Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG 
 TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN RẠNG ĐÔNG 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
“Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian 
cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi” 
Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non 
 Tên tác giả: Nguyễn Thị Xiêm 
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sƣ phạm 
 Chức vụ: Giáo viên 
 Nơi công tác: Trƣờng mầm non thị trấn Rạng Đông 
 Huyện Nghĩa Hƣng, tỉnh Nam Định 
Nam Định, ngày 15 tháng 6 năm 2020 
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian 
cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” 
2. Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non. 
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 
 Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 15/08/2019 đến 15/6/2020 
4. Tác giả: 
Họ và tên: Nguyễn Thị Xiêm 
Năm sinh: 04 - 04 - 1979 
Nơi thường trú: Xã Phúc Thắng, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm 
Chức vụ công tác: Giáo viên 
Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Điện thoại: 0942 967 326 
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% 
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Điện thoại: 0228.3728.12 
1 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: 
Ở lứa tuổi học sinh mầm non, trẻ em không những được chăm sóc sức 
khỏe, được học tập mà phải cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi. Vui chơi là 
hoạt động chủ đạo thông qua hoạt động trò chơi, trẻ em được phát triển trí tuệ, 
thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. 
Chúng ta đi ngược dòng thời gian với những trò chơi ở thập kỷ 70, 80 trở 
về trước. Những trò chơi như u tù, kéo co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây, 
trồng nụ trồng hoa gợi lại ký ức tuổi thơ còn đọng lại trong ta là sự sảng 
khoái, hả hê khi thắng cuộc trò chơi kéo co, sung sướng đến tê người khi cánh 
diều no gió, bay bổng chao đảo của trò chơi thả diều, là sự ú tim hồi hộp của trò 
chơi trốn tìm. 
 Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân 
gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ nhỏ mà nó chứa đựng cả một nền 
văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. 
 Trò chơi dân gian không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển 
khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình 
yêu gia đình, quê hương, đất nước. 
Các trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, không cầu kỳ, không 
tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ 
yếu lấy từ trong tự nhiên, thậm chí chỉ là cái gậy, hòn đá, hòn bi chúng có thể 
nhặt trong vườn, dưới ruộng là có thể lập được một hội chơi. Trò chơi dân gian 
Việt Nam là một kho tàng đời sống tinh thần phong phú và rộng lớn. Những trò 
chơi dân gian cần gìn giữ và lưu truyền qua các thế hệ, tạo môi trường sống 
cộng đồng trong sáng trong tâm hồn trẻ thơ. 
Các em bé khoảng 2-3 tuổi thường được các anh chị và người lớn cho 
chơi trò “Chi chi chành chành” hay “Nu na nu nống”. Kèm theo những động tác 
của trò chơi là các bài đồng dao, vừa cho trẻ tập nói, vừa tạo niềm hưng phấn, 
thích thú. “Rồng rắn lên mây” là trò chơi gắn với đồng dao nhằm rèn luyện sự 
2 
nhanh nhẹn, khéo léo, phát huy tinh thần đoàn kết, tôn trọng kỷ luật và khả năng 
đối đáp, có liên quan đến nghi thức cầu mưa của cư dân nông nghiệp. Đồng dao 
trong các trò chơi được cấu trúc theo một lôgic riêng, đôi khi không có nghĩa gì 
cả, nhưng bằng tư duy liên tưởng, trẻ em vẫn có thể nhập vào câu hát để dẫn đến 
những kết cục bất ngờ: cái ngược đời, cái phi lý, lại có thể chấp nhận vì đấy là 
bài hát của trẻ em. “Ô ăn quan” là một trò chơi dân gian của trẻ em người Kinh, 
đây là trò chơi có tính chất chiến thuật thường dành cho hai người chơi và có thể 
sử dụng các vật liệu đa dạng, dễ kiếm để chuẩn bị cho trò chơi. Trò chơi “Nhảy 
lò cò” nhằm rèn luyện chân tay khỏe khoắn, dẻo dai. Các em gái rất thích thú 
với trò chơi “Chuyền” hoặc “Nhảy dây”. trò chơi này rèn luyện sức bền, sự khéo 
léo nhanh nhẹn. Trong khi chơi “Chuyền”, các cô bé thường đọc các bài đồng 
dao để tạo thêm không khí vui tươi. Các em trai thì thích thú với trò “Đánh 
khăng”, “Đánh đáo”, “Bắn bi”, “Chơi quay”. Các trò chơi này tạo sự ganh đua, 
giúp các em thể hiện bản tính của mình cũng như tạo mối liên kết giữa các thành 
viên trong một đội chơi. Khi có đông người, hoặc sinh hoạt tập thể, các trò chơi 
thường được tổ chức đó là “Bịt mắt bắt dê”, “Ú tim” (trốn tìm) hay như trò “Kéo 
co” thể hiện tinh thần thượng võ, rèn luyện thể lực và sự nhanh nhẹn, khéo léo. 
