Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái

 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON LỆ CHI
=====óóó =====
s¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái”
 Tên tác giả: Nguyễn Thị Quyên
 Lĩnh vực/môn: Giáo dục mẫu giáo
 Cấp học : Mầm non
Năm học 2018-2019
MỤC LỤC
Trang
A
ĐẶT VẤN ĐỀ
2
I
Lý do chọn đề tài
2
II
Mục đích nghiên cứu
4
B
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
5
I.
 Cơ sở lý luận
5
II
Cơ sở thực tiễn
6
1
Đặc điểm tình hình
7
2
Thuận lợi
7
3
Khó khăn
7
III
 CÁC BIỆN PHÁP.
9
1
BP1: Xây dựng môi trường làm quen chữ cái
9
2
BP 2 : Dạy trẻ làm quen chữ cái trên tiết học
10
3
BP 3: Sáng tạo và tổ chức các trò chơi cho trẻ làm quen chữ cái.
12
4
BP 4: Lồng ghép tích hợp vào trong các môn học khác và các hoạt động trong ngày.
14
5
BP 5: Ưng dụng công nghệ thông tin vào môn học làm quen chữ cái.
16
6
BP 6: Giao dục cá nhân trẻ và phối hợp với phụ huynh
17
IV
 Kết quả
18
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
21
1.
Kết luận.
21
2.
Kiến nghị.
21
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I .LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài - vị cha già kính yêu của dân tộc Việt Nam cho rằng: “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác không phải do bản chất vốn có của trẻ mà chính là do sự giáo dục của người lớn” .
“ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
 Thấm nhuần lời dạy của Bác, công tác giáo dục đào tạo thế hệ mầm non - những người chủ tương lai của đất nước đã, đang và sẽ là chủ trương lớn của toàn Đảng, toàn dân. Để thực hiện tốt mục đích giáo dục mà Bác đã mong đợi cấp học mầm non đã có những bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt nền móng đào tạo con người phát triển toàn diện - có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ , tài năng là những chủ nhân tương lai của đất nước. 
 Để thực hiện tốt được mục tiêu đó đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có tấm lòng yêu nghề mến trẻ một cách thực sự, bằng tất cả những kiến thức, kỹ năng mình đã được đào tạo chuyên ngành và cùng với lương tâm nghề nghiệp, để đầu tư trí tuệ, công sức lên mỗi cuốn giáo trình, mỗi trang giáo án.
Sự phát triển tâm lý của trẻ em là một giai đoạn trong sự phát triển của con người. Trong mỗi giai đọan của một đời người có những hình thức tổ chức cuộc sống, cách thức hoạt động và phát triển đặc trưng cho từng giai đoạn đó, bởi vậy mỗi giai đoạn cần có một phương pháp giáo dục riêng. Có thể ví trẻ em như hạt giống đem gieo,hạt giống ấy khi nảy mầm nó sống khác, khi thành cây ra hoa kết trái, nó lại theo một đời sống khác. Điều đó có nghĩa cần tổ chức hệ thống giáo dục phù hợp với từng lứa tuổi. Nếu giáo dục theo kiểu thực dụng ăn xổi có thể sẽ có hiệu quả tức thời, nhưng về lâu dài không thể bền vững. Việc cho trẻ học trước chương trình lớp 1 là hành động kéo “nhấc” cây, tưởng nó chóng lớn không khéo sẽ bị đứt rễ, cây sẽ không phát triển được.
 Các công trình nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý lứa tuổi trẻ em và giáo dục cho thấy, trẻ cần được vui chơi, phát triển tâm lý phù hợp với quy luật tự nhiên theo đúng độ tuổi.
 Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo. Vui chơi sẽ tạo ra những biến đổi về chất trong đời sống tâm lý của trẻ. Lứa tuổi từ 0-6 là lứa tuổi vàng cho sự phát triển của trẻ về thể chất, thế giới biểu tượng, cảm xúc, tình cảm xã hội...Bởi vậy cần tạo môi trường thân thiện cho trẻ vui chơi, hoạt động, khám phá qua đó phát triển nhận thức, ngôn ngữ phát triển nến móng nhân cách theo đúng quy luật phát triển của trẻ.
 Trong chương trình giáo dục mầm non đã đảm bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo và cấp tiểu học phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ , hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục. 
