Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Blog mầm non 15:37:00  0
sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống, sáng kiến kinh nghiệm kỹ năng tự phục vụ, phương pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non, kỹ năng tự phục vụ của trẻ mầm non, phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo, giáo án dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non, kỹ năng tự phục vụ bản thân
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
  Hiện nay, nước ta là nước đang phát triển và hội nhập về kinh tế, văn hoá, xã hội, khoa học, kỹ thuật. Vì vậy nhu cầu cuộc sống, sinh hoạt, lao động, học tập của con người ngày càng phong phú và đa dạng. Bên cạnh những tác động tích cực, còn có những tác động tiêu cực gây nguy hại cho con người, đặc biệt là trẻ em. Nếu mỗi người trong đó có trẻ em không có những kiến thức cần thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không có những năng lực để ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro trong cuộc sống. Để học được cái tốt phòng được cái xấu đòi hỏi con người có được kiến thức về kỹ năng sống một cách tốt nhất mới có thể tồn tại và phát triển được. Việc hình thành kỹ năng sống cho mọi người nói chung và trẻ em nói riêng đang trở thành nhiệm vụ quan trọng. Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện về nhân cách. Cung cấp cho mỗi trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa, giúp trẻ em hiểu, biến những kiến thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực
   Một trong những phương tiện có thể góp phần hình thành các kỹ năng cho trẻ đó là hoạt động thăm quan dã ngoại. Cùng với hoạt động ngoại khóa, dã ngoại là cơ hội vàng để rèn luyện kỹ năng xã hội, đây cũng là cơ hội để giáo viên nhìn lại kết quả giáo dục và xây dựng lại kế hoạch giáo dục trẻ. Thăm quan dã ngoại theo quan niệm đổi mới phương pháp dạy học là một hình thức tự học, tích cực, bổ ích và có hiệu quả, nối liền bục giảng với đời sống thực tiễn, mở rộng kéo dài trường suy tưởng – thẩm định về bài học cho trẻ, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ, kiểm tra chất lượng dạy học trong giờ chính khóa. Tham quan dã ngoại vì thế vừa là hoạt động giáo dục, vùa là hoạt động thẩm mỹ, góp phần tạo ra lối sông văn hóa và khả năng hưởng thụ, cảm nhận văn hóa nghệ thuật cho trẻ. Qua hoạt động dã ngoại trẻ được phát triển cân đối về trí tuệ, thể dục, thẩm mỹ và quan trọng hơn đó là trẻ được trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh để hình thành kỹ năng sống cho bản thân.
Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho trẻ mầm non
 Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động tổ chức cho trẻ đi tham quan, dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non và qua thực tế của lớp, tôi đã mạnh dạn suy nghĩ, lên kế hoạch dã ngoại cho từng chủ đề và  xin ý kiến chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường và kết hợp với giáo viên cùng lớp, ban đại diện phụ huynh tổ chức một số buổi đi thăm quan cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp B1 do tôi phụ trách và đạt được kết quả khả quan. Qua thời gian thực hiện tôi đã tích lũy được một vài kinh nghiệm , đó cũng là lý do tôi chọn đề tài:
“Một số biện pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại nhằm rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi”.
 * Mục đích nghiên cứu:
- Khảo sát thực trạng kỹ năng sống của trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi.
- Xây dựng một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động thăm quan dã ngoại. 
* Đối tượng nghiên cứu:
- Biện pháp giáo dục kỹ năng sèng cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi líp B1 thông qua hoạt động thăm quan dã ngoại.
* Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận.
                 - Phương pháp điều tra thực trạng.
 - Phương pháp du lịch qua màn ảnh nhỏ.
                  - Phương pháp quan sát trực tiếp.
 - Phương pháp đánh giá nêu gương.
* Phạm vi nghiên cứu: 
- Trẻ mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi, lớp B1, trường mầm non B Thị trấn Văn Điển, năm học 2013- 2014.
* Kế hoạch nghiên cứu:
- Từ 5/9/2013 đến 20/9/2013 : Chọn đề tài và trang bị lý luận.
- Từ 20/9/2013 đến 1/4/2014: Tiến hành nghiên cứu và áp dụng các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Từ 1/4/2014 đến 10/4/2014: Phân tích kết quả và viết sáng kiến kinh nghiệm.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trong số các hoạt động thực tiễn, không thể không đề cập đến tham quan dã ngoại. Trong hoạt động tập thể này trẻ học được cách thực hiện nhiệm vụ, trò chơi theo nhóm, theo đội, học cách phục tùng các yêu cầu của người điều khiển, điều chỉnh hành vi của mình theo mục tiêu chung, diễn đạt ý tưởng của mình nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.... Có thể nói, tham quan dã ngoại mang nhiều mang nhiều lợi ích trong việc xã hội hóa trẻ.
