Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG
TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA TRUNG
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON”
Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục (03)/ cấp học GDMN
Tác giả:Phạm Thị Ngọc Cài
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ: Giáo viên	
Nơi công tác: Trường Mầm non Nghĩa Trung
Nam Định, ngày 20 tháng05 năm 2022
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI
 SẴN SÀNG VÀO LỚP 1”
Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục (03)/ cấp học GDMN
Tác giả: Nguyễn Thị Hiền
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Chức vụ: Giáo viên	
Nơi công tác: Trường Mầm non Nghĩa Trung
Nam Định, ngày 20tháng05năm 2021
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-------------------------
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 
Kính gửi: -PGD & ĐT huyện Nghĩa Hưng
- BGH Trường Mầm non xã Nghĩa Trung
Tôi ghi tên dưới đây:
Số TT
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
(hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
 1
Phạm Thị Ngọc Cài 
 11/12/1969
 Trường Mầm non Nghĩa Trung
Giáo viên MN hạng III 
 
Cao đẳng

100% 

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non”
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Giáo dục (03)/ Cấp học GDMN
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử :Từ ngày 05/10/2019 
- Mô tả bản chất của sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non”.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Về trang phục, địa điểm, thiết bị dụng cụ....
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Phụ huynh hưởng ứng tích cực, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để cùng rèn kỹ năng vận động cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình. Khi vận dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất của lớp tôi, ngày 1 nâng lên, trẻ luôn hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào các hoạt động, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn tự tin, không có trẻ nào bị suy dinh dưỡng ở thể nhẹ cân và thấp còi đủ điều kiện để vào lớp 1.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 
Nghĩa Trung, ngày 20 tháng 5 năm 2021
Người nộp đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)

	Phạm Thị Ngọc Cài
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường mầm non”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Giáo dục(03)/cấp học GDMN
3. Thời gian áp dụng sáng kiến:Từ ngày 05/10/2020 đến ngày 20/5/2022
4. Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Ngọc Cài
Năm sinh: 1969
Nơi thường trú: Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng - Nam Định
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung
Địa chỉ liên hệ: Xóm 7 - Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng - Nam Định
Điện thoại: 0833129693
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
Tên đơn vị:Trường mầm non xã Nghĩa Trung
Địa chỉ liên hệ: Xóm 9 - Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng - Nam Định
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến: 
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”.
Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước. Trẻ em phải được chăm sóc trong điều kiện tốt nhất, đây không phải là nhiệm vụ riêng của các cấp hay các ngành nào, mà đó chính là nhiệm vụ của toàn dân. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ cho đất nước, cho xã hội. 
Phát tiển thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Với trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tư duy trực quan hình tượng chiếm vị trí cũng khá quan trọng, cơ thể trẻ đang đà phát triển nếu không có biện pháp giáo dục, chọn nội dung phù hợp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ kém vận động dẫn đến thể lực phát triển không đồng đều. Giáo dục phát triển thể chất là nhiệm vụ trọng tâm làm cơ sở cho trẻ phát triển toàn diện, đủ năng lực để trở thành những con người mới trong cuộc xây dựng đất nước giàu mạnh.
Theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ, giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận động, đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá trình hoạt động, trẻ lắng nghe thực hiện các động tác theo lời hướng dẫn của cô, trẻ được trao đổi cùng cô, trao đổi với các bạn về nội dung của bài tập luyện, được nghe và biết thêm những từ mới. Các hoạt động phát triển thể chất có mối quan hệ chặt chẽ với sự phát triển nhận thức của trẻ, sự phát triển thể chất tốt giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ tinh nhạy hơn, giúp nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh, nhờ vậy mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp trẻ rèn kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì và cẩn thận. Ngoài ra, trong quá trình tham gia các hoạt động phát triển thể chất trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm - xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động phát triển thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc biệt là hoạt động tạo hìnhgiúp trẻ có trí tưởng tượng sáng tạo. Là một giáo viên giảng dạy trẻ, hơn ai hết tôi hiểu rõ các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể chất cho trẻ đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ.
