Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc

 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG
 TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ CHƠI TỐT 
HOẠT ĐỘNG GÓC
NGƯỜI VIẾT: PHẠM THỊ HẠNH
TRƯỜNG MẦM NON: NGHĨA TRUNG
GIÁO VIÊN LỚP: MG 5T
Năm học: 2021-2022
MỤC LỤC
STT
Nội dung
Trang

MỞ ĐẦU

1
1.Lý do chọn đề tài:
3

2
2.Mục tiêu của sáng kiến :
2.1 Mục tiêu chung
2.2 Mục tiêu cụ thể

3
4
3
3.Giới hạn của sáng kiến
4

B.NỘI DUNG

4
1.Cơ sở lý luận:
4
5
2.Thực trạng của vấn đề cần giải quyết:
5

2.1.Thuận lợi:
6

 2.2 Khó khăn
6
6
3.Biện pháp thực hiện


*Biện pháp 1: Thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi mới cho các góc theo từng chủ đề.
* Biện pháp 2: Tạo môi trường, xây dựng góc mở và trang trí góc
 *Tạo ra môi trường an toàn thân thiện
* Xây dựng các góc mở cho trẻ hoạt động.
 *Trang trí các góc chơi thân thiện thẩm mỹ.
* Biện pháp 3: Bố trí các góc chơi và tạo sự liên kết trong quá trình chơi cho trẻ.
* Biện pháp 4: “Thường xuyên thay đổi vai chơi cho trẻ” 
* Biện pháp 5: “Nhẹ nhàng, gần gũi giới thiệu từng góc chơi với trẻ” mọi lúc. 
 *Đưa công nghệ thông tin vào trong hoạt động góc.
* Biện pháp 6: “Tuyên truyền với phụ huynh giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc”

6
9
9
11
12
13
15
17
19

7
4. Hiệu quả của sáng kiến
* Đối với giáo viên
 *Đối với trẻ
 *Đối với phụ huynh:
20

