Sáng kiến kinh nghiệm "1 số biện pháp giúp nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm và ứng dụng Stem cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm Non Măng Non II" - Năm học 2023-2024 - Lê Thị Thùy Dương

 UBND HUYỆN MANG THÍT
 TRƯỜNG MẦM NON MĂNG NON II
 −−−−−  −−−−−
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Thông tin sơ lược
- Họ và tên tác giả: LÊ THỊ THÙY DƯƠNG
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên (Trường mầm non Măng Non II)
- Nhiệm vụ được giao: Giáo viên dạy lớp Lá 2
- Năm học: 2023-2024 
 1 I. TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục theo 
 hướng trải nghiệm và ứng dụng Steam cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm 
 Non Măng Non II”
 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non
 II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên, đây là giai đoạn vàng để phát triển toàn diện 
cho trẻ. Những năm học qua giáo viên mầm non luôn học hỏi kinh nghiệm các phương pháp 
giáo dục mới để đưa vào chương trình giảng dạy nhưng vẫn còn “ truyền thống” và theo “ 
quy tắc” chưa có nhiều đổi mới và phù hợp với trẻ vì vậy trẻ chưa được thoả sức sáng tạo và 
phát triển hết khả năng của trẻ. Tuy nhiên gần đây các hoạt động trải nghiệm đã dần được 
các cô tiếp cận và áp dụng vào các hoạt động giáo dục trẻ hàng ngày và mới nhất là phương 
pháp Steam. Steam là một mô hình giáo dục, mô hình này dạy trẻ kiến thức, kỹ năng về các 
lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học một cách tích hợp, liên kết 
kiến thức của các môn học với nhau, kết hợp lý thuyết và thực hành với mục đích để tạo ra 
môi trường giáo dục gần gũi, có tính ứng dụng cao. Cái mà mô hình này muốn hướng đến là 
cách trẻ tham gia vào các hoạt động trải nghiệm và đi tìm đáp án, thái độ khi trẻ đi tìm đáp 
án, hướng đến mục tiêu mỗi trẻ sẽ đóng vai trò là một nhà phát minh. Trẻ sẽ tự tìm ra 
phương pháp học cho mình, tự hiểu kiến thức từ cô truyền đạt theo cách của mình. Ở giai 
đoạn mẫu giáo hầu hết các trẻ đều tò mò, hoạt động nhiều, có nhu cầu ham học hỏi, thích tự 
làm việc và luôn mong muốn được khám phá thế giới rộng lớn muôn màu muôn sắc. Áp 
dụng các phương pháp giáo dục mới, tạo cơ hội cho trẻ chủ động học tập, rèn luyện kỹ năng 
theo khả năng của mỗi cá nhân trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. 
 Chúng ta có thể dễ dàng nhìn thấy một thực tế là vẫn còn rất nhiều trẻ ở độ tuổi 5-6 
tuổi mà vẫn chưa mạnh dạn, sáng tạo trong các hoạt động. Đó là kết quả của việc cha mẹ 
thiếu sự quan tâm chia sẻ, không tìm hiểu về tâm sinh lý của trẻ, không đề cao việc giáo dục 
sáng tạo cho trẻ vì nghĩ trẻ còn quá nhỏ để giáo dục mà cứ để cho trẻ phát triển tự nhiên 
thay vì cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm để trẻ thỏa sức sáng tạo và để giải đáp 
được tính tò mò của trẻ. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển toàn diện của trẻ. 
 Với tình hình hiện nay có thể nhìn thấy rõ chúng ta đang ở trong giai đoạn nền kinh tế 
không ngừng phát triển thì đòi hỏi con người luôn chạy đua theo công việc mà phần lớn ở 
trường tôi phụ huynh là công nhân, nông dân phải đi làm sớm về khuya nên nhiều gia đình 
không quan tâm tới việc giáo dục trẻ theo hướng khoa học mà chỉ dùng biện pháp duy nhất 
để “giữ trẻ’ và cần trẻ “ngồi im lặng” để làm việc khác là cho trẻ sử dụng điện thoại, cho trẻ 
xem các chương trình không phù hợp mà cha mẹ lại quên đi việc giáo dục trẻ bằng cách cho 
trẻ tham gia các hoạt động thực hành trải nghiệm để thúc đẩy khả năng sáng tạo của trẻ 
đồng thời trẻ sẽ có nhiều kỹ năng hơn trong các hoạt động trải nghiệm. Cụ thể là khi trẻ đến 
lớp trẻ lại ít nói, nhút nhát, không tích cực tham gia vào hoạt động cùng các bạn mà chỉ có 
một số trẻ dám nói lên những suy nghĩ, trò chuyện cùng cô và các bạn, thích được khám 
phá, trải nghiệm các hoạt động cùng cô và các bạn.
