Một số giải pháp trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học số 1 thị trấn Sịa

ĐẶT VẤN ĐỀ
********
Ngành Giáo dục của chúng ta hiện nay đang trên đà chuyển biến với chiều hướng tích cực đồng hành cùng với sự vươn lên của xã hội. Đặc biệt từ năm học 2006 – 2007 hưởng ứng cuộc vận động: “Hai không” Coï thãø khàóng âënh ràòng cuäüc váûn âäüng âaî vaì âang mang laûi hiãûu quaí têch cæûc cho ngaình giaïo duûc noïi chung vaì âëa phæång chuïng täi noïi riãng. Chênh nhåì cuäüc váûn âäüng naìy maì caïn bäü quaín lyï, giaïo viãn, hoüc sinh cuîng nhæ phuû huynh vaì caïc læûc læåüng xaî häüi khaïc phaíi xaïc âënh roî hån traïch nhiãûm cuía mçnh âäúi våïi cháút læåüng giaïo duûc hiãûn nay vaì phaíi tiãún haình daûy tháût, hoüc tháût, thi tháût. Chênh vç váûy maì cháút læåüng giaïo duûc tàng lãn âaïng kãø. Có được những thành công trên là nhờ có nhiều yếu tố: Trước hết là nhờ sự quan tâm cuả Đảng, Nhà nước, đã xem sự nghiệp giáo dục là quốc sách hàng đầu và nhiều chính sách ưu tiên cho giáo dục. Tuy nhiên điều cốt lõi và cơ bản nhất, có ý nghĩa quyết định nhất đến sự thành công của sự nghiệp giáo dục vẫn là đội ngũ giáo viên .Vậy làm thế nào để xây dựng được một đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ chuyên môn để dìu dắt thế hệ trẻ góp phần đào tạo những chủ nhân tương lai của đất nước. Đây chính là điều trăn trở của tất cả những người quản lí của các trường nói chung và của trường Tiểu học số 1 Thị trấn Sịa nói riêng.
 Đối với năm học 2008 – 2009 khi mà toàn ngành đang nỗ lục để thực hiện chủ đề: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lí cùng với phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” lại một lần nữa đòi hỏi của tất cả các cấp các ngành của toàn xã hội và đặc biệt là vai trò của người cán bộ quản lí ở các nhà trường trong việc xây dựng đội ngũ.
Là người làm công tác quản lí phụ trách về công tác chuyên môn của nhà trường có truyền thống dạy tốt học tốt, là đơn vị trọng điểm của huyện nhà thì cần phải đổi mới mạnh mẽ về phương pháp dạy học, phải ứng dụng những tiến bộ của khoa học kỹ thuật vào dạy học đặc biệt là phải tạo được môi trường học tập thân thiện với phương châm: Mỗi ngày đến trường là một niềm vui. Với những lí do trên nên tôi đã ấp ủ và chọn đề tài: Một số giải pháp trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học số 1 thị trấn Sịa.
* Đặc điểm của trường tiểu học số 1 Thị trấn Sịa:
 a/Thuáûn låüi:
 Træåìng tiãøu hoüc säú 1 Thë tráún Sëa âoïng trãn âëa baìn trung tám cuía huyãûn lyñ Quaíng Âiãön âaûi âa säú nhán dán coï âåìi säúng äøn âënh, màût bàòng dán trê tæång âäúi khaï, phuû huynh hoüc sinh laì caïn bäü khaï nhiãöu nãn coï âiãöu kiãûn quan tám âãún viãûc hoüc táûp cuía con em mçnh.
 Nàm hoüc 2008-2009 træåìng coï 580 hoüc sinh âæåüc chia laìm 19 låïp tæì khäúi 1 âãún khäúi 5. Âa säú hoüc chàm ngoan, coï yï thæïc kyí luáût täút luän kênh tháöy yãu baûn vaì biãút giuïp âåî nhau trong hoüc táûp.
