hơn.
 3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu:
 - “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hiệu quả các 
hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại Trường Mầm non”
 - Trẻ ở độ tuổi 3 - 4 tuổi lớp C2 trường Mầm non Đồng Kỳ
 4. Nhiệm vụ nghiên cứu :
 Làm rõ vấn đề lý luận của công tác kết hợp giữa nhà trường phụ huynh trong 
việc tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại Trường Mầm non. Dựa 
vào tình hình thực tiễn, đề tài phân tích thực trạng về công tác kết hợp giữa nhà trường, 
gia đình và xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường 
Mầm non. 
 Đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vật lực, tài 
lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động 
giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo 
dục trẻ trong trường Mầm non. 
 5. Phương pháp nghiên cứu
 Để nghiên cứu được đề tài này bản thân tôi đã nhận định được tình hình chung 
của đối tượng nghiên cứu, sau đó tôi sử dụng các phương pháp sau:
 - Phương pháp quan sát
 - Phương pháp so sánh đối chiếu
 - Phương pháp đàm thoại
 - Phương pháp thực nghiệm
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu (chương trình chăm sóc giáo dục trẻ các độ 
tuổi; tài liệu bồi dưỡng hè; tạp chí GDMN....) 
 4 - Thu thập xử lý số liệu
 - Tổng kết kinh nghiệm...
 6. Những đóng góp của đề tài:
 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm về ngành học cho mọi tầng lớp nhân 
dân, tạo niềm tin tưởng vào chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà 
trường, tuyên truyền sâu rộng về ngành học, nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm 
thực tế cho trẻ trong trường mầm non. 
 Quan tâm chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, nội dung, hình thức 
để tuyên truyền tới phụ huynh học sinh và các đoàn thể xã hội, tổ chức hoạt động dựa 
trên đặc trưng của ngành học và có vận dụng linh hoạt giữa lý thuyết và thực tiễn. Kết 
hợp công tác chỉ đạo kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
 7. Kết cấu của đề tài:
Phần I: Mở đầu
 1. Lí do chọn đề tài.
 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài.
 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
 4. Nhiệm vụ nghiên cứu .
 5. Phương pháp nghiên cứu.
 6. Những đóng góp của đề tài.
 7. Cấu trúc của đề tài.
Phần II: Nội dung
Chương I: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.
Chương II: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
Chương III: Những giải pháp và kết quả.
Chương IV: Một số ý kiến đề xuất.
Phần III: Kết luận chung.
Tài liệu tham khảo.
 5 PHẦN II: NỘI DUNG
 1. Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu:
 Như chúng ta đã biết cha mẹ là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển 
của trẻ và cũng chính là người trực tiếp chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ. Trong giai đoạn 
đầu của việc giáo dục trẻ tại trường mầm non thì hầu hết thời gian trong ngày của các 
con là do cô giáo chăm sóc và giáo dục, khoảng thời gian còn lại là các con lại trở về 
với vòng tay chăm sóc vỗ về của cha mẹ mình. Vì thế để cho giáo dục trẻ được liên 
tục và có hiệu quả thì ngoài việc đưa trẻ tới lớp và chăm sóc trẻ hàng ngày, các bậc 
phụ huynh cũng phải có trách nhiệm giáo dục trẻ mỗi ngày khi trẻ tan lớp. Đúng như 
câu hát mà các bé đã được học ‘Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo 
như mẹ hiền”. Để làm được điều đó thì công tác phối hợp với phụ huynh chiếm một vị 
trí rất quan trọng với mỗi giáo viên.
 Ở nước ta giáo dục mầm non đã và đang được sự quan tâm rất nhiều của các 
cấp, ban ngành, đoàn thể. Trong đó công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên 
cũng thực sự trở thành mối quan tâm của Đảng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục 
nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Điều đó thể hiện rõ trong luật giáo dục 
2005 tại điều 12 có nêu:
 “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của nhà nước và của 
toàn dân.
 Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa 
dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo 
điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.
 Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, 
phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường”
 Chúng ta có thể hiểu một cách đơn giản và đầy đủ về công tác phối hợp với phụ 
huynh trong các hoạt động mà đặc biệt là hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường 
mầm non đó là khái nệm chỉ sự liên kết, phối hợp hoạt động giữa giáo viên với phụ 
huynh trong việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ, cùng nhau hoàn thành 
mục tiêu xây dựng cho trẻ một môi trường phát triển toàn diện và an toàn. Từ đó tìm 
ra một số biện pháp phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh trong việc tổ chức hiệu 
quả các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường mầm non.
 6 2. Chương II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
 a.. Thuận lợi 
 Trường Mầm non Đồng Kỳ được huyện, xã đầu tư đầu tư về cơ sở vật chất, 
trang thiết bị phục vụ nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ hiện đại.
 Trường nằm ở khu trung tâm, gần Trạm y tế cạnh trường THCS và Trường 
Tiểu học, ... thuận lợi cho việc đưa đón trẻ của các thôn.
 Trường có khuôn viên xanh- sạch - đẹp, các lớp được trang trí đẹp mắt đảm bảo 
khoa học và theo đúng chủ đề, chủ điểm, hấp dẫn với trẻ đến trường, đến lớp.
 Lớp được trang bị đầy đủ các phương tiện phục vụ cho công tác chăm sóc giáo 
dục trẻ, đầy đủ các thiết bị dạy học, có đủ ti vi, máy tính,đàn... 
 Trường được phân bố các lớp theo độ tuổi, không có lớp ghép, đảm bảo tính 
đồng bộ trong trẻ.
 Đa số phụ huynh có trình độ học vấn và rất quan tâm đến trẻ, luôn mong muốn 
cho con mình được sống trong môi trường an toàn, thân thiện, luôn được hoạt động và 
phát huy tốt nhất khả năng của mỗi cá nhân.
 Lớp có 2 giáo viên, có khả năng nghiệp vụ sư phạm tốt, nắm vững phương pháp 
các bộ môn, có kinh nghiệm nhiều năm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ; năng động, 
sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường, lớp. 
 Ban giám hiệu vững về chuyên môn, luôn quan tâm, tạo điều kiện, động viên 
khuyến khích để giáo viên các lớp phát huy được tính sáng tạo trong các hoạt động 
mang tính mở và tập thể. 
 b. Khó khăn
 Bên cạnh những thuận lợi trên, trong quá trình phối hợp với phụ huynh học sinh 
thực hiện các hoạt động trải nghiệm tại Trường Mầm non Đồng Kỳ còn gặp phải 
những khó khăn sau:
 * Về phía phụ huynh
 Nhiều phụ huynh bận công việc đi làm công ty nên không có thời gian đưa đón 
con đi học mà nhờ ông, bà đưa đi học, vì vậy việc trao đổi, cập nhật thông tin cũng 
như tham gia các hoạt động ở lớp ở trường còn chưa được kịp thời. 
 *Về phía nhà trường
 Trường còn có khu lẻ nên khi tổ chức hoạt động trải nghiệm phải dồn lớp số trẻ 
trên lớp đông so với qui định nên khi trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm cô chưa 
 7 bao quát và chưa chú ý được hết đến các cá nhân trẻ, chưa chia được các nhóm nhỏ 
cho trẻ hoạt động...
 * Về phía giáo viên
 Việc lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm của giáo viên còn phụ thuộc nhiều vào 
kinh phí, các hoạt động chưa thu hút được đông phụ huynh tham gia. Giáo viên chưa 
có điều kiện tiếp xúc, nắm bắt tâm lý cũng như khả năng hỗ trợ của từng đối tượng 
phụ huynh trong các công việc cụ thể của trường.
 BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC PHỐI HỢP GIỮA
 PHỤ HUYNH VÀ GIÁO VIÊN ĐẦU NĂM
 Tông sô phụ huynh 25
 S
 Nội dung các hoạt động Số phụ huynh tham gia Tỷ lệ %
 TT
 1
 Ngày hội đến trường của bé 10/25 40
 1
 2
 Tổ chức Tết trung thu 12/25 48
 2
 3
 Ngày 20 tháng 10 5/25 20
 3
 4
 Tết nguyên đán 9/25 36
 4
 Từ những nguyên nhân trên và từ thực tế đã áp dụng tại nhóm lớp của mình, tôi 
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hiệu quả 
các hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại Trường Mầm non Đồng Kỳ, 
huyện Yên Thế. 
 3. Chương III: Những giải pháp và kết quả:
 1. Giải pháp 1: Thông qua các buổi họp phụ huynh và trao đổi với phụ 
huynh hàng ngày :
 Thông qua các buổi họp phụ huynh diễn ra vào đầu năm, giữa năm và cuối năm 
học, giáo viên có thể chuyển tải các thông tin, nội dung cơ bản về chương trình chăm 
sóc giáo dục trẻ. Đồng thời, giáo viên cũng có cơ hội để nắm bắt được tâm tư nguyện 
vọng của phụ huynh, phát triển năng lực bản thân của mỗi trẻ cũng như mong muốn 
của phụ huynh đối với mỗi giáo viên. 
 Trao đổi về việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm,đa số phụ huynh đã thống 
nhất quan điểm giáo viên có khả năng tổ chức các sự kiện của lớp nên để phụ huynh 
 8 bố trí tham gia các hoạt động chung cùng với nhà trường cũng như các hoạt động 
riêng của từng lớp.
 Việc đưa nhiều hình thức hoạt động trải nghiệm bên cạnh chương trình chăm 
sóc giáo dục trẻ đã nhận được những tín hiệu phản hồi tích cực, mang tính xây dựng từ 
phía phụ huynh. Các hoạt động tổ chức có thể dừng lại ở cấp lớp cũng như có thể có 
sự giao lưu giữa các lớp trong khối, trong trường. Đặc biệt giáo viên rất lưu tâm tới ý 
kiến của các bậc phụ huynh gợi mở xin ý kiến đóng góp với bản hoạt động chung của 
lớp. Điển hình, có phụ huynh bé Hải Nam trong đầu năm có ý kiến: Thay vì tổ chức 
Trung thu tại lớp có thể tổ chức trung thu trong phạm vi toàn trường tại sân trường để 
các con được xem các tiết mục văn nghệ, chú cuội, chị Hằng, xem múa kỳ Lân, được 
phá cỗ... coi đó như là một món quà đầu năm học. 
 (Ảnh họp phụ huynh lớp C2 trường MN Đồng Kỳ)
 Thường xuyên trao đổi với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ là cách thông 
thường nhất mà tất cả các giáo viên đều đã thực hiện hàng ngày. Phụ huynh ngoài 
quan tâm tới chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo độ tuổi, còn rất quan tâm tới các 
hoạt động trải nghiệm cho con, phát huy được tối đa kỹ năng sống cho con trẻ: Kỹ 
 9 năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện trước đám đông, làm việc theo nhóm, khả năng linh 
hoạt và ứng biến trước các hoàn cảnh khác nhau.
 Bố mẹ cũng như ông bà của trẻ trong thời gian đưa đón trẻ cũng trao đổi với 
giáo viên lớp mong muốn có nhiều hoạt động huy động sự tham gia của phụ huynh. 
Các phụ huynh đều đồng nhất quan điểm sẵn sàng ủng hộ về sức người, sức của khi 
giáo viên huy động. Chính các bậc phụ huynh cũng muốn kiểm tra kiến thức của con 
xem con mình học được gì. Ngoài ra, phụ huynh còn muốn học cách chơi, cách dạy 
con, tìm hiểu phương pháp, biện pháp và các hình thức tổ chức của giáo viên sao cho 
có sự thống nhất giữa gia đình và trường lớp.