 Trong năm học 2023 – 2024 tôi được Ban giám hiệu phân công dạy lớp Lá 2 , với lứa 
 2 tuổi này đa số trẻ sẽ rất thích thú với việc tìm tòi học hỏi. Ở lớp của tôi phụ trách trẻ rất dễ 
thương, nhanh nhẹn nhưng không phải trẻ nào cũng thế vì bên cạnh vẫn còn một số trẻ nhút 
nhát không tham gia các hoạt động trải nghiệm, không mạnh dạn thể hiện mình cùng với cô 
và các bạn.
Cụ thể khi liên hệ thực tiễn qua các lần khảo sát thực trạng đầu năm học vào tháng 9 tại lớp 
Lá 2 và thông qua các thông tin từ phụ huynh tôi nắm được như sau :
 Kết quả
Số trẻ Nội dung khảo sát Tỉ lệ Tỉ lệ
 Đạt Chưa Đạt
 (%) (%)
 Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động 
 7 25,9 20 74,1
 học cùng các bạn
 Trẻ thể hiện được ý tưởng thông qua 
 9 33,3 18 66,7
 bảng thiết kế
27 trẻ
 Trẻ có kỹ năng thực hiện các hoạt động 
 5 18,5 22 81,5
 trải nghiệm, chế tạo
 Trẻ được tham gia các hoạt động trải 
 2 7,4 25 92,6
 nghiệm tại nhà
a.Thuận lợi:
 Là một ngôi trường nằm ở vị trí thuận lợi và là trường trọng điểm của xã mang tên 
Trường Mầm non Măng non II. Với đội ngũ cán bộ giáo viên đạt chuẩn, có tâm với nghề, 
yêu nghề mến trẻ nên luôn được sự quan tâm và hổ trợ của Đảng ủy, chính quyền địa 
phương. Ngoài ra luôn được sự tin cậy của phụ huynh học sinh nên hàng năm đều được một 
số phụ huynh và mạnh thường quân, nhà tài trợ ủng hộ và đóng góp đồ dùng đồ chơi, một 
số thiết bị nhỏ, nguyên vật liệu mở để phục vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ, phòng 
học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng, những khu vực chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt 
động của trẻ và với diện tích, khuôn viên của trường rộng rãi, thoáng mát rất phù hợp cho 
các hoạt động khám phá, trải nghiệm cho trẻ.
 Hàng năm vào những ngày đầu năm học các lớp đều được nhà trường cấp một số đồ 
dùng đồ chơi mầm non nên về phần dụng cụ học tập vui chơi của trẻ tương đối đầy đủ và 
đảm bảo an toàn cho trẻ.
 Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ và bồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú trọng 
nâng cao các điều kiện về tài liệu chuyên môn cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục 
theo hướng trải nghiệm. Ngoài ra trong tình hình phát triển mọi mặt hiện nay nhà trường 
luôn chú trọng việc gắng kết giữa nhà trường và phụ huynh, luôn tạo điều kiện để phụ 
huynh được tham gia vào các phong trào của con em mình, tham gia vào việc giáo dục 
trẻ,..vv. Từ đó luôn được sự ủng hộ của phụ huynh từ vật chất lẫn tinh thần như: đóng góp 
vật liệu thiên nhiên, các đồ dùng sẵn có hoặc tham gia cùng cô và trẻ xây dựng, vệ sinh 
trường lớp, trồng hoa khuôn viên trường, và điều đặt biệt hiện nay là phối hợp cùng giáo 
viên giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trong các hoạt động hàng ngày ở nhà...vv.