Chương trình đề cao việc khuyến khích trẻ chủ động , sáng tạo tích cực hoạt động, sáng tạo tích cực hoạt động, chú trọng tổ chức hoạt động vui chơi, trải nghiệm, đảm bảo trẻ “ học qua chơi, chơi mà học”. Chương trình đáp ứng mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Cha mẹ có thể hoàn toàn yên tâm, khi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non trẻ được chuẩn bị để thích ứng và học tập tốt ở lớp 1. Theo đó, ở tuổi này trẻ cần được hướng dẫn để nhận biết những vật dụng quen thuộc ở xung quanh, hiểu thêm về các mối quan hệ ngoài gia đình, biết tự chăm sóc, lo cho mình một cách cơ bản nhất, biết tự bảo vệ, tránh xa những mối nguy không an toàn, biết yêu, biết ghét, biết bộc lộ cảm xúc: sử dụng ngôn ngữ thành thạo trong giao tiếp, biết sơ lược về con số, chữ cái...
 Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 tuổi. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1.
 Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trong năm học vừa qua tôi luôn tìm tòi áp dụng mọi hình thức đổi mới và nâng cao phương pháp quá trình chăm sóc giáo dục trẻ được tốt, đặc biệt là việc nâng cao chất lượng làm quen với chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Vì làm quen chữ cái là 1 trong những hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết trong chương trình giáo dục mầm non, góp phần hình thành năng lực trí tuệ và phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết để trẻ phát triển một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần có sự lỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Tôi đã từng bước nghiên cứu và rút ra được những bài học kinh nghiệm trong việc dạy và học. 
 Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái ở trong trường mầm non là hoạt động khó, đòi hỏi sự tập trung cao độ của trẻ cũng như sự sáng tạo của giáo viên khi tổ chức hoạt động. Chính vì vậy giáo viên phải tích cực tìm tòi nghiên cứu, đảm bảo tính vừa sức, vừa gây hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động. Nhận thức được tầm quan trọng cũng như những khó khăn trong quá trình tổ chức hoạt động, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cái”.
II/ MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
 Việc chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái” với mong muốn được chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp một số kinh nghiệm để áp dụng trong thực tế giảng dạy ở trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái và chất lượng giáo dục nói chung.
B/ GIAI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Các chương trình giáo dục mầm non trên thế giới nói chung cũng như ở Việt Nam ta nói riêng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non từ 0 đến 6 tuổi có vị trí đặc biệt quan trọng. Trường mầm non cũng là trường học đầu tiên của trẻ, ở đây có điều kiện, có cơ hội lớn hơn để giáo dục ngôn ngữ cho trẻ. Trong quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ thì người giáo viên có vai trò góp phần thúc đẩy quá trình đó phát triển một cách tích cực nhất. Mặt khác, trên bước đường phát triển về kĩ năng ngôn ngữ và giao tiếp của trẻ giáo viên chính là người phát hiện và hình thành những kĩ năng ngôn ngữ đồng thời cũng là người quan sát, đánh giá khả năng ngôn ngữ của trẻ. Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ luôn đồng hành với sự trương tác và giúp đỡ của người lớn. Yếu tố mô phỏng, bắt chước ngôn ngữ của người lớn là một trong những yếu tố quan trọng hình thành và phát triển ngôn ngữ của trẻ. Thực tế cũng đã chứng minh rằng quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ là phải để trẻ học nói bằng cách nói qua môi trường sống thực của chính bản thân trẻ chính vì vậy mà việc tạo cơ hội để trẻ thực hành nói là rất cần thiết. Nhiều khi người lớn chúng ta tưởng như trẻ học ngôn ngữ ở trong giờ học nghiêm chỉnh như trong hoạt động có chủ đích thì học được nhiều hơn ở ngoài giờ học. Hoàn toàn không phải vậy, trẻ em không thụ động, trẻ em học lẫn nhau, học với nhau trong khi chơi cùng nhau, học ngôn ngữ khi nghe người lớn nói chuyệnvới nhau, học trong sinh hoạt giao tiếp hàng ngày với những người xung quanh, học trên tivi và trên các phương tiện thông tin đại chúng...
 Ngôn ngữ có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của trẻ. Ngôn ngữ phát triển giúp trẻ mở rộng giao tiếp, giúp trẻ có những điều kiện học hỏi những gì tốt đẹp xung quanh. Giáo viên bằng lời cũng dễ dàng hơn trong việc giải thích, nêu gương, thuyết phục trẻ, giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ. Chính vì vậy , ngôn ngữ là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện.
 Ở trường mầm non, trẻ được làm quen với 29 chữ cái tiếng việt. Từ đó, trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm đúng chữ cái, nghe phát âm tìm được chữ cái, nhìn vào chữ cái đọc được âm tương ứng, Ngoài ra, trẻ còn được đọc một số câu ca dao, câu thơ, đồng dao có chưa âm của chữ cái nhằm hoàn thiện bộ máy phát âm và khả năng ngôn ngữ mạch lạc, biểu cảm,nói đúng ngữ âm tiếng việt.Trước đây việc tổ chức cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn mang tính chất hoạt động biệt lập, trẻ hoạt động chưa thực sự hiệu quả trong việc làm quen chữ cái. Trong những năm gần đây, việc tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái đã được đặt lên một vị trí quan trọng. Trẻ ở độ tuổi này được làm quen với cách đọc và nhận biết phân biệt 29 chữ cái. Đây chính là cơ sở, là tiền đề đầu tiên chuẩn bị cho trẻ những kỹ năng cần thiết để vào lớp 1.