Täøng säú caïn bäü giaïo viãn nhán viãn : 39 ngæåìi trong âoï coï nhiãöu âäöng chê giaïo viãn coï tuäøi nghãö cao coï nhiãöu kinh nghiãûm trong giaíng daûy cuîng nhæ cäng taïc chuí nhiãûm vaì quan hãû våïi phuû huynh bãn caûnh âoï coìn mäüt säú âäöng chê giaïo viãn treí ráút nhiãût tçnh våïi cäng viãûc, nàng âäüng saïng taûo, yãu nghãö mãún treí.
Trçnh âäü chuyãn män: Nhçn chung caïn bäü giaïo viãn âãöu âaût chuáøn vaì trãn chuáøn. Háöu hãút caïc âäöng chê giaïo viãn âãöu nháûn roî vai troì, vë trê, traïch nhiãûm cuía mçnh âäúi våïi nghãö nghiãûp vaì âäúi våïi cäng viãûc âæåüc giao hoü luän yãu nghãö mãún treí.
Nhaì træåìng luän nháûn âæåüc sæû chè âaûo sáu saït cuía Såí Giaïo duûc vaì âaìo taûo vaì Phoìng Giaïo duûc vaì âaìo taûo huyãûn Quaíng Âiãön. Bãn caûnh âoï træåìng coìn nháûn âæåüc sæû âäüng viãn vaì häù tråü këp thåìi cuía Âaíng uyí, Uyí ban nhán dán vaì caïc ban ngaình âëa phæång.
 Chênh nhåì nhæîng yãúu täú trãn maì træåìng luän laì laï cåì âáöu trong cäng taïc daûy vaì hoüc cuîng nhæ caïc hoaût âäüng khaïc.
b/ Khoï khàn:
 Bãn caûnh nhæîng thuáûn låüi træåìng cuîng gàûp mäüt säú khoï khàn :
 Tuy nàòm åí trung tám huyãûn lyñ nhæng do âëa hçnh tháúp truîng nãn âãún muìa mæa hay bë ngáûp uïng laìm aính hæåíng âãún cäng taïc daûy hoüc cuía nhaì træåìng. Cå såí váût cháút coìn thiãúu cuû thãø laì caïc phoìng chæïc nàng coìn thiãúu laìm aính hæåíng âãún cháút læåüng giaïo duûc toaìn diãûn hoüc sinh.
 Âäüi nguî giaïo viãn cuía træåìng coï nhiãöu âäöng chê cao tuäøi nãn coï luïc chæa theo këp våïi viãûc âäøi måïi phæång phaïp daûy hoüc cuîng nhæ viãûc tiãúp cáûn våïi nhæîng tiãún bäü cuía khoa hoüc kyî thuáût vaìo daûy hoüc.
 Mäüt säú hoüc sinh chæa tháût sæû chàm hoüc, mäüt bäü pháûn phuû huynh do maíi laìm àn nãn chæa quan tám âãún viãûc hoüc táûp cuía con caïi, coìn khoaïn tràõng cho nhaì træåìng. 
 Aính hæåíng cuía cå chãú thë træåìng mäüt pháön âaî taïc âäüng âãún viãûc hoüc táûp cuía hoüc sinh.
 * Mäüt säú kãút quaí daûy vaì hoüc âaî âaût âæåüc :
 Trãn cå såí phaït huy caïc tiãöm nàng thãú maûnh vaì tæìng bæåïc khàõc phuûc khoï khàn, bàòng sæû näù læûc pháún âáúu cuía âäüi nguî giaïo viãn, sæû quyãút tám hoüc táûp cuía hoüc sinh sæû quan tám chè âaûo sáu saït cuía laînh âaûo nhaì træåìng, trong nhæîng nàm qua nhaì træåìng âaî gàût haïi âæåüc nhiãöu kãút quaí âaïng pháún khåíi trong cäng taïc daûy vaì hoüc. Âoï laì :
Cháút læåüng hoüc sinh ngaìy mäüt náng cao, khäng coï hiãûn tæåüng hoüc sinh ngäöi nháöm låïp khäng coï hoüc sinh khäng biãút âoüc khäng biãút viãút, âa säú hoüc sinh ngoan hiãön lãù pheïp khäng coï hiãûn tæåüng hoüc sinh máút tæ caïch.
