Sáng kiến kinh nghiệm Cô giáo giúp trẻ 18-24 tháng tuổi vui vẻ khi đến lớp

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHĨA HƯNG
TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA LÂM
HỒ SƠ SÁNG KIẾN
“CÔ GIÁO GIÚP TRẺ 18 -24 THÁNG TUỔI
 VUI VẺ KHI ĐẾN LỚP”
Tác giả: Phan Thị Thơm
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ: Giáo viên 
Nơi công tác: Trường Mầm non xã Nghĩa Lâm
Nghĩa Lâm, ngày 20 tháng 5 năm 2021
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Trường mầm non xã Nghĩa Lâm
Tôi ghi tên dưới đây:
Stt
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
(hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
(ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)
01
Phan Thị Thơm
20/10/1985
Trường Mầm non xã Nghĩa Lâm
Giáo viên
Cao đẳng Sư phạm Mầm non
100%

- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Cô giáo giúp trẻ 18-24 tháng tuổi vui vẻ khi đến lớp”.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến): Không
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 5 năm 2021.
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Tuyên truyền vận động phụ huynh cho trẻ đến trường đúng độ tuổi để trẻ sớm thích nghi với môi trường mới, từ đó trẻ vui vẻ, yêu thích mỗi khi đến lớp.
+ Xác định mục tiêu giáo dục theo độ tuổi trong toàn bộ năm học làm căn cứ xây dựng các hoạt động trong ngày hợp lí nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lí và sinh lí của trẻ qua đó giúp trẻ sớm làm quen với môi trường lớp học ở nhà trẻ.
+ Giúp trẻ hình thành một số thói quen, nề nếp tốt trong trong sinh hoạt hàng ngày.
+ Bổ sung thường xuyên đồ dùng đồ chơi tự làm vào các góc chơi trong lớp phù hợp theo chủ đề để tạo cơ hội, hứng thú cho trẻ tham gia vui chơi trong góc.
 + Sưu tầm lựa chọn các trò chơi, các bài thơ, bài hát, các bài tập vận động về thói quen nề nếp trong sinh hoạt phù hợp với độ tuổi, với chủ đề.
+ Một số ví dụ
+ Hiệu quả về kinh tế.
+ Hiệu quả về mặt xã hội.
+ Khả năng áp dụng và nhân rộng.
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Đối với nhà trường: Đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng học liệu, đồ dùng đồ chơi theo quy định tối thiểu để cho trẻ hoạt động.
+ Đối với giáo viên: Xây dựng và tạo niềm tin với phụ huynh, nắm bắt rõ tâm sinh lý từng trẻ, chủ động phân bổ thời gian, sáng tạo trong các hoạt động một cách hợp lí, lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp để chăm sóc và dạy các cháu tốt hơn.
+ Đối với phụ huynh: phối kết hợp với nhà trường, cô giáo rèn, duy trì trẻ có thói quen sinh hoạt theo giờ giấc, lễ phép chào hỏi.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
+ Thông qua những biện pháp nêu trên tôi thấy việc trẻ đến lớp càng sớm sẽ giúp trẻ hình thành, duy trì những nề nếp, thói quen tốt và sớm thích nghi với môi trường ở nhà trẻ. Những biện pháp trên tôi đã áp dụng tại đơn vị và có hiệu qủa rõ rệt tại lớp mình phụ trách, có sự lan tỏa tới đồng nghiệp tại đơn vị và đơn vị bạn.
+ Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép chào hỏi người lớn; vâng lời cô, vâng lời ông bà, bố mẹ.
+ Trẻ thích nghi với chế độ sinh hoạt hàng ngày ở lớp.
+ Trẻ có khả năng làm được một số việc tự phục vụ bản thân trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân như: Tự xúc cơm ăn, lấy gối đi ngủ, lau tay
+ Trẻ tỏ ra hào hứng phấn khởi tham gia các hoạt động học tập và vui chơi.
+ Lời nói của trẻ phát triển mạch lạc, rõ ràng hơn.Trẻ dần hoàn thiện về ngôn ngữ, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hồn nhiên trong giao tiếp.
+ Đưa ra được các giải pháp phù hợp nhằm giúp trẻ vui vẻ, hào hứng khi đi học được áp dụng có hiệu quả cho trẻ tại nhóm mình phụ trách và ở trường mầm non sở tại cũng như ở trường bạn trong cụm.