“Thả diều” là trò chơi được rất nhiều các em nhỏ ưa thích. Mỗi cánh diều bay 
cao là mỗi một ước mơ, một điều mong ước của các em gửi gắm theo cánh diều. 
 Có lẽ những kỉ niệm thời thơ ấu gắn liền với những trò chơi hấp dẫn, lôi 
cuốn của trẻ thơ. Nhưng hiện nay, những trò chơi hồn nhiên ấy đang dần mai 
một, ngày càng bị lãng quên. Ngày nay, trước sự bùng nổ của công nghệ số, 
trong quá trình công nghiệp hóa - hiện đại hóa, quá trình đô thị hóa và sự phát 
triển như vũ bão của công nghệ thông tin, những trò chơi dân gian trở nên xa lạ 
đối với trẻ thơ. 
 Thay vào đó là những trò chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm. Các 
hàng trò chơi điện tử mọc lên nhan nhản từ miền ngược đến miền xuôi mà khách 
hàng ở đây chỉ toàn là các em nhỏ. Lời cảnh báo của chúng ta những người làm 
3 
công tác giáo dục: “Hãy ngăn chặn các trò chơi vô bổ bằng việc phát huy tốt trò 
chơi dân gian - một di sản văn hóa quí báu của dân tộc”. 
T.S Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã 
nói: “Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân 
gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền 
văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian 
không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, 
mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất 
nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và 
không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi 
các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi 
ngày trước - đang ngày càng bị mai mọt và quên lãng, không chỉ có ở các 
thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về 
nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”. 
 Tuy nhiên, trong thực tế việc chuyển tải các trò chơi dân gian cho trẻ nhỏ 
còn gặp nhiều bất cập do những khó khăn như: không gian, thời gian chơi, cách 
thức tổ chức trò chơi, chơi như thế nào để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo 
an toàn cho các cháu. Để tổ chức được các trò chơi dân gian có hiệu quả, lôi 
cuốn có tính giáo dục cao là một bài toán khó. Trước tình hình đó, là một giáo 
viên mầm non tôi luôn trăn trở đi tìm ra các giải pháp để tổ chức trò chơi dân 
gian đạt nhiều kết quả nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng 
trường học thân thiện - học sinh tích cực”. Bản thân tôi đã mạnh dạn đưa ra đề 
tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 
tuổi” để nghiên cứu và áp dụng tại trường mầm non thị trấn Rạng Đông. 
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP: 
1. Mô tả giải pháp trƣớc khi tạo ra sáng kiến: 
 Hiện nay thế giới đang diễn ra sự chuyển biến mạnh mẽ trên nhiều lĩnh vực 
của đời sống xã hội: kinh tế, văn hoá, khoa học... trong đó sự giao thoa giữa các 
nền văn hoá giữa các nước trong khu vực và trên thế giới là một tất yếu. 
4 
 Đại hội Đảng VIII khẳng định: "Văn hoá là nền tảng tinh thần xã hội, vừa 
là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế xã hội ...phải nhằm 
xây dựng và phát triển nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, xây dựng 
con người Việt Nam về tư tưởng, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, xây dựng 
môi trường văn hoá lành mạnh cho sự phát triển xã hội". Điều này được cụ thể 
hoá trong xác định mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của nước 
ta trong giai đoạn hiện nay, Đảng và Nhà nước khẳng định: “Đưa nước ta ra 
khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh 
thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một 
nước công nghiệp theo hướng hiện đại”. 
 Ngày nay cùng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật, khoa học công 
nghệ đặc biệt là công nghệ điện tử, tin học... làm xuất hiện một số trò chơi hiện 
đại, trò chơi điện tử có tác dụng mạnh mẽ và trực tiếp đến nhu cầu vui chơi của 
trẻ, ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ, cùng với 
đó là sự mất dần vai trò và vị thế của các trò chơi dân gian trong đời sống trẻ thơ 
giai đoạn hiện nay. 
 Hơn thế nữa việc nghiên cứu nhằm xây dựng và phát triển hệ thống các 
phương pháp, biện pháp tác động đồng bộ, hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ 
đã và đang thu hút sự quan tâm chú ý của các nhà khoa học, nhà nghiên cứu. 
Quá trình giáo dục trẻ được thực hiện thông qua tổ chức các hoạt động giáo dục 
và dạy học trong và ngoài giờ lên lớp. Tuy nhiên còn rất ít những công trình 
nghiên cứu khoa học đề cập và khai thác mang tính hệ thống về các trò chơi dân 
gian trong giáo dục trẻ, đặc biệt là những nghiên cứu về các biện pháp tổ chức 
trò chơi dân gian dành cho trẻ mẫu giáo. Trò chơi dân gian của trẻ em Việt Nam 
rất phong phú, nó không chỉ nhiều về số lượng mà còn đa dạng về thể loại, có 
thể phân loại ra làm 4 loại trò chơi dân gian gồm: Trò chơi vận động, trò chơi 
học tập, trò chơi sáng tạo, trò chơi mô phỏng. Có những trò chơi có lời hát, có 
những trò chơi có đồ chơi, có trò chơi con gái trò chơi con trai... Nhưng chốt lại 
các trò chơi đều nhằm phát triển trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực. 
5 
 Việc sử dụng các trò chơi dân gian trong nhà trường chỉ được khai thác tập 
trung với tư cách là một trong các phương pháp phát triển vận động cho trẻ nhỏ 
và kết quả khảo sát đầu năm học của lớp tôi được thể hiện như sau: 
Nội dung Khi chƣa áp dụng biện pháp 
Trẻ yêu thích hứng thú tham gia chơi trò 
chơi dân gian 
26/29= 89,6% 
Trẻ hiểu biết về trò chơi dân gian 22/29= 75,8 % 
Mạnh dạn, tự tin khi tham gia trò chơi 23/29 = 79,3% 
Thể hiện tinh thần đoàn kết 21/29 = 72,4% 
Biết tự tổ chức trò chơi 20/29 = 68,9% 
 Thực tế việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mẫu giáo 5 tuổi 
trường mầm non thị trấn Rạng Đông trong năm học 2019 - 2020 có những thuận 
lợi và những khó khăn sau: 
 1.1. Thuận lợi: 
 - Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân thị 
trấn Rạng Đông, Ban giám hiệu nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng 
phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, sân trường thoáng mát, an toàn cho trẻ 
hoạt động. 
 - Bản thân tôi sinh ra và lớn lên ở nông thôn nên những trò chơi dân gian của 
trẻ con đã gắn bó với tôi trong suốt một thời gian dài. Tôi rất thích các trò chơi 
dân gian Việt Nam và sưu tầm được khá nhiều trò chơi dân gian thú vị và đặc 
sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo. Bản thân được đào tạo chính quy và có thời gian 
trải nghiệm thực tế. Được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của 
Phòng giáo dục và đào tạo, sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám 
hiệu nhà trường. 
- Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn. Biết 
sử dụng những kỹ năng tổ chức trò chơi tập thể cho trẻ. 
 - Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các 
trò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân gian. 
6 
 - Nhà trường tạo điều kiện cho các giáo viên, học sinh có phòng học, sân 
bãi sạch sẽ, các cháu ngoan, nhanh nhẹn, yêu thích các trò chơi; cô nhiệt tình 
hòa đồng với trẻ trong khi chơi. 
 1.2. Khó khăn: 
* Về phía giáo viên: 
- Từ trước đến nay giáo viên chỉ cho trẻ chơi các trò chơi tự do là chủ yếu 
hoặc chơi các trò chơi khô khan, gò ép, lặp đi lặp lại nhiều lần, không theo chủ 
đề và dễ gây nhàm chán cho trẻ. 
- Giáo viên chưa sáng tạo trong việc làm đồ chơi, đồ chơi chưa đẹp không 
hấp dẫn nên trẻ không hứng thú trong quá trình chơi; Giáo viên chưa thực tạo 
môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi. 
* Về phía trẻ: 
- Trẻ mầm non ngay từ lứa tuổi nhà trẻ đến mẫu giáo đẫ được chơi rất 
nhiều trò chơi khác nhau nhưng trò chơi dân gian với trẻ thì quá mới mẻ. Trẻ 
còn ngỡ ngàng và chưa hiểu biết về trò chơi dân gian. 
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc 
chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn 
hứng thú. 
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích 
tham gia vào các hoạt động tập thể. 
* Về phía phụ huynh: 
- Phần lớn phụ huynh làm nghề nông nên việc dành thời gian tổ chức cho 
trẻ chơi rất ít. Chính vì vậy trẻ ít có cơ hội được chơi các trò chơi dân gian. 
- Phụ huynh ít quan tâm tới trò chơi dân gian, những gia đình có điều kiện 
thường mua đồ chơi ở các cửa hàng về cho trẻ chơi, cho nên trẻ không nắm 
được cách thức chơi cũng như luật chơi của các trò chơi dân gian. 
- Phụ huynh có hoàn cảnh kinh tế và trình độ nhận thức khác nhau, việc 
phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục cũng 
gặp nhiều khó khăn. 
7 
 - Nhận thức của một số phụ huynh cho rằng đến lớp chủ yếu là múa hát 
hoặc một số hoạt động khác chủ yếu là môi trường trong lớp học, chưa hiểu 
được tầm quan trọng của hoạt động vui chơi cũng ảnh hưởng rất lớn đến sự phát 
triển toàn diện của trẻ. 
- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn 
ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích 
hợp vào các hoạt động của nhà trường còn về nhà phụ huynh ít chú ý đến. 
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến: 
 Trò chơi dân gian được xem là một hình thức giáo dục đơn giản, giúp 
hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ. Được thể hiện qua 
hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ những hoạt động của người lớn hay những điều 
mà người lớn truyền cho trẻ nhỏ. Là trò chơi cổ truyền của trẻ em, nó được hình 
thành và lưu truyền theo phương thức văn hóa dân gian. Trò chơi dân gian dễ 
dàng và phổ biến rộng rãi đối với trẻ, không chịu sự ràng buộc một cách nghiêm 
ngặt về không gian và thời gian, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể chơi ở mọi 
lúc, mọi nơi, với dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy trong tự nhiên, rất dễ 
chơi, dễ hòa nhập trẻ có thể chơi bất cứ lúc nào và bất cứ ở đâu, gia đình, lớp 
học hay ở ngõ xóm trẻ đều có thể tổ chức các trò chơi phù hợp, thích hợp với 
nhu cầu, nguyện vọng và tâm lý của trẻ. Hầu hết các trò chơi dân gian gắn liền 
với các bài đồng dao, đó là những câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm thanh được 
sử dụng trong khi chơi. Khi chơi trò chơi dân gian trẻ phải thực hiện những 
quy tắc đề ra của trò chơi, phải phát huy được tính nhanh nhẹn, thông minh 
để trò chơi được hấp dẫn, là phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ 
mầm non. 
