Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi ở trường mầm non

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG 
 TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN RẠNG ĐÔNG 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
''Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng bữa ăn cho trẻ suy dinh 
dƣỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi ở trƣờng mầm non” 
Lĩnh vực (mã)/cấp học: Chăm sóc nuôi dưỡng/Giáo dục mầm non 
 Tên tác giả: Trần Thị Nhung 
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sƣ phạm 
 Chức vụ: Giáo viên 
 Nơi công tác: Trƣờng mầm non thị trấn Rạng Đông 
 Huyện Nghĩa Hƣng, tỉnh Nam Định 
Nam Định, ngày 20 tháng 6 năm 2020 
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: ''Một số biện pháp nâng cao chất lượng bữa ăn 
cho trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi ở trường mầm non” 
2. Lĩnh vực (mã)/cấp học: Chăm sóc nuôi dưỡng/Giáo dục mầm non. 
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 
 Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 20/08/2019 đến 20/6/2020 
4. Tác giả: 
Họ và tên: Trần Thị Nhung 
Năm sinh: 17/01/1972 
Nơi thường trú: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm 
Chức vụ công tác: Giáo viên 
Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Điện thoại: 0846 913 809 
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% 
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Điện thoại: 0228.3728.12 
1 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN. 
 Như chúng ta đã iết giáo dục mầm non là một m t ch đầu tiên trong hệ 
thống giáo dục quốc d n ở nư c ta. Mục đ ch chung c a giáo dục mầm non là 
phát triển tất c các kh năng c a trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở an đầu 
c a nh n cách con người, tạo đi u kiện cho trẻ phát triển một cách toàn diện v 
đức, tr , thể, mĩ và hình thành cho trẻ những cơ sở an đầu v phát triển thể chất. 
Trẻ cần một chế độ ăn uống đầy đ các chất dinh dưỡng c n đối hợp l , c ng 
như chế độ chăm sóc đúng cách và khoa học giúp cho cơ thể trẻ phát triển c n 
đối hài hoà khoẻ mạnh, tăng cường sức đ kháng chống đỡ ệnh t t, tạo cho trẻ 
n n nếp và thói quen ăn uống tốt hợp vệ sinh. 
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển 
thì giá trị con người ngày càng được nh n thức đúng đ n và được đánh giá một 
cách toàn diện s u s c. 
 Chúng ta biết rằng trẻ em chính là hạnh phúc c a mỗi gia đình và là tương 
lai c a đất nư c. Ch Tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu c a dân tộc Việt 
Nam, Người đã từng nói: 
 “Trẻ em như búp trên cành 
 Biết ăn, biết ngủ biết học hành là ngoan” 
 Và người dạy: “Con trẻ là cái mầm, cái bóng c a dân tộc. Muốn con trẻ 
phát triển toàn diện, hài hòa, c n đối thì ph i chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục hẳn 
hoi”. 
 Chính vì thế việc chăm sóc giáo dục trẻ c ng được các gia đình và ã hội 
đặc biệt quan tâm. V y quan t m như thế nào là đúng mức để cơ thể trẻ phát 
triển ình thường, c n đối, hài hòa, khỏe mạnh thì trư c tiên ta ph i có chế độ ăn 
uống hợp lý, khoa học, đ v lượng đ m b o v chất, thực phẩm an toàn, hợp vệ 
sinh nhằm giúp trẻ nhìn đẹp m t ăn ngon miệng hết xuất. 
Hiện nay vấn đ v dinh dưỡng đang là mối quan tâm l n nhất c a toàn xã 
hội, đặc biệt là trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, vì b n thân 
trẻ còn non n t, chưa ch động, chưa ý thức được đầy đ v dinh dưỡng thêm 
2 
vào đó là thức trách nhiệm c a một số cha mẹ trẻ còn bỏ rơi lơ là, thiếu kiến 
thức cơ n, dẫn đến sự mất cân bằng v dinh dưỡng gây thiếu hụt, thừa chất và 
lượng không đ , cơ thể trẻ phát triển không ình thường nên số trẻ thì suy dinh 
dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi còn là một vấn đ cần chúng ta quan tâm. 
