Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG 
 TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN RẠNG ĐÔNG 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
“Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động âm nhạc lứa 
tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”. 
Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non 
 Tên tác giả: Nguyễn Thị Đoan 
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sƣ phạm 
 Chức vụ: Giáo viên 
 Nơi công tác: Trƣờng mầm non thị trấn Rạng Đông 
 Huyện Nghĩa Hƣng, tỉnh Nam Định 
Nam Định, ngày 20 tháng 6 năm 2020 
 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt 
động âm nhạc lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”. 
2. Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non. 
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 
 Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 20/08/2019 đến 20/6/2020 
4. Tác giả: 
Họ và tên: Nguyễn Thị Đoan 
Năm sinh: 1973 
Nơi thường trú: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm 
Chức vụ công tác: Giáo viên 
Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Điện thoại: 0369 698 119 
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% 
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Điện thoại: 0228.3728.12 
 1 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN. 
 Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục mầm non là mắt xích đầu 
tiên đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ ở các giai đoạn tiếp theo. Mục đích 
của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển một cách toàn diện, hình thành 
những cơ sở đầu tiên cho nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. 
Muốn thực hiện được mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ 
tham gia vào các loại hình hoạt động phong phú, đa dạng trong đó phải kể đến 
hoạt động giáo dục âm nhạc. Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật 
giáo dục con người, nhất là đối với trẻ. 
Thật vậy, bởi mỗi người chúng ta ngay từ khi mới sinh ra đã được nghe 
những lời ru, tiếng hát, câu hò của bà, của mẹ. Chính từ cái nôi đầu tiên ấy đã 
đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc. Đối với trẻ, âm nhạc dường như là một 
thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa. Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ 
lạ, có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay 
bổng. Những lời ca và giai điệu ngọt ngào sâu lắng đã giúp trẻ có những rung 
cảm mạnh mẽ. Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm và trải nghiệm những cảm 
xúc, ý nghĩ của mình để dần khám phá cuộc sống xung quanh trẻ. Vì vậy giáo 
dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động Âm nhạc ở trường mầm non góp phần 
làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ. 
Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng, nên việc được tiếp xúc với 
âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Âm nhạc là món ăn tinh thần tạo cho trẻ 
cảm giác đầm ấm, an toàn, tươi vui. Đồng thời âm nhạc cũng có tác dụng giúp 
cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếp xúc với tính 
chất mạnh mẽ, lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh trong âm nhạc. 
Chính vì vậy, tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc có một vai 
trò rất quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, nhưng để 
đạt được hiệu quả cao đối với các cháu 5-6 tuổi thì cần phải có sự hướng dẫn 
của người lớn, đặc biệt là vai trò của người giáo viên trong việc lựa chọn, phối 
hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy 
 2 
tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ trong các hoạt động âm nhạc. Đồng thời 
góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ sau này. Cũng chính vì những 
nội dung đã nêu ở trên, là một giáo viên dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non nên tôi chọn 
đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc lứa tuổi 
mẫu giáo 5-6 tuổi” để nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm. 
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP. 
1. Mô tả giải pháp trƣớc khi tạo ra sáng kiến. 
* Thuận lợi: 
- Được nhà trường rất quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ trong việc tham gia 
các lớp tập huấn về chuyên đề về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. BGH tạo 
điều kiện để bản thân được dự giờ các tiết dạy chuyên đề do phòng và cụm 
chuyên môn tổ chức, giúp bản thân tôi được nâng cao trình độ chuyên môn. 
- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp là những người có 
chuyên môn vững. 
- Góc nghệ thuật được giáo viên trong lớp trang trí đẹp, khoa học với 
những đồ chơi tự tạo mới lạ hấp dẫn trẻ. 
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy 
đủ. 
- Trẻ thông minh, ngoan ngoãn, thích được ca hát, thích chơi với các đồ 
dùng, dụng cụ âm nhạc... 
 - Nhà trường có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động. 
