Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng tuổi

Phßng gi¸o dôc - ®µo t¹o huyÖn nghÜa hƯng
TrƯêng mÇm non nghÜa trung
HÔ SƠ SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT RÈN NỀ NẾP TRONG SINH HOẠT HÀNG NGÀY CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG
Tác giả: Dương Thị Hường
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung
Nam Định, Ngày 01 tháng 05 năm 2022
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-------------------------
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 
Kính gửi: BGH trường mầm non xã Nghĩa Trung
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
Số TT
Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
(hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
(ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)
 1
 Dương Thị Hường
12/08/1983 
Trường mầm non xã Nghĩa Trung 
 Giáo viên
Cao dẳng sư phạm mầm non 
 

Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: 
“Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” 
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( 03) cấp học GDMN
Từ ngày 1 tháng 09 năm 2021
 - Mô tả bản chất của sáng kiến: Nghiên cứu áp dụng các biện pháp mới vào công tác giảng dạy, chia sẻ “Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” mà tôi đang thực hiện.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối tượng áp dụng là trẻ nhà trẻ, phụ huynh giáo viên nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi. 
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Nâng cao biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” mà tôi đang thực hiện.
	Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 
Nghĩa Trung, ngày 01 tháng 5 năm 2022
Người nộp đơn
Dương Thị Hường

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
	1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 	24- 36 tháng tuổi” 
	2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( 03) cấp học GDMN.
	3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022.
	4. Tác giả: 
	Họ và tên: Dương Thị Hường
	Năm sinh: 1983
	Nơi thường trú: Đội 3 – Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng- Nam Định
	Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
	Chức vụ công tác: Giáo viên
	Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung
	Địa chỉ liên hệ: Đội 3 – Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng- Nam Định
	Điện thoại: 0383396076 
	Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
 6. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
	Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung
	Địa chỉ: Đội 9 – Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng- Nam Định
	SĐT: 0350715169
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến: 
	 “ Uốn cây từ thưở còn non ”
Dạy con từ thưở con còn ngây thơ ”
	Đúng như câu nói “Uốn cây từ thưở còn non. Dạy con từ thưở con còn ngây thơ ” Để cho đứa trẻ ngay từ nhỏ có một nhân cách, có nề nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày tốt thì cha mẹ là chính là người đầu tiên ở nhà dạy cho trẻ, tiếp đó khi trẻ đến nhóm trẻ thì cô giáo là người mẹ thứ 2 dạy cho trẻ có những thói quen nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày hoàn thiện hơn, tốt hơn. Đó chính là sự phối kết hợp giữa cha mẹ trẻ và cô giáo nhằm giáo dục cho trẻ có nề nếp ngay từ khi còn nhỏ nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ khi lớn nên.
Trẻ giai đoạn 24-36 tháng tuổi thì việc rèn nếp cho trẻ ngay từ những ngày đầu trẻ mới đến lớp, cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được tình cảm, thấy mình được tình yêu thương của cô với mình, trẻ có cảm giác được an toàn. Để trẻ cảm nhận được điều đó cô phải luôn quan tâm, nhẹ nhàng, gần gũi vỗ về trẻ... việc đó đòi hỏi cô phải linh hoạt, nhạy bén kịp thời phát hiện và đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ. Có tình cảm, biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ, tạo nên không khí cởi mở thì trẻ sẽ biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Qua đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về tình cảm lẫn tinh thần, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển tốt nhân cách cho trẻ, tạo cho trẻ vững vàng và tự tin hơn. Để thực hiện được mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp cho trẻ phải được chú trọng, thường xuyên liên tục và không ngừng đổi mới trong các hoạt động.
 Tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động dưới mọi hình thức, thông qua hoạt động học mà chơi, chơi mà học hàng ngày ở mọi lúc mọi mơi thì việc rèn nề nếp cho trẻ sẽ được nhuần nhuyễn hơn, sẽ đạt kết quả tốt hơn. 
 Rèn nề nếp cho trẻ nhằm góp phần quan trọng trong việc giúp trẻ có một thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày, đồng thời giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt, củng cố những tố chất vận động, tính kiên trì, sự khéo léo, sự đoàn kết, nhường nhịn...từ đó góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách mới cho trẻ. Ngược lại nếu trẻ có thói quen nề nếp không tốt thì sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến các hoạt động của trẻ. Chính vì thế giáo viên mầm non vừa là cô giáo, vừa là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, phải hết lòng yêu thương, chăm sóc, giáo dục trẻ, rèn nề nếp cho trẻ từ nhỏ. 
