Một số biện pháp xây dựng môi trường lớp học cho trẻ 5 - 6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

 I - ĐẶT VẤN ĐỀ:
 Trẻ em ngày nay rất thông minh và nhanh nhẹn, chính vì vậy bản thân tôi 
luôn trăn trở tìm tòi những biện pháp hay, những bài giảng tốt cho tiết dạy của 
mình nhằm đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Quá 
trình khám phá và học hỏi của trẻ diễn ra thông qua nhiều hoạt động trong đó hoạt 
động vui chơi có ý nghĩa rất quan trọng. Vui chơi không chỉ là hoạt động giúp trẻ 
giải trí, thư giản mà còn giúp trẻ cảm nhận và khám phá thế giới xung quanh 1 
cách tự nhiên, thuận lợi nhanh chóng. Vì thế cần tạo cho trẻ 1 môi trường để trẻ 
hoạt động và trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức 1 cách nhẹ 
nhàng, tự nhiên hơn. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi 
trường lớp học cho trẻ 5 - 6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để làm 
đề tài nghiên cứu.
 II/ NỘI DUNG
 1/ Thực trạng
 *Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm giúp đỡ từ BGH luôn đi sâu sát, tạo mọi điều kiện để giáo 
viên có đủ điều kiện chăm sóc và giáo dục trẻ.
 - Phòng học được lát nền sạch sẽ, hành lang có mái che di động.
 - Lớp được trang bị các đồ dùng tương đối đầy đủ như: tivi, máy vi tính được 
kết nối internet, đầu đĩa, kệ tủ phù hợp với trẻ.
 - Bản thân thì năng động, sáng tạo và ham học hỏi, có năng khiếu về hội họa 
và thẩm mĩ nên thuận lợi cho việc thiết kế thẩm mĩ trong và ngoài lớp.
 - Phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập của các cháu, luôn hỗ trợ những 
khi giáo viên yêu cầu.
 * Khó khăn:
 - Phòng học được lát gạch và lát la phong nhưng khuôn viên trong phòng thì 
chật chội làm cho việc bố trí, sắp đặt các góc và các mảng không có không gian 
cho trẻ hoạt động 1 cách thoải mái.
 - Lớp học chưa có nhà vệ sinh theo đúng quy định - Khuôn viên ngoài trời cho trẻ hoạt động thì chật chội.
 - Tuy được đầu tư trang thiết bị nhưng chủ yếu là các đồ dùng, đồ chơi mua 
sẵn, bằng nhựa chưa có nguyên liệu từ thiên nhiên, chưa đáp ứng được nhu cầu 
khám phá và sáng tạo của trẻ.
 2/ Biện pháp thực hiện
 a/ Tạo không gian lớp vừa sạch và đảm bảo thẫm mĩ.
 Môi trường học tập cần phải được bố trí đẹp mắt, hấp dẫn và phải đảm bảo vệ 
sinh, dù lớp học có cũ hay mới thì yếu tố sạch sẽ và vệ sinh phải đặt lên hàng đầu, 
song song đó cần phải tạo không gian lớp học phải ngăn nắp, cần tạo cho trẻ không 
khí học tập dễ dàng, mời gọi trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự nhiên và 
thoải mái. Các góc chơi trong lớp phải được sắp xếp thật hài hòa việc sắp xếp bố 
trí các góc chơi phù hợp, thuận tiện, dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy là rất quan trọng. Tôi 
đã bố trí các góc trong lớp phù hợp và thuận tiện cho cháu như sau. Góc yên tĩnh 
xa góc ồn ào, tạo ranh giới các góc.
 Trước đây trên những mảng tường là những hình ảnh hoạt hình, bông hoa 
màu mè không có ý nghĩa được dán chết một chỗ, nhưng giờ đây chúng ta có thể 
thay vào đó là những móc treo, rỗ nhựa để từng chủ đề trẻ có thể chọn lựa những 
đồ dùng đồ chơi nguyên liệu bỏ vào rổ sao cho phù hợp với chủ đề đó hay buổi 
chơi hôm đó.
 b/ Trang trí theo hướng mở linh hoạt:
 - Tôi đã trang trí các góc chơi ở lớp mình 1 cách sáng tạo theo hướng mở linh 
hoạt. Khi trẻ hoạt động ở góc chơi mở, từ 1 góc chơi trẻ có thể thay đổi nội dung 
chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi 1 cách linh hoạt và sáng tạo
 - Ví dụ: ở góc chơi học tập tôi để một vòng quay và đặt tên trò chơi là vòng 
quay kì diệu, khi trẻ quay vòng quay, kim chỉ vào ô nào thì trẻ phải gọi tên, đọc, 
phát âm, hay trình bày hiểu biết của mình về đồ vật con vật đó, trên vòng quay trẻ 
có thể thay đổi đồ chơi, có thể là chữ cái, số, con vật hay đồ vật.