- Bản thân là giáo viên phụ trách lớp 5 tuổi đã nhiều năm, tôi luôn không 
ngừng tự học tự bồi dưỡng, giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt, để xứng đáng là 
người mẹ hiền thứ hai của trẻ, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, có nhiệt huyết 
trong công tác giảng dạy nên đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc tổ chức 
các hoạt động dạy trẻ. 
- Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ các phong trào văn nghệ, hay hoạt 
động chung ở lớp điều đó đã tạo điều kiện cho bản thân xây dựng được những 
tiết học hay, có chất lượng. 
 * Khó khăn: 
 3 
 Bên cạnh những thuận lợi đó, trong thực tiễn tôi còn gặp một số khó khăn 
như sau: 
- Bản thân tôi vẫn chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động 
giáo dục âm nhạc cho trẻ. 
 - Nhận thức của trẻ không đồng đều. Một số trẻ phát âm chưa tốt, chưa chính 
xác, chưa thật sự mạnh dạn tự tin và có nhu cầu hứng thú được tham gia vào các 
hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày, nên trẻ chưa phát huy được tính tích 
cực chủ động sáng tạo của mình . 
 - Hoạt động âm nhạc thực sự cần năng khiếu múa hát của trẻ. Tuy nhiên, đa 
số trẻ trong lớp chưa mạnh dạn, chưa có năng khiếu bẩm sinh về lĩnh vực này. 
Nội dung hoạt động âm nhạc 
Trước khi thực hiện các 
biện pháp 
Sè trÎ Tû lÖ% 
- Trẻ hứng thú 33/43 76,7% 
- Trẻ thuộc và hát diễn cảm các bài hát 30/43 69,7% 
- Trẻ vận động thành thạo bài hát 28/43 65% 
- Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn âm nhạc 32/43 74,4% 
 - Đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa phong phú về chủng loại. 
 - Diện tích lớp còn chật, không gian hoạt động của góc âm nhạc còn hạn chế. 
 - Sự phối hợp với phụ huynh cũng có nhiều khó khăn, bản thân có ít thời 
gian để trao đổi với từng phụ huynh về đặc điểm riêng, những mặt mạnh yếu của 
con em họ. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến đề tài này mà chỉ quan 
tâm đến môn làm quen với toán, làm quen với chữ cái... 
Vì tất cả những lí do trên, tôi luôn mong muốn mình phải làm gì đó để 
giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi tích cực đổi mới phương pháp, tìm tòi 
sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt 
nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực cố gắng đó, tôi đúc rút kinh nghiệm: “Một số 
biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi” 
với mục đích đóng góp một số biện pháp, nhằm thực hiện tốt công tác giáo dục 
của lớp tôi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. 
 4 
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 
2.1. Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn 
của bản thân 
Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân là một 
trong những biện pháp tất yếu, tiên quyết của mỗi người giáo viên mầm non. 
Tuy nhiên công tác tự học, tự bồi dưỡng trau dồi kiến thức cho bản thân như thế 
nào cho có hiệu quả mới là điều quan trọng nhất. 
 Trước hết, tôi luôn tu dưỡng, rèn luyện giữ gìn phẩm chất đạo đức, không 
ngừng bồi dưỡng trau dồi kiến thức, nâng cao năng lực chuyên môn, năng động, 
sáng tạo, luôn có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng và luôn luôn hoàn thành xuất sắc 
mọi nhiệm vụ được giao, thực sự yêu nghề mến trẻ. 