 Ngay các buổi sáng, chiều trong giờ đón, trả trẻ, giáo viên cũng trao đổi, tuyên 
truyền với các phụ huynh về các hoạt động trải nghiệm của trường lớp và thông qua 
đó thăm dò khả năng phối hợp của phụ huynh cũng như mong muốn nguyện vọng của 
phụ huynh. Từ đó giáo viên cũng đưa ra các hoạt động trải nghiệm phù hợp có sự 
tham gia hỗ trợ của phụ huynh. 
 Ví dụ: Với hoạt động tổ chức Tết trung thu cho các con tại lớp. Có phụ huynh 
đưa ra ý kiến tổ chức thi mâm ngũ quả giữa các khối lớp với nhau, và tổ chức trung 
thu cho toàn bộ trẻ tại sân trường thay cho việc tổ chức trung thu tại lớp .
 Có phụ huynh lại cho rằng việc tổ chức tại lớp cũng vẫn nên tổ chức và sẽ tiến 
hành đồng thời vì sợ trẻ bé ra sân trường đông anh chị trẻ sợ. 
 Việc trao đổi với phụ huynh thông qua các cuộc họp phụ huynh định kì tạo cơ 
hội rất lớn để giáo viên có thể tuyên truyền các hoạt động cũng như mong muốn của 
lớp khi cần huy động phụ huynh.
 10 (Ảnh cô giáo trao đổi với phụ huynh về hoạt động của lớp trong giờ đón trẻ)
 Có phụ huynh lại đề nghị mong muốn được đóng góp ủng hộ lớp một số loại 
hoa quả, một số loại rau củ quả tự tay chị cắt tỉa phục vụ cho buổi liên hoan. Nhờ có 
sự hỗ trợ nhiệt tình của phụ huynh mà tết trung thu của các con được diễn ra sôi nổi và 
ghi dấu lại những kỷ niệm khó quên với trẻ. 
 2. Giải pháp 2: Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
 a. Tổ chức hoạt động “Bé vui trung thu”
 Tiếp thu ý kiến của phụ huynh, phát huy kết quả đạt được từ năm học trước, 
năm học 2018-2019 trường đã tổ chức vui tết trung thu cho các cháu thật vui vẻ.
 11 (Ảnh Vui tết trung thu năm học 2018-2019 tại Trường MN Đồng Kỳ)
 b. Tổ chức sinh nhật tại nhóm lớp:
 Hình thức tổ chức sinh nhật có thể thay đổi, thay vì tổ chức mỗi năm một lần 
thì giáo viên kết hợp với phụ huynh có thể tổ chức theo tháng theo quý. Các lớp trong 
khối có thể tổ chức các trò chơi thay vì chơi các trò chơi quen thuộc hàng ngày hoặc 
các đồ chơi có sẵn trong trường. Nhiều phụ huynh đồng nhất ý kiến và còn có những 
mong muốn giáo viên huy động phụ huynh tham gia về vật chất, tinh thần trong mỗi 
hoạt động trải nghiệm của lớp. Có phụ huynh có ý kiến: ngoài việc chăm sóc giáo dục 
con, phụ huynh rất mong muốn giáo viên ở lớp thiết kế các hoạt động có sự huy động 
tới các phụ huynh vì bản thân phụ huynh rất nhiệt tình với các phong trào, các hoạt 
động của trường, lớp. 
 12 (Ảnh Sinh nhật quý 3 các cháu lớp C2Trường MN Đồng Kỳ)
 c. Hoạt động trải nghiệm “Bé vui đón tết”
 Giáo viên có thể triển khai các hoạt động trải nghiệm trong toàn khối với các 
hoạt động tại sân trường, hoặc phòng chức năng rộng hơn phòng học. 
 Với cách làm này, hiệu quả hoạt động trải nghiệm cho trẻ luôn được nâng cao. 
