Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triễn ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường Mẫu Giáo Họa Mi

 UBND QUẬN LIÊN CHIỂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: 
 - Hội đồng sáng kiến Trường mẫu Giáo Họa Mi;
 - Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục và Đào tạo quận 
 Liên Chiểu.
 1. Tôi/ chúng tôi tên là:
 - Hoàng Thị Khánh Linh
 - Lê Thị Thúy Ngọc
 2. Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo Họa Mi
 3. Điện thoại : 0936349084 (Khánh Linh) – 0704057304 (Thúy Ngọc)
 4. Email: [email protected] - [email protected]
 Là tác giả/đồng tác giả của sáng kiến: “Một số biện pháp phát triễn ngôn 
ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường Mẫu Giáo 
Họa Mi” 
 Tôi làm đơn này đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận của sáng kiến 
nêu trên đối với Trường Mẫu Giáo Họa Mi/ hoặc Quận Liên Chiểu/ hoặc Thành 
phố Đà Nẵng.
 5. Các tài liệu kèm theo
 Bản mô tả sáng kiến.
 Quyết định/ Thông báo về việc công nhận sáng kiến của trường.
 Văn bản chấp thuận việc công nhận sáng kiến của các tổ chức/ cá nhân 
có chuyển giao sáng kiến (nếu có). 
 Các tài liệu liên quan khác (nếu có, ghi rõ tài liệu gì)
 Liên Chiểu, ngày ... tháng... năm 2022
 Người nộp đơn
 (Ký và ghi rõ họ tên)
* Ghi chú: (1) là đơn yêu cầu công nhận sáng kiến của tác giả/ nhóm tác giả gửi Hội đồng 
sáng kiến kèm bản mô tả ở PL2 (theo mẫu chung của UBND quận tại Quyết định số 7098/QĐ-
UBND ngày 29/8/2018). 2
 UBND QUẬN LIÊN CHIỂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến
 “Một số biện pháp phát triễn ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt 
động kể chuyện sáng tạo ở trường Mẫu Giáo Họa Mi” 
 2. Tác giả/đồng tác giả sáng kiến
 Chỉ liệt kê các đồng tác giả có tỷ lệ đóng góp từ 30% trở lên vào việc tạo 
ra sáng kiến.
 Số Họ và tên Ngày Đơn vị Chức Trình độ Tỷ lệ (%) 
 TT tháng công tác vụ chuyên đóng góp 
 năm sinh môn (*) vào việc tạo 
 ra sáng kiến
 1 Hoàng Thị 02/06/1982 Trường Giáo ĐHSP 50%
 Khánh Linh Mẫu Giáo viên
 Họa Mi
 2 Lê Thị Thúy 01/08/1994 Trường Giáo ĐHSP 50%
 Ngọc Mẫu Giáo viên
 Họa Mi
 3
 (*) Ghi trình độ chuyên môn cao nhất được đào tạo, ví dụ: Thạc sỹ Toán, 
Vật lý, Quản lý Giáo dục; Cử nhân Công nghệ Thông tin, Cử nhân Sư phạm Tiểu 
học, Mầm non 
 3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
 Hoàng Thị Khánh Linh - Lê Thị Thúy Ngọc
 4. Thời điểm sáng kiến được áp dụng lần đầu
 - Từ tháng 09/2022 đến 05/2023
 5. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến
 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và rất 
cần thiết nhằm giúp trẻ phát triển khả năng diễn đạt trong giao tiếp. Việc tiếp nhận 
và sử dụng ngôn ngữ một cách chuẩn mực, đúng quy tắc và văn hóa là yêu cầu 
bắt buộc đối với mọi chúng ta. Kỹ năng phát triển ngôn ngữ của trẻ được phát 
triển nhanh trong quá trình suy nghĩ, vì vậy, trẻ rất cần được nghe, nói và trải 
nghiệm các chế độ ngôn ngữ khác thường xuyên qua các hoạt động hằng ngày. 
