SKKN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
---------***--------
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 
GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 3-4 TUỔI 
TẠI TRƯỜNG MẦM NON
 Tác giả: Nguyễn Thị Oanh
 Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
 Cấp học: Mầm non
 Tài liệu đính kèm: Không có
MỤC LỤC
TT
NỘI DUNG
TRANG
A/ PHẦN MỞ ĐẦU
2-3
I
Lý do chọn đề tài
2
II
Mục đích của đề tài
3
B/ PHẦN NỘI DUNG
4-5
I
Cơ sở lý luận
4
II
Cơ sở thực tiễn
5
III
Thực trạng
5-6
1
Những Thuận lợi và khó khăn
5
2
Thực trạng
6
IV
Các biện pháp giải quyết
7-21
1
Biện pháp 1: Tự học và tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn
7-8
2
Biện pháp 2: Tổ chức các trò chơi âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc và các làn điệu dân ca.
8-13
4
Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc vào tiết học
13-15
5
Biện pháp 4: Lồng ghép và tích hợp các hoạt động vào giờ dạy âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi
16-18
6
Biện pháp 5: Trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ hoạt động với âm nhạc
19-20
7
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ trong các giờ âm nhạc & Sưu tầm nguyên vật liệu
20-21
V
Kết quả đạt được
22-23
VI
Bài học kinh nghiệm
23-24
C/ PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
25-26
I
Kết luận
25
II
Kiến nghị
26
D/ TÀI LIỆU THAM KHẢO
27
A/PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử loài người, nó gắn bó với con người và trở thành nhu cầu không thể thiếu. Âm nhạc phản ánh cuộc sống con người bằng những hình tượng âm nhạc. Âm nhạc còn phản ánh niềm vui, nổi buồn, khát vọng, ước mơ của con người.
Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc của trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc từ lúc còn trong nôi. Những lời ru của bà, của mẹ, những câu hát mộc mạc, gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ của trẻ. Tình yêu gia đình, quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ru đó. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng nên rất dễ tiếp xúc với âm nhạc. Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giúp trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm dịu đưa trẻ đến t́nh cảm nhẹ nhàng.....
Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được. Nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nên bản thân tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non” để nghiên cứu làm đề tài cho bản sáng kiến kinh nghiệm của mình.
II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:
Việc chọn đề tài : “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non” với mong muốn được chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp một số kinh nghiệm để áp dụng trong thực tế giảng dạy. Giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc. Phát triển trí tuệ, phát triển tai nghe và cảm xúc, giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.
B/ PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống con người nó có sức hấp dẫn kỳ lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho con người tốt đẹp hơn, trong sáng hơn. Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan, yêu đời và nâng con người đến với tình cảm cao thượng. Đối với trẻ thơ âm nhạc như nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng thế giới tâm hồn. Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của loại hình tiết tấu, phong cách đa dạng của các thể loại âm nhạc sẽ đưa trẻ vào thế giới cái đẹp một cách hấp dẫn lí thú. Đặc điểm của lứa tuổi mầm non là thích vui chơi hoạt động, ham hiểu biết để nhận thức cuộc sống thì âm nhạc lại càng gần gũi và gắn bó một cách hết sức tự nhiên và đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc đã trở thành nhu cầu của trẻ trẻ có khả năng biểu diễn và thể hiện tình cảm theo nội dung bài hat. Đây chính là phương tiện để giúp trẻ phát triển cảm xúc, phát triển tình, cảm trí tuệ mở rộng nhận thức, phát triển óc tưởng tượng, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả năng thẩm mỹ... 
Giai điệu trầm bổng, sự phong phú tiết tấu của âm nhạc đưa trẻ vào thế giới cái đẹp một cách hấp dẫn và lý thú. Nhà sư phạm Xu - Khôm - linxki đã tổng kết: “ tuổi thơ ấu không thể thiếu âm nhạc cũng như không thể thiếu trò chơi và chuyện cổ tích, thiếu những cái đó trẻ em chỉ còn là những bông hoa khô héo ...”. Âm nhạc dẫn trẻ vào thế giới điều thiện tạo ra sự đồng cảm và là một phương tiện bồi dưỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ mà không một lạo phương tiện nào sánh được.