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Nghĩa Lâm, ngày 24 tháng 5 năm 2021
 Người nộp đơn
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Phan Thị Thơm

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
THÔNG TIN CHUNG
1.Tên sáng kiến: Cô giáo giúp trẻ 18-24 tháng tuổi vui vẻ khi đến lớp.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021.
4. Tác giả: 
Họ và tên: Phan Thị Thơm
Năm sinh: 20/10/1985
Nơi thường trú: Nghĩa Lâm - Nghĩa Hưng -Nam Định
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ công tác: Giáo viên 
Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Lâm
Địa chỉ liên hệ: xóm 4 xã Nghĩa Lâm - Nghĩa Hưng -Nam Định
Điện thoại: 0984536432 
Tỷ lệ đóng góp sáng kiến kinh nghiệm: 100%
5. Đồng tác giả ( nếu có): Không
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 - Tên đơn vị:Trường mầm non xã Nghĩa Lâm
 Địa chỉ: Xã Nghĩa Lâm – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam định
 Điện thoại: 03503723673
 - Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Thành
 Địa chỉ: Xã Nghĩa Thành - Nghĩa Hưng - Nam Định
 - Tên đơn vị: Trường Mầm non TT Quỹ Nhất
 Địa chỉ: Thị trấn Quỹ Nhất - Nghĩa Hưng - Nam Định
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
Trẻ em giống như một trang giấy trắng, rất vô tư, hồn nhiên và trong sáng, khi ta viết lên trang giấy đó những vần thơ đẹp, những bài hát hay thì nó sẽ trở thành những bức tranh, những bản nhạc vô giá. 
Khi tôi được phân công dạy độ tuổi 18-24 tháng tuổi, qua nhiều năm tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy ở độ tuổi này đa số trẻ chưa biết nói, nếu có thì mới chỉ là bập bẹ, hoặc nói ra tiếng nhưng không ra từ... nên tôi gặp khó khăn khi giao tiếp bằng ngôn ngữ với trẻ, còn đối với cha mẹ trẻ thì họ luôn cho rằng con còn nhỏ thì đến lớp biết gì mà học, họ sợ đến lớp các cô không quan tâm, cháu khóc cô không bế...và họ thường có suy nghĩ: “Thôi để lớn tí nữa rồi đi học”.
Khi trẻ ở nhà với ông bà, bố mẹ trẻ được tự do, được chiều chuộng mọi thứ, tự nhiên có một ngày trẻ được đưa đến một nơi xa lạ giao cho một người chưa hề quen biết để bế và chăm sóc, đã làm trẻ rất hoảng sợ và hoang mang. Cho nên cũng dễ hiểu việc trẻ tự nhiên bị thay đổi môi trường sống và thói quen sinh hoạt khi phải đến trường mầm non là những ngày vô cùng khó khăn đối với trẻ nhỏ. Có trẻ một vài ngày đầu đến trường, đến lớp thấy nhiều đồ chơi đẹp, nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh nên trẻ tỏ ra tò mò muốn tìm hiểu, khám phá ngó hết chỗ này chỗ kia xem rất hào hứng, thích thú nhưng đến ngày hôm sau trẻ chợt nhận ra không có ai quen biết lúc này trẻ mới bắt đầu đi tìm người thân rồi khóc rất to, khóc kéo dài nhiều ngày, còn có những trẻ nhút nhát hơn khi vừa được bố mẹ trao cho cô giáo để về đã khóc òa lên vật vã rồi nôn hết ra, điều này ảnh hưởng không tốt đến tâm sinh lý và sức khỏe trẻ. Một số phụ huynh khi cho con đi học thấy con khóc nên rất xót con và họ không yên tâm khi ra về, trong lòng luôn thấp thỏm nghĩ không biết giờ này con mình đã nín khóc chưa? hay có còn khóc nhiều không? Thậm chí có cha mẹ còn nấp sau cánh cửa, xuống sân đứng nhìn lên xem con đã nín khóc chưa? Nhiều khi họ đã về được một lúc rồi quay lại thập thò ngó xem con mình thế nào? cô giáo đối xử với con ra sao.... Có phụ huynh thấy con khóc cũng sụt sịt rươm rướm nước mắt theo rồi lưỡng lự không muốn cho con đi học nữa.