 Theo thực tế, nhu cầu chiếm lĩnh ngôn ngữ ở trẻ là rất cần thiết, ngay từ nhỏ, 
các bé cần được tập nói ngôn ngữ, tập nghe âm thanh ngôn ngữ như một thói quen 
thường ngày, góp phần thúc đẩy quá trình học nói ở trẻ nhanh chóng và hiệu quả. 3
 Đối với trẻ trong độ tuổi tuổi mầm non, ngôn ngữ là sự tham gia sâu sắc 
trong quá trình suy nghĩ, vì vậy trẻ cần được nói, nghe và trải nghiệm các chế độ 
ngôn ngữ khác thường xuyên qua các hoạt động hằng ngày. Quan trọng nhất, trẻ 
được tự do diễn đạt ý tưởng của mình, đồng thời được khuyến khích trong giao 
tiếp với người khác thể hiện qua quá trình cho trẻ tham gia với các hoạt động kể 
chuyện...qua đó trẻ được nghe, được nói, được suy nghĩ và biểu đạt cảm xúc, phát 
triển khả năng diễn đạt ngôn ngữ của bản thân một cách hiệu quả nhất, đồng thời, 
ngôn ngữ giúp trang bị cho trẻ một số kĩ năng tiền đọc, viết, tạo tiền đề cho trẻ 
bước vào lớp 1.
 Năm học 2022-2023 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ, 
qua thực tế khảo sát đầu năm học, lớp tôi có rất nhiều cháu còn hạn chế về mặc 
ngôn ngữ, nhận biết được quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ là rất quan trọng, 
do vậy, ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp cùng giáo viên trong lớp, mạnh dạn 
nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phát triễn ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông 
qua hoạt động kể chuyện sáng tạo ở trường Mẫu Giáo Họa Mi” nhằm giúp trẻ 
phát triển khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng nhất. 
 Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
 a. Thuận lợi:
 Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ 
sở vật chất tương đối đầy đủ. 
 Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng 
thông qua các chuyên đề, thao giảng về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trong nhà 
trường cho giáo viên được tham gia học tập, chia sẽ kinh nghiệm.
 Năm học 2022- 2023 là năm trọng tâm thực hiện đổi mới giáo dục, nhà 
trường giao quyền chủ động cho giáo viên chúng tôi mạnh dạn, lựa chọn, đổi mới 
bổ sung những nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với quan điểm, mục tiêu 
của Chương trình GDMN, thay đổi tư duy trong việc áp dụng các hình thức, 
phương pháp, mô hình giáo dục tiên tiến, phù hợp với văn hóa, điều kiện của địa 
phương, khả năng và nhu cầu của trẻ tại lớp với phương châm giáo dục “Chơi 
bằng học, học mà chơi”.
 b. Khó khăn 
 Như chúng ta đã biết, phát triển ngôn ngữ của trẻ cần được thực hiện ngay 
từ bé. Sự giao lưu, trao đổi giữa các thành viên trong gia đình là yếu tố quan trọng 
tạo nên sự phát triển ngôn ngữ và khả năng của trẻ, tuy nhiên, phụ huynh của nhà 
trường đa phần là công nhân, không có nhiều thời gian quan tâm đến quá trình vui 
chơi, trò chuyện cùng con, kể chuyện cho con nghe mỗi tối vì vậy yếu tố này có 
phần hạn chế. 
 Phụ huynh không tập cho các con những kỹ năng tự lập trong các hoạt động, 
khiến trẻ thụ động, chưa thực sự tự tin để thể hiện bản thân, ngại đưa ra ý kiến của 
riêng mình. 4
 Trẻ trong lớp cùng độ tuổi nhưng ngôn ngữ phát triển không đồng đều, một 
số trẻ phát âm chưa rõ, khả năng diễn đạt còn hạn chế, chưa rõ ràng.
 Trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, phù hợp với trẻ, tuy nhiên 
chưa đa dạng để áp dụng vào nhiều hoạt động khác nhau.
 c. Giải pháp khắc phục: 
 Môi trường giáo dục ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ, 
nếu trẻ được học tập trong môi trường giáo dục tiến bộ, có phương pháp và nội 
dung giảng dạy phù hợp thì thái độ và khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ sẽ 
phát triển theo hướng tích cực.