Hæåíng æïng cuäüc váûn âäüng:”Hai khäng” cuía ngaình giaïo duûc nhaì træåìng âaî quaïn triãût mäüt caïch cuû thãø tinh tháön cuía cuäüc váûn âäüng âãún táûn giaïo viãn vaì hoüc sinh cuîng nhæ phuû huynh hoüc sinh. Thæûc hiãûn cuäüc váûn âäüng âoï, nhaì træåìng âaî täø chæïc cho giaïo viãn kê cam kãút ngay tæì âáöu nàm hoüc våïi caïc yãu cáöu nhæ : 
Phaíi nghiãm tuïc thæûc hiãûn giaíng daûy âuïng chæång trçnh, khäng âæåüc tæû yï càõt xeïn chæång trçnh.
Viãûc kiãøm tra âaïnh giaï phaíi thæûc hiãûn nghiãm tuïc, khäng âæåüc náng âiãøm, cáúy âiãøm, sæía âiãøm.
Thæûc hiãûn daûy thæûc cháút hoüc thæûc cháút, tuyãût âäúi khäng chaûy theo thaình têch.
Giaïo viãn phaíi hãút loìng thæång yãu hoüc sinh, khäng âæåüc âäúi xæí thä baûo âäúi våïi hoüc sinh.
Caïc kç thi phaíi âæåüc täø chæïc nghiãm tuïc âuïng quy chãú âaím baío khaïch quan cäng bàòng, viãûc ra âãö thi phaíi âaím baío bê máût.
Giaïo viãn lãn låïp phaíi coï âuí häö så, giaïo aïn vaì sæí duûng âäö duìng daûy hoüc vaìo giaíng daûy.
- Âäüi nguî giaïo viãn luän thãø hiãûn tinh tháön âoaìn kãút, coï tinh tháön traïch nhiãûm cao, nhiãût tçnh trong cäng taïc, coï yï thæïc tæû hoüc tæû reìn khäng ngæìng náng cao trçnh âäü chuyãn män nghiãûp vuû vaì nàng læûc cäng taïc.
 * Nguyãn nhán coï âæåüc thaình cäng 
 Thæûc hiãûn nghiãm tuïc chæång trçnh daûy hoüc, âäøi måïi phæång phaïp daûy hoüc theo hæåïng têch cæûc hoaï hoaût âäüng hoüc táûp cuía hoüc sinh. Täø chæïc daûy hoüc 2 buäøi/ ngaìy. Coï kãú hoaûch bäöi dæåîng hoüc sinh gioíi vaì phuû âaûo hoüc sinh yãúu âãø náng cao cháút læåüng âaûi traì chuï troüng cäng taïc bäöi dæåîng hoüc sinh gioíi. Têch cæûc æïng duûng cäng nghãû thäng tin vaìo giaíng daûy.
Træåìng âaî coï nhiãöu giaíi phaïp täút âãø phaït huy saïng kiãún kinh nghiãûm caíi tiãún phæång phaïp daûy hoüc.
Quan tám âáöu tæ xáy dæûng cå såí váût cháút trang thiãút bë phuûc vuû daûy hoüc nhàòm náng cao cháút læåüng giåì daûy cuîng nhæ caïc hoaût âäüng giaïo duûc khaïc.
Thæåìng xuyãn liãn hãû våïi phuû huynh phäúi håüp våïi caïc læûc læåüng âoaìn thãø âëa phæång trong cäng taïc giaïo duûc hoüc sinh.