 Ngoài ra, hoạt động làm quen chữ cái còn giúp trẻ biết cầm bút, ngồi đúng tư thế khi tô, viết. Do đó việc cho trẻ làm quen với chữu cái là hoạt động rất quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ 5-6 tuổi. Hoạt động này không chỉ giúp hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng nói tiếng mẹ đẻ mà còn giúp trẻ có những hiểu biết kỹ năng cơ bản, hỗ trợ trực tiếp và tích cực cho bộ môn Tiếng việt ở trường Tiểu học. 
 Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo 5 tuổi khi bước vào trường tiểu học là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ. Bởi vì ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi. Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ cái không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn chữ cái.
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN:
 Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất và phần quan trong không thể thiếu chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và vui chơi những hoạt động chủ yếu của trường mầm non. Ngôn ngữ được trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển . Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
 Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định. Làm quen với chữ cái còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học.
 Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, nên là một giáo viên mầm non tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trường mình đang công tác. Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái, bản thân tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh được sự gò bó. Và tôi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp gúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ cái”.
1/Đặc điểm, tình hình chung:
Trường Mầm non Lệ Chi thuộc xã Lệ Chi một xã nằm cuối huyện Gia Lâm ngoại thành hà Nội. Trường có 3 khu nằm rải rác trên địa bàn xã: Khu Trung tâm, khu Sen Hồ, khu Cổ Giang.Năm học này tôi được phân công dạy lớp MGL A2. Lớp có 55 trẻ trong đó 33 trẻ là gái và 22 trẻ là trai. Phụ huynh đa số đều làm công nhân may.
2/ Những thuận lợi và khó khăn:
2.1/ Thuận lợi
 - Được sự quan tâm của BGH nhà trương đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học.
 - Phòng học rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi sạch sẽ thuận tiện cho việc tiến hành các hoạt động học tập vui của trẻ.
 - Lớp có 3 giáo viên có trình độ trên chuẩn và đạt chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong công việc.
 - Giáo viên đã biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
 - Lớp có 55 học sinh, trẻ trong lớp có cùng độ tuổi và đều học qua mẫu giáo nhỡ.
 - Đa số phụ huynh phối kết hợp với giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
2.2/ Khó khăn
 - Khả năng tiếp thu của trẻ không đều.
 - Một số trẻ phát âm tiếng địa phương.
 - Giáo viên còn lúng túng chưa phát huy hết khả năng sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động.
 - Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đúng mực, chưa hiểu rõ vai trò của hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái.
3/ Điều tra thực trạng:
3.1/ Đối với cô
 - Nhận thức của giáo viên chưa đồng đều, nghệ thuật lên lớp còn hạn chế, hình thức còn đơn điệu, lặp đi lặp lại, chưa linh hoạt khi tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái nên chưa thu hút được sự tập trung của trẻ.
 - Các biện pháp mà giáo viên sử dụng chưa mang lại hiệu quả cao, trẻ ít có cơ hội để diễn đạt ý kiến, suy nghĩ hiểu biết của bản thân. Trong tiết học đa số trẻ chỉ thụ động nghe cô nói và làm theo chính vì vậy không phát huy được tính tích cực và sáng tạo của trẻ.
 - Bên cạnh đó còn có nguyên nhân do cơ sở vật chất còn hạn chế, trường có nhiều điểm lẻ, giáo viên chưa mạnh dạn tiếp cận với những đổi mới trong giảng dạy, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú.
3.2/ Đối với trẻ:
 - Khi nhận lớp tôi đã bước đầu đi vào tìm hiểu đặc điểm, nhận thức của trẻ. Sau khi tìm hiểu, bước đầu tôi đã đi vào khảo sát trẻ.
Để biết được chính xác khả năng học tập của trẻ về môn chữ cái ngay từ đầu năm tôi đã làm khảo sát lớp tôi chủ nhiệm gồm 55 cháu như sau : 
TT
Nội dung
Số trẻ KS
Mức độ đạt được
Đạt(%) 
Chưa đạt(%)
1
-Trẻ nhận biết, nhớ đúng mặt chữ cái đã học 
55
60%
40%
2
- Trẻ phát âm chữ cái rõ ràng chính xác.