 Nhận thức được vấn đề trên, chúng tôi đã mạnh dạn lựa chọn các giải pháp 
nhằm đáp ứng các yêu cầu phát triển khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ mạch lạc, 
rõ ràng, được tự do diễn đạt ý tưởng của mình, đồng thời được khuyến khích trong 
giao tiếp với người khác, thể hiện qua quá trình cho trẻ tham gia với các hoạt động 
kể chuyện...qua đó trẻ được nghe, được nói, được suy nghĩ và biểu đạt cảm xúc, 
phát triển khả năng diễn đạt ngôn ngữ của bản thân một cách hiệu quả nhất qua 
đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt 
động kể chuyện sáng tạo”.
 6. Nội dung sáng kiến
 Trong mỗi chúng ta, ai cũng nhận thức rằng, việc phát triển ngôn ngữ nói, 
đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng và rất cần thiết, có ảnh hưởng đến tất cả 
các lĩnh vực phát triển khác của trẻ, là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn 
diện bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành 
vi văn hoá. 
 Vậy để giúp trẻ phát triển khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng 
nhất, chúng tôi đã triển khai qua các giải pháp cụ thể sau:
 Biện pháp 1: Tổ chức khảo sát, đánh giá trẻ:
 Vào đầu năm học, thời điểm thu nhận trẻ mới, giáo viên chúng tôi chưa nắm 
rõ đặc điểm của từng trẻ, vì vậy, tôi cần phải dành nhiều thời gian hơn để trò 
chuyện, giao tiếp với các con, tạo cho các con cảm giác gần gũi, tự tin hơn trong 
các hoạt động. 
 Tổ chức các hoạt động cho trẻ cùng có cơ hội giao lưu, trải nghiệm, vui chơi 
cùng các bạn dưới nhiều hình thức, tạo cho trẻ có cơ hội được thể hiện khả năng 
hiểu biết của bản thân. 
 Tiến hành các hoạt động khảo sát, đánh giá từng trẻ về các lĩnh vực hoạt 
động, từ đó, giúp giáo viên nắm bắt được khả năng nhận thức của trẻ đối với từng 
lĩnh vực hoạt động, đồng thời nắm bắt được các kỹ năng trong giao tiếp, khả năng 
diễn đạt câu từ, thái độ, hành vi . của từng trẻ, từ đó xây dựng kế hoạch phát 
triển ngôn ngữ phù hợp với tình hình thực tế của trẻ tại lớp. 5
 Để nắm bắt rõ khả năng phát triển ngôn ngữ của từng trẻ, thông qua nhiều 
hoạt động chúng tôi đã thực hiện việc khảo sát trẻ tại mọi thời điểm, mọi lúc, mọi 
nơi. 
 Việc khảo sát được áp dụng đối với tất cả trẻ của lớp, đảm bảo tạo cơ hội cho 
trẻ được thể hiện khả năng vận dụng ngôn ngữ diễn đạt của bản thân dưới nhiều 
hình thức đa dạng, phong phú. 
 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ
 Môi trường lớp học rất cần thiết cho việc kích thích sự tò mò, khơi gợi sự 
hứng thú của trẻ đối với các hoạt động, là một trong những yếu tố có tính ảnh 
hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ. Không chỉ vậy, môi trường còn mang yếu 
tố chi phối đến tư duy, học tập của trẻ. Vì vậy, bằng nhiều hình thức trang trí tại 
lớp, tôi đã áp dụng nhiều hình thức trang trí sáng tạo, nhẹ nhàng, tạo môi trường 
cho trẻ thoải mái, tự tin thể hiện khả năng của mình thông qua các góc sáng tạo, 
hoặc góc thư giãn, góc xem tranh truyện từ đó kích thích trẻ phát triển tốt các 
kỹ năng diễn đạt ngôn ngữ, đồng thời kích thích trẻ tự tin khi tham gia vào các 
hoạt động. 