Phäúi håüp våïi caïc täø chæïc âoaìn thãø thæûc hiãûn cuäüc váûn âäüng “Noïi khäng våïi tiãu cæûc trong thi cæí vaì bãûnh thaình têch trong giaïo duûc” kãút håüp våïi cuäüc váûn âäüng “Dán chuí - kyí cæång - tçnh thæång - traïch nhiãûm” âãø náng cao cháút læåüng giaïo duûc toaìn diãûn cho hoüc sinh.
Thæûc hiãûn quy chãú dán chuí trong cå quan, duy trç træåìng hoüc coï âåìi säúng vàn hoaï täút. Xáy dæûng quy chãú chuyãn män phäúi håüp nhëp nhaìng giæîa caïc thaình viãn trong nhaì træåìng.
Thæåìng xuyãn bäöi dæåîng náng cao nháûn thæïc chênh trë, âaûo âæïc caïch maûng, thæûc hiãûn nghiãm tuïc coï hiãûu quaí cuäüc váûn âäüng “Hoüc táûp vaì laìm theo táúm gæång âaûo âæïc Häö Chê Minh”, xáy dæûng táûp thãø âoaìn kãút, tæång thán tæång aïi. Quan tám thàm hoíi âäüng viãn këp thåìi nhæîng giaïo viãn gàûp hoaìn caính khäng may taûo âiãöu kiãûn cho giaïo viãn an tám cäng taïc. Âäüng viãn khêch lãû këp thåìi nhæîng caï nhán âaût thaình têch cao trong daûy vaì hoüc.
Viãûc quaín lyï chè âaûo luän thãø hiãûn âæåüc tênh thäúng nháút, quaïn triãût âãún táûn giaïo viãn, phaït huy vai troì traïch nhiãûm cuía caïc täø chæïc âoaìn thãø, xáy dæûng khäúi âoaìn kãút näüi bäü.
Âäüi nguî giaïo viãn luän thãø hiãûn tinh tháön âoaìn kãút, coï tinh tháön traïch nhiãûm cao, nhiãût tçnh trong cäng taïc, coï yï thæïc tæû hoüc tæû reìn khäng ngæìng náng cao trçnh âäü chuyãn män nghiãûp vuû vaì nàng læûc cäng taïc.
Triển khai sâu rộng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lí trường học.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
***********
Sau đây, chúng tôi xin nêu một vài công việc đã thực hiện nhằm góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt có bản lĩnh vững vàng có năng lực chuyên môn nhằm hoàn thành tốt sứ mệnh đào tạo thế hệ mầm non của quê hương đất nước .
u đâyúng tôi đã làm thế nào của các trường nói chung và của trường Lê ;ai nói riêng___________________________
I. XÁC ĐỊNH VAI TRÒ VÀ VỊ TRÍ CỦA CÁC BỘ PHẬN CHỦ YẾU 
1. Vai trò của Ban giám hiệu nhà trường :
* Ban giám hiệu không những là người quản lý, giúp Giáo viên định hướng được công việc cần thực hiện, cần tuân thủ mà còn là người bạn cùng song hành với mình trong công tác giáo dục và giảng dạy của chính mình. Luôn xây dựng mối quan hệ thân ái, chan hòa với Giáo viên.
* Luôn khuyến khích, động viên người thầy; luôn đề cao tiêu chí dạy vì học sinh không tự tạo áp lực nặng nề cho tiết dạy và nhất là không phải dạy vì sự đối phó . Người cán bộ quản lí phải thể hiện được mình là chỗ dựa của người giáo viên theo hướng tích cực và động viên thầy cô giáo luôn sẵn sàng bày tỏ những khó khăn, vướng mắc của mình.
* Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Ở tiểu học kiến thức khoa học không nhiều, không phải là tất cả điều quan trọng nhất là dạy cho học sinh cách lĩnh hội kiến thức đó như thế nào. Đây là yếu tố cốt lõi nhằm thay đổi tư duy, nhận thức của giáo viên về phương pháp dạy học mới.