Trong năm học 2020 - 2021,Trường Mầm non Nghĩa Trung tiếp tục triển khai thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trong trường mầm non” với mục đích nhằm nâng cao sức khỏe, kỹ năng vận động cho trẻ.Qua đó công tác giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trong trường đã được thực hiện thường xuyên. Nhưng trên thực tế trong quá trình giảng dạy ở những năm học trước, tôi nhận thấy các hoạt động tổ chức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ cũng chỉ gói gọn theo giáo trình cũ không kích thích được tính tích cực chủ động của trẻ, hoạt động phát triển thể chất còn khô khan cứng nhắc. Giáo viên chưa tích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động. Bên cạnh đó, các bậc phụ huynh có xu hướng sợ con em mình bị va chạm, tổn thương khi tham gia các vận động nên thường hạn chế cho trẻ vận động, để trẻ chơi với các thiết bị điện tử. Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển về thể chất và tinh thần của trẻ. Vậy làm thế nào để thay đổi được nhận thức của phụ huynh về vấn đề phát triển sức khoẻ cho trẻ?. Làm thế nào để có những phương pháp tổ chức phát triển thể chất cho trẻ tốt hơn để mang đến cho các em một thể lực phát triển cân đối?. Đó là điều tôi thường băn khoăn và trăn trở. Xuất phát từ những lý do đó, đầu năm học 2019- 2020 tôi bắt đầu tìm hiểu và nghiên cứu để đưa ra được các giải pháp khắc phục những hạn chế đó, qua thời gian nghiên cứu, thử nghiệm, lựa chọn tôi đã tìm ra được một số giải pháp giúp phát triển vận động cho trẻ. Và năm học 2020 - 2021 tôi tiếp tục thực hiện đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chấtcho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non”.
Đề tài đưa ra được những giải pháp cụ thể, có tính sáng tạo giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dạy học tích cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ ở trường mầm non. Giúp cho phụ huynh có những hiểu biết và quan tâm đến lĩnh vực phát triển thể chất của con em mình. Đặc biệt là hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn, các kỹ năng, kỹ xảo vận động giúp cho trẻ phát triển mọi mặt về thể chất và tinh thần, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung.
	Từ những lý do trên tôi lựa chọn đề tài “ Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi.”
II. Mô tả giải pháp kỹ thuật 
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
	Giáo dục thể chất là một trong những mục tiêu của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thông qua các hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, leo, tung, ném, bắt, trẻ có nhiều cơ hội để luyện tập vận động hình thể và sự dẻo dai, khéo léo của cơ thể. Đòi hỏi các thao tác, kỹ năng và vận động phải linh hoạt, nhanh nhẹ hơn. Khi trẻ vận động trẻ biết làm thế nào để thực hiện chính xác nhanh nhẹn và không sai phương pháp để cơ thể khoẻ mạnh hơn. Đây cũng chính là những hoạt động mà trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng rất thích thú tham gia. 
a. Thuận lợi
	- Trường mầm non Nghĩa Trung là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I và trường xanh - sạch - đẹp - an toàn.
	- Lớp có 2 giáo viên đã đạt trình độ trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ, có kiến thức về tâm sinh lí trẻ.
- Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu, bản thân đã được dự giờ một số tiết mẫu của trường, của huyện, đã lên tiết tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nên đã học tập được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy phát triển thể chất cho trẻ
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn.
- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động. 
b. Khó khăn
	- Đa số trẻ chưa mạnh dạn, khéo léo trong các vận động thô và vận động tinh. Một số trẻ chưa qua lớp Mẫu giáo 4- 5 tuổi nên việc thực hiện các vận động còn yếu hơn so với các trẻ khác.
- Trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó, chưa hứng thú học nên chất lượng phát triển vận động chưa đạt hiệu quả cao
- Một số dụng cụ thể dục đã có nhưng chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú.
	- Cơ sở vật chất nhà trường còn gặp khó khăn: Diện tích lớp học chưa đảm bảo, số học sinh trong lớp đông.Chưa có khu ăn, ngủ riêng
	- Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại 
không đồng đều. 	
	- Các loại đồ dùng hiện đại phục vụ cho tiết học vận động còn hạn chế.