Bởi tôi luôn quan niệm tình yêu thương xuất phát từ trái tim của người giáo viên yêu trẻ sẽ chạm đến trái tim của trẻ. Nên tôi vô cùng trăn trở rằng: Mình phải làm như thế nào để trẻ có thể cảm thấy thích, vui, mong muốn khi đến lớp, để phụ huynh hoàn toàn yên tâm khi giao con em mình cho giáo viên đứng lớp khi chưa hiểu rõ về tôi?
Đó là lý do tôi lựa chọn nghiên cứu và áp dụng đề tài: “Cô giáo giúp trẻ 18-24 tháng tuổi vui vẻ khi đến lớp”.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT:
II.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
 a) Khó khăn:
- Trẻ ở độ tuổi 18-24 tháng tuổi lời nói chưa phát triển, ngôn ngữ còn hạn chế nên ảnh hưởng đến nề nếp học tập và vui chơi của trẻ.
- Trẻ còn bé mỗi khi thay đổi thời tiết hay mọc răng thường bị ốm nên hay nghỉ học, vì vậy tôi luôn gặp khó khăn trong việc tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
- Trẻ nhỏ nên không ra lớp cùng lúc đầu năm học mới mà hàng tuần, hàng tháng sĩ số lớp luôn thay đổi tăng dần về số lượng, trẻ mới ra lớp còn quấy khóc nhiều nên ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục rèn luyện thói quen cho trẻ.
- Một số trẻ còn rụt rè, nhút nhát chưa tích cực tham gia các hoạt động cùng cô và bạn.
- Đa số trẻ chưa có thói quen, nề nếp sinh hoạt, đi vệ sinh còn bừa bãi.
- Do độ tuổi trẻ còn nhỏ nhiều phụ huynh có suy nghĩ bé thế này thì đến trường học cái gì? Họ còn lo lắng sợ con còn nhỏ đi học khóc nhiều về nhà sẽ ốm cho nên họ đã bỏ qua không chú trọng cho con đi học ở độ tuổi này.
- Trẻ còn nhỏ tuổi nên các bậc phụ huynh thường có tâm lý bao bọc con em mình quá nhiều khiến trẻ thiếu tự tin khi tham gia trong các hoạt động.
- Nhiều gia đình có điều kiện kinh tế nên họ thuê người bế trẻ tại nhà để khi trẻ lớn hơn mới cho đi học.
b)Thuận lợi:
- Đầu năm học 2020-2021 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, tôi vẫn được phân công là giáo viên chủ nhiệm phụ trách lớp nhà trẻ 18-24 tháng tuổi.
- Lớp tôi đầu năm có 10 trẻ ra lớp và số lượng trẻ tăng dần lên hàng tháng, cuối năm lớp tôi là 25 cháu, đa số trẻ đến lớp đều bỡ ngỡ, trẻ đã có sự thay đổi lớn khi đang ở nhà trong vòng tay của ông bà, bố mẹ để đến với một môi trường xa lạ chưa hề quen biết.
- Với trình độ chuyên môn cao đẳng (đạt chuẩn) tôi luôn tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ và nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Có khả năng tạo được môi trường hoạt động ở lớp khá phong phú, đa dạng, mới mẻ đối với trẻ. Với số lượng trẻ không quá đông nên điều kiện tiếp xúc, tìm hiểu về trẻ trở nên dễ dàng hơn.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu về chuyên môn, hướng dẫn và cung cấp cho tôi, nhiều tài liệu chuyên môn trong cách chăm sóc, giáo dục và nuôi dạy trẻ làm quen với môi trường lớp học, biết được đặc điểm của trẻ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt năm học.
- Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, cung cấp tài liệu, tổ chức các cuộc thi xây dựng nhóm lớp lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên dạy giỏi, thư viện sáng tạo...tổ chức các hoạt động nhân ngày lễ, ngày hội, đánh giá chéo giữa các khối, lớp về đánh giá sự phát triện của trẻ cuối chủ đề, cuối độ tuổi cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm.
- Nhà trường xây dựng và thực hiện mô hình “ Trường học văn minh, học sinh thân thiện không ma túy và bạo lực học đường”; Xây dựng “ Trường mầm non hạnh phúc”; Phòng, chống bạo hành trẻ nên cha mẹ trẻ đã yên tâm, tin tưởng hơn khi cho trẻ đến trường. 