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã vận dụng những kiến thức đã được lĩnh hội qua 
đợt tập huấn, bồi dường chuyên môn ..để xây dựng môi trường theo hướng phát 
triển ngôn ngữ cho trẻ. (hình ảnh 1) 
 Tận dụng không gian, vị trí hợp lý để tạo ra môi trường ngôn ngữ cho trẻ. 
 Bên cạnh đó, tôi có thể cho trẻ cùng tham gia làm tranh sáng tạo, vẽ tranh, 
cắt, dán, sưu tầm các loại tranh, ảnh, sử dụng vào góc văn học với nhiều loại 
đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, đã giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt 
động và nhiều ý tưởng hay khi trẻ kể chuyện sáng tạo, tạo cho trẻ có cơ hội thảo 
luận, bàn bạc, từ đó biết vận dụng những kiến thức đã học vào kể chuyện sáng 
tạo, đọc thơ diễn cảm, một cách dễ dàng, giúp trẻ tiếp cận với các biện pháp 
phát triển ngôn ngữ qua hoạt động kể chuyện sáng tạo.
 Ngoài ra, vào giờ hoạt động ngoài trời, tận dụng những hình ảnh được trang 
trí tại các góc trên sân trường, tôi luôn gợi mở cho trẻ, kích thích sự sáng tạo của 
trẻ qua hoạt động kể chuyện theo ý thích, hình thức này đã giúp trẻ em có nhiều 
ý tưởng sáng tạo hay và có ý thức thi đua để đạt kết quả tốt.
 Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo là một việc làm vô cùng quan 
trọng, nhận thức được được tầm quan trọng đó, chúng tôi thường xuyên tạo cảm 
xúc cho trẻ, đồng thời cũng phải biết gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực khi tham 
gia hoạt động kể chuyện sáng tạo.
 Ví dụ: Thông qua hình ảnh các con vật hoặc các bức tranh, các nhân vật, 
....trẻ đã được xem, tạo điều kiện cho trẻ cảm nhận và nói lên nhận xét của mình 
về tên goi, đặc điểm, các hoạt động.... từ đó ngôn ngữ cuả trẻ được phát triển một 
cách phong phú và đa dạng.
 * Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua tác phẩm văn học. 6
 Vai trò của tác phẩm văn học góp phần quan trọng trong việc phát triển ngôn 
ngữ cho trẻ mầm non. Ngôn ngữ trong các câu chuyện rất đa dạng, phức tạp, bao 
gồm ngôn ngữ bên trong của các nhân vật (độc thoại), ngôn ngữ đối thoại, ngôn 
ngữ của người kể chuyện lời kể và cách kể có nghệ thuật sẽ có tác dụng lớn đối 
với việc thể hiện nội dung tư tưởng của các nhân vật trong câu chuyện.
 Thông qua các tác phẩm văn học: 
 + Với hoạt động kể chuyện: Thông qua nội dung các câu chuyên như: Cậu 
bé mũi dài”, “Đôi bạn thân”, “Qua đường”, thơ: “Cái lưỡi”, “Cô giáo của em”, 
trẻ nhận biết được cái Tốt – Xấu; Thiện – ác; .trong thế giới văn học hay đời 
thường.
 Trong quá trình học, trẻ sẽ được đóng vai các nhân vật trong truyện, tùy theo 
mỗi nhân vật, trẻ sẽ thể hiện giọng nói, cử chỉ, điệu bộ phù hợp với nhân vật đó, 
đồng thời trẻ sẽ sáng tạo ra lời nói khác nhưng phải phù hợp với nội dung và hoàn 
cảnh của câu chuyện, do vậy, các nhân vật bên trong mỗi câu chuyện đã tác động 
rất lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi, thái độ, hành động và việc làm của trẻ. 
