Biện pháp nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN THẾ 
 TRƯỜNG MẦM NON CANH NẬU 
 ****** 
 BÁO CÁO BIỆ N PHÁP 
THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN 
 CHU KỲ 2022 -2024 
 Tên biện pháp:“ biện pháp nâng cao kỹ năng làm việc nhóm 
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” 
 Họ và tên: Nguyễn Thị Thảo 
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm 
 Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo 5-6 tuổi 
 Chức vụ: Giáo viên 
 Canh Nậu, ngày 04 tháng 3 năm 2023 
 2 
 BIỆN PHÁP 
 THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN 
 CHU KỲ 2022-2024 
 1. Lý do hình thành biện pháp. 
 Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là phương pháp cần 
thiết trong giáo dục mầm non. Trong đó phương pháp tổ chức hoạt động nhóm là 
phương pháp hữu hiệu phát huy được khả năng tích cực của mỗi trẻ tạo nên sức 
mạnh tập thể đoàn kết, qua đó trẻ mạnh dạn tự tin, phát triển các kỹ năng xã hội 
khác. Trẻ mầm non tiếp thu kiến thức qua học mà chơi, chơi mà học, do vậy khi tổ 
chức hoạt động làm việc theo nhóm, trẻ sẽ được khích lệ có cơ hội được bộc lộ hết 
khả năng của mình với bạn, mặt khác trẻ được giúp đỡ nhau đó là niềm vui chia sẻ 
việc nhỏ với sức của mình 
 Vì vậy kỹ năng làm việc nhóm cần được rèn luyện và hình thành từ khi trẻ 
còn nhỏ. Việc hình thành kỹ năng làm việc hoạt động theo nhóm cho trẻ có vai trò 
chiếm vị trí vô cùng quan trọng, phương pháp này thể hiện mối quan hệ giao tiếp 
giữa trẻ với trẻ, thông qua thảo luận, tranh luận trong nhóm và đưa ra ý kiến của 
mình, ý kiến của mỗi cá nhân sẽ được điều chỉnh với sự góp ý, thống nhất của tập 
thể. Qua đó trẻ sẽ nâng cao được nhận thức của mình thông qua hoạt động cùng 
nhóm. Hoạt động nhóm sẽ làm cho các thành viên quen dần với sự phân công, hợp 
tác trong các hoạt động, phát triển tình bạn, ý thức kỷ luật tập thể. 
 Thực tế giảng dậy tôi luôn tổ chức dạy học theo nhóm, trẻ cũng chơi theo 
nhóm. Mặc dù trẻ được hoạt động cùng nhau trong nhóm, nhưng kỹ năng làm việc 
nhóm của trẻ còn hạn chế, kỹ năng diễn đạt, kỹ năng thảo luận, phân công nhiệm 
vụ, kỹ năng hợp tác chưa cao, chưa có sự tương tác chia sẻ hỗ trợ nhau cùng thực 
hiện, chưa lo gic dẫn đến kết quả khả năng phát triển trẻ chưa đạt. Để trẻ phát triển 
toàn diện các kỹ năng xã hội đó là điều tôi luôn hướng tới và băn khoăn làm thế 
nào để tổ chức tốt các hoạt động phát triển các kỹ năng làm việc theo nhóm, vậy 
phải tìm ra nguyên nhân chủ yếu và khắc phục chúng mới là điều quan trọng nhất 
cần làm vì thế tôi đã lựa chọn và áp dụng “biện pháp nâng cao kỹ năng làm việc 
nhóm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” để nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ. 
 2. Thực trạng công tác tổ chức nội dung/nhiệm vụ mà giáo viên lựa chọn 
để giải quyết vấn đề 
 2.1. Ưu điểm 3 
 Nhà trường sắp xếp bố trí khuôn viên cảnh quan sư phạm thân thiện, an toàn 
với trẻ, có sân chơi khu trải nghiệm riêng để tổ chức các sự kiện theo nhóm, tập 
thể. Lớp học xây dựng theo tiêu chuẩn mới đảm bảo đủ điều kiện không gian cho 
trẻ hoạt động 
 Bản thân tôi là một giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm được đặc điểm 
tâm sinh lý của trẻ theo từng lứa tuổi, quan tâm rèn kỹ năng sống cho trẻ. 
 Trẻ tích cực tham gia các hoạt động. 
 Đa số phụ huynh đã quan tâm đến việc rèn luyện các kỹ năng sống cho trẻ. 