8
 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
2. Kiến nghị

21
21
 MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài:
Ngành giáo dục luôn giữ vai trò quan trọng đó là yếu tố quyết định tới sự thành bại của một xã hội.
Trong đó cấp học mầm non như nền móng ban đầu, nó có vai trò và vị trí quan trọng quyết định quyết định tới sự phát triển toàn diện nhân cách nói chung và kết quả học tập mầm non nói riêng.
Giáo dục mầm non có đặc là học mà chơi, chơi mà học, thông qua hoạt động vui chơi đem lai kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một cách khác đây là mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau.
Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn có thể tham gia chơi độc lập,chơi tương đối hoàn chỉnh, trọn vẹn tất cả các loại trò chơi, trẻ cùng chơi với nhau, cùng chia sẻ mục đích, ý tưởng chơi, cùng quyết định những gì trẻ muốn chơi.
 Vì vậy giáo viên viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gi? Và chơi như thế nào để đem lại kiến thức, kỹ năng,phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ một cách tốt nhất.Chính vì vậy góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu.
Chính vì tầm quan trọng của hoạt động vui chơi trong cấp học mầm non nên tôi lựa chọn đề taì: ”Một số biện pháp giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc”
Mục tiêu của sáng kiến 
Mục tiêu chung
Họat dộng góc là hoạt động chủ đạo, đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách và kỹ năng .
Hoạt động góc giúp trẻ tái hiện nhập vai giống như người lớn hay nói một cách khác đây là cách để trẻ tiếp cận với xã hội cuộc sống của người lớn, giúp trẻ có thêm kỹ năng và kiến thức về thế giới xung quanh,rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả năng sáng tạo, giao tiếp với nhau nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ,
Thông qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu được nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực hện được,
Vì vậy nắm được nguyên tắc và biện pháp tổ chức hoạt động góc sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát triển ở nhiều mặt, khai thác được kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng được môi trường sẵn có để cân đối hài hòa các hoạt động trong ngày của trẻ.
Mục tiêu cụ thể
Giúp trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn có thể tham gia chơi độc lập, chơi tương đối hoàn chỉnh, trọn vẹn tất cả các loại trò chơi, trẻ cùng chơi với nhau, cùng chia sẻ mục đích, ý tưởng chơi, cùng quyết định những gì trẻ muốn chơi. Không có sự sắp đặt hoặc một sự gò ép nào đối với trẻ.
Giúp trẻ thổng qua chơi hình thành những chức năng tâm lý , những cơ sở ban đầu của nhân cách. Chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ.
Giới hạn của sáng kiến
Về đối tượng nghiên cứu
-Nghiên cứu :”Một số biên pháp giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc”
-Đối tượng : Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Về không gian
-Địa điểm thực hiện: tai trường mầm non Nghĩa Trung
Về thời gian
-Thời gian thực hiện : Một năm học 2020-2021
 B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người, làm tiền đề cho sự phát triển của trẻ trong những giai đoạn tiếp theo
Mà trong giáo dục mầm non chơi là hoạt động chủ đạo,thông qua giờ hoạt động chơi, đặc biệt là hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh,  nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện. Ngoài ra hoạt động góc còn giúp trẻ hiểu được nội dung của công việc thật mà trẻ chưa hề thực hiện được.
Ví dụ: trong trò chơi bác sĩ: trẻ chơi và thể hiện sự hiểu biết của mình: bác sỹ làm những công việc gì? ( Khám bệnh cho bệnh nhân, chuẩn đoán bệnh, kê đơn thuốc, hướng dẫn cho bệnh nhân cách chăm sóc bản thân,) 
Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết đến nắm rõ được nội dung, công việc cụ thể của một số ngành nghề trong xã hội từ đó giúp làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ.
Ngoài ra hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi, giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ. Hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, giúp trẻ hiểu biết về các mối quan hệ xã hội hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình,.Từ đó hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ tích cực với cộng đồng và môi trường xung quanh, giáo dục trẻ tự tin vào khả năng và năng lực của bản thân, phát triển tính tự lực, biết sáng tạo và chịu trách nhiệm theo năng lực của bản thân về việc mình làm được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại hiệu quả cao.
Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
2. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết:
Hàng ngày tới lớp trẻ được học, được chơi, được ăn được ngủ...Mọi hoạt động đều được diễn ra một cách khoa học và theo một trình tự. nhiệm vụ của giáo viên là tổ chức các hoạt động sao cho phù hợp với trẻ, nhằm truyền thụ kiến thức tới trẻ . Nhưng vẫn đảm bảo trình tự của từng hoạt xuyên suốt trong một ngày. Vì vậy người giáo viên phải biết được vai trò của mình:
* Vai trò của mình: 	- Cung cấp nguyên vật liệu
	- Thiết kế môi trường
	- Giám sát và hỗ trợ trẻ trong khi chơi.
* Nắm được nguyên tắc tổ chức hoạt động vui chơi, tức là biết lấy trẻ làm trung tâm; tạo điều kiện cho trẻ phát triển ở nhiều mặt; biết khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi trường sẵn có; cân đối hài hoà các hoạt động.
Có như vậy tất cả các trẻ trong lớp mới tích cực tham gia vào hoạt động góc.
Năm học 2018 – 2019 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi của trường mầm non Nghĩa Trung, theo chương trình đổi mới hiện hành tôi đã nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn như sau:
 Thuận lợi:
 - Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, phòng học thoáng mát, có đủ ánh sáng 
Sân chơi sach sẽ, khu trải nghiệm đẹp và luôn thay đổi theo các ngày lễ tết tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tự trải nghiêm một cách tốt nhất.
- Một số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của mình, sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa dạng.
- Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho các góc.
2.2 Khó khăn
-Đồ dùng hoạt động góc phải luôn thay đổi theo từng chủ điểm.Đồ dùng, đồ chơi phải nhiều, đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ. 
-Một số phụ huynh chỉ muốn cho con học tập viết, đọc chữ cái, làm toán, 
- Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít giao lưu trong giờ chơi.
Vì vậy tôi thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ. Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ của trẻ.
3. Biện pháp thực hiện:
*Biện pháp 1: Thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi mới cho các góc theo từng chủ đề.
Đối với trẻ mầm non, việc học của trẻ đều thông qua hình ảnh trực quan sinh động. Nắm bắt được đặc thù này của trẻ tôi luôn luôn coi việc làm ĐDĐC là nhiệm vụ đặt lên hàng đầu: Phải làm, phải kịp thời và phải đẹp mắt,.
 Tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ,  tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.
 Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ.
 Ví dụ: Tôi dùng vỏ sò để làm con ếch, con cá, thìa sữa chua để làm bông hoa
hộp sữa susu làm thành chim cánh cụt, chai nước navi nhỏ làm thành bộ cốc chén,.và làm ra một số đồ dùng trong gia đình như: Nồi cơm điện, đồ uốn tóc hoặc dùng con ốc gạo xếp hình ngôi nhà, xếp thành chữ cái; Giấy bìa báo làm cây, làm lá,hoa ; Từ những vải vụn làm thành những con rối để cho trẻ chơi đóng kịch, may quần áo, . 
Cũng từ những nguyên vật liệu phế thải tôi đã cho trẻ sử dụng trong giờ hoạt động góc và trẻ làm ra nhiều sản phẩm như: mũ bảo hiểm , tranh ghép từ que kem,
ẽ 
*Chủ đề: “Ngày tết và mùa xuân”
- Góc thiên nhiên: Làm các loại chậu hoa cảnh: hoa mai, hoa đào, hoa cúc, hoa hồng, các loại cây ăn quả, ăn rau, củ
- Góc nghệ thuật: Tạo các bức tranh ảnh về mùa xuân :vẽ, xé ,dán Từ xốp màu các loại, từ hoa vải,.
+ Tạo ra các câu đối chúc tết gia đình từ giấy A3 chia đôi như:
Đất trời nở hoa
Chúc ông chúc bà sống lâu trăm tuổi
Chúc ba chúc mẹ sức khỏe dồi dào
Chúc anh chúc chị học hành giỏi giang
Tết đang vào nhà
Mỗi lần làm đồ dùng đồ chơi tôi thường làm những đồ dùng khó phức tạp ở nhà hay ở trường, còn lại những đồ dùng đơn giản như: cắt hình, pha màu, dán hoa, , tôi luôn luôn tạo điều kiện cho tất cả các trẻ trong lớp cùng tham gia làm với cô nhằm: động viên tính sáng tạo, tính tự chủ, tính tự tin ở mỗi trẻ để kịp thời tìm ra phương pháp bồi dưỡng những cháu có năng khiếu và những chưa có năng khiếu để bồi dưỡng tạo hình cho trẻ kịp thời ngay từ khi vào lớp mẫu giáo và giúp cho trẻ hứng thú hơn khi cùng nhau sử dụng ĐDĐC của mình và bạn làm ra chơi ở các nhóm chơi và từ đó trẻ chơi một cách hứng thú hơn, tức là trẻ tích cực hơn trong lúc chơi trẻ vẫn tự giải quyết các vấn đề chơi của nhóm mình như: biết tạo ra các loại bánh kẹo từ phấn vụn, xốp màu, kết các loại hoa mà trẻ đã trải nghiệm