- Tôi thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy, khai thác thông tin trên các nguồn internet và phương tiện thông tin đại chúng, ứng dụng trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.
- Trường đạt chuẩn quốc gia nên về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi luôn đáp ứng đầy đủ cho việc học tập và vui chơi của trẻ. 
- Được nhà trường cử đi thăm quan, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm tại trường Mầm non Nghĩa Trung theo công văn số 16/TMN ngày 26/10/2020: Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm, công tác an toàn, xây dựng thư viện thân thiện.
- Trong năm học vừa qua mặc dù diễn biến dịch bệnh covid-19 rất phức tạp nhưng được sự chỉ đạo của Sở, của Phòng giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Hưng nên trường tôi thực hiện nghiêm túc việc phòng chống dịch bệnh bằng cách tuyên truyền tới phụ huynh và học sinh thực hiện 5k (khẩu trang, khử khuẩn, khoảng cách, không tập chung, khai báo y tế), trường lớp được phun khử khuẩn, trẻ đến trường được đo thân nhiệt hàng ngày, sát khuẩn trước khi vào lớp và vệ sinh sạch sẽ sau các hoạt động.
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của các bậc phụ huynh học sinh nhất trí đồng lòng giúp đỡ tạo điều kiện ủng hộ nguyên vật liệu để tôi trang trí lớp theo hướng mở, vận động phụ huynh giúp nhà trường làm cỏ, cải tạo vườn tạo môi trường ngoài lớp học thêm xanh, sạch, đẹp.
- Bản thân luôn có tinh thần tự học hỏi đồng nghiệp, tham gia các buổi tập huấn chuyên môn của trường, cụm tổ chức, đọc sách báo, internet để tìm hiểu những vấn đề có liên quan đến việc chăm sóc và rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt cho trẻ thông qua hoạt động phát triển tình cảm, kỹ năng, xã hội và thẩm mĩ cho trẻ 18- 24 tháng tuổi đạt kết quả cao.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, ngay từ đầu năm học tiến hành quan sát10 trẻ tại lớp 18-24 tháng tuổi A. Tôi ghi chép và đánh dấu từng trẻ đạt những tiêu chí nào và không đạt những tiêu chí nào. Sau 3 tuần kết quả quan sát như sau:
 Nội dung

 Kết quả điều tra
 Số trẻ
 Tỷ lệ %
- Trẻ đến lớp mạnh dạn, tự tin.
2/10
20%
- Trẻ thích và đi học chuyên cần.
7/10
70%
- Trẻ hứng thú, nề nếp trong học tập và vui chơi.
3/10
30%
- Trẻ có thói quen nề nếp vệ sinh sạch sẽ.
3/10
 30%
Qua đó tôi thấy việc đến trường sớm sẽ giúp trẻ hình thành những tình cảm, thói quen tự lập, kỹ năng giao tiếp phù hợp, hành vi ứng xử, sự mạnh dạn tự tin, đoàn kết biết chia sẻ giúp đỡ nhau đó là yếu tố quan trọng cho một đứa trẻ. Vì thế tôi luôn trăn trở làm thế nào để trẻ đến trường được vui vẻ và sớm thích nghi với môi trường mới mang đến hiệu ứng tốt đối với cha mẹ. Tôi đã tìm tòi hiểu sâu hơn về tâm sinh lý của trẻ và tìm cách thu hút trẻ theo phương châm mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
II.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
a) Tìm phương pháp phù hợp để truyên truyền với cha mẹ trẻ.
* Thời gian đầu khi trẻ mới đến lớp:
Qua quá trình đứng lớp tôi thường được nghe các bậc cha mẹ trẻ chia sẻ tâm tư nguyện vọng và những băn khoăn, lo lắng của họ khi lần đầu đưa trẻ đến trường. Cha mẹ rất muốn gửi con để đi làm, hoặc cho trẻ có môi trường giao tiếp với bạn bè giúp trẻ ngoan hơn, tự tin và mạnh dạn hơn. Nhưng đa số cha mẹ đều lo lắng sợ bé sẽ khóc nhiều, hay ốm vặt, sút cân và không được các cô giáo quan tâm dỗ dành chu đáo như khi ở nhà với bố mẹ. 