 2.2. Hạn chế và nguyên nhân 
 - Giáo viên 
 Việc rèn nền nếp của trẻ và các kỹ năng làm việc theo nhóm chưa thực sự 
hiệu quả, chưa linh hoạt đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để 
phát huy vai trò của việc làm việc theo nhóm của trẻ. 
 Nguyên nhân: Do nhiều trẻ hiếu động, gia đình nuông chiều nên việc rèn nền 
nếp một số trẻ chưa hiệu quả. Việc tổ chức theo nhóm giáo viên phải chuẩn bị đa 
dạng các loại đồ dùng nên chưa chú trọng. 
 - Trẻ em 
 Trẻ trong lớp có nhận thức không đồng đều. Một số trẻ chưa thực sự mạnh 
dạn, tự tin giao tiếp khi tham gia vào hoạt động nhóm. Kỹ năng hoạt động nhóm 
của trẻ còn hạn chế, chưa đoàn kết, hợp tác trong nhóm bạn chơi. 
 Nguyên nhân: Do đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ mầm non là dễ nhớ mau 
quên, chưa tập trung chú ý, đa số trẻ là người dân tộc sống ở nông thôn ít va chạm 
giao tiếp với mọi người. 
 - Phụ huynh 
 Phụ huynh có tâm lý nuông chiều, bao bọc trẻ quá mức và chưa quan tâm 
nhiều đến việc rèn các kỹ năng xã hội đặc biệt là kỹ năng hợp tác nhóm cho trẻ tại 
nhà. 
 Nguyên nhân: Phụ huynh đa phần đều là công nhân không có nhiều thời gian 
để chơi cùng trẻ. Bố mẹ thường cho trẻ xem điện thoại, ti vi chưa hiểu được vai 
trò, sự cần thiết của việc rèn luyện các kỹ năng xã hội đặc biệt là kỹ năng hợp tác 
nhóm đối với sự phát triển của trẻ. 
 - Cơ sở GDMN 4 
 Chưa có nhiều hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường để trẻ có cơ hội thực 
tiễn hình thành kỹ năng tự thiết lập nhóm chơi. 
 Nguyên nhân: Vì xã vùng cao nên việc xã hội hóa giáo dục còn hạn chế, 
nguồn kinh phí tổ chức cho các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường chưa được 
quan tâm. 
 3. Biện pháp: 
 3.1. Biện pháp 1: Rèn nền nếp, thói quen kỹ năng làm việc, học tập theo 
nhóm cho trẻ. 
 3.1.1. Nội dung biện pháp 
 - Tạo cho trẻ nền nếp, thói quen trong học tập. 
 - Hình thành cho trẻ một số kỹ năng làm việc nhóm cùng các bạn. 
 3.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 - Tạo cho trẻ nền nếp, thói quen trong học tập. 
 Muốn trẻ có kỹ năng làm việc theo nhóm tốt thì trước tiên phải rèn thói 
quen, nền nếp học tập, trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, giữ trật tự trong học tập. 
 Mỗi trẻ có một đặc điểm tâm sinh lý riêng, tính cách và khả năng phát triển 
của trẻ cũng khác biệt nhau vì vậy việc rèn nề nếp để trẻ có thói quen chung trong 
học tập cũng là một nhiệm vụ cần thiết. 
 Rèn cho trẻ biết 
 ngồi ngăy ngắn, khi 
 phát biểu thì giơ 
 tay, không nói leo, 
 đi lại tự do...Khi 
 nền nếp đã được 
 thấm nhuần vào 
 từng cá nhân học 
 sinh thì trẻ sẽ tự 
 giác trong các hoạt 
 động học tập cũng 
 như vui chơi. 
 5 
 Hình ảnh nền nếp của trẻ trong học tập, vui chơi 
 - Rèn cho trẻ các kỹ năng làm việc nhóm cùng các bạn. 
 Mỗi trẻ có một đặc điểm riêng, có kiến thức kỹ năng khác nhau, khi làm việc 
theo nhóm sự hợp tác hỗ trợ nhau, sử dụng kỹ năng của bản thân đóng góp cho 
nhóm sẽ nhanh hoàn thành nhiệm vụ hơn. Vì kỹ năng làm việc theo nhóm là kỹ 
năng tương tác giữa các thành viên trong một nhóm nhằm thúc đẩy hiệu quả công 
việc, phát triển tiềm năng của tất cả các thành viên. Làm việc theo nhóm sẽ phát 
huy trí tuệ tập thể sẽ sáng suốt hơn trí tuệ của mỗi cá nhân. Nhưng làm thế nào để 
có kỹ năng làm việc nhóm thành thục nhằm phát huy triệt để khả năng của mỗi cá 
nhân và sự phối hợp khi hoạt động trên mọi phương diện. 