Nhiều nhà hoạt động xã hội đã đánh giá cao vai trò của âm nhạc trong cụoc sống của trẻ. Nó tạo ra cảm xúc, nó khơi dậy ở trẻ những cái đẹp đẽ tốt lành và có sức thuyết phục mạnh mẽ. Nghệ thuật âm nhạc đem đến cho trẻ cái đẹp đồng thời phê phán cái xấu một cách nhẹ nhàng tạo nên trạng thái tâm hồn thanh thản khoan khoái.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Là một giáo viên đứng lớp tôi lo lắng về vấn đề này. Với những mong muốn làm sao ở tất cả các cô giáo phải đầu tư, nghiên cứu chuyên môn như sưu tầm, cải biên, sáng tác một số hoạt động không những phục vụ môn âm nhạc mà còn phục vụ các môn học khác.
Qua thực tế đơn vị tôi công tác, trong những năm qua tôi đã cố gắng và tìm ra biện pháp để bồi dưỡng và trang bị các kiến thức để giáo viên sưu tầm, cải biên một số hoạt động. Ở những năm đầu thực hiện do chưa biết phát huy được thế mạnh của giáo viên, chưa đi tham quan học tập lên kết quả không cao.
Qua kinh nghiệm thực tết tôi nhận thấy. Ngoài việc tổ chức cải biên sưu tầm sáng tác một số hoạt động các chuyên đề như toán, văn học, khám phá khoa học thì tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường cũng đã từng bước nâng lên. Tuy chưa được thực sự phong phú bằng những đơn vị bạn có tiếng nhưng với bản thân một phần nào đó cũng góp thêm phong trào chuyên môn của trường cũng như của ngành
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều trẻ khi nghe lẫn lộn giữa âm nhạc với âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi bước vào tuổi mẫu giáo nhất là từ 3 tuổi trở lên, trẻ cảm nhận được những bài hát và điệu nhạc này. Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy bộ môn này tôi thấy lòng yêu thích âm nhạc, sự hứng thú vào môn học ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau, có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. có cháu khi có dạy thì không hát song ra ngoài hoặc về nhà hoặc khi có một mình cháu lại hát. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Với những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ mầm non giáo viên phải là người tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc, phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày ở trường mầm non một cách logic có hiệu quả. 
III. THỰC TRẠNG
1/ Thuận lợi và khó khăn:
1.1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, PGDĐT huyện Gia Lâm thường xuyên mở các lớp chuyên đề.
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như đàn Oocgan, ti vi , đầu băng
- Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Vào các dịp hè, tôi được đi học bồi dưỡng chuyên đề âm nhạc của phòng giáo dục và đào tạo mở. Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ.
- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
- Đội ngũ giáo viên trong lớp luôn đoàn kết, thống nhất.
- 2 cô đều có trình độ trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ. 
- Phụ huynh luôn quan tâm, nhiệt tình, ủng hộ, đóng góp về đồ dùng, đồ chơi và sưu tầm nhiều phế liệu giúp cho việc làm đồ dùng đồ chơi trở nên phong phú hơn.
- Lớp học đúng độ tuổi. 
1.2 Khó khăn
- Các cháu phần lớn con em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, ít có điều kiện cho con em mình tiếp xúc với âm nhạc nhiều.
- Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt.
- Trường chưa có phòng năng khiếu dành riêng cho trẻ học nhạc.
- Một số trẻ còn nói ngọng, khả năng nhận biết còn chậm chạp. 
- Phòng học còn chật chội.
2/ Điều tra thực trạng
 Được sự phân công của Ban Giám Hiệu nhà trường, sau khi nhận lớp một thời gian, tôi đã bắt tay ngay vào khảo sát chất lượng trẻ đầu năm học. Qua khảo sát trên trẻ cho thấy:
TT
Nội dung điều tra
Tổng số
Kết quả khảo sát đầu năm
Đạt
Tỷ lệ %
Chưa đạt
Tỷ lệ %
1
Trẻ hứng thú học.
32
9
28
23
72
2
Trẻ hát đúng nhạc.
32
4
13
28
87
3
Trẻ vận động và minh họa theo nhạc
32
6
19
26
81
4
Hát và biết các làn điệu dân ca.