Với tâm lí như vậy phụ huynh rất e dè khi quyết định gửi con đến lớp.Cha mẹ sẽ cho trẻ ra lớp muộn, hoặc cho trẻ đi học không đều. Dẫn đến trẻ sẽ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khi đi học. 
Nắm rõ tâm lí của cha mẹ trẻ nên tôi thường chủ động thân mật chào hỏi, động viên và trò chuyện gần gũi để xoa dịu những lo lắng của họ, bên cạnh đó tôi cũng thường tạo điều kiện để cha mẹ trẻ tham quan môi trường lớp học, hoặc quay video các hoạt động trong ngày ở lớp (quay tự nhiên không sắp đặt) gửi lên nhóm zalo của lớp. Được quan sát các cô làm việc, các giờ hoạt động vui chơi của các cháu khi ở lớp để họ yên tâm hơn nữa khi giao con em mình cho tôi.
Tôi thường xuyên nhận được tin nhắn, các cuộc điện thoại của cha mẹ phụ huynh nhờ cô giáo chụp ảnh, quay video những ngày đầu tiên con đi học để ông bà ở nhà yên tâm hơn, vì nhiều ông bà có suy nghĩ: “ Mình ở nhà không làm gì thì coi cháu cho bố mẹ nó đi làm” để thay đổi suy nghĩ của người lớn tuổi, các bậc cha mẹ đã thuyết phục ông bà bằng cách truyền đạt thông tin qua những video con họ đến lớp rất ngoan, học được nhiều điều bổ ích, về nhà chào hỏi lễ phép và còn tự xúc cơm ăn từ đó đã thay đổi quan điểm, cách suy nghĩ của họ. Cha mẹ trẻ rất vui, hào hứng chia sẻ cảm xúc của gia đình lên trang facebook cá nhân, đây là yếu tố lan tỏa nhanh nhất đến với cộng đồng nên các mẹ trẻ cảm thấy yên tâm hơn.
 Hình ảnh: Cha mẹ trẻ đăng tải, chia sẻ lên facebook cá nhân trên mạng xã hội
Khi có cơ hội gặp gỡ, trò chuyện với phụ huynh ở trong trường hoặc vô tình gặp họ ngoài giờ làm việc tôi cũng tranh thủ chia sẻ với họ những đặc điểm của con em họ khi ở lớp. Tuy nhiên tôi lại chú trọng khen trẻ, và nói lên những điểm tích cực tiến bộ của trẻ trong từng buổi học. Như vậy, vừa tạo sự an tâm cho phụ huynh, vừa làm họ hài lòng về cách chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của các cô giáo.
Tôi tìm hiểu thông tin về hoàn cảnh gia đình trẻ, xin số điện thoại cha mẹ trẻ, xây dựng nhóm zalo của lớp để dễ liên lạc khi có việc cần, trong cuộc họp cha mẹ đầu năm tôi làm việc trực tiếp với phụ huynh để họ biết rõ kế hoạch làm việc trong năm học như thế nào, cha mẹ sẽ liên lạc với cô giáo qua kênh nào và nhắn tin gọi điện cho cô giáo vào thời điểm nào là phù hợp, điều đó sẽ giúp cho việc giao tiếp giữa tôi và phụ huynh trở lên đơn giản, dễ dàng và hiệu quả hơn.
* Khi trẻ đến lớp đã có nề nếp.
Khi trẻ đến lớp một thời gian và đã có nề nếp, tôi thiết lập các kênh tuyên truyền khác nhau để tuyên truyền với các bậc phụ huynh về các hoạt động trong ngày của trẻ, thông tin cho họ biết một ngày ở lớp của trẻ diễn ra như thế nào, trẻ có vui vẻ không? Trẻ còn khóc không? Trẻ có tự tin chơi với cô và các bạn không? Ngày hôm nay các con được ăn món gì? Đó là điều phụ huynh rất quan tâm.
Hình ảnh: Trao đổi, trò chuyện trên nhóm
Ngoài việc trao đổi khi đón, trả trẻ. Tôi xây dựng zalo nhóm lớp. Đây là kênh tuyên truyền bằng hình ảnh, video tôi tự ghi được trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ hàng ngày để tuyên truyền với phụ huynh mà tôi tâm đắc nhất.