* Yêu cầu đối với giáo viên đứng lớp phải xác định đúng mục đích yêu cầu của từng bài học, phải đảm bảo nhẹ nhàng, thân thiện, cân nhắc để lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp để tổ chức cho học sinh được hoạt động một cách tự nhiên không gò ép và thông qua các hoạt động của mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên học sinh tự lĩnh hội kiến thức, hình thành và rèn luyện được kĩ năng và như vậy hoạt động dạy học chắc chắn sẽ đạt được chất lượng tốt và thực sự có hiệu quả.
Vì vậy trong công tác tổ chức ngay từ đầu năm học, Ban giám hiêu nhà trường đã họp và thống nhất các yêu cầu về công tác phân công lớp để có sự hỗ trợ, giúp đỡ nhau kịp thời dựa trên các tiêu chí:
* Khi phân công, Ban giám hiệu cần nắm được điểm mạnh, điểm hạn chế từng giáo viên để xếp lớp cho phù hợp .
* Bố trí nhân sự trong các tổ khối chú ý dàn trải lực lượng đồng đều giữa các khối lớp nhất là chú ý đến năng lực hiểu biết về công nghệ thông tin. 
* Phối hợp với Công đoàn và các tổ chức trong đơn vị vận động đoàn viên tích cực tham gia học tập để nắm bắt những tiến bộ của khoa học công nghệ để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới giáo dục. Chính nhờ những việc làm đó mà 100% giáo viên của nhà trường hiểu biết và có trình độ về công nghệ thông tin áp dụng vào việc soạn thiết kế dạy học góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy cũng như tạo được hứng thú cho học sinh.
* Vận động giáo viên tích cực học tập Anh văn, Tin học có chế độ hỗ trợ cho giáo viên tham gia học tập để năng cao hiểu biết của mình đáp ứng nhu cầu trong giai đoạn hiện nay.
2. Vai trò của Tổ - Khối:
Nếu người cán bộ quản lí là một người bạn thì Tổ khối chính là một ngôi nhà nhỏ mà tất cả các thành viên trong ngôi nhà ấy là những anh chị em không những cùng nhau chia ngọt, sẻ bùi mà còn là nơi giúp nhau cùng tiến bộ, cùng nâng cao tay nghề. Tổ khối là nơi cụ thể hoá kế hoạch của nhà trường.
Tổ khối cần lập kế hoạch thao giảng, dự giờ theo từng tháng, từng tuần và luôn đi sát để hướng dẫn và tạo điều kiện cho người giáo viên trong khối được học tập kinh nghiệm giảng dạy của đồng nghiệp thông qua dự giờ, thao giảng.
Xây dựng người Tổ, Khối trưởng phải là người có năng lực chuyên vững vàng, năng động, biết cách tổ chức sinh hoạt trong khối để hoạt động khối đồng bộ với hoạt động chung của trường và mang tính thiết thực là nâng cao trình độ nghiệp vụ cho mỗi thành viên trong khối.
Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn. Làm thế nào biến buổi sinh hoạt tổ khối thành nhu cầu thật sự đối với giáo viên. Muốn thế, trong các sinh hoạt khối cần có nội dung thật cụ thể, thật thiết thực. Đồng thời cán bộ quản lý phải thường xuyên tham gia và là người luôn khơi gợi cho giáo viên trình bày, đặt vấn đề cho giáo viên suy nghĩ, tìm hướng giải quyết và cùng trao đổi. Qua đó phát huy tính tích cực và khả năng riêng của mỗi giáo viên, giúp giáo viên có khả năng nhận xét, phê bình. 