 Tôi thường rèn một số kỹ năng làm việc theo nhóm gồm: 
 + Kỹ năng hợp tác, chia sẻ (dạy trẻ hợp tác với nhau, chia sẻ cùng nhau hoàn 
thành nhiệm vụ) 
 + Kỹ năng tương tác, diễn đạt ý tưởng của cả nhóm (dạy trẻ tương tác với 
bạn để cùng nhau thực hiện nhiệm vụ, khuyến khích trẻ mạnh dạn thay mặt nhóm 
trình bày ý tưởng của nhóm) 6 
 + Kỹ năng đoàn kết, giúp đỡ bạn trong nhóm (dạy trẻ biết yêu thương đoàn 
kết giúp đỡ bạn trong nhóm cùng hoàn thành nhiệm vụ) 
 + Kỹ năng trao đổi, phát biểu ý kiến giải quyết vấn đề. (Trẻ trao đổi đưa ra ý 
kiến, suy nghĩ riêng của cá nhân mình trong nhóm, đồng thời đưa ra ý kiến đồng ý 
hay không đồng ý) 
 + Kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn (dạy trẻ biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến của 
đồng đội, không được bỏ qua ý kiến nào của bạn) 
 + Kỹ năng phân chia công việc (dạy trẻ cách phânchia việc cụ thể cho từng 
bạn trong nhóm, trưởng nhóm tổng hợp các ý kiến chung) 
 Những kỹ năng này đòi hỏi giáo viên phải chú ý rèn cho trẻ từng 
bước,thường xuyên nhưng không vội vàng. Khi rèn cho trẻ các kỹ năng thực hiện 
theo nhóm giáo viên cần bao quát phát hiện ra những trẻ chưa có kỹ năng làm việc, 
không hợp tác trong nhóm từ đó làm căn cứ giáo viên tìm ra nguyên nhân để có 
biện pháp giáo dục, uốn nắn cho trẻ biết làm việc theo nhóm cùng bạn. 
 3.1.3 Kết quả khi áp dụng biện pháp 
 - Đối với giáo viên: 
 Giáo viên hiểu hơn về đặc điểm tâm sinh lý của mỗi trẻ, có biện pháp giáo 
dục rèn nền nếp thói quen cho trẻ phù hợp hơn. 
 - Đối với trẻ: 
 Kết quả Tỷ lệ tăng 
TT (=), giảm (-) 
 Trước khi áp Sau khi áp 
 Nội dung đánh giá so với trước 
 dụng dụng 
 khi áp dụng 
 Trẻ có thói quen, nề nếp học 
1 11/25= 44% 25/25=100% +56% 
 tập tốt 
 Bước đầu hình thành ở trẻ 
2 một số kỹ năng làm việc theo 9/25=36% 24/25=96% +60% 
 nhóm 
 3.2. Biện pháp 2: Rèn luyện cho trẻ có kỹ năng làm việc nhóm thông qua 
các hoạt động hàng ngày. 
 3.2.1. Nội dung biện pháp 7 
 Tổ chức các hoạt động theo nhóm thông qua các hoạt động hàng ngày nhằm 
rèn luyện cho trẻ mạnh dạn, tự tin có kỹ năng làm việc nhóm. 
 3.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Cho trẻ làm việc theo nhóm sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với mọi 
người, có tính hợp tác với bạn đồng thời trẻ có tinh thần trách nhiệm hơn khi thực 
hiện nhiệm vụ từ đó giúp trẻ hòa đồng yêu thích các bạn hơn. 
 Khi tổ chức cho trẻ làm việc theo nhóm tôi luôn phân nhóm trẻ giữa các bạn 
mạnh dạn tự tin với trẻ nhút nhát, trẻ còn hạn chế các kỹ năng với trẻ có kỹ năng 
học tập tốt, cho trẻ được hoạt động theo các nhóm nhỏ và nhóm lớn, tùy theo tính 
chất mức độ yêu cầu của từng nhiệm vụ. 
 - Trong hoạt động học tập có chủ đích: 
 Tôi luôn tận dụng tối đa cách học bằng các trò chơi, tôi thường tổ chức cho 
trẻ tiếp thu kiến thức luyện tâp kỹ năng theo nhóm để giờ học thoải mái vì thông 
qua trò chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức vì trẻ chơi mà học. 