 Với trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, tham quan dã ngoại là một phương pháp tốt, hữu hiệu trong viÖc cung cÊp kü n¨ng sèng cho trÎ. 
Một số kỹ năng sống cần thiết đối với trẻ 4 – 5 tuổi đó là: 
- Sự tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển sự tự tin trong trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong mối quan hệ với người khác. Không ai sinh ra đã có ngay sự tự tin. Đó là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi. Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mình có giá trị. Một trẻ tự tin sẽ “duy trì được khả năng học hỏi, khám phá trong học tập và luôn sẵn sàng đón nhận những thách thức mới, mong muốn được yêu quý và đón nhận chính là khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi hơn với mọi người.
- Kỹ năng hợp tác: Đây là một đức tính cần thiết đối với trẻ ở lứa tuổi này. Có những việc chúng ta không thể tự làm được, nếu được người khác giúp đỡ thì ta sẽ hoàn thành được việc ta muốn làm. Khi chúng ta kết hợp năng lực làm việc của mình với người khác theo cùng một mục đích chung, đó chính là sự hợp tác. Sự hợp tác giúp ta hoàn thành nhiệm vụ của mình nhanh chóng và dễ dàng hơn là tự mình làm lấy. Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cùng làm, cùng chơi với bạn bè, biết cảm thông và chia sẻ với bạn.
- Kỹ năng giao tiếp: Một trong những kỹ năng cơ bản rất quan trọng đối với trẻ nhỏ đó là kỹ năng giao tiếp. Cô giáo cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt được ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh. Đây là một kỹ năng có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học. Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học mọi thứ.
- Kỹ năng xử lý tình huống: Trong cuộc sống có vô vàn các tình huống xảy ra đòi hỏi con người phải giải quyết, ứng phó. Khả năng vận dụng các kỹ năng sống một cách linh hoạt sẽ cho phép trẻ xử lý tốt các tình huống xảy ra với trẻ trong cuộc sống hàng ngày.
- Sự tò mò và khả năng sáng tạo: Có lẽ một trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ giai đoạn này là sự khao khát được học hỏi, được khám phá. Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác nhau để khơi gợi tính tò mò tự nhiên của trẻ. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng các tư liệu và các hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khêu gợi trí não nhiều hơn là những thứ cụ thể dễ đoán trước được.
        - Kỹ năng giữ an toàn cá nhân:  Trẻ biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết, nhận biết và không tự ý sử dụng những đồ vật gây nguy hiểm, không đi theo và nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép, biết ý nghĩa và có ý thức thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm. 
          Để tổ chức cho trẻ đi tham quan dã ngoại mang lại kết quả như mong muốn thì giáo viên cần chuẩn bị tốt và tổ chức có kế hoạch, có định hướng: khảo sát trước địa điểm tham quan nơi tổ chức hoạt động tập thể (phụ thuộc vào nhiệm vụ giáo dục trẻ), Thiết lập lộ trình, thời gian cho các hoạt động động, xác định nội dung quan sát và các hoạt động khác.
Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải được tiến hành trước vài ngày, giáo viên thông báo cho trẻ sẽ đi đâu, nhằm mục đích gì.Với chủ đề này, tổ chức hội thoại nên đem theo cái gì, mặc gì cho thuận tiện đi lại, cung cấp từ ngữ mới liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi đúng nơi công cộng.... Cuộc hội hoại về buổi đi tham quan sẽ tạo hứng thú cho trẻ và định hướng sự chú ý của trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt ra.
Nhận thấy rõ được hiệu quả của loại hình hoạt động này, trong năm học 2013 - 2014, tôi đã mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu của mình vào ứng dụng tại lớp tôi. Và tôi nhận thấy có sự thay đổi rõ rệt ở chính lớp học của mình. Thông qua hoạt động trẻ lĩnh hội được những kiến thức theo mục đích giáo dục, không những thế mà trẻ còn tự tin hơn trong giao tiếp cũng như trong cuộc sống.
 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
 2.1. Đặc điểm chung:
Trường Mầm non B Thị Trấn Văn Điển là trường có bề dày thành tích trong nhiều năm. Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, thành phố. Bản thân tôi 3 năm liền đạt giáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua cấp huyện.