Việc huy động được phụ huynh, làm cho phụ huynh hiểu và tham gia một cách chủ 
động, tích cực là sự thành công lớn của lớp. Nhờ có sự hợp tác của phụ huynh mà các 
hoạt động trải nghiệm diễn ra luôn thành công ngoài sự mong đợi. Trẻ luôn có ấn 
tượng rất mạnh về các hoạt động được tổ chức tại lớp, trẻ thêm yêu trường, yêu lớp và 
luôn muốn tham gia đi học một cách tự nguyện.
 Việc cho trẻ trực tiếp tham gia trải nghiệm cùng cô và các bậc phụ huynh làm 
những chiếc bánh chưng cũng thu hút được sự quan tâm của các bậc phụ huynh. Bản 
thân mỗi gia đình không có điều kiện để tiến hành cho con hay gia đình gói bánh 
chưng do không biết cách hay không có chỗ để đun nấu.
 13 (Ảnh Cô giáo tham gia dạy trẻ gói bánh trưng tại lớp C2)
 d. Hoạt động trải nghiệm “Bé với tết hàn thực”
 Trong năm học vừa qua, được sự ủng hộ, sự hỗ trợ nhiệt tình từ các bậc phụ 
huynh, cô và trẻ lớp C2 đã tổ chức hoạt động trải nghiệm trong ngày Tết Hàn Thực 3/3 
là nặn bánh trôi nước.
 (Hình ảnh cô giáo hướng dẫn trẻ nặn bánh trôi)
 Chính nhờ sự đồng lòng chung sức của các bậc phụ huynh trong lớp, luôn đặt 
mục đích vì các con lên hàng đầu nên trong năm học vừa qua, lớp tôi ngoài các hoạt 
động trải nghiệm cùng với trường, khối còn có những dấu ấn rất riêng của lớp. Điển 
 14 hình như: các con được tham gia liên hoan, tự tay làm bánh trôi, gói quà..., tự tay 
bóc, cắt bánh và thưởng thức với các món ăn đặc trưng ngày tết, tự tay thu hoạch rau, 
rồi được thưởng thức món ăn từ rau... Không những vậy, trong tất cả các hoạt động 
đều có sự hỗ trợ rất lớn về kiến thức, cách làm ra các món ăn, cách gieo trồng rau... 
của các bậc phụ huynh. 
 3. Giải pháp 3: Lập bảng tuyên truyền, qua trang Web của nhà trường và 
hay trên zalo của lớp thông báo cụ thể các hoạt động trải nghiệm của lớp, trường
 Việc lập bảng tuyên truyền các hoạt động trải nghiệm của lớp, trường là rất cần 
thiết trước khi tổ chức các hoạt động. Không phải phụ huynh nào cũng có thời gian và 
không phải giáo viên lúc nào cũng có thời gian đứng trao đổi với phụ huynh. Bảng 
tuyên truyền không chỉ dùng để cho phụ huynh biết về kế hoạch chăm sóc giáo dục 
của trường lớp mà bên cạnh đó, bảng tuyên truyền còn giúp cho giáo viên nhắc lại một 
số các hoạt động đã được thiết kế từ đầu năm theo kế hoạch họp phụ huynh.
 Thông báo chương trình trên trang Web
 Để thông báo một hoạt động trải nghiệm nào đó của trường, lớp, giáo viên 
thường dán lên bảng tuyên truyền và đồng thời nhắc trẻ hướng dẫn bố mẹ đọc để nắm 
bắt được tình hình hoạt động chung của trường lớp. Phụ huynh có thể đưa ra các ý 
kiến của mình thông qua bảng thông báo, từ đó có những ý kiến đóng góp trực tiếp 
cho giáo viên về các hoạt động của lớp. Ngoài ra với những phụ huynh không có thời 
gian đưa đón con, không có điều kiện trao đổi trực tiếp với giáo viên ở lớp cũng vẫn 
 15 có thể nắm bắt được thông tin của lớp bằng hình thức xem trên trang Web của trường 
hoặc trang Zalo của lớp. Với hình thức này việc nắm bắt thông tin và trao đổi của 
giáo viên đến các bậc phụ huynh được sâu rộng hơn. Việc tuyên truyền về các hoạt 
động trải nghiệm trước khi và sau khi thực hiện được kịp thời. Đây cũng là hình thức 
để giáo viên tuyên truyền với phụ huynh và một số phụ huynh cũng đã sắp xếp thời 
gian để tham dự cùng các con trong các hoạt động. 