 Ví dụ: trong giờ khám phá xã hội về "Quốc tế phụ nữ 8/3" tôi chia trẻ làm 3 
nhóm, mỗi nhóm tôi phân công một nhiệm vụ khác nhau nhóm làm tranh ảnh bưu 
thiếp, nhóm cắm hoa, nhóm gói quà...trước khi các nhóm thực hiện tôi gợi ý hỏi trẻ 
trong nhóm các con sẽ làm gì, cô gợi ý trẻ chọn việc phối hợp với các bạn nhóm 
của mình để làm nhiệm vụ cô giao. Kết quả tôi thấy trẻ phấn khởi, tích cực giúp đỡ 
nhau cùng tạo ra những bức tranh, bó hoa hay hộp quà rất đẹp. 
 Ví dụ: Trong giờ tạo hình "vẽ các con vật" tôi chia trẻ làm 4 nhóm giao 
nhiệm vụ các nhóm kê bàn, chia giấy, chia màu, chia nguyên vật liệu, sau đó cho 
trẻ thảo luận, nêu ý tưởng thống nhất nội dung bức tranh cùng tạo ra sản phẩm, trẻ 
phát huy vai trò của mình trong nhóm cùng phối hợp để tạo ra sản phẩm mà nhóm 
đã thống nhất. 
 Ví dụ: Trong giờ làm quen với văn học cho trẻ kể chuyện sáng tạo, tôi chia 
trẻ làm 3 nhóm, mỗi nhóm có các bức tranh về nội dung truyện, nhiệm vụ sắp xếp 
bức tranh theo thứ tự và kể sáng tạo thành một câu truyện, để kể dược các thành 
viên trong nhóm phải đưa ra các ý kiến và tôn trọng ý kiến, thống nhất nội dung và 
diễn đạt lại nội dung bức tranh, kết quả tôi thấy trẻ mạnh dạn, tư duy, tự tin khi 
diễn đạt lại ý của mình. 
 Các hoạt động cho phát triển thể chất, làm quen với toán, văn học, giáo dục 
âm nhạc... Tôi cũng luôn đưa ra hình thức để trẻ được hoạt động theo nhóm thông 8 
qua các trò chơi để trẻ lĩnh hội, hợp tác cùng thảo luận, thống nhất nhiệm vụ được 
giao. 
 - Rèn kỹ năng làm việc theo nhóm trong giờ hoạt động vui chơi: 
 Ví dụ: Trong góc phân vai trò chơi "bán hàng", "gia đình", tôi cho trẻ tự 
phân vai chơi bố mẹ các con, người bán và mua hàng, và tự phân nhiệm vụ mỗi 
thành viên, tôi quan sát và gợi hỏi trẻ con trong vai gì? Con sẽ làm những công 
việc gì để giúp bố mẹ? Như vậy sẽ phát huy được khả năng kỹ năng phân chia 
công việc hợp tác giữa các vai chơi, đoàn kết cùng chơi. 
 Ngoài ra tôi thường tổ chức các trò chơi cần sự hợp tác nhóm cao như: kéo 
co, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, ô ăn quan, rồng rắn lên mây Thông qua các 
trò chơi này trẻ cần hợp tác, đoàn kết, lắng nghe ý kiến của bạn, trẻ hiểu được rằng 
muốn chiến thắng được đội khác thì cần phải tập trung sức lực và hợp tác với bạn. 
 - Rèn kỹ năng làm việc theo nhóm trong giờ lao động: 
 Tôi chia trẻ làm các nhóm: Nhóm lau lá cây, nhóm tưới cây, nhóm nhặt rác, 
nhóm lau rửa đồ dùng...Tôi cho trẻ trong nhóm các thành viên tự phân công nhiệm 
vụ của mình trong nhóm, trẻ trao đổi cách thực hiện, tương tác cùng làm nhiệm vụ. 
Qua đó tôi thấy trẻ tích cực có trách nhiệm trong lao động, thực hiện hết khả năng 
của mình, từ đó hình thành cho trẻ cảm xúc yêu thiên nhiên, yêu lao động. 