 Bản thân không ngừng học hỏi để tiếp cận những đổi mới của chương 
trình giáo dục mầm non hiện nay. Tôi được dự giờ học hỏi đúc rút kinh nghiệm 
qua các tiết dạy của đồng nghiệp ở trường, các tiết dạy mẫu hay do phòng và 
cụm trường thực hiện hoặc cho đi tham quan học hỏi ở các trường bạn. Từ đó tôi 
đã tích lũy dần vốn kinh nghiệm cho mình về những đổi mới trong phương pháp 
và hình thức tổ chức hoạt động học. Trong năm học tôi mạnh dạn phối hợp với 
các đồng chí trong tổ chuyên môn của trường xây dựng tiết dạy mẫu môn âm 
nhạc và trực tiếp dạy trước trẻ để đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm, qua đó tôi 
biết được những cái mình đã làm được và chưa được để tiếp tục điều chỉnh trong 
quá trình thực tế giảng dạy tại nhóm lớp. Đồng thời tôi thường xuyên sưu tầm 
những giáo án hay, những sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu quả cao có liên quan 
đến bộ môn Âm nhạc trên các tạp chí giáo dục mầm non, trên mạng Internet, 
thông qua trang giáo án điện tử như: Trên youtobe trang dạy trực tuyến mầm 
non, google, trang teaching preschool 
Trước khi dạy hát hoặc hát cho trẻ nghe, tôi tập đi tập lại nhiều lần, hát 
cho thuộc lời, đúng giai điệu. Tôi còn tập hát kết hợp đánh đàn để giúp trẻ cảm 
nhận trọn vẹn hơn giai điệu của mỗi bài hát. Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ 
cuối ngày, cuối tuần, biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề, tôi luôn thể hiện năng 
khiếu, giọng hát của mình cho trẻ nghe, không những thế tôi còn khuyến khích 
 5 
trẻ tham gia, hưởng ứng cùng với tôi như múa cùng cô, hoặc cô hát trẻ sử dụng 
dụng cụ âm nhạc phụ họa theo 
Để tạo được sự gần gũi, giao lưu giữa cô và trẻ trên mỗi tiết học Âm nhạc, 
tôi thường xuyên chú ý tới tác phong sư phạm lên lớp của mình. Với phương 
châm “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”, tôi luôn tạo một cảm giác thoải mái, tự 
tin, vui vẻ, hòa đồng cùng tất cả các cháu. Cô giống như một người mẹ, người 
bạn để có thể lắng nghe, hiểu hơn về những tâm tư tình cảm và nguyện vọng ước 
mơ của trẻ. Khơi dậy ở trẻ một tâm thế mạnh dạn, tự tin, tươi vui trong tất cả 
các hoạt động âm nhạc ở trường, ngoài ra tôi còn khuyến khích trẻ dẫn chương 
trình, tự tin lên sân khấu biểu diễn. 
(Hình ảnh trẻ mạnh dạnh tự tin biểu diễn văn nghệ trong phòng HĐAN) 
(Hình ảnh trẻ đang dẫn chương trình trong giờ âm nhạc cuối chủ đề) 
 6 
Tóm lại, muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc ở trường mầm non, 
muốn trẻ có khả năng cảm thụ tác phẩm âm nhạc một cách sâu sắc và gần gũi 
nhất, thì trước hết người giáo viên phải có kiến thức, khả năng âm nhạc, biết 
truyền đạt, biết thể hiện tác phẩm một cách hấp dẫn vì hiệu quả giáo dục ảnh 
hưởng trực tiếp tới trẻ. Bên cạnh đó, giáo viên cũng phải đặc biệt chú ý đến đặc 
điểm tâm sinh lý lứa tuổi của cá nhân trẻ. Có như vậy thì giờ học âm nhạc mới 
đạt được những kết quả tốt. Giáo viên mới có thể truyền tải hết những cái hay, 
cái đẹp trong Âm nhạc đến với trẻ một cách có hiệu quả. 
2.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc 
phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc 
 Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với những bộ đồ dùng, dụng cụ 
âm nhạc phong phú, sáng tạo có ý nghĩa rất quan trọng, góp phần không nhỏ 
nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc. Nó không chỉ góp phần 
làm cho giờ học thêm phần sinh động, hấp dẫn mà còn giúp cô giáo thể hiện tốt, 
hay, trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đó đến với trẻ. 
Ngoài việc tận dụng tối đa chức năng của phòng học âm nhạc, tôi đã khai 
thác triệt để không gian lớp học để trang trí và tổ chức các hoạt động âm nhạc. 