32
5
16
27
84
	Như vậy với kết quả khảo sát trên cho thấy, số trẻ không hứng thú và say mê với âm nhạc khá nhiều dẫn đến trẻ không nhớ tên bài hát, các làn điệu dân ca hát không đúng nhạc, đặc biệt là cách vận động minh họa kỹ năng còn chưa có nhiều và chưa hiểu nội dung của bài hát. Ngoài ra, trẻ còn chưa biết lắng nghe và trả lời các câu hỏi của cô và khi trẻ trả lời còn hay ấp úng, hay nói ngọng, khả năng diễn đạt của trẻ còn chưa lưu loát. Từ kết quả trên tôi đã đi sâu nghiên cứu tìm ra những giải pháp để cải thiện được tình hình.
IV. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1/ Biện pháp 1: Tự học và tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn
Âm nhạc là bộ môn nghệ thuật đòi hỏi mỗi người thể hiện phải có khả năng cảm nhận âm nhạc thực thụ, hát chuẩn nhạc thì mới mang đến cho người nghe cái hay thật sự trong âm nhạc mới thu hút được người nghe. 
Tôi xác định việc bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn là vô cùng cần thiết, chuyên môn giúp tôi về mọi mặt, giúp tôi áp dụng và học tập được những kinh nghiệm tốt, đó là bài học quý báu.
Được sự quan tâm tạo điều kiện của Ban Giám Hiệu tôi đã được đi dự tập huấn, kiến tập qua các trường bạn trong Huyện, cụm, trường qua các lớp bồi dưỡng tập huấn do phòng tổ chức, qua đó tôi đã học tập được cách sử lý tình huống cũng như nghệ thuật lên lớp, trong một tiết dạy sao cho thuận lợi, hợp lý, cách tổ chức các trò chơi mới lạ, đan xen trong tiết học, từ đó tôi chắt lọc vấn đề phù hợp để vận dụng vào trường lớp mình.
Chính vì vậy muốn thu hút trẻ vào môn học, dạy trẻ hát đúng giai điệu bản thân tôi thường xuyên tự học hỏi, tự rèn luyện để nâng cao kiến thức năng khiếu âm nhạc và hát chuẩn nhạc bằng cách : Với mỗi bài hát dạy trẻ hát, hát cho trẻ nghe trước khi vào dạy và thể hiện tôi phải luyện tập thành thạo: Xác định giọng xem bài hát đó được viết ở giọng nào? Xướng âm chính xác cao độ, Ngắt nghỉ đúng trường độ của hình nốt nhạc, sau đó dùng đàn organ để kiểm tra cao độ, trường độ cho thật chuẩn xác. Sau khi đã chuẩn xác về trường độ, cao độ. Tôi bắt đầu luyện giọng hát rõ lời, đúng thanh điệu, từng lời ca, sao cho khi hát âm thanh phải tròn vành, rõ tiếng, gọn gàng sáng sủa và thanh thoát chuẩn xác về trường độ, cao độ. Bên canh đó tôi cũng cần rèn luyện về kỹ năng biểu diễn thể hiện đó là tập tư thế ca hát việc tập luyện tư thế ca hát còn giúp cho chúng ta có dáng dấp đẹp, uyển chuyển tao nhã, tư thể hát cần vững vàng chắc chắn nhưng mềm mại, tự nhiên,thoải mái. Mọi sự chuyển động của giáo viên phải hài hoà gắn với nội dung và phong cách bài hát, phải thể hiện được tình cảm của mình vào tác phẩm, giao lưu tình cảm mình với trẻ tạo ra phòng cách tự tin, thoải mái, không gò bó song cũng không thái quá về phong cách biểu diễn mà quên đi sự quan tâm đến trẻ. Với sự rèn luyện một cách khoa học, sự say mê môn học nên các bài hát trong chương trình dạy trẻ hát và hát cho trẻ nghe tôi đều thể hiện tương đối tốt, được đồng nghiệp đánh giá cao. 
Việc tự học và tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn là rất quan trọng giúp tôi học tập, bồi dưỡng kiến thức cho bản thân, nâng cao chất lượng giảng dạy theo chương chình giáo dục mầm non tích luỹ thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm để tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn và đạt kết quả cao.
Hình ảnh: Họp chuyên môn qua giờ học
2/ Biện pháp 2: Tổ chức các trò chơi âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc và các làn điệu dân ca.