* Biện pháp 2:Tạo môi trường, xây dựng và trang trí góc
 *Tạo ra môi trường an toàn thân thiện.
Để có một môi trường học thân thiện đó là vấn đề lớn đặt ra với tôi. Vậy môi trường học an toàn là như thế nào?
-Chuẩn bị lớp học sạch sẽ, thoáng mát, các góc chơi được trang trí đẹp,đồ chơi trang trí đúng 
góc, bố trí gọn gàng kha học, bàn ghế để gọn gàng để tạo không gian thoáng rộng rãi cho trẻ hoạt động, quy định trẻ bỏ rác đúng nơi quy định. 
Những vật dụng có thể dẫn đến tai nạn cho trẻ như : Dao, kéo được cất cao cẩn thận. Ổ cắm điện được cất cao, bố trí gọn gàng khoa học
Lựa chọn tủ để trưng bày đồ chơi tránh lựa chọn tủ quá cao, tránh gây tai nạn cho trẻ. Giáo dục cho trẻ không leo trèo, sờ vào ổ cắm điện, dây điện đó là những nơi nguy hiểm.
Môi trường học thân thiện an toàn sẽ giúp cho trẻ dễ hòa nhập, cùng nhau tổ chức trò chơi, cùng trải nghiệm những ngày lễ hội truyền thống,cùng tạo ra sản phẩm. Cô và trẻ gần gũi, trẻ có thể nêu lên ý kiến của mình, lựa chọn góc chơi cho mình. 
Như vậy khi tạo ra được môi trường thân thiện sẽ xóa đi khoảng cách giũa cô và trẻ tạo được sự gần gũi giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ, giúp giáo viên hiểu được trẻ từ đó có cách giáo dục khác nhau đối với từng trẻ.
 * Xây dựng các góc mở cho trẻ hoạt động.
Với trẻ góc mở là góc mới mà trẻ đang dần làm quen và hoạt động 
VD : Với góc toán số cô đã đính sẵn trên góc phần mở là trẻ sẽ gắn hình ảnh theo số lượng cô đã đính.
 Như vậy việc xây dựng góc mở sẽ giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, kích thích tư duy, sáng tạo từ đó sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ.
*Trang trí các góc chơi thân thiện thẩm mỹ.
Việc trang trí góc chơi sẽ góp phần tạo nên sự thành công tổ chức hoạt động.
Mỗi chủ điểm bố trí góc chơi khác nhau sao cho phù hợp các góc sẽ thay đổi theo từng chủ điểm. Ở mỗi góc chơi sẽ được đặt giá để trưng bày đồ chơi giúp trẻ dễ dàng quan sát nhận biết góc chơi. 
* Biện pháp 3: Bố trí các góc chơi và tạo sự liên kết trong quá trình chơi cho trẻ.
 Việc bố trí góc chơi đòi hỏi giáo viên phải có sự sáng tạo và tính logic của buổi chơi. Giáo viên phải biết cách bố trí các góc chơi sao cho góc không thừa vai chơi, các góc chơi phải có sự liên kết với nhau. Giáo viên căn cứ vào chủ đề của buổi chơi và kinh nghiệm của trẻ để đưa ra số lượng góc chơi cho phù hợp.
Ví dụ: Chủ đề “Trường lớp mầm non” chọn 4 góc chơi: góc xây dựng, góc phân vai, góc học tập và góc thiên nhiên.
- Chủ đề: “Tết và mùa xuân”, góc phân vai như có quầy bán hàng tết, quầy làm các loại bánh; góc xây dựng: trang trí công việc ngày tết; góc nghệ thuật: viết câu đối chúc tết, làm bưu thiêp,
Khi trẻ chơi, cô giáo là người luôn giám sát và hỗ trợ cho trẻ trong quá trình chơi, cô quan sát, lắng nghe, đưa ra gợi ý, cùng chơi để làm mẫu và chỉ dẫn, khuyến khích, giúp đỡ trẻ khi cần thiết.
Cô giúp trẻ ở các nhóm, các góc chơi có sự liên kết với nhau trong quá trình chơi nhằm tạo giờ chơi luôn luôn sinh động và tạo điều kiện giúp cho mỗi trẻ nắm bắt được cách giải quyết về vấn đề chơi mới vừa xảy ra đối với mỗi trẻ.
Ví dụ: - Góc gia đình: Người bán hàng( cô bán hàng) bán rau, thực phẩm, cho người mua, người mua thực phẩm về chế biến thành món ăn để gia đình sử dụng hoặc đem bán cho người công nhân xây dựng, .
Vậy việc tạo môi trường chơi tốt sẽ gây cho trẻ nhiều hứng thú để khám phá thế giới xung quanh và sáng tạo khi hoạt động.
* Biện pháp 4: “Thường xuyên thay đổi vai chơi cho trẻ” 
Nắm bắt từ tâm sinh lý của trẻ ở trong từng độ tuổi và thông qua thực tế khi trẻ tham gia chơi vào hoạt động góc do cô tổ chức: ở tuần đầu các trẻ chơi rất hứng thú và mang tính sáng tạo nhưng bước sang chơi ở tuần 2 thì tôi quan sát các cháu chơi hời hợt hơn và nhàm chán hơn mà nhất là những cháu trầm, nhút nhát 
Suy nghĩ tôi đã đi đến sử dụng biện pháp “Thường xuyên thay đổi vai chơi cho trẻ” nhằm khích lệ trẻ chơi hứng thú, linh hoạt hơn khi được nhập vai chơi ở nhóm khác.
Ví dụ: Tuần 1 Ngọc đóng vai là người tợ làm bánh. 
 Sang tuần 2 Ngọc chọn vai chơi ở các nhóm: nghệ thuật, nhóm bác sĩ, nhóm gia đình, tôi quan sát và chỉ dẫn cho các cháu biết mở rộng nội dung chơi, hành động chơi.
 Những việc làm trên tôi luôn thay đổi vai chơi cho trẻ trong suốat một chủ đề để:
- Tránh sự nhàm chán chơi ở mỗi trẻ.