Qua zalo phụ huynh có thể nắm được tình hình cụ thể trong ngày trẻ ăn gì, chơi gì, học gì, có những chương trình gì mà trẻ được tham gia khi ở trường. Tôi nghĩ rằng khi phụ huynh biết rõ những điều đó họ sẽ không còn lo ngại như trước nữa mà tỏ ra hài lòng, yên tâm, tin tưởng gửi con đến lớp tạo nên sự lan tỏa lớn tới cộng đồng, xã hội vì vậy lớp tôi hàng năm sĩ số trẻ ra lớp rất đông.
Hình ảnh: Thông tin trên nhóm về thực phẩm, món ăn trong ngày của trẻ
Kênh website của trường sau khi hoàn thiện đã trở thành kênh tuyên truyền hiệu quả, rộng rãi giúp phụ huynh học sinh theo dõi các hoạt động của con em mình dễ dàng hơn và hiểu rõ một phần công việc của các cô hàng ngày đã chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ một cách khoa học hơn. Trong thời gian vừa qua tôi đã viết một số bài đăng trên trang website của trường và nhận được nhiều sự quan tâm, ủng hộ của ban giám hiệu nhà trường cũng như các đồng nghiệp và các bậc cha mẹ trẻ. Đó là bài viết về: “Hoạt động chơi tập của các con nhà trẻ ở trường mầm non” (Ngày 23/03/2021); Bé hoạt động với đồ vật “Xâu vòng tặng mẹ” (Ngày 12/04/2021)
Hình ảnh: Bài viết trên website của trường mầm non xã Nghiã Lâm
Trong buổi họp cha mẹ trẻ đầu năm học, tôi đã trao đổi với cha mẹ trẻ về lợi ích của việc cho trẻ đến trường sớm sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, vui vẻ và hình thành nhiều kỹ năng tốt cho bản thân trẻ hơn. Từ đó, cha mẹ trẻ hoàn toàn tin tưởng giao con em mình cho cô giáo và tạo mọi điều kiện tốt nhất nhằm hỗ trợ cô giáo trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Sau khi đến lớp một thời gian nhiều cha mẹ trẻ đã nói đùa với tôi rằng: “Sao các cô không coi luôn cả thứ bảy, chủ nhật nữa vậy, hai ngày nghỉ tôi biết gửi ai đây” hoặc có cha mẹ trẻ nói: “Các cô khéo thật ở nhà tôi coi có hai đứa thôi đã mệt rồi, đến đây các cô coi đông các cháu như thế này mà các cháu vẫn ngoan và nề nếp nữa”
Toàn bộ mảng tường ngoài lớp tôi thiết kế tranh tuyên truyền về chế độ dinh dưỡng đảm bảo sức khỏe trẻ, nội quy nhóm lớp và cả tranh tuyên truyền về dịch covid-19, bảng theo dõi sức khỏe trẻ hàng tháng để cha mẹ thường xuyên, dễ dàng quan sát.
Hình ảnh: Tranh tuyên truyền về dinh dưỡng 
Hình ảnh: Tuyên truyền về dịch bệnh covid-19
Hàng ngày tôi trao đổi với cha mẹ trẻ về tình hình sức khỏe của trẻ, về thói quen của những trẻ mới đến nhà trẻ, khi trẻ có những dấu hiệu sốt hoặc các bệnh lây tôi nhanh chóng báo cho cha mẹ trẻ để đón trẻ về khám và chăm sóc tại nhà.
Được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc cha mẹ trẻ trong phong trào thi đua của lớp nhiều người đã ủng hộ sách, truyện tranh, lốp xe, thùng giấy, vỏ sữa chua, vỏ hộp bia..., ủng hộ ngày công làm cỏ giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Hình ảnh: Sách, truyện tranh phụ huynh ủng hộ để trẻ hoạt động
Hình ảnh: Cô giáo làm đồ dùng. Đồ chơi từ nguyên vật liệu phụ huynh ủng hộ
	b) Xây dựng trường mầm non trẻ làm trung tâm
	* Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện, cởi mở và yêu thương giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ trong lớp học.
	Lần đầu tiên trẻ đến trường, đến lớp tôi nhẹ nhàng chào hỏ