Xuất phát từ thực tế trên tôi thấy việc trẻ làm quen với các trò chơi dân 
gian đã khó, giúp trẻ hiểu biết, mở rộng kiến thức và có thể tự tổ chức các trò 
chơi dân gian lại càng khó hơn. Do đó tôi luôn suy nghĩ và tìm ra những biện 
pháp để tổ chức các trò chơi dân gian dành cho trẻ mẫu giáo lớn. Từ những kiến 
thức đã học và tham khảo từ tài liệu, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể như sau: 
8 
2.1. Biện pháp 1: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi 
 Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác 
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với 
từng độ tuổi. Bên cạnh đó, kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng 
phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. 
Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có 
luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. 
Ví dụ: Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé khả năng chú ý có chủ định 
chưa tốt, nhận thức còn đơn giản. Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi 
đơn giản và gắn với lời đồng dao để dễ nhớ dễ chơi như: “Lộn cầu vồng”, “Chi 
chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ” 
(Hình ảnh trò chơi:“Nu na nu nuống”) 
Với trẻ mẫu giáo lớn khả năng chú ý có chủ định và tư duy của trẻ đã phát 
triển rất nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế, trẻ có thể chơi được các trò chơi dài 
hơn và khó hơn nên khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, tôi 
lựa chọn các trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp, trò 
chơi thường kèm theo đồ chơi, giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ 
năng cho trẻ, gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ có thể cho tập thể lớp 
hoặc nhóm trẻ trong lớp tham gia như: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền 
9 
thẻ”, “Hát chuyền sỏi”,“Trốn tìm”,“Đếm sao”,“Kéo co”,“Rồng rắn lên mây”, 
“Chồng đống chồng đe”,“Trồng nụ trồng hoa”,“Ném còn”,“Cướp cờ” 
- Một số hình ảnh minh họa như sau: 
(Hình ảnh “Trò chơi kéo co”) 
(Hình ảnh “Chơi Ô ăn quan”) 
 Tóm lại để tạo hứng thú cho trẻ trong các buổi chơi, giáo viên nên chủ 
động trong việc lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với độ tuổi với trò chơi một 
cách hợp lý để không gây nhàm chán. Trò chơi phải thay đổi tùy theo địa điểm 
10 
chơi, không gian chơi. Trò chơi không lặp đi lặp lại nhiều lần và giáo viên phải 
có kỹ năng tổ chức trò chơi là hòa mình với trẻ con, cùng chơi với các em như 
người bạn lớn. 
 2.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị các điều kiện cho trẻ chơi. 
 Chúng ta đều biết rằng để có kết quả trong công việc nào đó đều phụ thuộc 
rất nhiều vào điều kiện (về thời gian, không gian, phương tiện...) đặc biệt với trò 
chơi dân gian muốn cho trẻ chơi tốt chúng ta cần phải chuẩn bị tốt các điều kiện 
như địa điểm để chơi trong lớp hay ngoài lớp, đồ chơi, lời ca... 
 Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và 
phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi 
của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi 
tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được. 
 Ví dụ: “Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật có 
dạng khối cầu như quả bóng, quả bưởi non Trò chơi “Ném còn” không thể 
diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản 
như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải 
hoặc dải khăn bịt mắt 
 Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, 
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay 
không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ 
các yếu tố cần thiết cho trò chơi. 
 Điều kiện cần phải có thời gian đó là lời đồng dao, có những trò chơi vừa 
chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, 
nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài 
nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. 
Ví dụ như: chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát “Chi chi chành chành - 
Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương - Tam vương ngũ đế”. Câu hát 
dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể 
tiến hành. Hay như chơi “Rải ranh” trẻ hát “Rải ranh - Bẻ cành - Hái ngọn 
11 
Chọn đôi”. Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách 
khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay 
đỡ viên cái vừa rơi xuống. 
 Trò chơi chỉ chi chành chành có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng 
dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi 
dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: 
hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ 
chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất 
hứng thú và tích cực tham gia chơi. 
 Số lượng người trong mỗi trò chơi, có những trò