55
70% 
 30%
3
- Kỹ năng tô viết, tư thế ngồi, cách cầm bút
55
55%
 45%
4
- Trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết
 55
 75%
 25%
5
- Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy trình đọc
 55
 80%
 20%
 Sau khi khảo sát với kết quả trên bản thân tôi thấy những biện pháp thông thường bài soạn dập khuôn, cứng nhắc chưa có biện pháp mới tác động thì chất lượng đạt trên trẻ về các mức độ trung bình và yếu còn cao, số trẻ nhận biết và phát âm đúng còn thấp. Vì vậy tôi đã suy nghĩ làm thế nào để có biện pháp hữu hiệu nhất trong việc thực hiện nâng cao hiệu quả giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái.
III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG
1/ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen chữ cái 
 Môi trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ. Đặc biệt với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ. Để trẻ được làm quen với chữ cái ở mọi góc trong và ngoài lớp,tôi luôn cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ .Ở lớp tôi trang trí các góc chơi bằng chính các sản phẩm của cô và trẻ. Riêng góc học tập –sách tôi luôn dành các mảng tường mở với bài tập sáng tạo, tái tạo để cho trẻ được tự do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình, tự tin phát âm, tô vẽ các chữ trẻ đã học, được ghi tên mình, vẽ các câu truyện theo trí tưởng tượng sáng tạo. Việc trang trí được tôi thực hiện theo chủ đề .
Ví dụ: Góc học tập phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ “Vui cùng chữ cái” và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề sự kiện trong các tháng. 
 Với chủ điểm thế giới thực vật” thì tôi cắt xốp mầu thành một cây to sau đó cho trẻ vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo tranh ảnh về các loại lá, hột hạt ... sau đó cho trẻ cắt các chữ cái l,m,n và cho tô màu ,in chữ xếp theo chữ mẫu. 
 Hình ảnh góc “Vui cùng chữ cái”
Ví dụ : Ở chủ đề sự kiện “ Thế giới động vật”
 - Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ, gài chữ theo mẫu dưới các hình ảnh và chữ mẫu của cô về các con vật .
 - Cho trẻ còn thiếu trong các từ, sau đó nối các từ dưới hình ảnh có sẵn ,hoặc nối chữ cái theo yêu cầu có trong từ dưới hình ảnh có sẵn với các chữ cái in đậm.
 Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề sự kiện Không những ở góc “Vui cùng chữ cái” mà xung quanh lớp tôi đều viết tiếng và từ tương ứng, như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình . Hoặc dán xung quanh lớp các cụm từ như : Bút chì thông minh, bảng thời tiết, bé lên lớp, tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ. Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng của cô và trẻ như bút chì,bút màu, vở tập tô ... ngoài ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô .Từ việc tạo môi trường làm quen chữ cái đã tạo cho trẻ hứng thú hơn vào tiết học. 
2/ Biện pháp 2:Dạy trẻ làm quen với chữ cái trên tiết học 
Hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái thông qua hoạt động học tập là hình thức cơ bản và chủ yếu, vì nó thực hiện được mục đích yêu cầu của văn học. Kiến thức mà trẻ thu nhận được có hệ thống lôgíc. Để tiết học đi vào tâm hồn trẻ một cách sống động, không khô khan, cứng nhắc thì điều đầu tiên là cô giáo thực sự phải có một tài nghệ dẫn dắt. Hoạt động học làm quen với chữ cái đưa thế giới chữ đến với trẻ bằng nhiều phương pháp, hình thức khác nhau. Các phương pháp, hình thức đó gắn liền với nhau một cách chặt chẽ. Mỗi phương pháp, hình thức đều có ưu thế và hạn chế nhất định. Vì vậy khi dạy trẻ làm quen với chữ cái cô giáo cần lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu của từng tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ trong tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao. Muốn vậy cô giáo phải: 
- Lấy trẻ làm trung tâm.
- Phát huy tính tích cực của trẻ.
- Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp.
Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ "Làm quen chữ cái" là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy "Làm quen chữ cái" tôi phải chuẩn bị đồ dùng, soạn bài và nghiên cứu kỹ bài soạn. Nắm rõ yêu cầu của bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động - tĩnh phù hợp với chủ đề.
 	Ngoài ra, để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học. 
+ Đối với hoạt động làm quen chữ cái mới: 
Ở hoạt động này bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen.
VD: Trẻ làm quen với chữ G, Y (Khi dạy về giao thông).
trước tiên là cách vào bài để gây sự hứng thú đối với trẻ, tôi cho cả lớp đọc thơ "Cô dạy con". 
	"Mẹ, Mẹ ơi cô dạy
	Bài phương tiện giao thông 
	Máy bay bay đường khô