II. VẬN DỤNG VÀO THỰC TẾ TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
1. Xây dựng đội ngũ ý thức tự bồi dưỡng: 
* Đứng trước một yêu cầu cấp thiết của Ngành hiện nay là đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy thì vấn đề tự bồi dưỡng, tự nâng cao nhận thức của người thầy vô cùng quan trọng, nhận thức về việc đổi mới có thông thì việc thực hiện đổi mới phương pháp mới có hiệu quả . Do đó, việc đổi mới có thành công hay không chính là việc đổi mới tư duy của người thầy. Vì vậy, trong mỗi buổi họp Hội đồng sư phạm hoặc khối Chuyên môn, Ban giám hiệu hoặc Tổ khối trưởng thường xuyên nhắc nhở bản thân giáo viên nếu không tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, sẽ sớm bị đào thải bằng cách : 
+ Đưa các yêu cầu thực hiện đổi mới phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực học sinh vào các chuẩn đánh giá tiết dạy. Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu sẽ giúp giáo viên nhận ra những điểm còn thiếu sót, những điểm mạnh cần phát huy trong việc giúp các em chiếm lĩnh các tri thức mới hoặc những chỗ cần khai thác những vốn hiểu biết, vốn sống của các em mà không nhất thiết phải giảng giải nhiều.
+ Động viên đội ngũ nghiên cứu các tài liệu về đổi mới phương pháp giảng dạy, nội dung chương trình qua các tài liệu tập huấn chương trình thay sách. Cung cấp các sách báo cũng như các phần mềm hỗ trợ dạy học đến tận tổ, khối và giáo viên.
+ Động viên đội ngũ tích cực học tập để nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ cũng như học tập để nắm bắt về công nghệ thông tin để vận dụng vào dạy học đây là yêu cần thiết nhất trong giai đoạn hiện nay.
+ Tích cực xây dựng giờ học thân thiện, lớp học thân thiện, thầy cô giáo thân thiện với nhau... Để cho tất cả mọi người đều thấy rõ trường học là ngôi nhà chung của tất cả mọi người.
2. Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi :
 a/ Giáo viên Giỏi cấp trường
 Hằng năm nhà trường đều duy trì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường mục đích không phải là để có được danh hiệu “ Giỏi cấp trường” và mỗi Giáo viên trong đơn vị cần xác định đây là dịp để học tập về phương pháp giảng dạy, các kỹ năng đứng lớp, về các hình thức tổ chức lớp,.... để bổ sung kiến thức, bổ sung trình độ nghiệp vụ cho mình
 Do đó, sau mỗi tiết dạy cán bộ quản lí đều ngồi lại với khối phân tích những ưu khuyết điểm của từng hoạt động, của từng bài dạy. Việc làm này nhằm mục đích giới thiệu những điểm hay, điểm mới để giáo viên có thể vận dụng, bổ sung cho tiết dạy của mình đồng thời khắc phục những hạn chế, khuyết điểm.
- Cần làm cho hội thi giáo viên dạy giảo cấp trường không mang tính hình thức, không mang tính phong trào mà qua hội thi mỗi giáo viên khi tham dự đều có một động cơ đúng là để nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho chính bản thân mình. 
Đồng thời với việc làm trên chính là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, xây dựng bản lĩnh sư phạm cho người thầy. Song song điều này thì trong điều kiện nếu được chọn dự thi cấp huyện giáo viên trên một phương diện nào đó có thể đảm bảo được về kỹ năng đứng lớp của mình và điều cốt lõi nhất là xây dựng được bản lĩnh nghề nghiệp cho đội ngũ của mình: Vững về nghiệp vụ, giỏi về chuyên môn” 
b/ Công tác xây dựng giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh:
 Trên cơ sở hội thi giáo viên dạy giỏi tại trường, dựa trên kế hoạch chuyên môn của Phòng giáo dục. Hàng năm, nhà trường đã tiến hành chọn giáo viên đạt thành tích cao trong hội thi tại cơ sở và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng , phân công cụ thể. Ban giám hiệu luôn đi sát hướng dẫn cụ thể cho giáo viên về chuyên môn, về nghiệp vụ, về cách xử lý tình huống sư phạm.