Với không gian rộng, cùng với hình thức trang trí đẹp mắt bằng những hình ảnh 
ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ trên các mảng tường đã kích thích trẻ hứng thú tham 
gia vào các hoạt động âm nhạc hơn. 
 (Góc âm nhạc lớp tôi) 
 7 
Bản thân tôi cũng đã tìm tòi, trang trí trong lớp học của mình một môi 
trường hoạt động âm nhạc rất đẹp mắt và gần gũi, thân thiện đối với trẻ. Tôi đặc 
biệt chú ý tới góc hoạt động nghệ thuật, vì ở góc này các cháu lớp tôi rất thích 
được thực hành trải nghiệm những bài hát trẻ đã học để biểu diễn một cách rất tự 
nhiên và sáng tạo theo ý thích của trẻ. Chính vì thế, tùy vào mỗi chủ đề tôi lựa 
chọn những hình ảnh đẹp mắt, ngỗ nghĩnh để trang trí làm mới lạ cho góc. 
Ví dụ: Chủ đề bản thân: Tôi làm từ rổ tre và giấy màu thành hình những 
bạn gái đang cùng nhau múa hát dán lên mảng tường, đến chủ đề động vật tôi lại 
dán hình những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu đang đánh đàn, thổi kèn... 
Là một góc chơi mang tính nghệ thuật nên ngay cả giá đựng đồ chơi của 
góc này cũng được tôi chọn loại giá có hình dáng rất xinh xắn và dễ thương 
nhằm tạo thêm sức thu hút của góc chơi. Ngoài ra,tôi còn bố trí sắp xếp trên giá 
các loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc rất đẹp và phong phú về chủng loại như: quạt 
múa, phách tre, trống lắc, trống cơm, bộ gõ, đàn, mũ múa, nơ đeo tay... Tất cả 
những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở để cho trẻ dễ dàng lấy và 
sử dụng. 
 Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm các loại nguyên vật liệu phế thải và từ 
thiên nhiên như: Các loại chai lọ, lon bia, nước ngọt, vỏ hộp bánh các loại, giấy 
gói hoa, quà sau đó tôi lên mạng tìm hiểu hình dáng của một số loại dụng cụ 
âm nhạc và tự mình thiết kế một số mẫu như sau: 
(Bộ trống tôi tự tạo bằng nguyên hộp bánh liệu phế thải) 
 8 
Ví dụ 1: Làm bộ trống: Tôi lựa chọn các loại vỏ hộp bánh quy bằng sắt có 
dạng hình tròn to nhỏ và có âm thanh trầm bổng khác nhau. Sau đó trang trí 
thêm các họa tiết hoa lá, nốt nhạc... để tạo sự đẹp mắt mới lạ cho trẻ. Để bộ 
trống dễ sử dụng tôi làm thêm các chân giá để trống bằng sắt chắc chắn, hay 
đính thêm dây để đeo khi sử dụng. Một kết quả đáng mong đợi là trẻ lớp tôi rất 
thích thú khi sử dụng loại nhạc cụ này. 
Ví dụ 2: Làm đàn: Để làm được chiếc đàn tôi tận dụng những chiếc vợt 
cầu lông, vợt bắt muỗi không dùng nữa rồi trang trí vải mếch, dán hoa, nốt 
nhạc lên trên thân, đính thêm dây để trẻ dễ sử dụng. 
Ví dụ 3: Làm trang phục biểu diễn: Để làm các bộ trang phục cho trẻ biểu 
diễn âm nhạc tôi hướng dẫn trẻ cùng làm với mình. Đầu tiên tôi dùng các loại lá 
cây bàng, lá chuối, rơm khô, bẹ cau... xé nhỏ thành sợi, rồi đan tết lại. Sau đó 
dùng keo dính nến dán các sợi đan tết đó lại với nhau, trang trí thêm những bông 
hoa, dải nơ tạo thành những chiếc váy quần áo hay mũ đội rất xinh xắn. Ngoài 
ra, tôi còn sử dụng ống hút nhiều màu cắt thành từng doạn ngắn cho trẻ dùng 
dây dù xâu xen kẽ các màu tạo thành những chiếc váy nhiều màu sắc rất vui 
nhộn. Bên cạnh đó tôi còn tận dụng những tờ giấy gói hoa, quà, bao đựng vỏ 
táo, lê... để tạo ra các loại váy áo, nơ tay mà trẻ rất thích. 