Là một giáo viên mầm non phụ trách ở nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi tôi nhận thức được việc rèn nề nếp cho trẻ là rất cần thiết và vô cùng quan trọng đặc biệt ở trẻ 24 – 36 tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, vì vậy trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình của các cháu. Ở thì kỳ trẻ 24- 36 tháng tuổi trẻ nhanh nhớ, mau quên, thích bắt trước... Vì vậy thế cô giáo cần phải rèn nề nếp trong trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ và dần đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu để trẻ có một nề nếp thói quen tốt. 
	 Nhận thức được tầm quan trọng làm sao để trẻ có một nề nếp tốt. Tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” để đi sâu nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng rèn nề nếp cho trẻ.
II. Mô tả giải pháp kỹ thuật
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến. 
- Trẻ 24- 36 tháng tuổi đây chính là giai đoạn khởi đầu của việc hình thành nhân cách của trẻ nó luôn hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ ràng. Trẻ chưa có ý thức, hoàn toàn còn non nớt, còn nhút nhát nhạy cảm với tác động bên ngoài về mọi mặt, trẻ rất dễ bị tổn thương tâm lý. Bởi thế muốm rèn luyện nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu cho trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được tình cảm của cô dành cho trẻ, sự yêu thương ấm áp, sự gần gũi thân thiện. Ví dụ: Những ngày đầu trẻ mới đến lớp mọi thứ đối với trẻ còn rất xa lạ, trẻ còn nhút nhát, rụt rè bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc lóc... cô có thể đến bên nhẹ nhàng, âu yếm, vỗ về, trò chuyện dỗ dành trẻ. Cô có thể hát, đọc thơ cho trẻ nghe, cho trẻ chơi đồ chơi, cho trẻ xem tranh ảnh, trò chuyện với trẻ về một số đồ chơi trẻ đang chơi. Như: Con đang chơi với đồ chơi gì đây? Quả bóng này dùng để làm gì? Đây là cái gì: Ô tô kêu như thế nào?... Thông qua đó trẻ cảm thấy gần gũi với cô hơn, vui hơn, có cảm giác an toàn, yêm tâm hơn và từ đó giúp trẻ tự tin trong các hoạt động. 
- Năm học 2021- 2022 tôi được nhà trường phân công dạy nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ cũng như thực tế về nề nếp của trẻ lớp mình, từ đó tôi nghiên cứu và chọn ra các biện pháp giáo dục cho phù hợp. Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 
a.Thuận lợi
- Được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào Tạo huyện Nghĩa Hưng cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường về đầu tư CSVC, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp.
 - Luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho tôi được tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng và nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên cũng như tạo điều kiện cho tôi nghiên cứu và ứng dụng SKKN trong thực tiễn giảng dạy.
- Lớp được chia theo đúng độ tuổi quy định
	 - Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp.
- Phòng học, sân bê tông rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ. Khu vườn cỏ có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngoài trời. 
 - Bản thân là một giáo viên được đào tạo trình độ đạt chuẩn, nắm vững chuyên môn, luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Tôi thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để áp dụng vào hoạt động của cô và trẻ hằng ngày nhất là việc rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho cho trẻ. 
 - Là giáo viên có nhiều tâm huyết với nghề, và có kinh nghiệm giảng dạy, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi và đặc điểm nhận thức của trẻ.
- Hai giáo viên ở lớp luôn phối kết hợp thống nhất phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để cùng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. 
- Phụ huynh thường xuyên đưa đón con em mình đến lớp và trao đổi với giáo viên về các hoạt động trong ngày của trẻ. 
- 100 % số trẻ ăn ở bán trú tại trường.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn.
b. Khó khăn
- Trẻ 24- 36 tháng tuổi do tôi phụ trách là độ tuổi còn non nớt, các cháu bắt đầu đi học còn nhiều bỡ ngỡ, còn khóc nhiều, chưa quen với các cô và các bạn.
- Trẻ chưa thích nghi với điều kiện nề nếp sinh hoạt và các hoạt động ở lớp. 
	 - Trẻ mới đến lớp chưa quen với môi trường mới lên còn nhút nhát rụt rè ở một số trẻ.