Thường xuyên dự giờ thăm lớp tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết ngay các vướng mắc, những khó khăn mà người giáo viên gặp phải trong từng bài dạy cụ thể.
* Thuận lợi của nhà trường trong công tác dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh:
- Đội ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng, có nhiều năm công tác, có nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ.
- Có ý thức cao trong công tác tự rèn, tự học năng động, sáng tạo, có khả năng tiếp cận và ứng dụng công nghệ vào dạy học.
- Đảm bảo được về kiến thức và nắm bắt chương trình giảng dạy tốt.
1. Công tác chuẩn bị:
* Tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp trong khối của trường cùng với ban giám hiệu. 
* Sau mỗi tiết dự giờ, gợi mở để giáo viên trình bày phương án giảng dạy của mình, qua đó ban giám hiệu phân tích cụ thể để giáo viên lựa chọn được phương án giảng dạy hợp lý phù hợp với lớp mình.
Mục đích của việc làm này để giúp cho giáo viên có cơ hội thông qua công tác dự giờ, tham dự rút kinh nghiệm cùng với ban giám hiệu sẽ từng bước hoàn thiện hơn về tay nghề của mình.
2. Thực hiện :
* Đối với GV : 
+ Chuẩn bị các thiết kế bài dạy bằng giáo án điện tử.
+ Bản thân giáo viên dự thi phải tự tin, bản lĩnh và khả năng tự lập trong việc chuẩn bị các thiết kế bài dạy bằng giáo án điện tử.
* Đối với Khối :
- Tăng thời gian họp khối định kỳ để cùng góp ý về các thiết kế bài soạn cho giáo viên về các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp.
- Kiểm tra lại các ĐDDH.
* Đối với BGH :
- Hỗ trợ tinh thần và chuẩn bị cơ sở vật chất.
- Luôn định hướng,động viên cho giáo viên cần bình tĩnh, tự tin để có thể giải quyết tốt trước các tình huống.
- Đối với các thiết kế bài dạy, ban giám hiệu cùng với tổ khối đóng vai trò là người hướng dẫn, gợi ý nhiệm vụ chính trong việc định hướng các hoạt động vẫn là người giáo viên.
- Thành lập tổ tư vấn hỗ trợ giáo viên trong việc soạn thiết kế dạy học bằng công nghệ thông tin.
 Nhìn chung, trong việc dự thi giáo viên dạy cấp huyện, cấp tỉnh sự nỗ lực của giáo viên là chủ yếu, ban giám hiệu hoặc tổ khối chỉ hỗ trợ về tinh thần.
 Để đạt được kết quả tốt, bản thân người giáo viên cần có tinh thần và ý chí tự rèn, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
KẾT QUẢ
Nhờ sự quan tâm xây dựng đội ngũ của Ban giám hiệu nhà trường cũng như sự phối hợp đồng bộ giữa các tổ chức trong nhà trường, với những biện pháp tích cực trong việc xây dựng đội ngũ, đội ngũ giáo viên của trường đều có phẩm chất đạo đức tốt, tập thể luôn đoàn kết gắn bó, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau trong công việc cũng như trong cuộc sống hằng ngày. Trong công tác luôn năng động sáng tạo, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục, tích cực đổi mới phương pháp dạy học cũng như ứng dụng những tiến bộ của khoa học kỹ thuật vào giảng dạy, tích cực tham gia các phong trào thi đua của ngành. Đặc biệt là cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và “Cuộc vận động xây dựng trường học thân thiện, học sinh thân thiện” đã tạo được mối quan hệ thân thiện trong nhà trường, cảnh quan trường lớp khang trang tạo không khí thoải mái, nhẹ nhàng. Trình độ tay nghề của giáo viên ngày một nâng cao, 100% giáo viên đã ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhờ vậy mà đã k