Bài giảng Mầm non lớp lá - Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động

XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤCI. MỤC TIÊUSau khi học xong bài này học viên biết và hiểu:Nguyên tắc xây dựng MTGD trong trường mầm nonQuy trình xây dựng môi trường giáo dục.Tổ chức cho trẻ hoạt động trong môi trường GD2. Mục đích của việc xây dựng môi trường giáo dục Giúp trẻ khám phá MTXQBộc lộ khả năng của trẻTrẻ học được những kiến thức xung quanh3.Thực trạng môi trường GD trong trường MN (tt)ĐDĐC ngoài trời:Thiếu cây xanh, bê tông hóa  làm nhiệt độ môi trường cao, nóng. Tác động của việc xây dựng môi trường (Xanh, không khí, ánh sáng, sân chơi, góc chơi) chỉ là phụNhà VS không phù hợp với trẻ trẻ đi VS bên ngoàidịch bệnh (Nhà VS chỉ là nơi cho trẻ đi VS)3.Thực trạng môi trường GD trong trường MN (tt)Góc thiên nhiên toàn đồ giả không có gì cho trẻ khám pháHiện nay tình trạng góc chơi chật, cao, ĐDĐC chỉ để trang trí, đơn điệuTranh ảnh dán chết trên tườngTác động của môi trường tâm lý (các mối quan hệ) không quan trọng bằng môi trường vật lý (CSVC, trang thiết bị)Vậy làm thế nào khi xây dựng MTGD không có những tồn tại trên?1. Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục trong trường MN1.1 MT đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ.1.2 MT được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện CT CSGD trẻ.1.3 MT giáo dục cần đa dạng, phong phú để kích thích sự phát triển của trẻ.1. Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non (tt)1.4 Môi trường phải thuận lợi để hình thành các kỹ năng xã hội Giá kệ của các độ tuổi phải có kích thước khác nhauBố trí các góc chơi phải phù hợp (VD: góc sách đảm bảo đủ ánh sáng)Cầu thang trẻ đi tránh dán quá nhiều hình ảnh (dễ gây tai nạn)Góc trưng bày sản phẩm của bé giúp PH biết được GV cần những NVL gì?Góc vận động: Kích thước, ĐD phù hợp với từng độ tuổiGóc Khám phá khoa học: trồng nhiều loại cây, giúp trẻ QS quá trình phát triển của cây và ghi nhận KQ2. Qui trình xây dựng MTGD2.1 Xác định môi trường cần xây dựng2.2 Mua sắm trang thiết bịXác định nội dung và những thứ có thể lưu giữ lại từ chủ đề trước2.3 Tổ chức làm ĐDĐC: xác định rõ và có kế hoạch thực hiệnĐD cô làm: có tính chất giới thiệu chủ đềĐD cô và trẻ cùng làmTrẻ tự làm (tránh cắt xén giờ học, giờ chơi của trẻ hoặc làm xáo trộn nề nếp sinh hoạt của trẻ2. Qui trình xây dựng MTGD (tt)2.4 Sắp xếp bố trí (trong lớp, ngoài trời) đối với từng độ tuổi	+ Ngoài trời: nên qui định rõ diện tích sân chơi, dựa trên tổng thể diện tích của trường	+ Trong lớp: nên có lối đi, ranh giới khoảng không gian được xác định tùy theo lứa tuổi và số lượngLưu ýKhông nhất thiết trong 1 giờ phải có đủ 6 góc chơiTránh MT của trẻ 3, 4, 5 tuổi cùng giống nhauSố góc chơi ở NT ít, tranh ảnh đơn giản, không che chắn góc cao quá.Viết tên góc chơi đơn giản, rõ ràng, không đặt quá cao, viết vòng cungLưu ý* 3 - 4t:	+Tranh bố cục đơn giản	+Số lượng góc chơi ít	+Kệ, ĐC vừa phải với trẻ* 4 - 5t:+ Tranh có bố cục vừa phải và có tác dụng cung cấp kiến thức, rút kinh nghiệm cho trẻ+ Số lượng góc chơi bố trí nhiều hơn lớp Mầm+ Kệ ĐC có bánh xe+ ĐC cho trẻ để ở dạng rời* 5 - 6t:+ Trẻ có thể tham gia làm tranh mảng tường+ Số lượng góc chơi bố trí nhiều hơn lớp Chồi+ Góc chơi đa dạng+ Chủng loại ĐC nhiều hơn và số lượng ĐC ít hơn lớp Chồi. ĐC gồm nhiều chi tiết, phải ở dạng rời+ Tạo MT chữ viết phong phú đối với trẻLưu ýThường xuyên thay đổi cách trang trí sắp xếp góc chơi tạo sự hấp dẫn, mới lạ đối với trẻ3. Tổ chức cho trẻ HĐ trong MTGDTrước hết: GV phải xác định rõ mục đích của mỗi loại tranh ảnh, ĐDĐC.. để giúp trẻ tích cực khai thác, tìm tòi, nghĩ ra nhiều cách chơi  đáp ứng việc cung cấp và củng cố KT-KN cho trẻ..	 - VD: tranh mảng tường có thể sử dụng để giới thiệu chủ đề, cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ hoạt động. Khi làm ĐDĐC giáo viên gợi ý cho trẻ tìm ra những dấu hiệu để trẻ củng cố các kiến thức ví dụ về toán: số lượng, hình dạng, kích thước3. Tổ chức cho trẻ HĐ trong MTGD (tt)Thứ hai: Giáo viên phải lên kế hoạch sử dụng từng loại đồ dùng, đồ chơi vào các bước mở chủ đề, khám phá chủ đề và kết thúc chủ đề. Xác định rõ từng loại ĐC để đưa vào các hoạt động: hoạt động học, hoạt động chơi ở các góc, ở ngoài trời.3. Tổ chức cho trẻ HĐ trong MTGD (tt)Thứ 3: GV phải biết lồng ghép các hoạt động một cách linh hoạt  kích thích trẻ tích cực tìm ra các chức năng sử dụng các ĐDĐC trong các hoạt động	 Ở lứa tuổi MG trong góc “Cửa hàng” dạy trẻ kỹ năng thêm bớt, nhận biết, phân biệt, so sánh  VD: “Bán cho tôi 4 quả màu đỏ, hơi chua về nấu canh”; “Đồ của chị hết 4 nghìn (biểu thị bằng 4 dấu tròn) tôi trả lại chị 1 nghìn”. Hoặc trong góc âm nhạc/ tạo hình có thể lồng ghép nội dung về toán: sS số lượng người với số ghế trong trò chơi âm nhạc, đếm số bông hoa khi vẽ Chú ýAn toàn cho trẻ là yêu cầu số 1Các đồ chơi không phải là để trang trí mà để cho trẻ HĐ, tăng cường đưa các nguyên, vật liệu để trẻ có thể sáng tạo được theo cách của mình. Cần có sự tham gia và sử dụng sản phẩm của trẻ vào xây dựng MTHT. MT sẽ được hình thành trong quá trình thực hiện chủ đề.Khi mỗi thứ đặt trong lớp cần đặt câu hỏi: Có an toàn với trẻ không? Trẻ có thể làm gì với nó? Nếu không trả lời được câu hỏi đó thì không đưa vào!