 - Kỹ năng làm việc theo nhóm trong giờ ăn: 
 Phân nhóm công việc cho trẻ, nhóm kê bàn, nhóm lấy khăn lau, nhóm xếp 
ghế, nhóm chia cơm cho bạn Trẻ phối hợp các bạn trong nhóm, giúp đỡ nhau cùng 
khênh bàn, sắp xếp ghế, khăn lau, chia cơm đủ xuất cho các bạn qua đó trẻ biết 
quan tâm, chia sẻ, hợp tác cùng bạn. 
 3.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp: 
 - Đối với giáo viên: 
 Giáo viên có thêm kinh nghiệm tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, nâng 
cao hiệu quả giờ dậy. 
 Phát huy được phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. 
 - Đối với trẻ: 
 Kết quả So sánh tỷ 
 TT lệ tăng (+), 
 Nội dung đánh giá Trước khi áp Sau khi áp 
 dụng dụng giảm (-) 9 
 Trẻ hứng thú hoạt động 
 1 11/25= 44% 25/25=100% +56% 
 theo nhóm 
 2 Kỹ năng hợp tác chia sẻ 9/25=36% 24/25=96% +60% 
 Kỹ năng tương tác,diễn đạt 
 3 10/25= 40% 24/25=96% +56% 
 ý kiến 
 Kỹ năng đoàn kết giúp đỡ 
 4 9/25=36% 24/25=96% +60% 
 bạn 
 Kỹ năng lắng nghe, tôn 
 5 12/25= 48% 25/25=100% +52% 
 trọng ý kiến 
 Kỹ năng phân chia công 
 6 9/25=36% 23/25=92% +56% 
 việc 
 Kỹ năng trao đổi phát biểu 
 7 8/25= 32% 23/25=92% +60% 
 ý kiến. 
 3.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm, giao lưu với 
khối lớp có mời phụ huynh tham dự, nâng cao công tác phối hợp hiệu quả và 
rèn kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển 
các kỹ năng xã hội khác. 
 3.3.1. Nội dung biện pháp 
 - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm tại lớp gắn với sự kiện 
trong tháng và các hoạt động giáo dục. 
 - Tăng cường tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi giao lưu với các 
nhóm lớp mời phụ huynh tham dự nhằm nâng cao công tác phối hợp và rèn luyện 
kỹ năng làm việc theo nhóm giúp trẻ mạnh dạn tự tin phát triển các kỹ năng xã hội 
khác. 
 3.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp 
 Thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, mỗi tháng tôi tổ chức cho trẻ hoạt động 
trải nghiệm theo quy mô của lớp 1-2 lần theo các sự kiện ngày tết lễ của tháng, 
ngoài ra trong các giờ học, vui chơi tôi hàng ngày luôn quan tâm đến hình thức trải 10 
nghiệm qua các trò chơi để hoạt động tích cực nhằm củng cố kiến thức bài học sâu 
hơn. 
 Một số hình ảnh tổ chức hoạt động trải nghiệm của lớp: 
 Hình ảnh trẻ trải nghiệm về ngày 20/10 11 
Hình ảnh trẻ trải nghiệm ngày 20/11 12 
Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm quy mô cấp trường 
 Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm ngày tết trung thu 13 
Hình ảnh trẻ tham gia trải nghiệm quy mô cấp trường ngày tết nguyên đán 14 
 Để nâng cao rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm giúp trẻ mạnh dạn tự 
tin phát triển các kỹ năng xã hội khác tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ được giao 
lưu học tập với các lớp cùng khối. Để thực hiện được nhiệm vụ này, tôi đề xuất với 
tổ trưởng tham mưu với Ban giám hiệu cho pháp tổ mẫu giáo 5-6 tuổi được thực 
hiện giao lưu một số họat động học tập vui chơi, lao động, vệ sinh để trẻ được thể 
hiện mối quan hệ giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp, trẻ với các bạn lớp khác thông 
qua thảo luận, tranh luận trong nhóm và đưa ra ý kiến của mình, ý kiến của mỗi cá 
nhân sẽ được điều chỉnh với sự góp ý, thống nhất của tập thể trẻ sẽ mạnh dạn tự 
tin. Hoạt động giao lưu nhóm sẽ làm cho các thành viên quen dần với sự phân 
công, hợp tác trong các hoạt động, phát triển tình bạn, ý thức kỷ luật, ý thức tập 
thể. 
 Ví dụ: Tổ chức cho trẻ giao lưu trò chơi "Kéo co" "chuyền bóng"...Với lớp 
bạn, qua trò chơi trẻ phải hợp tác, có tính đoàn kết, chơi hết mình để dành chiến 
thắng. 