 Riêng bản thân tôi luôn luôn cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện nâng cao trình 
 3 độ chuyên môn của mình, trang bị cho mình đầy đủ kỹ năng cần thiết để phục vụ cho công 
việc giảng dạy, nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ.
 b. Khó khăn
 Do đầu năm nhà trường còn trong thời gian xây dựng nên khuôn viên trường còn hạn 
chế cho trẻ hoạt động vì vậy trẻ chỉ được hoạt động trong lớp là nhiều, tuy nhiên giáo viên 
vẫn tổ chức đầy đủ hoạt động cho trẻ và sau khi hoàn thành xây dựng thì các cô đã tranh thủ 
xây dựng môi trường và tạo nhiều góc chơi cho trẻ để trẻ được tham gia kịp thời vào các 
hoạt động trải nghiệm, khám phá, 
 Một điều khó khăn nữa là với điều kiện của mỗi gia đình hiện nay tương đối đầy đủ, 
mặt khác là trong giai đoạn chạy đua theo công việc này thì việc giáo dục trẻ càng khó khăn 
hơn. Cha mẹ đi làm xa nên trẻ ở nhà cùng với ông bà từ đó thường được nuông chiều, ông 
bà chỉ chú trọng việc trẻ “ phát triển cân nặng” mà không quan tâm đến cảm xúc, khả năng 
tìm tòi, học hỏi khám phám của trẻ.
 Ngoài ra giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ không phải là một môn học độc lập 
mà nó chỉ được tích hợp vào các nội dung khác mọi lúc, mọi nơi nên sẽ gây khó khăn cho 
giáo viên trong việc lập kế hoạch giáo dục phù hợp với từng trẻ của lớp mình. Ngoài ra hiện 
nay trẻ mới tiếp xúc với phương pháp giáo dục này nên còn bở ngõ, chưa có sự chủ động, 
còn lúng túng, chưa có phản ứng nhanh. Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc 
thiết kế và tổ chức hoạt động và một số trò chơi học tập cho trẻ.
 Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường còn hạn chế do nhiều phụ huynh chưa thật 
sự quan tâm và hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục cho trẻ tại nhà. Vì thế với vai 
trò là một giáo viên mầm non và với trách nhiệm của một nghề cao quý nhằm tạo cho trẻ có 
thể mạnh dạn, tự tin, thỏa sức sáng tạo, chủ động hơn, ham học hỏi, thích khám phá hơn và 
tôi hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm vì nó là chìa 
khóa giúp trẻ làm chủ, phát huy các kỹ năng, các tài năng còn lại của trẻ. Đây cũng là nền 
tảng giúp trẻ nhận biết giá trị sống và dần hình thành các kỹ năng sống từ đó tôi đã rút ra 
được cho bản thân một số kinh nghiệm và tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp 
giúp nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm và ứng 
dụng Steam cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm Non Măng Non II”
III. NHỮNG GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1. Giải pháp 1: Tạo môi trường học thân thiện, hoạt động tích cực cho trẻ 
 Môi trường giáo dục có vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ. 
Nhận thức được điều đó, tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp trang trí 
tạo môi trường thân thiện, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp, phù hợp 
với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và được sắp xếp ở dạng mở, tạo nhiều cơ hội cho trẻ 
được hoạt động một cách tích cực.
 Ví dụ:
 Bố trí các góc có khoảng rộng cách nhau hợp lý để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ 
khi tham gia hoạt động để trẻ thỏa sức sáng tạo, giao lưu, tạo cơ hội cho các bé nhúc nhát, 
thụ động cùng tham gia.
 4 ( Các góc chơi của trẻ có diện tích phù hợp cho trẻ thoải mái chơi và trải nghiệm)
 Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang 
trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi trẻ được hoạt 
động với chính sản phẩm của mình đã làm tăng thêm sự thích thú của trẻ, giúp cho trẻ cảm 
nhận được không khí vui vẻ, thân thiện của lớp học. 
 Ví dụ: Ở từng chủ đề khác nhau tôi sẽ cho trẻ vẽ, tô màu, cắt dán, nặn,...các hình ảnh 
con vật phù hợp với chủ đề để trang trí góc mà không cần tốn chi phí nào ngược lại sản 
phẩm của trẻ còn rất phong phú và sáng tạo, từ đó tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tự hào về 
sản phẩm của mình và từ đó sẽ sẽ thấy phấn khởi và tích cực tham gia các hoạt động trong 
chủ đề đó hơn.
 5 ( Hình ảnh các bé cùng làm ra sản phẩm để trang trí lớp và các góc chơi)
 Không chỉ tạo môi trường lớp học thân thiện cho trẻ hoạt động, tôi và tất cả giáo viên 
 trường tôi còn mang đến cho trẻ một ngôi trường tràn ngập yêu thương, cô giáo cũng 
 giống như một người bạn để trẻ có thể thỏa sức vui chơi, sáng tạo, học tập và trải 
 nghiệm.