 Đúng v i mục tiêu, nhiệm vụ c a Giáo dục - Đào tạo trong năm học thực 
hiện đ án phổ c p trẻ mầm non 5 tuổi đ u được đến trường “Đổi m i công tác 
qu n lý nâng cáo chất lượng giáo dục” và thực hiện tốt các cuộc v n động l n 
c a ngành, đặc iệt là cuộc v n động “X y dựng trường học hạnh phúc”. 
 Cùng v i nhiệm vụ phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ em là vấn đ có ý 
nghĩa thực tế ở trường mầm non. Là một giáo viên mầm non tôi tự nh n thấy 
đ y là một việc làm cần thiết c i thiện tình trạng suy dinh dưỡng c a trẻ, phục 
hồi cân nặng, chi u cao c ng như tối ưu tr thông minh nhanh nhẹn sáng tạo c a 
trẻ. Chính vì v y tôi đã chọn đ tài nghiên cứu: ''Một số biện pháp nâng cao 
chất lượng bữa ăn cho trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi ở trường 
mầm non” nhằm gi m tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi trong 
nhà trường, góp phần nâng cao tầm vóc con người Việt Nam trong giai đoạn tiếp 
theo. 
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP. 
 1. Mô tả giải pháp trƣớc khi tạo ra sáng kiến: 
 Sự phát triển cơ thể c a trẻ em là một quá trình sinh học rất phức tạp, trong 
đó tầm vóc, trọng lượng và k ch thư c cơ thể phát triển nhanh và các loại cơ 
quan có sự hoàn thiện v chức năng. Vì v y mỗi lứa tuổi, mỗi thời kỳ trẻ em có 
đặc điểm sinh học riêng. 
 Đặc th c a lứa tuổi mầm non là mang t nh quyết định c v thể chất và 
tinh thần. Tình trạng suy dinh dưỡng thể nhẹ c n, thể thấp còi ở lứa tuổi này sẽ 
để lại những h u qu nặng n đến c n nặng, chi u cao và các hoạt động ở tuổi 
trưởng thành sau này. 
 Muốn cơ thể trẻ khỏe mạnh đòi hỏi các b c cha mẹ, các thầy cô giáo và 
toàn xã hội ph i chăm sóc nuôi dưỡng đúng phương pháp, kiến thức khoa học. 
Khi trẻ đến tuổi t i trường mầm non thì hạnh phúc nhất c a trẻ là được khám 
3 
phá, được vui chơi, và tích cực, hăng hái tham gia vào các hoạt động một ngày 
c a trẻ một cách nhanh nhẹn, ch động, sáng tạo như: Hoạt động vui chơi, hoạt 
động học t p, hoạt động lao động, cùng v i các hoạt động chăm sóc vệ sinh, 
đặc biệt hoạt động giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non là ph i thường xuyên 
và liên tục, thế nhưng ở mỗi địa phương thì việc giáo dục dinh dưỡng cho trẻ có 
sự khác nhau, dẫn đến sự mất cân bằng v thể chất và chi u cao c a trẻ. 
1.1. Thuận lợi 
 Trường mầm non thị trấn Rạng Đông luôn được sự quan tâm c a các cấp 
lãnh đạo, sự chỉ đạo v chuyên môn c a Phòng GD & ĐT huyện tổ chức cho 
giáo viên được tham gia l p t p huấn v các chuyên đ đặc biệt là chuyên đ 
nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng cho trẻ. 
 Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, góp ý, chỉ đạo cùng tổ dinh 
dưỡng xây dựng kế hoạch giáo dục dinh dưỡng, xây dựng thực đơn sao đầy đ , 
c n đối giữa các chất dinh dưỡng, đ m b o khẩu phần ăn c a trẻ nhằm nâng cao 
chất lượng dinh dưỡng bữa ăn cho trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi 
là mục tiêu được ác định ngay từ đầu c a các năm học. 
 Thị trấn Rạng Đông là địa phương có địa lý nằm gần biển và có nhi u hộ 
dân nuôi trồng h i s n do v y nguồn thực phẩm đa dạng phong phú giàu các 
chất dinh dưỡng tươi ngon như; th y h i s n, gồm các loại, tôm, cua, cá, 
ngao; gia súc, gia cầm như lợn, gà, ngan, ngỗng đ m b o chất lượng tươi 
ngon, an toàn thực phẩm. 
 Đồng thời nhà trường luôn nh n được sự quan t m, giúp đỡ, chia sẻ c a 
các b c phụ huynh và các an ngành đoàn thể trong thị trấn trong công tác chăm 
sóc giáo dục sức khỏe c a con em mình, nên tôi luôn tự tin và cố g ng hơn để 
không phụ lòng tin tưởng c a các b c phụ huynh. 
 Nhà trường có b dày truy n thống v công tác nuôi ăn án trú, luôn đ m 
b o an toàn tuyệt đối v vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm, không x y ra 
ngộ độc thực phẩm. Việc tuyên truy n giáo dục dinh dưỡng đã được chú trọng, 
chất lượng bữa ăn c a trẻ được c i thiện rõ rệt. 
 Trẻ đi học chuyên cần đúng độ tuổi, tỷ lệ nuôi ăn án trú đạt 100%, trẻ 
4 
khỏe mạnh nhanh nhẹn, ch động, tích cực, hăng hái tham gia vào các họat động 
c a l p. 
 V phía b n thân luôn nh n được sự quan t m giúp đỡ tạo đi u kiện c a 
BGH nhà trường, c a đồng nghiệp, c a phụ huynh. Thường uyên được tham 
gia t p huấn các chuyên đ , không ngừng tìm tòi, học hỏi để n ng cao trình độ 
chuyên môn, đổi m i phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. 
 B n thân tôi đã có nhi u năm công tác, luôn tích cực học hỏi bạn bè, đồng 
nghiệp; học t p qua các phương tiện thông tin trên mạng, sách báo, qua trao đổi 
v i phụ huynh để n m b t được tình hình ăn uống và sức khỏe c a trẻ để tham 
mưu thêm v i nhà trường thường uyên thay đổi thực đơn. Chế biến món ăn ph 
hợp v i từng lứa tuổi trẻ v i mức đóng góp c a phụ huynh. 
 1.2. Khó khăn 
 - Kiến thức kĩ năng thực hành v dinh dưỡng vẫn còn hạn chế, một số phụ 
huynh nh n thức chưa đầy đ v dinh dưỡng, việc đầu tư cơ sở v t chất phục vụ 
cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục dinh dưỡng trẻ còn gặp nhi u 
khó khăn. 
 - Trong năm học có nhi u biến động c a khách quan nhất là đại dịch 
Covid-19 do đó trẻ nghỉ học từ tháng 3 đến tháng 5. Các loại dịch khác như dịch 
t lợn châu phi, các loại cúm H5 N1 đối v i gia súc, gia cầm. 
 - Thời tiết n ng nóng kh c nghiệt các loại cây trồng rau xanh, hoa qu c ng 
bị nh hưởng t i chất lượng dinh dưỡng, chính vì v y việc xây dựng thực đơn và 
tính khẩu phần ăn hợp lý cho trẻ gặp nhi u khó khăn.. 
 - Bếp ăn c a điểm trường khu trung t m đang trong quá trình y dựng lại, 
đồ d ng nuôi ăn còn hạn chế. 