Năm học 2013 - 2014 tôi được Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ làm tổ trưởng chuyên môn khối giáo nhỡ phân công phụ trách lớp B1 (4 - 5 tuổi) với sĩ số 48 cháu. Trong thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài này, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
 2.2. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất (phương tiện đi lại), bồi dưỡng chuyên môn để các buổi tham quan đạt được hiệu quả cao.
- 3/3 Giáo viên ở lớp có trình độ trên chuẩn, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
- Đa phần trẻ có khả năng tiếp thu tương đối tốt, ngoan ngoãn có ý thức, nề nếp tốt.
- Đa số phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho cô và trẻ thực hiện các buổi tham quan dã ngoại.
- Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ, có năng lực, có hiệu phó phụ trách chuyên môn riêng.
- Bản thân tôi là một giáo viên trẻ mới vào nghề năm 2008, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, bản thân cũng rất thích những hoạt động ngoại khóa, dã ngoại thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh. Với tình yêu nghề mến trẻ, hăng say trong công việc tôi luôn nghiên cứu tìm tòi phương pháp giáo dục để trẻ lĩnh hội được kiến thức một cách tốt nhất, hiệu quả nhất thông qua hoạt động tham quan dã ngoại theo cách tốt nhất.
 2.3. Khó khăn:
- Đây là hoạt động không có trong phiên chế chương trình học của trẻ nên việc tận dụng quỹ thời gian cần phải cân nhắc kỹ càng để đạt kết quả tốt mà không ảnh hưởng đến hoạt động khác.
- Kinh phí tổ chức cho việc tham quan dã ngoại không nhiều.
- Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm tới việc tham quan dã ngoại của trẻ.
- Một số trẻ sức khỏe còn hạn chế, dễ bị say xe. Còn một số trẻ tiếp thu chậm nên việc truyền thụ kiến thức còn gặp nhiều khó khăn.
Từ một số thuận lợi và khó khăn trên tôi đã nghiên cứu và mạnh dạn áp dụng: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động tham quan dã ngoại nhằm rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi”.
3.  CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
3.1. Xây dựng kế hoạch tham quan dã ngoại của lớp B1:
- Xây dựng kế hoạch là một biện pháp quan trọng, là kim chỉ nam để giáo viên chủ động sắp xếp, chuẩn bị và thực hiện các hoạt động theo đúng kế hoạch đã đề ra nhằm đạt kết quả tốt nhất.
- Việc xây dựng kế hoạch giúp tôi chủ động thực hiện chương trình theo đúng kế hoạch đã vạch sẵn, không bị thụ động do đó công việc đạt kết quả cao. Vì thế, ngay từ đầu tháng 9 căn cứ vào tình hình thực tế của trường lớp, địa bàn Thị trấn và khả năng nhận thức của các cháu. Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường và xây dựng kế hoạch các hoạt động dó ngoại  sao cho phù hợp với trẻ, gây được hứng thú cho trẻ và quan trọng hơn là phải kích thích được óc tìm tòi, ham hiểu biết về những gì được trải nghiệm, qua đó dần dần thấm nhuần vào từng cá nhân trẻ những kiến thức, kỹ năng học trong những buổi chớnh khúa cũng  như cung cấp kỹ năng sống cần thiết cho trẻ.
- Kế hoạch cụ thể như sau:
Chủ đề
Nội dung hoạt động
Hình thức
Trường mầm non
- Cho trẻ tham quan các khu vực trong trường mầm non
- Cho trÎ tham gia lÔ héi tr¨ng r»m
- Tham quan trực tiếp dưới sự hướng dẫn của cô giáo
- Trẻ trực tiếp tham gia và quan sát
Bé và gia đình
- §Õn th¨m nhµ b¹n
- Trẻ tham quan trực tiếp dưới sự hướng dẫn của cô giáo
Nghề nghiệp
-Th¨m lµng nghÒ truyÒn thèng Bát Tràng
- Thăm quan cửa hàng gian hàng tết
- Thăm quan nhà máy Pin Văn Điển
- Th¨m quan qua mµn ¶nh nhá
- Dưới sự hướng dẫn của cô giáo
- Dưới sự hướng dẫn của cô giáo
Thế giới động
vật
- Cho trẻ đi xem xiếc
- Tham quan trùc tiÕp díi sù hướng dẫn của cô giáo
 Tết và mùa xuân
 - Cho trẻ tham gia hội chợ Xuân
-Tập gói bánh trưng
- Trẻ trực tiếp tham gia dưới sự hướng dẫn của cô giáo
-Trẻ trực tiếp gói bánh
Thực vật
- Tham quan trang trại Era Hourse
- Ngày hội trồng cây
- Tham quan trực tiếp dưới sự hướng dẫn của cô giáo
-Cô tổ chức cho trẻ được trực tiếp tham gia
Phương tiện và một số qui định giao thông
-Tham quan khu vui chơi giải trí Kinder Park
-Cô tổ chức cho trẻ được trực tiếp tham gia tại khu vui chơi Kinder Park
Nước và một số hiện tượng tự nhiên
- Chơi với nước
- Tham quan trực tiếp dưới sự hướng dẫn của cô giáo
Quê hương  Bác Hồ
- Thăm lăng Bác Hồ
- Tham quan trực tiếp dưới sự hướng dẫn của cô giáo
- Báo cáo với Ban giám hiệu về kế hoạch tham quan dã ngoại của lớp,tham mưu với ban giám hiệu khâu tổ chức, kinh phí. 
- Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm để tuyên truyền và lấy ý kiến của phụ huynh học sinh, phổ biến ý tưởng của giáo viên, lợi ích khi thực hiện hoạt động này, bàn về những khó khăn có thể gặp phải và cùng thảo luận để tìm ra phương án giải quyết tối ưu.
-  Lên kế hoạch và thông báo với phụ huynh về những chuyến đi sắp tổ chức cho trẻ.
- Vận động phụ huynh học sinh cùng tham gia vào các hoạt động tham quan dã ngoại của trẻ. Như vậy khoảng cách giữa phụ huynh và nhà trường không còn xa cách.
 3.2. Tổ chức kế hoạch tham quan dã ngoại quan màn ảnh nhỏ:
Như chúng ta đã biết, do điều kiện kinh tế và quỹ thời gian còn hạn chế, nên không thể tổ chức cho trẻ tất cảc các hoạt động trực tiếp đến tận nơi quan sát và tìm hiểu, nhất là những nơi ở xa. Do đó, để thực hiện biện pháp này, tôi luôn tranh thủ mọi lúc, mọi nơi cập nhật và sưu tầm những tranh ảnh, video hoặc tự quay những đoạn phim về những phong cảnh con người xung quanh địa bàn. Sau đó, tôi lựa chọn những hình ảnh đẹp, thu hút và phù hợp với trẻ nhằm cho trẻ được quan sát những hình ảnh đẹp, chân thực, nổi bật kỹ năng sống cần thiết từ đó hướng trẻ tích cực tham gia tìm hiểu. Mặt khác, với trẻ những thước phim tư liệu, tài liệu rất khô khan, không thu hút, tôi đã tổ chức cho trẻ xem ở một môi trường khác, như một chiếc Ti vi màn hình thật lớn, thật lạ lẫm với trẻ (có thể sử dụng máy chiếu) thì đó thực sự là một điều rất thu hút. Những thước phim đó được trẻ tiếp thu một cách tự nhiên, tích cực qua đó dần hình thành ở trẻ kỹ năng sống hợp tác, giao tiếp tự tin, tăng khả năng tò mò, sáng tạo ở trẻ
Một buổi du lịch qua màn ảnh nhỏ của cô và trò lớp B1
 - VD1: 
Hoạt động: “ Làng nghề Bát Tràng”
 Hoạt động này trẻ được quan sát những công việc, những con người với những sản phẩm mang đậm phong cách Việt Nam. Trẻ biết được những kiến thức cơ bản về những sản phẩm thông thường như xuất xứ, tên gọi, cách làm và công dụng của nó. Qua hoạt động này tôi giáo dục trẻ biết gìn giữ những sản phẩm do các cô bác của làng nghề làm ra bởi đó không chỉ là những sản phẩm lao động mà nó còn có giá trị văn hoá như là một nét văn hoá của dân tộc
 - VD2: 
Hoạt động: Tham quan một số khu bảo tồn động vật hoang dã,
 công viên bách thảo
Tôi nhận thấy đây là hoạt động trẻ rất có hứng thú, vì thế trẻ rất tích cực tham gia. Qua quan sỏt những loài vật trờn màn hỡnh 42 inh, trẻ chăm chú, thể hiện sự ngạc nhiên, thích thú qua biểu cảm của những gương mặt đáng yêu,trẻ đặt những câu hỏi rất ngây thơ cho cô giáo ví dụ: “ Cô ơi tại sao thỏ lại chạy rất nhanh? ..... Thông qua hoạt động này tôi giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, chăm sóc và bảo vệ các loài động vật xung quanh mình.