 ( Trẻ tích cực, thoải mái tham gia hoạt động cùng cô và bạn )
Ngoài ra trong giờ hoạt động ngoài trời tôi còn tạo cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt 
động trải nghiệm khác như: gieo hạt, trồng rau, tưới cây, hái quả, vẽ sáng tạo trên nón lá, tạo 
hình bằng các nguyên vật liệu mở,.....để trẻ có thể cảm nhận hết thành quả của mình tự làm 
ra từ đó trẻ sẽ cảm thấy vui vẻ và thích thú hơn khi tham gia vào các hoạt động.
 6 (Hình ảnh các bé tự gieo hạt, chăm sóc cây và hái quả)
Giải pháp 2: Tổ chức những thí nghiệm phù hợp ứng dụng STEAM cho trẻ hoạt động.
 Giai đoạn mầm non trẻ bắt đầu hình thành nhận thức với thế giới xung 
quanh, phương pháp học tập thích hợp và hiệu quả nhất với trẻ vẫn là học mà chơi, 
chơi mà học. Việc cho trẻ tiếp cận với khoa học và các thí nghiệm khoa học sẽ tạo điều 
kiện rất tốt để hình thành cho trẻ tính ham học hỏi, khám phá ở trẻ. Ở lứa tuổi này các bé 
chắc chắn sẽ không chịu đứng ngoài “quan sát và lắng nghe”. Học qua các thí nghiệm là trẻ 
sẽ học thông qua đặt các câu hỏi, thực hành thí nghiệm và tương tác. Có rất nhiều kỹ năng 
trẻ có thể học được thông qua trải nghiệm khoa học như: kỹ năng quan sát, so sánh, phân 
loại, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, giao tiếp,...
Trong quá trình học trải nghiệm, các giác quan của trẻ cũng phát triển. Và hơn hết, chính 
những trải nghiệm khoa cho trẻ nuôi dưỡng niềm đam mê, sở thích của trẻ ngày một phát 
triển hơn trong tương lai. Vì vậy, ba mẹ cũng có thể thường xuyên làm thí nghiệm đơn giản 
cùng con, khám phá cùng con tại nhà. 
 Chính vì vậy để tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ phát triển tôi đã tìm hiểu và 
 cho trẻ của lớp tôi thực hiện nhiều thí nghiệm đơn giản nhưng đầy vui nhộn như:
 • Thí nghiệm: Đèn dung nham
 7 Ở thí nghiệm này nước, dầu và màu thực phẩm là 3 chất lỏng nhưng lại có trọng lượng và 
độ nhớt hoàn toàn khác nhau, do đó khi kết hợp những dung dịch này với nhau sẽ có được 1 
phản ứng khá tuyệt vời.
 • Thí nghiệm: Sữa lăn ma thuật
Sữa bao gồm các loại phân tử: chất béo, protein, carbohydrate, vitamin và khoáng chất. 
Sữa chứa chất béo không hòa tan tốt với nước, phẩm màu lại hòa tan tốt trong nước. Do đó, 
khi nhỏ các giọt phẩm màu vào sữa, chúng không hòa vào nhau. Khi chất tẩy rửa (trong 
nước rửa bát) được thêm vào sữa, một số quá trình diễn ra đồng thời. Đầu tiên, chất tẩy rửa 
làm giảm sức căng bề mặt, do đó màu thực phẩm bắt đầu di chuyển tự do trên khắp bề mặt 
của sữa tạo ra các màu sắc hòa trộn vào nhau rất đẹp.
 • Thí nghiệm: Nước cầu vòng
 8 Đường và màu hòa tan trong nước, khi cho lượng đường khác nhau vào mỗi cốc thì 
 độ nặng nhẹ khác nhau, cốc nhiều đường hơn trọng lượng của nước nặng hơn, cốc ít 
 đường hơn trọng lượng của nước nhẹ hơn. Qua hoạt động trải nghiệm này còn giúp trẻ sự 
 tập trung chú ý, hợp tác cùng các bạn trong nhóm và rèn kỹ năng khéo léo của đôi bàn 
 tay.
 • Thí nghiệm: Bong bóng tự thổi
Thí nghiệm này cho thấy phản ứng hóa học giữa baking soda và giấm tạo ra khí CO2, 
lượng khí này tăng dần và thoát ra khỏi chai, khiến bóng tự thổi phồng.
 Giải pháp 3: Tạo cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động tập thể 
 9 Đầu năm học khi đã nhận trẻ của lớp mình thì tôi cũng đã bắt đầu chú ý và quan sát 
 từng cử chỉ, hành động của trẻ lớp mình từ đó sẽ nắm được các đặc điểm, thói quen, sở 
 thích và tâm sinh lý của trẻ. Tôi sẽ bắt đầu chú ý hơn nhửng trẻ nhúc nhát và thụ động của 
 lớp để đưa ra những kế hoạch, phương pháp dạy học phù hợp với trẻ. 
 Tôi thường quan sát và tạo cơ hội cho tất cả trẻ cùng tham gia vào các hoạt động tập 
 thể, cho trẻ có nhiều cơ hội được trải nghiệm và sáng tạo, để trẻ có thể bộc lộ được năng 
 khiếu nghệ thuật, tôi luôn tìm cách cho trẻ được thể hiện bản thân và lôi cuốn các bạn nhút 
 nhát, thụ động cùng tham gia.
 Ví dụ: 
 Để tạo được môi trường giáo dục lành mạnh, thoải mái, học mà chơi cho trẻ thì trong 
các tiết hoạt động tạo hình tôi đã cho trẻ thực hiện ở sân trường nhưng vẫn đảm bảo an toàn, 
đầy đủ đồ dùng cho trẻ, tạo cho trẻ sự thích thú hơn,....
 .
 ( Trẻ cùng tham gia vào các hoạt động thẩm mỹ của lớp ở sân trường)
 10 (Hoạt động tạo hình ngọn Hải đăng trên biển có ứng dụng Steam)
Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh trong công tác cho trẻ tham gia các hoạt động trải 
nghiệm ở trường cũng như ở nhà
 Đối với bậc học mầm non, phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh là một nhiệm vụ 
thiết thực, tạo sự gắn kết, thống nhất giữa nhà trường và gia đình trẻ về nội dung, phương 
pháp, cách thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở nhà. Đây là 
điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa 
học chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc cha mẹ và cộng đồng nhằm giúp trẻ có sự phát triển 
toàn diện cả về thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng 
xử,...góp phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ mà nhiệm vụ năm học đã đề ra. 
 Trong các buổi họp lớp hoặc hàng ngày trong giờ đón và trả trẻ tôi thường trao đổi 
với phụ huynh sinh hoạt của bé ở trường và mời phụ huynh vào lớp tham gia một số hoạt 
động cùng bé. Thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua trao đổi trực tiếp, bảng tuyên 
truyền, sổ liên lạc để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin tình hình của trẻ ở lớp 
những chuyển biến của trẻ và có những đề xuất cần phụ huynh phối hợp để có biện pháp 
giáo dục kịp thời.
 Ví dụ: Thông qua cuộc họp phụ huynh, thông qua những giờ phụ huynh đưa rước trẻ 
đến lớp bản thân tôi đã: 
 + Tuyên truyền vận động cha mẹ trẻ giúp trẻ hoàn thành nhiệm vụ của cô giao cho trẻ 
bằng việc phụ huynh và các bé cùng nhau sưu tầm các nguyên liệu thiên nhiên có sẳn ở nhà 
như cát, trái cây khô, lá cây, cành cây khô, các loại hạt... hay phụ huynh cùng bé tạo ra sản 
phẩm gì đó theo yêu cầu của cô như tạo hình bức tranh bé thích bằng vật liệu tự nhiên, tạo 
ra một vật gì đó bất kì bằng trí tưởng tượng sáng tạo của bé,...vv.
 + Ngoài ra bản thân còn vận động phụ huynh giúp mình chuẩn bị tổ chức hoạt động 
trải nghiệm cho bé như phụ huynh và cô giáo cùng thực hiện cải tạo môi trường như xới đất 
trong những khu vườn của bé, cùng trồng vườn rau, cùng trồng hoa, sơn bánh xe để làm ra 
những mô hình phát triển vận động cho trẻ trải nghiệm,.... từ đó giúp bản thân có thể tiến 
hành tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ một cách tốt nhất
 11 ( Hình ảnh trao đổi với phụ huynh về sinh hoạt của trẻ ở trường)
 Tất cả những điều này tác động tích cực lên trẻ, giúp cho trẻ thấy hứng thú muốn đến 
 trường, muốn giao tiếp với cô, bạn và mọi người xung quanh. Với không khí vui nhộn, hấp 
 dẫn và đặt biệt sẽ để lại nhiều vật lưu niệm đối với trẻ và phụ huynh vì chính sản phẩm giữa 
 trẻ và phụ huynh làm ra. Đây là một hoạt động lành mạnh, bổ ích, giúp trẻ mạnh dạn, sáng 
 tạo, năng động, mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quanh, phát huy sự sáng tạo, trí 
 tưởng tượng phong phú cho trẻ đặc biệt là giúp cho trẻ tích cực học tập tham gia nhiều hoạt 
 động trải nghiệm hơn.
 IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ ĐỀ TÀI: 
 ❖ Đối với giáo viên: 
 Từ việc áp dụng các biện pháp một cách phù hợp không chỉ có hiệu quả rõ rệt trên 
 từng trẻ mà đối với tôi nó cũng đem lại được nhiều kinh nghiệm, biết phối hợp chặt chẽ giữa 
 các biện pháp hơn. Từ đó được sự ủng hộ và tin tưởng từ phía phụ huynh mà có thể nhìn 
 thấy rõ nhất là nhà trường đã huy động được sự tham gia của cha mẹ trẻ, của các tổ chức 
 đoàn thể trong những lần nhà trường tổ chức hay phát động các phong trào của trường. 
 Dù không nhiều nhưng tôi có thêm kinh nghiệm trong việc xử lý các tình huống sư 
 phạm, biết đổi mới phương pháp dạy nhằm khuyến khích sự tích cực của trẻ, khai thác được 
 tìm năng sáng tạo ở từng trẻ giúp trẻ thể hiện được bản thân mình.
 ❖ Đối với phụ huynh: Sau khi thực hiện sáng kiến đã giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về 
tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non và điều quan trọng là phụ 
huynh đã dần biết cách quan tâm và tạo nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia các hoạt động trải 
nghiệm tại nhà. Đồng thời phụ huynh đã chủ động hơn trong việc phối hợp cùng giáo viên để 
giáo dục trẻ phát triển toàn diện. 
 ❖ Đối với trẻ:
 Sau khi áp dụng các giải pháp ở trẻ của lớp tôi thì trẻ đã có sự thay đổi rõ rệt. Trẻ 
 tham gia vào các hoạt động, trò chơi một cách chủ động, tích cực. Trẻ thực sự thoải mái, tự 
 nhiên, không bị gò bó theo quy tắc, áp đặt khi ôn luyện các kiến thức mà trẻ đã học. Trẻ 
 thực sự phát huy khả năng sáng tạo, sự tập trung và say mê trong khi tham gia hoạt động trải 
 nghiệm. Bên cạnh đó, trẻ có kỹ năng tư duy, kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng lựa chọn 
 nguyên liệu, đồ dùng phù hợp với đề tài lựa chọn và biết cách để tạo ra các sản phẩm theo 
 đúng ý tưởng đề ra ban đầu.
 Và đây là kết quả sau khi áp dụng các giải pháp tại lớp Lá 2 và được khảo sát lại vào 
 tháng 01 năm 2024, tổng số trẻ được khảo sát là: 27 trẻ.
 Kết quả
 Số trẻ Nội dung khảo sát Tỉ lệ Tỉ lệ
 Đạt Chưa Đạt
 (%) (%)
 Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động 
 27 100 0 0
 27 trẻ học cùng các bạn
 Trẻ thể hiện được ý tưởng thông qua 25 92,6 2 7,4
 12 bảng thiết kế
 Trẻ có kỹ năng thực hiện các hoạt động 
 23 85,2 4 14,8
 trải nghiệm, chế tạo
 Trẻ được tham gia các hoạt động trải 
 22 81,5 5 18,5
 nghiệm tại nhà
- Sau khi áp dụng các giải pháp thì ở trẻ có sự tiến bộ tốt, trẻ mạnh dạn, tích cực và chủ 
 động sáng tạo hơn khi tham gia vào các hoạt động trải nghiệm của trường lớp.
- Trẻ biết rủ nhau cùng chơi, năng động và sáng tạo hơn với các hình thức chơi theo tính 
 cách của trẻ, biết đoàn kết trong khi chơi và biết cùng nhau phân tích để giải quyết các 
 vấn đề trong học tập cũng như vui chơi.
V. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG
 *Ứng dụng trong cơ quan, đơn vị, địa phương:
 Biện pháp đã được thực hiện và mang lại hiệu quả tại trường. Cụ thể là đã được thực 
hiện tại lớp Lá 2 trường Mầm non Măng non II trong năm học 2023-2024. Từ tháng 01 năm 
2024 tôi chia sẻ cho giáo viên trong tổ và các lớp mẫu giáo tại trường Mầm non Măng Non 
II với những hiệu quả mang lại từ các biện pháp này thì sau đó sáng kiến đã được tiếp tục 
thực hiện ở lớp Chồi 1 do cô Võ Thị Tuyết Mai áp dụng và cũng đã đạt hiệu quả cao trong 
việc giúp cho trẻ mạnh dạn, sáng tạo trong các hoạt động.
 *Ứng dụng hoặc đã chuyển giao ứng dụng ngoài phạm vi cơ quan, đơn vị, địa 
phương trong tỉnh:
 Các biện pháp này tương đối dễ thực hiện và khảo sát nên có thể ứng dụng được trong 
các cơ quan, đơn vị, các trường Mầm non, Mẫu giáo trong huyện và trong tỉnh. 
 Qua các buổi giao lưu, gặp mặt sinh hoạt cùng các bạn đồng nghiệp ở các trường khác 
tôi đã chia sẻ, trao đổi các biện pháp của sáng kiến này và đã được các bạn hưởng ứng, thực 
hiện trên trẻ tại lớp của mình. Sau khi thực hiện cũng đã đem lại kết quả cao dựa trên khả 
năng thực hiện, ý tưởng và sự sáng tạo của trẻ phát triển rõ rệt, trẻ tự tin và thích thú hơn khi 
tham gia các hoạt động cùng các bạn. Biện pháp còn được cô Nguyễn Thị Thúy Oanh 
trường Mầm non Sơn Ca III (trong huyện) áp dụng, cô Đặng Thị Thanh Hằng trường Mầm 
non Quới Thiện huyện Vũng Liêm (ngoài huyện) áp dụng, cô Trần Thị Mỹ Duyên trường 
Mầm non Thị Trấn Vũng Liêm (ngoài huyện) áp dụng và thực hiện trên lớp của các cô ở 
học kì II năm học 2023 - 2024 và hiện tại cũng đã nhận lại được nhiều kết quả tích cực trên 
trẻ, trẻ ở lớp đã rất thích đến trường, tích cực tham gia nhiều hoạt động cùng cô và các bạn, 
đặt biệt là các hoạt động trải nghiệm theo nhóm.
 *Ứng dụng hoặc đã chuyển giao ứng dụng ngoài phạm vi cơ quan, đơn
vị, địa phương ngoài tỉnh: Từ những hiệu quả mang lại thì tôi còn chia sẻ cho các bạn 
đồng nghiệp ở tỉnh khác và cũng được các bạn áp dụng tại lớp của mình như cô Trần Thị 
Thanh Huyền áp dụng tại lớp Lá 5 trường Mầm non Mỹ Quý 1 huyện Tháp Mười, Đồng 
Tháp Mười và mang lại hiệu quả rất tốt trên trẻ.
* Khả năng mở rộng phạm vi ảnh hưởng, tiềm năng khai thác hiệu
quả của sáng kiến, đề tài
 Từ những hiệu quả mang lại thì các biện pháp này có thể áp dụng rộng rãi trong các 
trường Mầm non, Mẫu giáo trong huyện và ngoài huyện. Trong những năm học tiếp theo tôi 
sẽ tiếp tục chia sẻ kinh nghiệm, biện pháp của sáng kiến này cho các bạn đồng nghiệp cũ ở 
các tỉnh khác. Tuy nhiên khi thực hiện cần khảo sát trẻ thực tế và cần nắm bắt rõ khả năng 
 13 của từng trẻ từ đó điều chỉnh cho phù hợp với khả năng thực tế trẻ của trường mình để đạt 
hiệu quả cao hơn.
VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 1 Kết luận
 Để nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm đòi hỏi 
giáo viên cần kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục trong suốt quá trình giảng 
dạy. Qua từng tiết dạy, từng hoạt động giáo viên hướng dẫn cho trẻ kĩ năng làm việc theo 
nhóm: biết cách phân công công việc phù hợp với khả năng từng trẻ, biết lắng nghe ý kiến, 
biết chấp nhận đúng sai, thống nhất ý kiến, thực hiện đúng ý kiến đã thống nhất, biết nói lên 
suy nghĩ của mình và cùng thực hiện nhiệm vụ được giao. 