 + Với hoạt động kể chuyện sáng tạo theo tranh: Thông qua hình ảnh minh 
họa cho nội dung câu chuyện, tranh, ảnh, .. tôi cho trẻ quan sát, gợi hỏi về đặc 
điểm, các nhân vật, ý nghĩa của các nội dung trang từ đó kích thích, gợi ý để trẻ 
phải tư duy, sáng tạo, diễn đạt ý tưởng cá nhân như: Dựa vào hình ảnh, tranh..các 
con hãy kể về một nội dung mà con thích nhất?; hoặc Con có thể kể chuyện theo 
nội dung tranh?; các con hãy kể xem, trong câu chuyện con vừa kể có những nhân 
vật nào?; Con hãy đặt tên cho câu chuyện con vừa kể , từ đó, kích thích trẻ khả 
năng vận dụng, sử dụng câu từ theo sự sáng tạo của mỗi cá nhân trẻ, đồng thời, 
mạnh dạn chia sẽ thông tin, ý tưởng của mình với các bạn.
 + Với hoạt động Thơ: 
 Thông qua các bài thơ, tôi hướng dẫn cho trẻ được làm quen với việc đọc 
thơ, đối với những bài thơ mới, trẻ chưa thuộc, tôi cần tạo điều kiện cho trẻ được 
đọc nhiều lần, giải thích từ ngữ mới cho trẻ hiểu, phát âm các từ khó .qua đó, 
rèn trẻ biết cách phát âm chuẩn, to, rõ, trọn câu có thể cho trẻ tự đặt tên cho 
đoạn thơ theo ý thích từ đó kích thích ngôn ngữ của trẻ được phát triển hơn. 
 Qua các nội dung trên, tôi nhận thấy việc thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với 
các tác phẩm văn học như: Kể chuyện, thơ, kể chuyện sáng tạo ... là điều kiện tốt 
nhất để giúp trẻ phát triển các kỹ năng, năng lực tư duy, sáng tạo cho trẻ; biết yêu 
quý cái đẹp, hướng tới cái đẹp; từ đó, kích thích ngôn ngữ của trẻ phát triển, trẻ 
biết cách diễn đạt ngông ngữ mạch lạc, lôgic phù hợp với hoàn cảnh, biết trình 
bày ý kiến, suy nghĩ, kể về một sự vật hay sự kiện nào đó bằng chính ngôn ngữ 
của trẻ.
 * Biện pháp 5: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền đối với phụ huynh
 Nhận thức rõ tầm quan trọng trong việc tạo tiền đề, cơ sở vững chắc để trẻ 
mầm non có một nền tảng ngôn ngữ tốt chuyển sang giai đoạn vào lớp 1, không 
bỡ ngỡ trước những mới lạ xung quanh, đồng thời, với nhu cầu của phụ huynh, 7
đặt niềm tin vào nhà trường, mong muốn trang bị cho con em mình về kiến thức 
và kỹ năng cơ bản để các con vững bước vào môi trường tiểu học. 
 Đứng trước tình hình đó, ngay từ đầu năm học, tôi và giáo viên cùng lớp đã 
trang bị cho mình những ý tưởng, những nội dung cần thiết để áp dụng trong quá 
trình tuyên truyền, phối hợp cùng phụ huynh, thông qua các giờ đón, trả trẻ, qua 
các buổi họp phụ huynh đầu năm học tôi dành thời gian để trao đổi cụ thể với 
phụ huynh về các hình thức tổ chức hoạt động theo hướng đổi mới hiện nay; về 
tình hình trường lớp; tầm quan trọng trong quá trình đánh giá tiêu chí đôií với 
trẻ để phụ huynh nắm bắt rõ hơn.
 Đồng thời, giải thích rõ những tác hại của việc chậm phát triển ngôn ngữ ở 
trẻ; Kịp thời trao đổi, thông tin hai chiều về tình hình phát triển của các con hằng 
ngày ở trường như: Thông qua hình thức đánh giá tiêu chí trẻ theo giai đoạn, tôi 
đã trao đổi với phụ huynh cuối kỳ để phụ huynh kịp thơi nắm bắt tình hình phát 
triển của con đây là một trong những nội dung giúp phụ huynh nắm bắt, góp 
phần tạo điều kiện giáo dục trẻ một cách toàn diện hơn.