(Hình ảnh trang phục biểu diễn tự làm) 
 9 
Ngoài ra, tôi còn kết hợp với nhà trường, phụ huynh mua sắm thêm những 
đồ dùng cần cho hoạt động âm nhạc ở lớp như bộ loa, mic nhỏ... 
 Như vậy việc chuẩn bị một môi trường tốt cùng với những trang thiết bị 
hiện đại cùng những đồ dùng sẵn có do cô giáo tự làm đã góp phần làm cho giờ 
học âm nhạc của lớp tôi luôn luôn sinh động và cuốn hút trẻ tích cực tham gia 
hoạt động. Đồng thời bản thân tôi đã bổ sung thêm một phần đồ dùng dạy học 
âm nhạc rất phong phú, hữu ích cho nhà trường khi tham gia vào các hội thi 
triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện. 
2.3. Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt 
động hàng ngày 
Trẻ 5 tuổi vốn sống, kinh nghiệm đã tương đối phong phú hơn, nhưng để 
phát huy tối đa những hoạt động tích cực của trẻ 5 tuổi khi tham gia vào hoạt 
động âm nhạc, đặc biệt là để rèn cho trẻ sự mạnh dạn tự tin và khả năng cảm thụ 
âm nhạc tốt, thì giáo viên cần phải tạo ra nhiều hoạt động âm nhạc khác nhau 
cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện cảm hứng của mình ở mọi lúc mọi nơi. Vì 
thế tôi đã chủ động lồng ghép, tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc một cách 
nhẹ nhàng thoải mái thông qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ. 
* Giờ đón trẻ: 
Mỗi trẻ vào buổi sáng đến trường với những trạng thái cảm xúc khác nhau 
vì vậy cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường. Tôi cho trẻ ngồi xung 
quanh cô và mở cho trẻ nghe hoặc cùng trẻ hát những bài hát có chủ đề về 
trường lớp, bạn bè từ đó giúp trẻ cảm thấy gần gũi, tự tin, hứng thú và thích đến 
trường hơn. Hoặc những bài hát, bản nhạc có giai điệu vui tươi, rộn ràng khỏe 
khoắn, tạo không khí sôi nổi, hào hứng, phấn chấn cho trẻ bước vào một ngày 
mới đầy niềm hứng khởi. 
Ví dụ: Tôi thường đưa những bài hát “Cháu đi mẫu giáo”, “Trường 
chúng cháu là trường mầm non”, “Vui đến trường”, “Lời chào buổi sáng” 
cho trẻ nghe và hát. Bên cạnh đó tôi còn cho trẻ xem hình trên băng đĩa nhạc 
thiếu nhi để trẻ có thể bắt chước các điệu múa, nhún nhảy của các bạn, dần dần 
hình thành ở trẻ khả năng chú ý ghi nhớ có chủ định và niềm đam mê ca hát. 
 10 
Đồng thời tạo được một tâm thế thoải mái cho trẻ trước khi bước vào các hoạt 
động học tập. 
 Đây là một biện pháp rất đỗi bình thường nhưng khi tôi áp dụng thì lại có 
hiệu quả rất cao, đã lôi cuốn được sự chú ý của trẻ, trẻ nhanh hòa mình với cô và 
các bạn khi đến trường. 
* Thể dục sáng: 
 Họat động thể dục sáng nếu được lồng ghép âm nhạc vào thì sẽ mang lại 
những hiệu quả rất tốt cho trẻ. Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm 
nhận âm thanh, nhịp điệu của bài nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập các 
động tác thể dục theo đúng tiết tấu và nhịp điệu của bài hát, bản nhạc, khuyến 
khích trẻ có những biểu hiện cảm xúc, hành động tích cực với âm nhạc. 