 Ví dụ: Cho trẻ giao lưu hoạt động giáo dục âm nhạc về chủ đề "Thế giới 
động vật" cô giao nhiệm vụ mỗi nhóm lớp lựa chọn một bài hát để hát đối với lớp 
bạn, hay cách vận động của mỗi nhóm theo lời bài hát...qua đó các nhóm phải phát 
triển kỹ năng giao tiếp, diễn đạt, lắng nghe, phân chia công việc để hoàn thành 
nhiệm vụ. 
 Một số hình ảnh trẻ được giao lưu các lớp trong khối 
 15 
Một số hình ảnh: Trẻ giao lưu các trò chơi với lớp bạn 16 
Hình ảnh trẻ giao lưu học tập với lớp bạn 17 
 Hình ảnh trẻ giao lưu vệ sinh lao động với lớp bạn 
 Để làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với các bậc phụ huynh trong việc 
nâng cao nhận thức về rèn luyện các kỹ năng xã hội đặc biệt là kỹ năng hợp tác 
nhóm đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã mời phụ huynh tham gia dự các hoạt 18 
động của trẻ để phụ huynh thấy được khả năng các con, hiểu được ý nghĩa của việc 
học tập theo nhóm, cách rèn trẻ ở nhà để giúp trẻ phát triển toàn diện. 
 19 
 Hình ảnh phụ huynh tham dự hoạt động của trẻ 
 3.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp: 
 - Đối với giáo viên: 
 Tích cực tổ chức cho trẻ được trải nghiệm trong lớp và với các nhóm lớp 
khác, tạo sân chơi bổ ích cho trẻ qua đó nâng cao chất lượng chuyên môn và kỹ 
năng sư phạm. Phát huy được phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, "trẻ học 
mà chơi, chơi mà học" 
 - Đối với trẻ: 
 Kết quả So sánh 
 Nội dung đánh giá tỷ lệ 
 TT Trước khi Sau khi áp 
 tăng (+), 
 áp dụng dụng 
 giảm (-) 
 Trẻ hứng thú hoạt động giao lưu 
 1 12/25= 48% 25/25=100% +52% 
 với các lớp. 
 Trẻ tích cực tham gia các hoạt 
 2 10/25=40% 25/25=100% +60% 
 động trải nghiệm 
 3 Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia 9/25=36% 24/25=96% +60% 20 
 hoạt động với các lớp bạn. 
 Trẻ mở rộng đoàn kết giúp đỡ 
 4 8/25=32% 22/25=88% +56% 
 bạn trong khối. 
 - Đối với phụ huynh: 
 Phụ huynh nhiệt tình tham dự các hoạt động của trẻ, hiểu được tầm quan 
trọng của việc học tập theo nhóm của trẻ. Quan tâm phối hợp với giáo viên trong 
việc rèn trẻ, thường xuyên trao đổi với cô giáo cách rèn kỹ năng sống cho trẻ. 
 Phụ huynh đóng góp đầy đủ và quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu để làm đồ 
dùng cho trẻ hoạt động ở các nhóm. 
 4. Minh chứng về hiệu quả của biện pháp. 
 Thông tư 51/2020/TT-BGD&ĐT ngày 31/12/2020 của Bộ giáo dục và đào tạo 
về sửa đổi bổ sung một số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm 
theo thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25/7/2009 của Bộ giáo dục và đào tạo 
đã được sửa đổi bổ sung bởi thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 
năm 2016 của bộ trưởng bộ giáo dục đào tạo. 
 Căn cứ vào Kế hoạch số 178/KH-TrMN, ngày 20 tháng 9 năm 2022 của 
trường mầm non Canh Nậu về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2022- 2023; 
 Căn cứ vào Kế hoạch số 179/KH-TrMN, ngày 21 tháng 9 năm 2022 của 
trường mầm non Canh Nậu về việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của nhà trường 
năm học 2022- 2023; 
 Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, kết quả thực hiện nhiệm vụ năm 
học năm 2022- 2023 của trường MN Canh Nậu; 
 Quyết định số 204 /QĐ-MNNN ngày 27/9/2022 của trường mầm non Canh 
Nậu về việc ban hành Quy chế phối hợp Gia đình-Nhà trường-Xã hội năm học 
2022 - 2023. 
 Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2022-2023 có nội dung đánh giá việc đổi 
mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát triển các kỹ năng xã hội cho 
trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A4. 
 5. Cam kết 
 Trên đây là “biện pháp nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho trẻ mẫu giáo 
5-6 tuổi”