 Qua buổi đón và trả trẻ tại lớp, tôi đã đưa ra các nội dung cũng cố, thông qua 
tình hình sức khỏe của trẻ, tình hình học hoc tập, sự tiến bộ của một số trẻ trong 
các lĩnh vực, đặc biệt là ngôn ngữ. Từ đó phụ huynh nhận thức được tầm quan 
trọng trong việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ.
 Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện sáng tạo trẻ đã kể, 
phụ huynh về nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đó hoặc kích thích trẻ kể các câu 
chuyện khác. Như vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách phong phú và 
đa dạng.
 Huy động phụ huynh đóng góp ủng hộ tạo góc văn học hoặc những nguyên 
vật liệu sẵn có, dễ tìm như báo, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, mút xốp kết hợp 
trong và ngoài giờ đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh.
 Trao đổi với phụ huynh những bài học hàng ngày, chương trình hội giảng, 
sự kiện theo tháng mà trẻ tham gia trên lớp.
 Phụ huynh sẽ trò chuyện, trao đổi thông thông tin cùng con để con phát huy 
khả năng ghi nhớ, phân tích cá dữ liệu và có thể kể lại câu chuyện, sự kiện đúng 
trình tự, diễn đạt rõ ràng mạch lạc.
 Hướng dẫn Phụ huynh đặt câu hỏi gợi mở để trẻ phát huy khả năng kể 
chuyện sáng tạo; 
 Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan 
trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, phụ 
huynh đã cởi mở hơn trong việc nhiệt tình phối hợp cùng giáo viên để giáo dục, 
giúp con trẻ được tăng cường khả năng giao tiếp diễn đạt thông qua hoạt động kể 
chuyện sáng tạo, từ đó, phụ huynh có cái nhìn đúng và toàn diện về công việc 
cũng như chia sẻ những kinh nghiệm giúp giáo dục con em chúng ta tốt hơn. Bỏ 
qua những định kiến đang hiện hữu trong xã hội về nghề giáo viên mầm non để 
gửi tới giáo viên sự tôn trọng, tin tưởng và biết ơn.
 7. Tính mới của sáng kiến 8
 Đối với trẻ mầm non, ngôn ngữ giúp trẻ tích lũy được kiến thức, phát triển 
tư duy và giao tiếp, bày tỏ ý muốn với người xung quanh. Ngôn ngữ là phương 
tiện giúp trẻ điều chỉnh, lĩnh hội những giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực. 
 Thông qua những nhân vật, nội dung câu chuyện trong các tác phẩm văn học, 
ảnh hưởng trực tiếp đến việc giáo dục kỹ năng phát triển ngôn ngữ cho các con.
 Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngay từ sớm là chìa khóa vàng mở ra cánh 
cửa trí tuệ của trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện và tiếp cận với các lĩnh vực khác 
dễ dàng hơn. Bởi vì ngôn ngữ là sự tham gia sâu sắc trong quá trình suy nghĩ nên 
trẻ cần được nói và nghe thường xuyên. Trẻ cần trải nghiệm các chế độ ngôn ngữ 
khác nhau như nghe và kể chuyện. Quan trọng nhất, trẻ cần cảm thấy tự do và 
được khuyến khích giao tiếp với người khác.
 Vì vậy, tác phẩm văn học là một chỉnh thể nghệ thuật, giúp trẻ nhận biết các 
mối quan hệ biểu hiện giữa hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa lời 
kể, lời thuật và ngôn ngữ nhân vật, giữa không khí, âm sắc, giọng điệu chung của 
tác phẩm văn học và hành động văn học nên mỗi giáo viên phải cố gắng trong 
chăm sóc giáo dục trẻ để đưa ra những phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ phù 
hợp theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay. 