- Đáp ứng sự quan tâm và phù hợp với khả năng của từng trẻ.
- Tạo điều kiện cho trẻ phát triển ở mọi mặt: Thể chất, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội, thẩm mỹ và nhận thức.
Và kết quả trẻ khi tham gia chơi vào hoạt động góc tôi nhận thấy các trẻ chọn vai chơi và nhập vai chơi ở các chủ đề một cách tự nhiên, không gò bó, cùng tham gia chơi với nhau không nhàm chán trong quá trình chơi.
 * Biện pháp 5: “Nhẹ nhàng, gần gũi giới thiệu từng góc chơi với trẻ” mọi lúc.
Ở lớp tôi còn một số trẻ nhút nhát chưa dám biểu lộ sự thích thú, tính tò mò của mình khi cùng tham gia với cô và các bạn vào hoạt động góc.Biết được điều đó tôi ân cần, nhẹ nhàng giới thiệu với các cháu về từng góc chơi, từng loại đồ chơi, cách chơi và cách sắp xếp ĐDĐC sau khi chơi vào từng góc. Giúp cho trẻ có sự tự tin, mạnh dạn hơn và tạo vốn kinh nghiệm tốt cho trẻ trong khi chọn nhóm chơi, vai chơi, để trẻ có thể xử lý đượccá c tình huống xảy ra trong quá trình chơi và biết kết thúc trò chơi 
Khi tất cả các trẻ đều biết được các góc chơi của lớp mình, biết được công dụng và cách săp xếp của ĐDĐC ở các góc,Giáo viên cần tạo ra các tình huống và gợi ý để kích thích trẻ suy nghĩ nhiều hơn, tạo ra sản phẩm đẹp hơn, nhưng vẫn phải đảm bảo hành vi của trẻ tuân theo quy định trong các góc. 
Ví dụ: Cháu Thịnh và Nhi vào đầu tháng 9 chưa dám chọn góc chơi cho mình, từ khi được cô giáo động viên, dìu dắt đến từng góc chơi để trò chuyện thì hai cháu này bắt đầu thể hiện được tính tự nguyện và hứng thú của mình trong quá trình chơi:
+ Cháu Nhi chọn vai trong góc nghệ thuật. Cháu biết những bông hoa để cắm vào lẵng hoa và trang trí cho lẵng hoa bằng những cành lá cho lẵng hoa thêm đẹp. 
+ Cháu Thịnh đã chọn chơi ở góc xây dựng, cháu nhận mình là người chở nguyên vật liệu và dùng xe ô tô tải để chở gạch và hàng rào cho công trình xây dựng
 *Đưa công nghệ thông tin vào trong hoạt động góc. 
Công nghệ thông tin ngày càng trở nên hữu ích đối với tất cả các lĩnh vực, giáo dục mầm non cũng đang được hưởng thành quả của công nghệ thông tin như: băng đĩa, giáo án điện tử, hình ảnh qua mạng ngày càng trở nên thông dụng.
Việc cho trẻ làm quen tin học, làm quen máy tính là một điều rất cần thiết, trẻ được vừa học vừa chơi, được học được làm quen với động tác ban đầu, di chuột, qua các trò chơi như:”Ô cửa bí mật”
Trẻ rất thích thú, hăng say tham gia. Qua góc chơi này trẻ và cô rất gần gũi, thân thiện trao đổi với nhau xóa đi khoảng cách giữa cô và trẻ.
* Biện pháp 6: “Tuyên truyền với phụ huynh giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc”
Để giáo dục trẻ cần có sự phối hợp đồng bộ gia đình nhà trường và xa hội chung tay góp sức.
Ở trường trẻ được hoạt động trong môi trường thân thiện, khi ở gia đình luôn tạo ra một không khí gia đình luôn đầm ấm hạnh phúc, tránh xung đột trước mặt trẻ. Các ban nghành đoàn thể địa phương xây dựng một môi trường xã hội trong lành vững mạnh đẩy lùi các tệ nạn, thường xuyên quan tâm đến trẻ nhỏ vào ngày lễ tết để tạo ra sự gần gũi thân thiện từ đó sẽ là động lực thúc đẩy có việc làm tố và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Tuyên truyền với phụ huynh hiểu rõ vai trò của việc tạo môi trường thông qua hoạt động góc, kêu gọi phụ huynh thu góm phế liệu đóng góp để làm đồ dùng phục vụ đầy đủ cho hoạt động, từ đó giúp hoạt động góc thêm sinh động, phong phú.
Từ những việc làm thực tế của bản thân tôi ở các biện pháp trên, đến nay trẻ trong lớp tôi tham gia vào các hoạt động góc đạt được những kết quả sau.
4. Hiệu quả của sáng kiến
Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua các buổi dự giờ và qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn. Lớp học của tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau: 
* Đối với giáo viên:
+ Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ.
+ Có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm nguyên vật liệu.
+ Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi.
 Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
*Đối với trẻ:
+Trẻ có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn.
+Xử lý tốt các tình huống xảy ra trong quá trình chơi và biết kết thúc trò chơi
+Kiên trì hoàn thành công việc được giao từ đầu đến cuối, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo khi tạo ra một sản phẩm.
+Tự giác cùng bạn đến góc chơi, lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định, hứng thu trong khi chơi.