 - Ở góc phân vai tôi trang trí mô phỏng các nhân vật như đang làm bác sĩ, 
đang làm nội trợ. Với khung cảnh sinh động, đồ chơi gần gũi quen thuộc vừa kích 
cỡ với trẻ mô phỏng lại những hoạt động gần gủi như ở nhà và bên ngoài xã hội - Để thỏa mãn nhu cầu chơi, kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ thì 
bản thân tôi không chỉ trang trí ở trong lớp mà tôi còn trang trí ở hiên chơi và khu 
vực bên ngoài sân trường. Không gian lớp nhỏ hẹp không đủ diện tích cho trẻ hoạt 
động, tôi mạnh dạn đưa các cháu ra hiên có mái che để các cháu có 1 góc chơi yên 
tĩnh đọc truyện, vẽ tranh theo ý thích
 c/ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu đa dạng hấp dẫn tận dụng phế liệu, 
vật liệu từ thiên nhiên và có sẵn ở địa phương.
 - Các trang thiết bị , đồ dùng, đồ chơi trong và ngoài lớp được tôi trang trí để 
phục vụ cho việc sinh hoạt hằng ngày của trẻ nhằm mục đích phát triển thể chất, trí 
tuệ, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt 
động và sáng tạo hơn.
 - Bên cạnh những loại đồ dùng đồ chơi sẵn có do nhà trường cung cấp, tôi rà 
soát lại tận dụng những nguyên vật liệu phế thải để làm thêm nhiều đồ chơi thể 
hiện lại sinh hoạt hằng ngày của trẻ: bìa catstong làm máy giặt, chai nhựa làm bàn 
ghế .chúng ta không chỉ tận dụng các nguyên liệu phế thải mà còn phải biết cách 
đưa trẻ đến gần hơn với thiên nhiên cần tận dụng những nguyên vật liệu đến từ 
thiên nhiên để cho trẻ có thể trải nghiệm và khám phá từ các nguyên liệu khác 
nhau như: lá cây, bông, vải, len, đá cuội, cát, nước. Không chỉ gói gọn trong các 
hoạt động vui chơi các nguyên liệu này còn đưa vào trong các hoạt động khác như 
hoạt động tạo hình, tôi khuyền khích trẻ tự do sáng tạo từ lá cây trẻ có thể làm 
nhiều bức tranh khác nhau: làm con cá, con gấu, làm hoa. Tất cả những nguyên vật 
liệu trên là những nguyên liệu dễ tìm và rất an toàn đối với trẻ và điều đặc biệt nhất 
là rất thu hút trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia. 
 3. Kết quả đạt được
 - Từ những kinh nghiệm và một số biện pháp mà tôi đã áp dụng trong việc 
xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng lấy trẻ làm 
trung tâm, cháu lớp tôi đã đạt được những kết quả như sau:
 + Môi trường lớp học đã có sự thay đổi về không giang, trẻ có đủ không gian 
để hoạt động tích cực hơn. + Kĩ năng sử dụng các học liệu, nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên của trẻ: 
trẻ thông minh sáng tạo hơn khi tham gia các hoạt động tạo hình, các kỹ năng 
thành thạo hơn.
 + Các hoạt động của cô và trẻ cũng có sự phối hợp nhịp nhàng hơn.
 + Phụ huynh ngày càng có lòng tin vào giáo viên nhiều hơn.
 4. Bài học kinh nghiệm
 - Từ những kết quả trên, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã rút ra 
được một số kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường lớp học cho trẻ 5 - 6 tuổi 
theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như sau:
 + Tăng cường công tác tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp 
vụ và tay nghề cho bản thân.
 + Tích cực chủ động tìm tòi học hỏi, sưu tầm các nguyên vật liệu khác nhau 
để xây dựng môi trường cho trẻ sạch đẹp, an toàn, thân thiện nhằm tạo cho trẻ có 
một môi trường học tập an toàn và sạch đẹp. 
 + Tổ chức tốt môi trường cho trẻ học tập trong, ngoài lớp. 
 III /KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ:
 1/ Kết luận.
 - Có thể nói, việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ học tập 
và hoạt động 1 cách tích cực là thực sự cần thiết và rất quan trọng trong công tác tổ 
chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của 
trẻ. Hơn nữa, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiện, là 
điều kiện để giáo viên tác động đến sự phát triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa 
tuổi. Thông qua đó, nhân cách của trẻ cũng được hình thành và phát triển 1 cách 
toàn diện. Thật vậy, qua 1 năm học thực hiện các biện pháp trên trong việc xây 
dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ lớp tôi, bước đầu đã gặt hái những 
thành công nhất định và đưa lại 1 kết quả thỏa đáng.
 - Môi trường sạch sẽ an toàn, có sự bố trí các khu vực chơi và học trong và 
ngoài lớp phù hợp, đa dạng nhiều nguyên vật liệu, ý nghĩa to lớn không chỉ đối với 
sự phát triển thể chất trẻ mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết 
của trẻ, kích thích trẻ hoạt động 1 cách tích cực và sáng tạo. 2/ Kiến nghị. 
 Đó là những kinh nghiệm tôi đã áp dụng trực tiếp vào trong công tác chăm 
sóc giáo dục tại lớp mình. Nhưng bản thân cần phải nổ lực và học hỏi nhiều hơn 
nữa. Bản thân tôi đề nghị:
 - Tổ chức cho giáo viên được đi thăm quan các trường bạn để học tập kinh 
nghiệm trong việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm. 
 - Tạo điều kiện về nguồn kinh phí cho giáo viên có thêm kinh phí làm thêm 
nhiều đồ chơi cho trẻ.
 Láng Tròn, ngày tháng năm 2019
 NGƯỜI VIẾT