 Đặc biệt giáo viên phải có vốn kiến thức, có kinh nghiệm và biết xây dựng xử dụng 
linh hoạt những phương pháp đề ra, phải là người kiên trì nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, luôn 
có những biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ. Thường xuyên 
nghiên cứu tải liệu trên sách báo, trên mạng internet, mạng xã hội để cập nhật được các xu 
hướng mới về giáo dục. Tuy nhiên phải biết lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động trải 
nghiệm và ứng dụng Steam phù hợp với nhận thức, nhu cầu khám phá của trẻ, phủ hợp với 
hoạt động, với chủ đề.
 Ngoài ra để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt, cần có sự thống nhất về phương 
pháp giáo dục của các cô giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chê giữa nhà 
trường, gia đình và xã hội. Phụ huynh phải luôn chú ý và quan sát theo dõi từng bước tiến 
bộ của trẻ và cần tạo cơ hội cho trẻ được làm những điều mình thích, được nói lên suy nghĩ 
ước mơ, được thể hiện bản thân và đặc biệt là phải cho trẻ thường xuyên tham gia vào các 
hoạt động trải nghiệm
 Là một giáo viên đòi hỏi bản thân phải luôn lắng nghe ý kiến của trẻ, không gò bó áp 
đặt trẻ trong các hoạt động mà phải khuyến khích trẻ tự ý thức, tự giác tham gia và thực 
hiện mới đem lại hiệu quả cao nhất. 
2. Kiến nghị
 Là giáo viên Mầm non bản thân tôi hiểu rõ tầm quan trọng trong công tác chăm sóc và 
giáo dục trẻ. Vì vậy bản thân luôn cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đi trước, 
thường xuyên nghiên cứu các tài liệu ngoài chương trình có nội dung giáo dục cho trẻ theo 
hướng trải nghiệm để dễ dàng vận dụng vào thực tế và đạt hiệu quả hơn. Để làm được điều 
đó bản thân có những kiến nghị với nhà trường và các đoàn thể cũng như phụ huynh: 
* Đối với các cấp:
- Tô chức các lớp học với các chuyên đề, chương trình mới phù hợp xu hướng giáo dục 
mầm non cho các giảo viên được học tập và bồi dưỡng nhưng đảm bào phù hợp với trẻ.
- Bổ sung tài liệu tham khảo, đặc biệt là tài liệu về phương pháp giáo dục theo hướng trải 
nghiệm.
- Thường xuyên cho giáo viên đi tham quan học tập các trường áp dụng phương pháp giáo 
dục tiên tiến để học hỏi kinh nghiệm về cách tổ chức và lồng ghép hình thức giáo dục đó 
trong chương trình giáo dục mầm non tại trường.
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, học hỏi, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên 
môn, nghiệp vụ.
 14 - Chủ động nghiên cứu các chương trình, phương pháp giáo dục mới, mạnh dạn áp dụng, 
lồng ghép vào chương trình giáo dục mầm non tại lớp mình.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi được học hỏi và tìm tòi để đưa ra trong việc nghiên cứu 
áp dụng “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục 
theo hướng trải nghiệm và ứng dụng Steam cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm 
Non Măng Non II”
 Tôi mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn và các 
bạn đồng nghiệp để tôi có thể học hỏi thêm được nhiều kinh nghiệm phục vụ cho công tác 
chăm sóc và giáo dục trẻ. 
 Mỹ An, ngày 05 tháng 01 năm 2024
 Người viết 
 Lê Thị Thùy Dương 
 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
 Đề tài: “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo 
dục theo hướng trải nghiệm và ứng dụng Steam cho trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 2 trường 
Mầm Non Măng Non II” của cô Lê Thị Thùy Dương. Sáng kiến này đã áp dụng trong nhà 
trường đạt hiệu quả và được thông qua Hội đồng sáng kiến của trường Mầm non Măng 
Non II đánh giá ngày 09/5/2024
 Xếp loại: đạt (kèm theo Quyết định số /QĐ-MNMNII ngày 09/5/2024)
 TM. HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG
 HIỆU TRƯỞNG
 15 * Tài liệu tham khảo:
1. Hướng dẫn: Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 
17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2019 của bộ trưởng bộ giáo dục đào tạo - Nhà 
xuất bản giáo dục Việt Nam.
2. Một số chuyên đề về giáo dục mầm non mới được áp dụng
3. Mạng Intenet, sách báo.
 16