 Hay trong buổi tổ chức 8/3 tại lớp. Giáo viên mời các bà, các mẹ và các chị em 
gái tới tham dự. Ngoài việc gửi giấy mời tận tay 100% phụ huynh, giáo viên trao đổi 
với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ, dán thông báo trong bảng thông báo của lớp, giáo 
viên còn đưa thông báo lên zalo của lớp. Chính nhờ các kênh thông tin khác nhau mà 
thông điệp được chuyển đến phụ huynh đầy đủ chu đáo và cập nhật nhất. 
 Lập bảng tuyên truyền, qua trang Web của nhà trường và trang zalo cá nhân của 
lớp thông báo cụ thể các hoạt động trải nghiệm của lớp, trường đã giúp việc tổ chức 
các hoạt động trải nghiệm của lớp, nhận được nhiều sự ủng hộ của phụ huynh. Đồng 
thời trong tất cả các hoạt động giáo viên và lớp cũng nhận được sự chia sẻ rất lớn của 
phụ huynh không những về vật chất, tinh thần mà cả sự định hướng, gợi mở sao cho 
hoạt động của trẻ được hay hơn, hấp dẫn hơn. Một người nghĩ, lên kế hoạch và triển 
khai thực hiện có thể hay nhưng nhiều người nghĩ và lên kế hoạch có thể sẽ có hoạt 
động sáng tạo và đạt hiệu quả tuyệt vời.
 4. Giải pháp 4: Sưu tầm, lên kế hoạch lập kế hoạch tổ chức các hoạt động 
trải nghiệm cùng với trường và kế hoạch riêng của lớp
 Bên cạnh việc thừa kế các hoạt động diễn ra thường niên tại nhà trường trong 
một năm học như: Tổ chức khai giảng, tết trung thu toàn trường, ngày tết nguyên đán, 
ngày hội bánh trôi, bế giảng, ngày tết thiếu nhi 1/6 và các hoạt động tự phát của các 
lớp như tổ chức 20/10; 8/3. Tôi nhận thấy cần có sự đồng bộ khi tổ chức các hoạt 
động. Các hoạt động không chỉ dừng lại tổ chức một cách thụ động theo nhà trường 
hay mang tính hình thức mà cần có sự đầu tư sao cho các hoạt động đem lại hiệu quả 
không chỉ niềm vui cho con trẻ, những ấn tượng tốt đẹp để lại cho các con mà thông 
qua đó còn kéo mọi người xích lại nhau gần hơn, hiểu và thông cảm cũng như chia sẻ 
nhiều hơn với các công việc của trường, lớp. 
 16 Chính vì suy nghĩ đó mà tôi đã xây dựng một chương trình hoạt động xuyên 
suốt trong một năm học có sự kế thừa các hoạt động trải nghiệm của trường, có tham 
khảo bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt là có sự tư vấn rất lớn từ phía các bậc phụ huynh. 
Nội dung các chương trình hoạt động không dàn trải có trọng tâm, có tạo điểm nhấn 
đặc biệt chú trọng tới sự hợp tác của các bậc phụ huynh trong các hoạt động. Tuy hiên 
các hoạt động vẫn có tính mở và sự linh hoạt khi áp dụng.
 Điển hình lớp đã cùng phụ huynh bàn bạc và xây dựng lên một kế hoạch hoạt 
động xuyên suốt trong một năm học. Các hoạt động bám sát vào các sự kiện lịch sử 
mang tính thời đại, bám vào các hoạt động chung theo sự chỉ đạo có định hướng của 
nhà trường. Các hoạt động có sự giao lưu phối hợp của các lớp trong khối và đặc biệt 
các hoạt động đó phải phù hợp với tình hình đặc điểm của trẻ và phụ huynh trong lớp.
 Kế hoạch HĐ phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh lớp 3-4T C2
 Năm học 2018 – 2019
 Tháng Nội dung Hình thức tổ Số phụ huynh tham gia
 hoạt động chức
 Khai giảng Tổ chức toàn - BPH và bố mẹ /ông bà các 
 trường con trong đội văn nghệ
 Tết trung thu -Tổ chức toàn - Đại diện BPH lớp, các PH 
 trường lớp.
 - 10 phụ huynh tham gia hỗ trợ 
 9
 trang trí, gọt tỉa củ quả, bày 
 mâm ngũ quả, cùng giáo viên 
 tham gia bầy và trang trí mâm 
 ngũ quả: Phông bạt, đàn, loa 
 đài, tổ chức phá cỗ...
 - Tổ chức - Tổ chức ở lớp. - Giáo viên và phụ huynh của 
 sinh nhật cho lớp tổ chức sinh nhật cho các 
 10
 trẻ theo quý 3 con tại lớp.
 ( tháng: 7,8, 
 17 9, )
 Kỷ niệm ngày - Tổ chức ở lớp Giáo viên và các bậc phụ 
 nhà giáo Việt huynh tham gia
11
 nam
 - Kỉ niệm - Giao lưu với các - Giáo viên tổ chức cho trẻ giao 
12 ngày thành chú bộ đội. lưu với các chú bộ đội ở dưới 
 lập quân đội sân trường.
 nhân dân Việt 
 Nam 22/12
 - Tổ chức - Tiến hành tại lớp - Đại diện BPH và bố mẹ các 
 sinh nhật cho cùng nhau gọt, bổ bé sinh nhật tháng tham gia.
 các bạn Quý và bầy đã các loại 
 4(10, 11, 12) quả
 - Tổ chức các - Giao lưu với các - 1 tuần 2 buổi/ tháng, giáo 
1 trò chơi dân lớp trong khối mẫu viên tổ chức tại sân cỏ nhân tạo 
 gian. giáo 3 - 4 và các của nhà trường. Phụ huynh 
 anh, chị khối mẫu tham gia đầu giờ quay phim 
 giáo nhỡ B1. chụp ảnh và làm trọng tài các 
 trò chơi: kéo co, Mèo đuổi 
 chuột, Thả đỉa ba ba...
 - Tổ chức đón - Văn nghệ giao - BPH và phụ huynh của lớp 
 chào xuân lưu toàn trường. tham gia trang điểm cho trẻ, 
 Đinh Dậu giúp giáo viên bê ghế ổn định 
 toàn trường tổ chức đầu giờ, quay phim 
2 chụp ảnh và dự chương trình.
 - Tổ chức tết - Cho trẻ quan sát - BPH, các bậc phụ huynh lớp 
 nguyên đán và thực hành gói, (Diễn ra trong 1 ngày). Phụ 
 cho trẻ bóc, cắt và ăn bánh huynh cùng các con tìm hiểu về 
 chưng nguyên liệu, quy trình gói và 
 18 thực hành gói bánh chưng. Sau 
 đó, phụ huynh cùng tham gia 
 hướng dẫn trẻ cách bóc lá, 
 dùng lạt cắt bánh và thưởng 
 thức bánh với hành muối, giò 
 lụa.
 - Tham quan - Trẻ khối mẫu - Giáo viên cùng phụ huynh các 
 Đình Trại giáo bé. lớp cho con đi thăm quan Đình 
 Quân. Trại Quân giao lưu một số trò 
 chơi: kéo co, nhảy dây, nhảy 
 bao bố...