 - Số lượng trẻ trong lớp nhận thức của trẻ không đồng đều, mỗi trẻ lại có đặc điểm cá tính riêng biệt vì thế việc quan tâm, sát sao tất cả trẻ trong các hoạt động là điều hết sức khó khăn.
	 - Nhiều trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi.... nên trẻ không quan tâm nhiều đến các hoạt động khác.
 - Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, ít quan tâm, để ý tới môi trường xung quanh.
	 - Một số phụ huynh còn nuông chiều trẻ thường làm thay cho trẻ những công việc mà trẻ yêu cầu.
	 - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho lứa tuổi bé về việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng. 
* Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.
 - Bảng điều tra khảo sát trẻ trước khi thực hiện đề tài này đối với lớp tôi như sau:
	Tổng số trẻ được điều tra: 28 trẻ.
STT
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỉ lệ %
Số trẻ
Tỉ lệ %
1
Tính tự giác và có thói quen chào hỏi ở trẻ
18
64%
10
36%
2
Trẻ có thói quen cất đồ dùng đồ chơi khi chơi xong
15
53%
13
47%
3
Nề nếp trong giờ ăn của trẻ
12
43%
16
57%
4
Nề nếp giờ ngủ, trẻ biết lấy và cất gối khi ngủ
16
57%
12
43%
5
Tham gia tích cực vào các hoạt động, có nề nếp trong khi chơi
19
68%
9
32%
6
Thói quen nề nếp vệ sinh

17
61%
11
39%

	Từ số liệu điều tra thực tế trên cho thấy nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ còn thấp. Qua đó tôi nhận thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận về một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ. Làm thế nào để trẻ lớp tôi có những nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày tốt hơn. Từ những suy nghĩ đó tôi mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” để nâng cao chất lượng rèn nề nếp cho trẻ tại lớp mà tôi đang chủ nhiệm. 
2. Mô tả giải pháp sau khi tạo ra sáng kiến: 
a. Biện pháp 1: Thường xuyên rèn nề nếp thói quen thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi
- Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ vào các hoạt động học nhằm hình thành cho trẻ có những thói quen, gọn gàng ngăn lắp.
 - Ỏ độ tuổi 24-36 tháng tuổi này để đưa trẻ vào nề nếp thói quen cô giáo phải thực sự như là người mẹ thứ 2 của trẻ, yêu thương trẻ như con của mình, giống như một tình mẹ con, phải luôn nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ để uốn nắn trẻ. Ngoài ra cô giáo còn thông qua các bài thơ, bài hát, câu chuyện, ca dao hò ve, trò chơi... có nội dung nói về nề nếp thói quen để hướng trẻ có thói quen tốt. Vì giai đoạn này trẻ còn rất bé và chưa có ý thức. Vì vậy muốm trẻ có nề nếp tốt cô cần dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi dưới hình thức học mà chơi, chơi mà học.
VD: Thông qua các trò chơi, bài thơ, bài hát, trẻ chơi ở các góc... giúp trẻ hình thành thói quen cất dọn đồ chơi gọn gàng sau khi chơi xong.
	Bạn ơi hết giờ rồi
	Nhanh tay cất đồ chơi
	Nhẹ tay thôi bạn nhé
	Cất đồ chơi đi nào
- Rèn cho trẻ có thói quen biết chào hỏi thông qua các bài hát, câu chuyện, bài thơ.
	Gà con nhỏ xíu
	Lông vàng dễ thương
	Gặp ông trên đường
	Cháu chào ông ạ
	Gà con ngoan quá!...
- Qua bài thơ câu chuyện cô rèn cho trẻ thói quen khi gọn gằng khi ăn không làm rơi vãi, không nói chuyện, ăn uống sạch sẽ...
	Đến giờ ăn cơm
	Vào bàn bạn nhé
	Nào thìa, bát, đĩa
	Xúc cho gọn gàng
	Chớ có vội vàng
	Cơm rơi, cơm vãi.
- Cô rèn thói quen vệ sinh rửa tay sạch sẽ cho trẻ qua bài thơ, bài hát...
	Đôi bàn tay be bé
	Nay rửa sạch xinh xinh
	Tất cả lớp chúng mình
	Cùng giơ tay vỗ vỗ
- Qua bài thơ, bài hát “ Bé và mèo, rửa mặt như mèo” rèn cho trẻ thói quen vệ sinh mặt mũi sạch sẽ.
	Mèo ơi rửa mặt
	Sao chỉ dùng tay
	Khăn vắt trên dây
	Sao mèo không lấy
	Mèo quên rồi đấy
	Bé chả thế đâu
	Phải có khăn Lau
	Vừa mau, vừa sạch
b. Biện pháp 2: Kết nối tình cảm của cô với trẻ, tình đoàn kết giữa trẻ với trẻ
 - Ngay từ những buổi đầu tiên trẻ mới đến lớp mọi thứ xung quanh trẻ đều mới mẻ, lạ lẫm, xa lạ . Lúc này trẻ rất cần tình cảm, sự quan tâm, âu yếm của cô. Do đó cô phải làm sao để trẻ cảm nhận được sự ấm áp, quan tâm vỗ về, cảm giác được an toàn, trẻ coi cô như là người mẹ thứ hai của mình và trẻ có thể xem mình là một thành viên nhỏ mà trẻ đang hòa nhập. 
- Cô luôn tạo không khí sôi nổi, vui tươi cởi mở, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các các hoạt động một cách thoải mái và tự tin. Ngoài ra cô cũng cần thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách chào hỏi, cách cảm ơn, xin lỗi, cách chơi đoàn kết với bạn, cách đi vệ sinh khi có nhu cầu...
	VD: Khi trẻ lần đầu tiên đến lớp, trẻcảm thấy mọi thứ đều xa lạ, mới mẻ, trẻ chưa kịp thích nghi với môi trường mới, chưa quen các bạn, chưa quen với các hoạt động ở lớp trẻ sẽ khóc lóc, đòi về, nhút nhát, sợ sệt... Lúc này cô có thể bế trẻ, âu yếm, vỗ về, trò chuyện với trẻ, cô hát, kể chuện, đọc thơ cho trẻ nghe hoặc cho trẻ chơi đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ về mẹ, bà...Hay những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại lớp với trẻ đều là những điều mới mẻ. Cô cần dỗ dành, động viên, khuyến khích, đút cho trẻ ăn, ru trẻ ngủ...Dần dần trẻ sẽ quen cô, quen bạn, quen với các hoạt động ở lớp thì trẻ sẽ cảm thấy thích đi học hơn và có hứng thú hơn khi tham gia vào các hoạt động cùng cô và bạn. 
- Thông qua các giờ chơi ngoài trời, nhằm giúp trẻ xích lại gần nhau, thân thiện, gần gũi yêu quý bạn bè, cô giáo, yêu quý trường lớp, thích thú mỗi khi đến lớp với cô, với bạn.
c. Biện pháp 3: Giáo viên luôn sưu tầm, làm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo có tính mở
- Việc rèn nề nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt hiệu quả caothì giáo viên phải tường xuyên sưu tầm những nguyên vật liệu từ thiên nhiên, nguyên vật liệu sẵn có, các nguyên vật liệu phế thải... để làm đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính an toàn, tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, màu sắc đẹp, đảm bảo tính an toàn cho trẻ sử dụng hợp lí phù hợp với độ tuổi. 
- Đồ dùng đồ chơi phải sắp xếp gọn gàng, ngăn lắp,thuận tiện cho cô quan sát trẻ, vừa tầm lấy của trẻ, cất dễ dàng khi trẻ mang ra hoạt động. Đồ chơi đẹp mắt sẽ thu hút được trẻ vào hoạt động một cách hứng thú, thoải mái, tự tin.
Ví dụ: Cô tận dụng bìa cát tông, các chai lọ, nen, giấy, hộp sữa chua, tre, gỗ... để làm các đồ chơi,rau, củ, quả,con vật... nhằm đưa vào các góc chơi, giờ học, các hoạt động trong ngày để rèn nề nếp thói quen cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia vào vào hoạt động. 
- Thông qua các trò chơi cô rèn nề nếp cho trẻ, trẻ biết chơi gọn gàng, không quang ném đồ chơi lung tung, chơi đoàn kết với bạn, không tranh giành đồ chơi của bạn, chơi xong biết cất đồ chơi cùng cô ngăn nắp gọng gàng, đúng nơi quy định.
d. Biện pháp 4: Thông qua các hoạt động trong ngày để tuyên dương, khen ngợi trẻ
- Trẻ ở giai đoạn này rất thích được cô giáo khen ngợi, tuyên dương, động viên. Chính vì thế trong các giờ hoạt động cô giáo luôn phải tôn trọng trẻ và hết sức công bằng với trẻ, cô khen ngợi, động viên khuyến khích hay phê bình trẻ cũng phải nhẹ nhàng. Không lên chê trẻ trước mặt các bạn mà cô chỉ lên góp ý nhẹ nhàng với trẻ khi không có các bạn ở đó.
Ví dụ: Cô khen những trẻ đến lớp ngoan, biết chào cô giáo, chào bố mẹ, biết cất đồ dùng cá nhân của mình đúng nơi quy định, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động... 
- Vào những ngày cuối tuần hay ở những hạt động chơi học cô giáo kịp thời tuyên dương những bạn học ngoan, những bạn không khóc nhè, những bạn có ý thức biết cất đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định khi chơi xong... Thông qua những việc làm của cô giáo hướng dẫn trẻ, từ đó cô có điều kiện rèn nề nếp cho trẻ. 
e. Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền với phụ huynh 
- Giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức.
+ Tuyên truyền qua bảng thông báo 
+ Trong các cuộc họp phụ huynh cha mẹ học sinh
+ Qua giờ đón trả trẻ
+ Thông qua sổ liên lạc
	- Giáo viên thường xuyên nắm bắt tình hình của trẻ ở các hoạt động trong ngày để tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian để có phương pháp rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ tốt hơn. 
Ví dụ: Giáo viên trao đổi với phụ huynh trong việc rèn nề nếp cho trẻ mỗi khi đến lớp trẻ biết chào cô, chào cha mẹ, trẻ biết đến giờ ăn thì phải làm gì, ngủ đúng giờ, nhắc nhở phụ huynh rèn cho con mình có thói quen đi vệ sinh đúng nơi quy định, thói quen cất dọn đồ chơi khi chơi xong, biết cảm ơn khi có người cho quà, biết xin lỗi khi khi làm sai... Cha mẹ và giáo viên cùng phối hợp với nhau trong việc rèn nề nếp để giúp trẻ có nề nếp tốt hơn.
g. Biện pháp 6: Có biện pháp thích hợp để phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ 
- Giáo viên cần tìm hiểu và nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở nhóm lớp mình để có biện pháp tích hợp sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ một cách hợp lý. 
+ Cô cho trẻ ngồi xen kẽ những trẻ hiếu động hay nói chuyện ngồi cạnh những trẻ ngoan để cô dễ quan sát và tiện cho việc rèn nề nếp cho trẻ.
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh những trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn.
+ Những trẻ còn chậm ngồi cạnh những trẻ khá, tốt.
- Cô tuyên dương khen ngợi kịp thời những trẻ có tiến bộ nhằm khích lệ để trẻ mạnh dạn, tự tin hơn. Cô thường xuyên uốn nắn những trẻ chưa có nề nếp để dần đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, đồng thời tạo sự hứng thú trong việc rèn luyện nề nếp cho trẻ.
h. Biện pháp 7: Tự học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
	- Để thực hiện tốt những biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ trước hết bản thân mỗi giáo viên mầm non cần nhận thức rõ về tầm quan trọng của rèn nề nếp thói quen cho trẻ. 
 	 - Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp để tìm ra các biện pháp tốt nhất trong việc rèn nề nếp cho trẻ
 	- Tìm đọc tham khảotài liệu có sẵn, có liên quan đến đề tài, sách báo, mạng internet, nghiên cứu kỹ chương trình giáo ục mầm non.
	- Khảo sát thực tế nề nếp trẻ lớp mình
 	- Xem các chương trình rèn nề nếp cho trẻ trên báo, mạng internet
	- Tích cực tham khảo tài liệu qua sách, báo, in tenet, tạp chí giáo dục mầm non, kiên trì sáng tạo trong các hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, xác định rõ ràng điều kiện của lớp. 
III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: 
 	Như vậy, qua một năm đi sâu nghiên cứu và thực hiện đề tài, cùng với sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp tôi đạt được những kết quả tích cực khi áp dụng: “Một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” mà tôi đã nghiên cứu. Những kết quả đó được thể hiện cụ thể như sau:
1. Hiệu quả về mặt xã hội.
* Về phía giáo viên:
- Luôn tìm tòi học hỏi đồng nghiệp, qua sách báo...trong việc rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày ch