Khi tiếng nhạc cất lên tất cả các cháu đều rất hứng thú tham gia, qua đó 
giúp giáo viên bớt mệt mỏi mỗi khi phải dùng các hiệu lệnh khác để hướng dẫn 
trẻ. Âm nhạc còn có tác dụng giúp trẻ biết chú ý vận động theo đúng nhịp điệu 
của nhạc để thực hiện đúng các động tác thể dục một cách nhịp nhàng. 
 (Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng với nhạc) 
 11 
Thể dục sáng có 3 phần: khởi động, trọng động và hồi tĩnh, tôi chọn các 
đoạn nhạc phù hợp với từng phần. Riêng phần trọng động tôi chọn các bài hát có 
tiết tấu vui, nhịp nhàng và theo từng chủ điểm. 
Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non tập kết hợp bài “Trường chúng cháu là 
trường mầm non”; Chủ đề: Mùa xuân kết hợp bài “Sắp đến tết rồi”; Chủ đề: 
Quê hương, Đất nước - Bác Hồ và trường tiểu học kết hợp bài “Việt Nam ơi” 
Với thể dục sáng tôi muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng, 
phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể dục, đồng thời phát triển năng lực cảm 
thụ, phát triển tai nghe âm nhạc, khả năng vận động theo nhạc cho trẻ. 
* Hoạt động học: 
Một tiết học âm nhạc muốn đạt được kết quả tốt theo tôi nghĩ mỗi người 
giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho giờ học, đồng thời gây được hứng thú và 
tạo cho trẻ có ấn tượng, có những xúc cảm tích cực đối với hoạt động âm nhạc. 
Dùng các thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, đẹp. Cô hát chính xác và quan trọng 
là giọng hát và cách thể hiện của cô giáo phải hấp dẫn lôi cuốn trẻ bằng điệu bộ, 
ánh mắt, sắc thái và cử chỉ, luôn luôn tạo cho trẻ một tâm thế học thoải mái. Đặc 
biệt chú ý rèn luyện thêm cho những trẻ yếu, trẻ nhút nhát về kỹ năng âm nhạc. 
 Muốn làm được như vậy, mỗi một đề tài trước hết tôi phải xác định 
được mục đích yêu cầu phù hợp với nội dung bài hát và đặc điểm nhận thức 
của trẻ. Để từ đó đưa ra các kiến thức, kỹ năng và thái độ dạy trẻ một cách 
phù hợp, chính xác và rõ ràng. 
Sau đó tùy vào từng loại tiết tôi chuẩn bị những đồ dùng dạy học phù hợp 
và hấp dẫn trẻ về màu sắc và âm thanh ví dụ: Đàn, xắc xô, quạt múa... nhằm 
kích thích trẻ hứng thú hoạt động. Điều quan trọng nhất là tôi phải hát chính xác, 
diễn cảm bài hát và vận động nhịp nhàng, thành thạo. Bên cạnh đó việc cho trẻ 
làm quen bài hát mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết. 
Với phương châm "Học mà chơi - chơi mà học", một giờ học giáo dục âm 
nhạc không đơn thuần là dạy trẻ hát, cô hát cháu nghe mà cô xây dựng theo các 
cách khác nhau, cô phải thay đổi hình thức khi dạy tiết âm nhạc, kích thích hứng 
thú, gần gũi với trẻ và quan trọng nhất là trẻ được trải nghiệm. 
 12 
Ví dụ: Nội dung trọng tâm là dạy hát hoặc dạy vận động, nội dung kết hợp 
sẽ là nghe hát và trò chơi thì tôi sẽ xây dựng theo một chương trình âm nhạc. Cô 
là người dẫn chương trình hướng dẫn, dẫn dắt trẻ, còn trẻ sẽ