 - Tổ chức - Tổ chức tại lớp - Đại diện BPH và bố mẹ các 
 sinh nhật cho bé sinh nhật tháng tham gia.
 trẻ quý1( 1,2, 
 3 )
3
 - Tổ chức - Tiến hành tại sân - Khối 5 tuổi thi, các khối 3-4 
 tham gia ngày cỏ nhân tạo của tuổi tham gia văn nghệ.
 hội Bé khỏe trường
 bé ngoan.
 -Tổ chức Tiến hành cho trẻ - BPH và các bậc phụ huynh 
 ngày hội bánh nặn bánh trôi. lớp, tiến hành vào hoạt động 
 trôi tại lớp chiều. Phụ huynh vào lớp 
 hướng dẫn con cách làm bánh, 
4 liên hoàn tiệc hàn thực tại lớp 
 và mang bánh về nhà. 
 - Tổ chức cho Khối lớp đi thăm BPH lớp, các bậc phụ huynh 
 trẻ đi thăm cây Thị- Thôn Trại phối hợp cùng giáo viên đưa 
 quan. Quân. các con đi an toàn.
5 Tổng kết chia Tại lớp . - BPH lớp và 100 % phụ 
 19 tay khối mẫu huynh tham gia. Thời gian vào 
 giáo bé. buổi sáng tại lớp mẫu giáo 3 – 
 4 tuổi C2. Phụ huynh cùng liên 
 hoan bánh kẹo với trẻ và nhận 
 giấy khen, cháu ngoan bác Hồ 
 và ra về .
 - Tổ chức 100% Trẻ các lớp - BPH và các bậc phụ huynh 
 tổng kết năm tham gia tại sân tham gia trang điểm cho trẻ văn 
 học trường. nghệ, quay phim chụp ảnh.
 Với một kế hoạch hoạt động cụ thể, có sự bàn bạc phối hợp với phụ huynh học 
sinh nên các hoạt động diễn ra rất tốt đẹp và đạt kết quả ngoài sức mong đợi. Mỗi một 
hoạt động trải nghiệm diễn ra lớp đều nhận được sự ủng hộ đồng tình rất lớn từ phía 
phụ huynh. Sau mỗi hoạt động, phụ huynh đều nhận thấy rằng đây là thời điểm con 
cần bố mẹ tham gia nhiều nhất, cần được sự ủng hộ của bố mẹ và bố mẹ như người 
bạn lớn của con.
 Thông qua các hoạt động trải nghiệm, trẻ trong lớp ngày càng chủ động tích 
cực, mạnh dạn hơn. Trẻ có mong muốn tham gia nhiều các hoạt động nhất là các hoạt 
động đông người hay hoạt động trên nhóm, kỹ năng của trẻ thuần thục hơn và có 
nhiều sáng tạo hơn. Với những kết quả này, phụ huynh càng khẳng định hơn những 
kết quả to lớn của các họa động trải nghiệm trong trường mầm non Đồng Kỳ đem lại. 
Qua đó phụ huynh càng mong muốn được tham gia để giúp con ngày càng hoàn thiện 
các kỹ năng trong tương lai.
 5. Giải pháp 5: Huy động nguồn lực kinh phí từ việc xã hội hóa
 Để có được nguồn kinh phí giúp cho các hoạt động của lớp được diễn ra thuận 
lợi. Giáo viên ngay từ đầu năm học đã có sự tuyên truyền với phụ huynh về dự kiến kế 
hoạch hoạt động trải nghiệm của lớp. Đồng thời, giáo viên cũng chia sẻ với phụ huynh 
những thuận lợi và khó khăn về sức người, sức của khi tiến hành các hoạt động trải 
nghiệm của trường, lớp. Với mong muốn đóng góp cho các con có được môi trường 
học tập tốt nhất, có được những trải nghiệm thú vị, bổ ích và có được những kỷ niệm 
 20