2.1.Tổ chức các trò chơi âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc. 
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
	Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
	Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc.
	Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Ví dụ : Khi dạy trẻ bài hát -Thật là hay
 -Nghe bài con chim vành khuyên
 -Chơi hát theo hình vẽ nói về " Thế giới động vật" tôi tổ chức dưới dạng "Làng vui chơi làng ca hát" với sự tham gia của các đội đến Từ "Làng chim Sơn Ca" và đội đến từ "Làng chim Hoạ Mi" các đội sẽ được tham gia vào các phần chơi: 
a/ Giai điệu thân quen
- Cách chơi: Cô đánh 1 đoạn ngắn khoảng 5-7 nốt nhạc sau khi nốt nhạc cuối cùng kết thúc các đội sẽ đưa ra tín hiệu trả lời xem đó là giai điệu của bài hát nào nếu đội nào? đội nào nhanh tay đưa ra tín hiệu đoán trước, chính xác sẽ dành được 1 nốt nhạc xanh. Sau đó hai đội sẽ tiếp tục đến với phần thực hành hát của mình.Tôi cho trẻ thể hiện dưới hình thức thi tài năng các đội giao lưu thể hiện sau phần giao lưu sẽ là phần thi tài của 2 đội, phần thi tài giữa các bạn nam, nữ giữa hai đội, nhóm nhạc "đồng quê "của Sơn Ca, nhóm nhạc "cánh diều" của Hoạ Mi, phần thi giọng hát vàng của các đội, phần thể hiện sáng tạo của các đội. Kết thúc phần 1 đội nào xuất sắc sẽ dành được 2 nốt nhạc xanh còn đội kia sẽ dành 1 nốt nhạc xanh và hai đội tiếp tục bước vào phần 2 của chương trình đó là: 
b/ Những nốt nhạc vui: Trò chơi sẽ giúp trẻ phát triển kĩ năng tư duy tìm ra được bài hát phù hợp với hình ảnh sau nốt nhạc vui.
- Cách chơi: trên màn hình của cô sẽ xuất hiện các nốt nhạc xanh, đỏ, tím, vàng, hồng, cam các đội sẽ bắt thăm để xem đội nào dành quyền mở nốt nhạc trước. Mỗi đội sẽ làn lượt chọn nốt nhạc màu gì? khi nốt nhạc mở ra sẽ tương ứng với một hình ảnh của một con vật và các đội sẽ phải hát một bài hát về con vật đó. 
Ví dụ 1: Nốt nhạc màu cam được mở ra có hình ảnh con vịt thì đội đó sẽ phải hát một bài hát về con vịt như bài "một con vịt'' hoặc hình ảnh đàn vịt sẽ phải hát bài "đàn vịt con" hoặc khi trẻ mở nốt nhạc có hình ảnh về con mèo thì trẻ sẽ phải chọn một bài hát nói về con mèo như "Ai cũng yêu chú mèo" hoặcbài "chú mèo con"...vv. nếu đội nào mở nốt nhạc mà không hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh thì quyền hát sẽ thuộc về đội bạn. Đội nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh thì đội đó được tặng 1 nốt nhạc xanh. Sau khi các đội lần lượt mở các nốt nhạc, cô sẽ là người mở nốt nhạc cuối cùng. Nốt nhạc của cô là nốt nhạc đặc biệt nốt nhạc kép, hình ảnh trong nốt nhạc kép sẽ là hình ảnh của chim Vành Khuyên, Chào Mào, Sơn Ca, Chích Choè, Sáo Nâu và cô sẽ phải chọn một bài hát tương ứng đó là bài "Con chim Vành Khuyên". Đây cũng là phần cô hát cho trẻ nghe, trẻ nghe cô hát, xem cô biểu diễn. Chim vành khuyên, bác Chào mào, Cô Sơn Ca , anh Chích Choè, chị Sáo Nâu cùng đến tham gia với chúng mình và cùng giao lưu với các bạn. Trẻ sẽ được nghe hát và xem các bạn thể hiện trong đoạn vi deo. Kết thúc phần chơi những nốt nhạc vui cô tổng kết qua hai phần chơi, đội nào dành được nhiều nốt nhạc sẽ dành chiến thắng.