 - Nhà trường thiếu giáo viên, và không có giáo viên dinh dưỡng do đó ph i 
thuê nhân viên phục vụ nấu ăn chưa có kinh nghiệm trong chế biến các món ăn 
cho trẻ. 
 - Phòng học c a trẻ vẫn ph i dùng chung c phòng ăn và phòng ng . 
 - Trường có 3 điểm trường v i 22 nhóm l p, phụ huynh sống ch yếu bằng 
ngh làm nông, mức thu nh p còn thấp, nhi u phu huynh đi làm ăn a các cháu 
5 
ph i ở nhà v i ông bà, trình độ văn hóa còn hạn chế nên chưa quan t m nhi u đến 
con cái v mọi mặt, sự thông hiểu v chế độ vệ sinh dinh dưỡng chưa c p nh t kịp 
thời v i yêu cầu đổi m i hiện nay. 
 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 
 Trư c hết chúng ta cần hiểu rằng dinh dưỡng là một quá trình phức hợp ao 
gồm việc đưa vào cơ thể thức ăn cấn thiết qua quá trình tiêu hóa và hấp thụ để 
 đ p hao ph năng lượng trong quá trình hoạt động sống c a cơ thể và để tạo 
ra sự đổi m i cho các tế ào và mô c ng như đi u tiết các chức năng hoạt động. 
Ch nh vì thế, giáo viên mầm non cần thực hiện tốt các nhiệm vụ sau: 
 + Tuyên truy n cung cấp kiến thức và thực hiện công tác chăm sóc giáo dục 
dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm cho mọi đối tượng là nhiệm vụ quan 
trọng cần thiết v i người giáo viên. 
 + Xây dựng thực đơn hợp l , khoa học đa dạng phong phú thực phẩm ph i 
ph hợp v i địa phương v i tình hình kinh tế c a phụ huynh và theo m a. 
 + Lồng ghép các nội dung hoạt động học và hoạt động dinh dưỡng dư i 
nhi u hình thức g y hứng thú cho trẻ. 
 Để thực hiện tốt được đ tài n th n tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu và đưa ra 
các gi i pháp sau : 
2.1. Giải pháp 1: Bản thân tích cực tự bồi dưỡng kiến thức, tích lũy kinh 
nghiệm về dinh dưỡng cho trẻ mầm non. 
 V i yêu cầu ngh nghiệp, muốn phục vụ trẻ được tốt nhất thì các cô nuôi 
ph i hiểu được tầm quan trọng c a dinh dưỡng cần và đ đối v i trẻ trong từng 
độ tuổi có được những kiến thức đó thì m i tham mưu đưa ra được nh ng thực 
đơn phong phú, kết hợp nhi u loại thực phẩm v i nhau, cung cấp cho trẻ những 
món ăn thơm ngon, ổ dưỡng đ m o vệ sinh an toàn thực phẩm và đặc iệt là 
c n đối tỷ lệ các chất dinh dưỡng. Là những người trực tiếp chế iến ra các món 
ăn đ chất dinh dưỡng cho trẻ hàng ngày nên mỗi cô nuôi ph i có những hiểu 
 iết và kiến thức nhất định v giá trị dinh dưỡng c a mỗi loại thực phẩm và ph i 
 iết cách phối hợp những loại thực phẩm nào v i nhau nhằm đem lại giá trị dinh 
dưỡng cao nhất cho trẻ mạng lại lợi ch cho trẻ trong các ữa ăn. Đ y là kh u 
6 
đầu tiên c ng là kh u quan trọng nhất quyết định đến chất lượng ữa ăn. Để thực 
hiện tốt vấn đ này các chị em trong tổ nuôi nói chung và n th n tôi nói riêng 
đã không ngừng học hỏi, tự ồi dưỡng kiến thức cho mình ằng cách: 
 + B n th n ph i có trình độ chuyên môm sư phạm vững vàng đạt chuẩn. 
 + T ch cực tham gia các l p t p huấn chuyên môn do phòng Giáo dục và 
Đào tạo, các cấp cụm trường, trường tổ chức. 
 + Tham gia các uổi tham quan học hỏi ở các trường ạn do nhà trường tổ 
chức nhằm tìm hiểu và t ch l y thêm cho mình kinh nghiệm trong công tác chăm 
sóc giáo dục dinh dưỡng ở các trường ạn. 
 + Thường uyên c p nh t kiến thức, thông tin từ các trường ạn, sách báo 
tạp ch , mạng truy n thông, ạn è, đồng nghiệp. 
 + Một gi i pháp c ng không thể thiếu được trong trường mầm non. Ngay 
đầu năm học tôi tham mưu v i BGH nhà trường xây dựng kế hoạch cho các 
cuộc thi v giáo dục dinh dưỡng; Hội thi nấu ăn giỏi; xây thực đơn; Bé t p làm 
nội trợ cho cô và trò cùng tham gia mang tính tích cực, sáng tạo nâng cao 
trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm c a n thân. 
 (Hình ảnh giáo viên tham gia hội thi nấu ăn giỏi) 
 2.2. Giải pháp 2: Khảo sát đánh giá tình hình sức khỏe trẻ 
 - Kh o sát để n m được thực trạng sức khỏe c a trẻ ngay từ đầu năm từ đó 
đưa ra gi i pháp thực hiện là một việc làm không thể thiếu đối v i giáo viên 
mầm non nói chung, cô nuôi phụ trách dinh dưỡng nói riêng. 
7 
 - Để n m được tình hình sức khỏe c a trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã tham 
mưu v i BGH nhà trường y dựng kế hoạch phối hợp v i trạm y tế thị trấn cân 
đo, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ t nhất 2 lần/năm. Đánh giá sự phát triển c a 
trẻ trên iểu đồ tăng trưởng từ đó n m t được tỷ lệ trẻ phát triển ình thường 
và số trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ c n, thấp còi đưa ra những gi i pháp kh c 
phục. 
 + Tuyên truy n nh c nhở phụ huynh thực hiện vệ sinh môi trường, d ng 
nguồn nư c sạch, thực hiện nghiêm túc lịch tiêm ch ng mở rộng, uống Vitamin 
A, tẩy giun theo định kỳ để phòng các ệnh truy n nhiễm. 
 + L p danh sách, ph n loại tình trạng sức khỏe c a từng trẻ. Nhóm tẻ theo 
phân loại để có kế hoạch kh c phục tình trạng suy dinh dưỡng cho trẻ, đi u trị 
sau khi khám phát hiện trẻ m c ệnh. 
 + Trao đổi trực tiếp v i phụ huynh v tình hình trẻ m c ệnh, để gia đình 
đưa trẻ đi khám lại ở tuyến trên và có iện pháp kịp thời đi u trị tốt cho trẻ. 
 (Hình ảnh nhà trường phối kết hợp với trạm y tế khám bệnh cho trẻ) 
 - Sau khi kh o sát tôi có được ng tổng hợp kết qu sức khỏe c a trẻ đầu 
năm học như sau: 
8 
Độ 
tuổi 
TS 
trẻ 
ĐK 
đến 
lớp 
TS 
trẻ 
đƣợc 
cân 
đo 
Cân nặng 
BT 
Trẻ SDD thể 
NC 
Chiều cao 
BT 
Trẻ SDD 
thể TC 
Trẻ 
béo 
phì 
TS 
Tỷ lệ 
% 
TS 
Tỷ lệ 
% 
TS 
Tỷ lệ 
% 
TS 
Tỷ lệ 
% 
NT 154 154 149 96,75 05 3,25 146 94,81 08 5,19 0 
MG 559 559 546 97,67 13 2,33 527 94,28 32 5,72 0 
Cộng 713 713 695 97,48 18 2,52 673 94,39 40 5,61 0 
2.3. Giải pháp 3: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền 
 - Trư c tiên, tôi c ng đồng nghiệp thực hiện y dựng góc tuyên truy n 
trong và ngoài l p học. Hàng tháng, theo ch đ học tôi sưu tầm các bài có nội 
dung thông tin cần thiết liên quan đến chăm sóc giáo dục dinh dưỡng mầm non 
nộp v Ban giám hiệu em và duyệt nội dung sau đó treo ở góc tuyên truy n cho 
các c phụ huynh n m t được. 
 - Tham mưu v i BGH c i tạo vườn trường trồng các c y ăn qu , c y c nh, 
hoa các loại tạo môi trường anh- sạch- đẹp - th n thiện ngoài s n trường, trong 
l p học, để trẻ được sống trong môi trường có không kh trong sạch (không ô 
nhiễm, khói ụi) 
 - Gi i thiệu cho phụ huynh em ng cơ cấu năng lượng một ngày c a trẻ 
để phụ huynh thấy được vị tr , tầm quan trọng c a dinh dưỡng và chế độ ăn 
uống như thế nào đ m o c n ằng và hợp l . 
 - Phối hợp v i nh n viên nuôi ăn tăng cường trồng rau anh theo m a c i 
thiện thêm ữa ăn cho trẻ. 
 Nội dung tuyên truy n cần căn cứ vào tình hình thực tế, nên cho phụ 
huynh iết được tại sao nguyên nh n trẻ ị suy dinh dưỡng. 
 - Thực đơn hàng ngày c a trẻ được công khai trong ng tin c a nhà 
trường ở vị tr cho phụ huynh dễ nhìn, tiện theo dõi và đi u chỉnh chế độ ăn dinh 
dưỡng cho trẻ ở nhà. 
9 
 Hình ảnh nội dung góc tuyên truyền của nhóm lớp 
(Hình ảnh giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động) 
2.4 Giải pháp 4: Tham mưu, phối kết hợp với nhà trường, phụ huynh để nâng 
cao chất lượng bữa ăn. 
 + Tham mưu, phối kết hợp giữa giáo viên, nhà trường và phụ huynh là 
việc làm rất cần thiết trong mọi công việc, nó giúp cho người tham mưu được 
cấp có thẩm quy n đưa ra những quyết định ph hợp công việc c a mình đ 
 uất. Vì v y giáo viên là người trực tiếp chăm sóc và tiếp úc thường uyên v i 
trẻ, cô giáo như người mẹ thứ hai c a trẻ. Sự phối kết hợp giữa nhà trường các 
10 
cô nuôi và phụ huynh là yếu tố rất quan trọng để đưa ra những gi i pháp tối ưu 
v chăm sóc giáo dục dinh dưỡng cho trẻ một cách khoa học, hợp l nhất. 
 Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng trong nhà trường 
đạt kết qu tốt tôi đã mạnh dạn tham mưu v i nhà trường, c ng v i hội phụ 
huynh c a trường một số nội dung sau: 
* Nhà trƣờng và hội phụ huynh: 
 + Trang ị cơ sở v t chất: Chuẩn hóa đồ dùng nuôi ăn và ổ sung mua m i 
thêm đồ dùng nuôi ăn, đồ dùng đồ chơi ngoài trời, trên nhóm l p đúng v i quy 
định. 
 + Bếp ăn ph i xây đ ng quy trình ếp một chi u có đầy đ các phòng theo 
đúng quy định thông thoáng, đ m o an toàn, ngăn n p gọn gàng, sạch sẽ. 
 + Có t lạnh lưu mẫu thức ăn 24/24 giờ đ m o an toàn vệ sinh thực 
phẩm tránh ngộ độc thức ăn trong trường. 
 + Ký hợp đồng mua bán các loại thực phẩm v i người cung cấp có cơ sở 
pháp lý. 
 + Phân công thực hiện nhiệm vụ cho giáo viên hợp lý đúng v i kh năng 
chuyên môn tạo tinh thần tho i mái trong công tác. 
 + Tổ chức khám ệnh cho giáo viên, nhân viên nuôi ăn theo định kỳ. 
 * Giáo viên: 
 + Thực hiện đúng chức năng cô nuôi, luôn tuân th quy chế chuyên môn. 
 + Thực phẩm khi chế iến ong ph i cho trẻ ăn luôn, không để quá l u 
làm nh hưởng đến các chất dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. 
 + Trư c mỗi giờ ăn: giáo viên cho trẻ thực hiện quy trình vệ sinh cá nh n, 
kê àn nghế, đeo yếm ăn cho trẻ. 
 + Trong khi ăn cô trò chuyện, gi i thiệu v i trẻ v các món ăn, món ăn 
m i để trẻ iết được các chất lượng dinh dưỡng, lợi ch khác nhau c a từng loại 
thực phẩm khi chế iến ra các món ăn tốt cho sức khỏe, nhằm g y hứng thú 
động viên khuyến kh ch trẻ ăn ngon miệng hết uất. 
 + V i những trẻ suy dinh dưỡng (TNC, TTC): Giáo viên có quy định và 
chế độ ăn c a trẻ riêng và được ổ sung ăn theo các chế độ ăn giống như trẻ 
11 
 ình thường. Số lượng một ữa có thể t hơn nhưng số ữa ăn nhi u hơn trẻ ình 
thường. 
 + Phối hợp v i phụ huynh tăng mức nuôi ăn nhằm nâng cao chất lượng ữa 
ăn cho trẻ ằng cách v n động phụ huynh tăng gia nuôi trồng th y h i s n, gia 
súc, gia cầm và các loại rau ạch cung cấp cho nhà trường. Phối kết hợp cùng 
v i giáo viên học và thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường, ở 
gia đình. 
* Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp còi 
 + X y dựng kế hoạch gi m tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ c n, thể th p còi 
 n thân tôi là một giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng nh n thức đầy 
đ v dinh dưỡng và đồng thời ph i linh hoạt, sáng tạo, iết lồng ghép t ch hợp 
các nội dung hoạt động v i nhau để n ng cao chất lượng giáo dục đổi m i hiện 
nay c a ngành, c a trường. 
 + Suy dinh dưỡng thể nhẹ cần, thể thấp còi là tình trạng cơ thể không cung 
cấp đ các chất dinh dưỡng phát sinh năng lượng để cung cấp cho cơ thể trong 
quá trình hoạt động sống, giá trị năng lượng c a mỗi loại thức ăn phụ thuộc vào 
hàm lượng các chất dinh dưỡng cho trẻ ăn hàng ngày. 
 + Dựa vào kế hoạch c a nhà trường, tổ chuyên môn và đi u kiện kinh tế 
c a mỗi gia đình trẻ, nguyên nh n trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ c n, thể thấp còi 
để l p kế hoạch cho mình. 
 Ví dụ: Kế hoạch xây dựng phòng chống suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể 
thấp 
 - Kết hợp v i BGH nhà trường đầu năm tổ chức họp phụ huynh tăng mức 
ăn cho trẻ, giáo viên trao đổi th o lu n v i phụ huynh v tình hình sức khỏe c a 
trẻ và đặc điểm c a lứa tuổi, những thói quen sinh hoạt và ăn uống c a trẻ, cách 
giữ vệ sinh và chế iến thực phẩm cho trẻ. 
 - Tổng hợp số trẻ suy dinh dưỡng (TNC, TTC) theo độ: 
 + Độ 1: trọng lượng còn 90% so v i tuổi 
 + Độ 2: trọng lượng còn 75% so v i tuổi 
 + Độ 3: trọng lượng còn 60% so v i tuổi 
12 
 Giáo viên và phụ huynh trao đổi v i nhau v nguyên nh n dẫn đến suy 
dinh dưỡng thể