 8. Khả năng áp dụng của sáng kiến
 Thông qua các tác phẩm văn học trẻ hiểu được nội dung cốt chuyện, giáo 
dục trẻ yêu cái thiện, ghét cái ác của từng nhân vật từ đó giáo dục trẻ hình thành 
về nhân cách, đạo đức, lối sống cho trẻ. Thông qua lời kể của cô giúp trẻ phần nào 
trẻ được trải nghiệm cuộc sống, giúp trẻ hiểu về thế giới xung quanh, biết yêu 
thiên nhiên, yêu Tổ quốc. Chính vì điều này đã khẳng định được “văn học là lĩnh 
vực quan trọng là nhu cầu thiết yếu, thể hiện sự khát vọng, chân, thiện, mỹ, của 
con người. Là động lực to lớn trực tiếp góp phần xây dựng nền tảng tinh thần của 
xã hội và sự phát triển toàn diện của con người Việt Nam nói chung và đối với trẻ 
Mầm non nói riêng”. 
 Thông qua việc kể chuyện cho trẻ nghe học chúng ta mở rộng vốn từ về nhận 
thức về thế giới xung quanh, bồi dưỡng cho trẻ những tình cảm lành mạnh những 
ước mơ cao đẹp, giúp trẻ cảm nhận được vẽ đẹp tự nhiên trong quan hệ xã hội và 
vẽ đẹp ngôn ngữ của văn học. Ngoài ra hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng trẻ 
cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, 
khơi gợi ở trẻ sự hứng thú đối với văn học, có ấn tượng về những cái hay cái 
đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất 
văn học nghệ thuật như đọc thơ, kể chuyện, trò chơi đóng kịch, . theo tưởng 
tượng của trẻ, góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ. 
 9. Đánh giá lợi ích thu được 
 Qua việc nghiên cứu đề tài này tôi thấy rõ hơn tầm quan trọng của việc phát 
triển ngôn ngữ cho trẻ, nhận thấy được phải làm như thế nào để công tác chuẩn bị 
được tốt, vừa phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, vừa phù hợp với 
điều kiện, nhận thức của trẻ tại lớp. 9
 Để giúp trẻ phát triển tốt kỹ năng trong ngôn ngữ, bản thân tôi cần trang bị 
đảm bảo tất cả các hoạt động một cách toàn diện, không coi trọng mặt nào, buông 
lỏng mặt nào.
 Qua kết quả điều tra thực trạng trên, lớp tôi đã thực hiện tương đối tốt, tuy 
nhiên không dừng lại ở đó, tôi vẫn tiếp tục hoàn thiện cho đề tài của mình được 
hoàn chỉnh và đạt kết quả cao hơn. 
 Là giáo viên lớp lớp bản thân tôi luôn học hỏi trau dồi kiến thức để nuôi dạy 
trẻ, để thực hiện tốt việc "Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ" thì không riêng gì nhiệm 
vụ của giáo viên mà còn phải có sự phối hợp tốt và sự hỗ trợ của gia đình, nhà 
trường và xã hội. 
 Về phía phụ huynh đã nhận thức và tin tưởng các biện pháp giúp trẻ phát 
triển ngôn ngữ, biết tầm quan trọng của sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
 Ngôn ngữ của trẻ phát triển rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu, biết trả lời trọn câu, 
trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp.
 Biết kể chuyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng một cách phong phú và đa 
dạng.
 10. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có)
 Nếu có, nêu rõ cần bảo mật thông tin gì, thông tin đó được định hình bằng 
phương tiện gì.
 Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu là trung thực, đúng sự thật 
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./.
 ., ngày ..tháng ..năm 2022
 Xác nhận của đơn vị Người nộp bản mô tả/Đại diện những 
 nơi giải pháp được áp dụng người nộp bản mô tả
 (Ký và ghi rõ họ tên) 10
* Ghi chú: (2) là bản mô tả sáng kiến của tác giả/ nhóm tác giả gửi Hội đồng sáng kiến (theo 
mẫu chung của UBND quận tại Quyết định số 7098/QĐ-UBND ngày 29/8/2018).
 HÌNH ẢNH MINH HỌA
Hình 1: Góc kể chuyện 
Hình ảnh 2: Trẻ đóng kịch 11 Hình ảnh 3: Cô kể chuyện cho trẻ nghe
Hình ảnh 4: Trẻ kể chuyện với rối tay Hình 5: Bé ghép tranh kể chuyện
Hình ảnh 6: Trẻ ghép nhân vật kể chuyện