	- 95% phụ huynh học sinh trong lớp làm nghề nông, không có điều kiện quan tâm đến con cái, trẻ chưa mạnh dạn trong các hoạt động.
* Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.
- Bảng điều tra khảo sát trẻ trước khi thực hiện đề tài này đối với lớp tôi như sau:
	Tổng số trẻ được điều tra: 32 trẻ.
STT
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỉ lệ %
Số trẻ
Tỉ lệ %
1
Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia các hoạt động
20
62,5%
12
37,5%
2
Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt động
19
59%
13
41%
3
Trẻ khỏe mạnh ,nhanh nhẹn, có thể lực tốt
22
68,7%
10
31,3%
4
Trẻ có kỹ năng , kỹ xảo vận động tốt
22
68,7%
10
31,3%

Từ số liệu điều tra thực tế trên cho chất lượng giáo dục thể chất của trẻ còn thấp. Qua đó tôi nhận thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận về chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ. Làm thế nào để trẻ lớp tôi có được một thể chất tốt nhất, đáp ứng được với xu thế phát triển của xã hội ngày càng đi lên như hiện nay. Từ những suy nghĩ đó tôi mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại lớp 5-6 tuổi mà tôi đang chủ nhiệm. 
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
a) Biện pháp 1: Thống nhất với giáo viên trong lớp xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động có khoa học, phù hợp với độ tuổi
Trong những năm học trước đây, tôi nhận thấy rằng việc thực hiện các bài tập phát triển thể chất cho trẻ vẫn chưa được khoa học, dẫn đến việc bỏ sót, dạy chồng chéo các vận động đôi khi vận động khó dạy trước, vận động dễ dạy sau, không có sự xen kẽ các vận động để giúp cho sự phát triển toàn diện cơ thể trẻ nên trẻ không hứng thú, không chủ động lựa chọn những dụng cụ theo yêu cầu của bài tập mà còn chờ đợi ở sự giúp đỡ của cô cho nên tính tích cực của trẻ chưa được phát huy.
Sau khi được phân công đứng lớp, theo kinh nghiệm giảng dạy của những năm trước và dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào kết quả mong đợi theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo.
 Ví dụ: Kế hoạch giáo dục phát triển thể chất: 
- Tháng 9: Đi trên vạch kẻ thẳng trên sàn
+ Bò bằng bàn tay, bàn chân
+ Bật xa 30 – 35 cm. 
Ở các tháng sau mức độ nội dung vận động cao hơn: 
+ Bật nhảy từ trên cao xuống 
+ Bật xa 30 - 35cm ( vận động cũ), Ném xa bằng một tay (Vận động mới )
+ Tung bắt bóng với người đối diện
Việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động một cách khoa học đã giúp tôi không bỏ sót bài tập, vận động cơ bản nào, trẻ được thực hiện các bài tập từ dễ đến khó, việc lập kế hoạch không những giúp trẻ phát triển được các vận động tinh, thô mà các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển, giúp giáo viên dễ dàng trong việc lập kế hoạch cho từng tháng, từng tuần. 
b)Biện pháp 2: Xây dựng môi trường phát triển thể chấtphù hợp và đảm bảo an toàn cho trẻ
Việc tạo môi trường hoạt động để gây hứng thú cho trẻ mỗi khi đến lớp là một điều tất yếu. Muốn có môi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo dựng được cơ sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển thể chất phù hợp đồng thời phải xây dựng được môi trường thân thiện đối với trẻ. Để làm được điều đó ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động bàn bạc với giáo viên trong lớp tôi nghiên cứu, xây dựng kế hoạch lớp theo năm, tháng, tuần, có kế hoạch cụ thể rõ ràng. Từ đó tôi đã chủ động sắp xếp trang trí môi trường trong lớp học phù hợp, bố trí các góc logic. Đặc biệt, tôi chú trọng việc xây dựng “Góc vận động” để giúp trẻ được hoạt động tốt hơn, đồng thời cũng thuận tiện hơn khi lấy, sử dụng đồ dùng, dụng cụ hơn.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc trẻ có thể dễ dàng lấy những dụng cụ như: Nơ, gậy, cờ để tập kết hợp với các bài nhạc hoặc tập theo lời bài hát. 
Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động chơi ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà cô yêu cầu. Ngoài ra, tôi thường xuyên bổ sung thêm các đồ chơi tự làm vào góc vận động như: Gậy, nơ, cờ, cổng chuilàm thêm các đồ chơi giúp rèn luyện cho trẻ kỹ năng vận động tinh như: Xâu hạt, gói bánh, gói kẹođể giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động phát triển thể chất.
Hình ảnh góc vận động của lớp tôi
Bên cạnh đó môi trường ngoài lớp học là yếu tố không thể thiếu được, để có được môi trường ngoài lớp học phù hợp tôi đã chủ động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường bố trí 6 - 7 loại đồ chơi ngoài trời phù hợp với sân trường, tạo khoảng không gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ. Tuỳ theo vị trí mỗi loại đồ chơi tôi đều tận dụng các loại nệm mỏng đã cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước khi trẻ chơi như: Cầu trượt, thang leo,và thường xuyên kiểm tra trước khi trẻ luyện tập. Ngoài ra tôi còn vận động phụ huynh của lớp cùng tham gia xây dựng góc vận động ngoài trời cùng với các lớp khác, để tạo thành 1 khu vui chơi phát triển thể chất chung cho toàn trường. Có khu vui chơi phát triển thể chất trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón về và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem.
Khi xây dựng được môi trường trong và ngoài lớp cho trẻ vận động, đặc biệt là xây dựng được góc vận động với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn. Đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục phát triển thể chất hơn và quan tâm nhiều hơn đến sự vận động của con, em mình. 
c) Giải pháp 3: Tham mưu, đầu tư cơ sở vật chất, tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ luyện tập
Khi đã xây dựng được một kế hoạch hoàn chỉnh cho năm học nhưng nếu còn thiếu những đồ dùng, dụng cụ để thực hiện các bài tập thì không thể giúp trẻ hoàn thành được các bài tập theo yêu cầu mà chương trình đề ra. Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng phục vụ cho bài tập là không thể thiếu và phải đảm bảo đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, an toàn và thẩm mĩ. Việc tham mưu với Ban giám hiệu về đồ dùng dạy học có ý nghĩa tiên quyết đối với thành công của việc phát triển vận động cho trẻ. Trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng được sử dụng vào việc hình thành, củng cố và phát triển tất cả các thói quen vận động cơ bản, qua đó các tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền, khéo cũng được phát triển thông qua việc sử dụng thiết bị dụng cụ. Vì thế sau khi lập kế hoạch phát triển thể chất, xây dựng góc thể chất, tôi rà soát tất cả những đồ dùng phục vụ cho các bài tập trong kế hoạch. Trong quá trình liệt kê, rà soát tôi nhận thấy một số đồ dùng phục vụ cho các vận động đã có nhưng chưa đảm bảo đúng theo yêu cầu hoặc bị hư hỏng như: Cổng chui bị gãy không đảm bảo an toàn cho trẻ khi thực hiện bài tập. Thang leo đã có tuy nhiên thang đó chỉ là đồ chơi trong khu liên hoàn, nếu dùng nó để dạy vận động trèo lên xuống 7 gióng thang thì sẽ rất khó vì không thể di chuyển thang đến vị trí của lớp, không có chỗ để xếp đội hình... Sau khi liệt kê xong đồ dùng còn thiếu và hư hỏng tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu mua sắm và sửa chữa, bổ sung thêm các đồ dùng.
Ngoài ra, đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là những đồ dùng, đồ chơi tự làm. Chính vì vậy, khi vào năm học ngoài những đồ dùng đồ chơi vận động do nhà trường cung cấp. Tôi cùng với giáo viên trong lớp đã chủ động sưu tầm, tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm thêm đồ dùng, đồ chơi vận động đẹp, đảm bảo an toàn phục vụ cho hoạt động phát triển vận động cho trẻ. 
Ví dụ:
Tôi đã dùng các loại ống nước để làm gậy thể dục, dùng các loại vải vụn để làm bao cát cho trẻ ném, d