3.3. Chuẩn bị chu đáo trước khi đi tham quan dã ngoại:
Việc chuẩn bị chu đáo trước khi cho trẻ tham gia hoạt động dã ngoại là điều hết sức cần thiết và không thể thiếu. Để tham quan dã ngoại mang lại kết quả như mong muốn thì giáo viên cần chuẩn bị tốt và tổ chức có kế hoạch, có định hướng : Khảo sát trước địa điểm tham quan nơi tổ chức hoạt động tập thể (phụ thuộc vào nhiệm vụ giáo dục trẻ), Thiết lập lộ trình, thời gian cho các hoạt động, xác định nội dung quan sát và các hoạt động khác.
Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải được tiến hành trước vài ngày, giáo viên thông báo cho trẻ sẽ đi đâu, nhằm much đích gì.Với chủ đề này, tổ chức hội thoại nên đem theo cái gì, mặc gì cho thuận tiện đi lại, cung cấp từ ngữ mới liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi đúng nơi công cộng.....Cuộc hội hoại về buổi đi tham quan sẽ tạo hứng thú cho trẻ và định hướng sự chú ý của trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt ra.
Tôi dựa trên kế hoạch đã đề ra và dựa vào quỹ thời gian thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà lựa chọn, sắp xếp tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với chủ đề, qua đó cung cấp kỹ năng sống cho trẻ.
 Để thực hiện  các hoạt động này đạt kết quả tốt, tôi luôn chú ý thực hiện theo đúng  trình tự các bước sau:
 Bước 1: Chuẩn bị : Trước khi tổ chức hoạt động nào đó, tôi luôn cùng với trẻ chuẩn bị các điều kiện cần có để thực hiện cho hoạt động. Như: Địa điểm, phương tiện đi lại, tư trang, tâm lý hào hứng, phấn khởi.
 Bước 2: Tiến hành: Cô tập hợp trẻ, điểm danh rồi tổ chức cho trẻ đi theo  hàng lối, cô bao quát trẻ và hướng dẫn trẻ quan sát. Cô có thể đặt ra những câu hỏi mang tính gợi mở hay những tình huống để kích thích trí tò mò và thích khám phá ở trẻ. Cuối buổi, cô tập hợp điểm danh, tránh để sót trẻ.
 Bước 3: Ôn luyện củng cố: (Được thực hiện vào buổi chiều hôm đó hoặc ngày hôm sau.) Tôi cho trẻ kể lại buổi tham quan, dã ngoại. Nêu cảm nghĩ của mình về địa điểm mà mình được tham gia khám phá. Qua đó củng cố kiến thức mà trẻ được học ở chớnh khúa đồng thời cung cấp kỹ năng sống cần thiết cho trẻ.
3.4.  Tổ chức kế hoạch tham quan dã ngoại :
*Những chuyến tham quan địa điểm tại Trường Mầm non B Thị trấn Văn Điển       
 - Cụ thể ở hoạt động: Tham quan trường mầm non
 Tôi tổ chức cho trẻ những chuyến tham quan xung quanh trường mầm non B Thị Trấn Văn Điển, các khu vực trong phạm vi trường như nhà bếp, sân chơi, vườn trường ... Cho trẻ tham gia lễ hội trung thu do nhà trườmg tổ chức.
 Thông qua các hoạt động này , tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực thích tìm hiểu về trường mình hơn, trẻ thích được đến trường và thích được kể cho người khác nghe về ngôi trường của trẻ. Qua đó tôi giáo dục trẻ biết yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè. Biết kính trọng, lễ phép với các cô bác trong trường... 
                             Một buổi tham quan khu vực vườn trường
 - Các hoạt động như: Hội chợ quê, Tập gói bánh chưng ngày Tết, làm hoa.....Đây là các hoạt động mang đậm tính chất dân tộc, qua đó trẻ hiểu biết hơn về phong tục tập quán quê mình. Khi trẻ được tự mình tham gia hội chợ quê với những sản vật, ẩm thực mang đậm chất Việt, hay việc trẻ được tự mình gói những chiếc bánh chưng, làm hoa trang trớ cho ngày tết.....Trẻ được tham gia, được tự mỡnh cựng cụ làm ra cỏc sản phẩm qua đó rèn kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác, kỹ năng xử lý tình huống của trẻ.
       - Hoạt động: Ngày hội trồng cây
Hoạt động trồng cây của cô và trò lớp MGN B1
 - Hoạt động trẻ chơi với nước:
Ảnh minh họa trẻ chơi với nước
 *Những chuyến tham quan địa điểm gần trường, tham quan nhà bạn Anh Trâm (Chủ đề gia đình)
 -  Mục đích: Tăng cường khả năng hiểu biết của trẻ về cuộc sống xã hội xung quanh trẻ.