Với mỗi loại tiết tôi luôn thay đổi hình thức tổ chức tiết học khác nhau tạo ra cái mới lạ, cái cảm giác bất ngờ làm cho trẻ không cảm thấy nhàm chán
Ví dụ 2: Nói về gia đình khi dạy hát bài "Cả nhà thương nhau"
 - Nghe bài: Ba ngọn nến lung linh
 -Trò chơi: Nghe thấu hát tài
Tôi lấy chủ đề "Gia đình tài tử" với sự tham gia của các gia đình đến từ ba miền Bắc, Trung, Nam. Các gia đình sẽ được tham gia vào các phần chơi
Phần 1: Tài năng "các gia đình" sẽ đến với một hình ảnh có ba, mẹ, con đang vui chơi bên nhau, các gia đình đoán xem hình ảnh đó có trong bài hát gì? Các đội quan sát 5-7 giây, sau đó sẽ đưa ra phương án trả lời. Nếu trả lời đúng đội của mình sẽ được tặng một hộp quà và các "gia đình" sẽ thể hiện tài năng ca hát và biểu diễn của mình: giao lưu giữa các gia đình, thể hiện tài năng biểu diễn minh hoạ của từng gia đình, nhóm, giọng hát hay của mỗi "gia đình" đưa ra cách thể hiện minh hoạ khác nhau...vv. 
Khi dạy trẻ hát tôi chú trọng sửa sai cho trẻ. Trẻ hát sai giai điệu hoặc lờibài hát tôi không chê làm trẻ mất hứng mà nhẹ nhàng sửa cho trẻ bằng cách đến với trò chơi "hãy bắt chước giống tôi" cho trẻ hát lại câu hát đó, nếu trẻ hát đúng cô khen chưa đúng cô động viên con hát gần giống cô và con hãy hát lại cho giống như cô. kết thúc phần một các gia đình sẽ đến với phần 2 
Phần 2: Trò chơi "Nghe thấu hát tài:"
- Cách chơi: mỗi gia đình sẽ cử một thành viên ra ngoài, sau đó cô sẽ nói nhỏ vào tai thành viên đó một câu hát, sau đó thành viên đó sẽ nói nhỏ với người thứ hai, người thứ hai nói với người thứ ba, thứ tư.. của đội mình., đến người cuối cùng sẽ phải hát chính xác câu hát đó và nói được câu hát đó trong bài hát nào? nếu hát chính xác gia đình đó sẽ nhận được quà của chương trình. 
Cuối cùng là quà tặng cho các gia đình qua bài hát " Ba ngọn nến lung linh" của cô tặng cho các "gia đình" và quà tặng của gia đình nghệ sĩ Ngọc Lễ- Phương Thảo dành tặng cho các "gia đình" qua đoạn clip. Sau khi nghe hát các "gia đình" sẽ trả lời các câu hỏi: tên bài hát, nhạc sĩ sáng tác, nội dung bài hát, nếu trả lời đúng sẽ nhận được quà tặng của gia đình Ngọc Lễ. Kết thúc chương trình cô đánh giá trao giải cho các gia đình. 
 Ví dụ 3: Nói về quê hương đất nước Bác Hồ dạy bài: Anh trăng hoà bình"
 -Nghe bài gọi trăng
 - Trò chơi ô cửa bí mật 
 Tôi xây dựng hoạt động nghệ thuật với chương trình" Vầng trăng cổ tích" với sự tham của các bạn nhỏ đến từ mọi miền tổ quốc còn tôi trong vai chị Hằng từ cung trăng bước ra cùng nắm tay nhảy múa với các em để mừng đêm trăng đẹp. Các bạn đến từ mọi miền sẽ cùng nhau thể hiện minh hoạ cho bài múa. nhảy múa với chị Hằng. Cô cho trẻ vận động minh hoạ, khuyến khích trẻ có cách vận động sáng tạo riêng cho bài hát. Sau phần giao lưu thể hiện của các em, các em sẽ cùng chị hằng đến với trò chơi: "ô cửa bí mật" các đội sẽ lần lượt được mở các ô cửa bí mật, mỗi ô mở ra sẽ là đoạn video về một miền quê và các đội sẽ chọn một bài hát dân ca về miền quê đó. 
Khi mở ô cửa có hình ảnh về: miền quê quan họ trẻ sẽ chọn một bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh