Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự dọ - Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
 1. Tên giải pháp: Kinh nghiệm "Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm 
nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
 - Ngày 16 tháng 10 năm 2020
 3. Các thông tin cần bảo mật: Không có
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm 
 Một số giải pháp cũ thường sử dụng: Xây dựng và tổ chức kế hoạch giáo 
dục theo phương phương pháp truyền thống; Xây dựng môi trường hoạt động; Sử 
dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải,...
 * Ưu điểm:
 - Đã xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục âm nhạc đầy đủ theo các chủ đề, 
tuần và hàng ngày, các bài soạn đầy đủ theo quy định. Môi trường lớp học đã được 
chú trọng trang trí với màu sắc "đặc trưng" của ngành học Mầm non, đã có dụng cụ 
âm nhạc để sử dụng trong hoạt động. Tổ chức hoạt động đảm bảo theo yêu cầu chung.
 * Nhược điểm hạn chế:
 - Kế hoạch một số chủ đề chưa bám sát vào điều kiện bối cảnh thực tế của 
địa phương, dự kiến về yêu cầu kiến thức và kỹ năng của trẻ một số hoạt động chưa 
phù hợp, chậm đổi mới phương pháp giáo dục, chưa biết sử dụng đàn nhạc, chưa 
linh hoạt sáng tạo lựa chọn các giai điệu mới, các trò chơi mới để thay thế trò chơi 
cũ, chưa phát huy kinh nghiệm của trẻ và chưa để trẻ được thỏa sức sáng tạo. 
 - Chưa biết tận dụng khai thác triệt để môi trường lớp học, các đồ dùng, dụng 
cụ âm nhạc không đa dạng, chủ yếu là đồ mua bằng nhựa, ít quan tâm đến không 
gian phù hợp với số lượng trẻ hoạt động.
 - Chỉ tập trung thời gian cho việc "nói" của giáo viên mà dành thời gian cho trẻ 
được hoạt động hạn chế; Do đó, giáo viên ít có cơ hội để nắm bắt được lượng kiến 
thức và kỹ năng của trẻ trong các buổi học, do vậy khó đánh giá được sự tiến bộ 
của cá nhân trẻ một cách kịp thời. 2
 - Giáo viên chỉ tập trung chú trọng đến những trẻ có năng khiếu "quên lãng" 
những trẻ chậm, yếu, nhút nhát dẫn đến trẻ phát triển không đồng đều.
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp
 Áp dụng " Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-
6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” là hướng tới mục tiêu, kết quả 
mong đợi đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non.
 Góp phần làm cơ sở khoa học thực tiễn cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục 
Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm qua tổ chức hoạt động giáo 
dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục 
toàn diện cho trẻ mầm non.
 Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc theo hướng giáo dục lấy trẻ 
làm trung tâm đem lại hiệu quả cho giờ dạy trẻ hát, giờ trẻ nghe nhạc, giờ trẻ vận 
động theo nhạc sẽ phát huy hết cảm xúc âm nhạc ở trẻ. Trẻ sẽ phân biệt được các 
loại âm thanh, nhạc cụ, cũng như biết cách hưởng ứng giai điệu theo bài hát thích 
thú. Điều này giúp kích thích phát triển giác quan, sự vận động cũng như sẽ biết 
phát âm rõ lời. 
 Nhận thức rõ sự cần thiết phải áp dụng giải pháp mới trong quá trình tổ
chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nên tôi đã lựa chọn nội dung" Đổi mới tổ 
chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục 
lấy trẻ làm trung tâm”
 6. Mục đích của giải pháp mới:
 Nâng cao hiệu quả lập kế hoạch phù hợp với thực tiễn bối cảnh của địa 
phương và của trường, lớp đảm bảo nhu cầu khả năng và sự phát triển của trẻ về 
thẩm mĩ. Giúp cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng các chủ đề, 
nội dung tích hợp, phù hợp với phương pháp dạy học tích cực, tự lực, sáng tạo phát 
triển toàn diện cho trẻ. Nâng cao hiệu quả khai thác và sử dụng môi trường giáo 
dục âm nhạc theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
 Phát triển khả năng nghệ thuật cho trẻ, nhất là trẻ có năng khiếu đặc biệt và 
khả năng sử dụng các phương tiện nghe nhìn, đàn nhạc của giáo viên. Nhằm đạt 
được mục tiêu, kết quả mong đợi cuối độ tuổi của sự phát triển thẩm mĩ trong 
chương trình giáo dục mầm non. 3
 Thông qua hoạt động âm nhạc trang bị thêm cho trẻ một số kỹ năng cơ bản: 
Rèn luyện cơ bàn tay khéo léo, làm quen với tư thế, nền nếp học tập giúp trẻ phát 
triển trí tuệ, mở rộng vốn từ, hình thành khả năng quan sát, nhận xét, phân tích và 
trẻ có khả năng trải nghiệm, cảm thụ và thể hiện các tác phẩm âm nhạc, giúp phát 
triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
 Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh, thúc đẩy và tạo 
điều kiện tối ưu cho việc tổ chức các hoạt động học cho trẻ tại trường, lớp mầm non.
 7. Nội dung:
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến
 a. Tóm tắt nội dung
 Vấn đề nghiên cứu đó là: " Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho 
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để đạt được mục 
tiêu giáo dục tôi lựa chọn một số giải pháp sau:
 Chuẩn bị tốt các điều kiện để thực hiện hoạt động âm nhạc. 
 Cung cấp cho trẻ một số kỹ năng làm việc theo nhóm, theo tập thể, kỹ năng 
hoạt động phát triển giáo dục âm nhạc cơ bản phù hợp khả năng của trẻ.
 Tổ chức cho trẻ giao lưu âm nhạc cùng các lớp, khối mầm non.
 Tổ chức hoạt động âm nhạc có sự tham dụ của giáo viên và phụ huynh.
 Lồng ghép tích hợp vào các hoạt động khác nhằm rèn các kỹ năng âm nhạc, 
phát huy tính tích cực của trẻ.
 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị nghe nhìn vào hoạt động.
 b. Thuyết minh các giải pháp áp dụng:
 * Giải pháp 1: Chuẩn bị tốt các điều kiện để thực hiện hoạt động âm nhạc
 Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ 
hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo. Mọi hoạt động giáo dục cần 
được vận dụng một cách linh hoạt, không gò bó, không áp đặt.
 + Phòng âm nhạc: Được trang trí hấp dẫn trẻ, có đủ âm thanh ánh sáng, 
rộng thoáng có sân khấu cho trẻ biểu diễn, xem băng, đĩa các bài hát liên quan đến 
chủ đề, được tự do vận động, múa hát các bài hát yêu thích. Tạo điều kiện thuận lợi 
cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, được giao tiếp thường xuyên, 
hoạt động với đồ vật và vui chơi, được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường 
xung quanh dưới nhiều hình thức âm nhạc. 4
 [Hình ảnh: Phòng Giáo dục âm nhạc và góc nghệ thuật của lớp]
 + Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc trong lớp: 
 - Góc hoạt động: Sắp xếp các góc hoạt hoạt động theo đặc thù của từng góc. 
Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thì việc có góc hoạt động hay diện tích hoạt động 
âm nhạc là điều vô cùng quan trọng bởi từ góc hoạt động đó trẻ được tự do thể hiện 
bản thân thông qua hoạt động. 
 [Hình ảnh: Các đồ dùng thiết bị và trang phục âm nhạc]
 Chuẩn bị cho trẻ những đồ dùng, dụng cụ, phương tiện: Đàn, đài, trống 
phách, mõ, mũ múa, quần áo, tranh ảnh để cho trẻ quan sát, tưởng tượng, hiểu được 
nội dung bài hát. Tuỳ thuộc vào từng đề tài của loại tiết mà tôi chuẩn bị đồ dùng 
cho phù hợp để trẻ tiếp xúc, quan sát trước, gây cảm xúc khắc sâu nội dung bài hát đó 5
 * Giải pháp 2. Cung cấp cho trẻ một số kỹ năng làm việc theo nhóm, theo 
tập thể, kỹ năng hoạt động âm nhạc cơ bản phù hợp khả năng của trẻ.
 Trong âm nhạc tôi gây hứng thú cho trẻ, phát huy khả năng tích cực hoạt động 
của trẻ, luôn cho trẻ được hoạt động theo nhóm, cá nhân hát, vận động minh họa, 
múa....để rèn kỹ năng riêng và kỹ năng chung cho trẻ. 
 [Hình ảnh rèn kỹ năng múa theo nhóm cho trẻ]
 + Dạy cho trẻ kỹ năng nghe nhạc để cảm nhận giai điệu bài hát: 
 Âm nhạc luôn là món ăn tinh thần và là động lực giúp cho việc hình thành và 
phát triển của trẻ. Khi nghe nhạc giúp cho trẻ hình thành khả năng cảm thụ âm nhạc 
và hỗ trợ trẻ thể hiện bài hát một cách diễn cảm hơn, trẻ được vận động chính xác, 
nhịp nhàng; trẻ nhanh nhẹn, tự tin trong vui chơi. Tuy nhiên, nghe nhạc thế nào để 
trẻ không mau bị nhàm chán vì khoảng thời gian tập trung chú ý có chủ định của trẻ 
mẫu giáo có giới hạn. Nếu như chỉ cho trẻ ngồi nghe nhạc một cách thụ động như 
hiện tại, sẽ dễ gây cho trẻ sự nhàm chán, dẫn đến hiện tượng buồn ngủ và mất tập 
trung, trẻ nói chuyện riêng dẫn tới kết quả trên trẻ không cao. 
 VD: Với giai điệu êm dịu, nhẹ nhàng tôi lựa chọn hình thức cho trẻ ngồi theo 
nhóm, hoặc cho trẻ cầm tay nhau đứng thành vòng tròn để trẻ tự nhiên nhún, đung 
đưa người. Với giai điệu bài hát sôi động, vui tươi trẻ có thể nhún nhảy, thể hiện 
các động tác ứng với lời bài hát... 6
 [Hình ảnh: Cô dạy trẻ kỹ năng nghe nhạc ]
 Qua hình thức đó trẻ sẽ cảm nhận được âm nhạc một cách tự nhiên và hào hứng; 
Không những vậy trẻ còn được tương tác với bạn, với cô khi tham gia vào hoạt động.
 + Dạy cho trẻ có kỹ năng ca hát: 
 Giáo dục trẻ tình yêu âm nhạc, những hiểu biết về các tác phẩm âm nhạc 
thông qua các hoạt động phong phú, đa dạng tạo cho trẻ những ấn tượng, khái niệm 
ban đầu, làm cơ sở cho việc hình thành thị hiếu âm nhạc ở trẻ. 
 Khi dậy trẻ hát cần linh hoạt, không cứng nhắc theo một khuôn mẫu gò bó. 
Vừa kết hợp phương pháp truyền thống, vừa sáng tạo để "làm mới" mỗi tiết dạy. 
 Có nhiều cách để dạy cho trẻ thuộc lời bài hát (hát theo cô từng câu, hát từng 
đoạn, hát cả bài nhiều lần rồi thuộc dần dần) nhưng điều đó còn phụ thuộc vào bài 
hát dễ hay khó, dài hay ngắn, mức độ đã biết của trẻ từ đó cô sẽ chọn cách dạy phù 
hợp. Chú ý dạy trẻ hát những câu luyến láy nhiều lần bằng cách nhìn vào khuôn 
miệng của cô khi hát. Và khi trẻ đã hát đúng giai điệu lời ca, tôi tiếp tục dạy trẻ hát 
thể hiện tình cảm sắc thái của bài hát đó. Nếu trẻ biết hát, thuộc lời bát hát tôi chú 
trọng rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ: Hát đúng giai điệu, cao độ, trường độ, với 
nét mặt cử chỉ điệu bộ, âm sắc phù hợp với nội dung và tính chất âm nhạc 
 Cần xác định việc dạy hát cho trẻ không có nghĩa là "luyện” trẻ phải hát thật 
đúng, thật hay bài hát mà mục đích chính là cho trẻ bước đầu tiếp cận với giai điệu, 
hình ảnh của bài hát. Từ đó trẻ sẽ yêu thích bài hát và tích cực tham gia ca hát. 
 + Dạy trẻ kỹ năng vận động: 
 Các loại tiết vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển 7
cảm giác nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng 
nghe được trong âm nhạc. Ngoài ra, nó còn thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ 
được tự do thể hiện, bộc lộ cảm xúc của mình, được giao tiếp với bạn bè xung quanh.
 Các động tác tôi hướng dẫn cho trẻ vận động đảm bảo tính vừa sức đối với 
trẻ, phải phù hợp với tính chất, cấu trúc và nội dung âm nhạc của tác phẩm. Động 
tác không nên quá khó khiến trẻ không thực hiện được và cũng không nên lạm 
dụng quá nhiều động tác trong một bài vận động hoặc có sự di chuyển, sắp xếp đội 
hình phức tạp sẽ làm trẻ khó nhớ, khó thực hiện được, nên chuẩn bị những trang 
phục, đạo cụ đẹp để tạo hứng thú vận động. 
 Ngoài ra, dạy trẻ biết cách vận động và kết hợp với một số dụng cụ âm nhạc 
trống, phách, xắc xô, để tạo ra âm thanh sôi nổi và hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. 
 [Hình ảnh: Trẻ thực hiện các động tác vận động kết hợp dụng cụ âm nhạc ]
 Bên cạnh đó, khi dạy trẻ múa minh họa tôi luyện tập từng động tác riêng lẻ 
sau đó cho trẻ tập phối hợp động tác múa trên nền nhạc từ đầu đến hết bài, kết hợp 
cho trẻ biểu diễn trước lớp dưới nhiều hình thức, động viên khen ngợi kịp thời giúp 
trẻ hào hứng và tự tin hơn.
 + Dạy trẻ kỹ năng chơi trò chơi âm nhạc: 
 Giúp trẻ rèn luyện tai nghe, củng cố ca hát, phát triển cảm giác nhịp 
điệu...Mỗi loại trò chơi đều hướng đến phát triển triển một hay nhiều kĩ năng âm 
nhạc giúp trẻ ôn luyện, củng cố và tiếp thu các nội dung giáo dục. Sự mới lạ và thú 
vị trong các trò chơi đa dạng, hấp dẫn do cô giáo thiết kế, sáng tạo và tổ chức gắn 8
liền với bài học cũ và bài học mới nâng dần về yêu cầu sẽ là động lực giúp trẻ tích 
cực, hứng thú và thoải mái trong vui chơi. Tổ chức mỗi trò chơi, nên chọn một nội 
dung nhỏ làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1 - 2 nội dung là cùng, tránh ôm đồm dễ 
dẫn đến việc chơi xong trẻ không đọng lại. 
 [Hình ảnh: Trẻ tham gia chơi trò chơi âm nhạc]
 * Giải pháp thứ 3: Tổ chức cho trẻ giao lưu âm nhạc cùng các lớp, khối 
mầm non trong hoạt động học và kỷ niệm ngày hội, lễ. 
 Sân chơi giao lưu âm nhạc đã giúp trẻ hòa mình với những bạn cùng trang 
lứa, hiểu thêm về tình đồng đội, sự sẻ chia và qua buổi giao lưu, các cô giáo đã xây 
dựng kế hoạch lựa chọn những bài hát, điệu nhảy, trò chơi hay, hấp dẫn, bổ ích phù 
hợp với độ tuổi và khả năng của trẻ. 
 [Hình ảnh: Trẻ giao lưu văn nghệ các khối lớp ] 9
 Qua giao lưu âm nhạc với các khối, giúp trẻ được thể hiện những hiểu biết 
của bản thân, khả năng làm việc độc lập, sự hợp tác với mọi người theo nhóm. 
Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: tính kỉ luật, tự chủ, 
mạnh dạn trong giao tiếp nhằm nâng cao khả năng phát triển trí tuệ, giúp trẻ hiểu 
về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước.
 * Giải pháp thứ 4: Tổ chức hoạt động âm nhạc có sự tham dự của giáo 
viên khác và phụ huynh. 
 Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên phải sử dụng phương 
pháp dạy học linh hoạt, mềm dẻo theo chương trình mầm non mới. Tôi xây dựng kế 
hoạch tổ chức báo cáo, xin ý kiến Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên và phụ 
huynh tham dự. Việc tổ chức cho các giáo viên và phụ huynh tham dự cũng sẽ đem 
lại hiệu quả cao tạo không khí phấn khởi, tự hào cho trẻ cảm giác mong muốn và 
chờ đợi được tham gia hoạt động âm nhạc và biểu diễn hết mình cho các cô và bố 
mẹ cùng xem. 
 [Hình ảnh: Hoạt động âm nhạc có sự tham dự của giáo viên khác 
 và các bậc phụ huynh ]
 Phụ huynh tham gia dự giờ ngồi dự học cùng con, họ đều rất hứng khởi, 
đóng góp tích cực cho lớp. Tôi cũng vui vì được phụ huynh tin tưởng và hỗ trợ cho 
mình trong các hoạt động. 
 Giáo viên cùng dự sẽ bổ trợ nang cao rèn kỹ năng cho trẻ, cùng được thảo 
luận chia sẻ để rút ra kinh nghiệm tổ chức hiệu quả các hoạt động. 10
 * Giải pháp thứ 5. Lồng ghép tích hợp vào các môn học và các hoạt động 
khác trong ngày. 
 Âm nhạc như làm nền cho các hoạt động, như phương tiện tiếp cận các khái 
niệm, các hình ảnh, các hoạt động một cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm 
non. Tuy nhiên, nếu quá lạm dụng âm nhạc vào các hoạt động khác sẽ có thể khiến 
trẻ không tập trung với hoạt động đó. Do vậy, mỗi khi đưa âm nhạc kết hợp với các 
hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết và phù hợp. 
 - Trong họat động thể dục sáng: Được lồng ghép âm nhạc thì hiệu quả cao, 
trẻ hứng tập được các động tác theo lời bài hát giúp giáo viên bớt mệt mỏi khi phải 
dùng các hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ. Âm nhạc còn có tác dụng giúp trẻ biết 
chú ý theo đúng nhịp điệu của nhạc để thực hiện đúng các động tác thể dục một 
cách nhịp nhàng. 
 -Trong các hoạt động học: Trẻ sẽ được ôn luyện, củng cố và vận dụng 
những kỹ năng nghệ thuật vào các hoạt động. 
 Ví dụ : Sau khi dạy trẻ thuộc bài thơ "Hoa kết trái" cho trẻ chuyển thành bài 
hát có tiêu đề là "Hoa kết trái" cho trẻ hát. Nhờ đó trẻ sẽ khắc sâu nội dung bài thơ 
cùng với chất thơ tình cảm cũng như cảm nhận giai điệu mượt mà của bài hát. 
 - Trong hoạt động góc: Phát huy tối đa góc nghệ thuật cho trẻ được sử dụng 
trong hoạt động góc, từ đó trẻ ôn lại các bài hát, bài vận động kết hợp với các dụng 
cụ, trang phục âm nhạc theo các chủ đề để thỏa sức thể hiện bản thân mình. Qua đó 
củng cố và khắc sâu lại kiến thức cũng như kỹ năng cho trẻ. 
 [Hình ảnh: Góc nghệ thuật trẻ sử dụng nhạc cụ và vận động theo nhạc ] 11
 - Trong giờ ngủ: Cô hát hoặc mở đĩa nhạc cho trẻ nghe các làn điệu dân ca 
hay các thể loại bài hát khác nhau để trẻ cảm thụ sâu về giai điệu âm nhạc.
 *Giải pháp thứ 6: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị 
nghe nhìn vào hoạt động. 
 Ứng dụng công nghệ thông tin thì việc truyền đạt kiến thức - luyện tập kĩ 
năng của cô giáo được cải thiện, trẻ dễ tiếp thu bài học và giờ học sinh động, lôi 
cuốn trẻ vào bài và chất lượng giờ học được nâng cao. Ứng dụng công nghệ thông 
tin trong dạy học là một việc làm hết sức cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy 
học và từng bước đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 
tăng cường hiện đại hoá.
 Với hoạt động giáo dục âm nhạc, khi được học và thực hành âm nhạc bằng 
những thiết bị công nghệ và các phần mềm được ứng dụng, trẻ thích thú vui nhộn 
theo nhạc và chất lượng thực hành cũng cao hơn. Giờ học âm nhạc cũng được tiến 
hành nhẹ nhàng hơn, lôi cuốn hơn. Trẻ có năng khiếu thì việc tiếp thu và thực hành 
bài học trở nên đơn giản và chất lượng, trẻ chưa phát triển được năng khiếu cũng 
tích cực hơn trong học tập. 
 VD: Trước khi dậy trẻ hát bài hát nào đó tôi mở nhạc có lời bài đó cho trẻ 
nghe, trẻ sẽ chóng thuộc và hát theo đúng nhạc, giảm bớt thời gian cô dậy trẻ học 
hát. Hoặc trong giờ nghe hát cho trẻ xem hình ảnh về quê hương các làn điệu dân 
ca, các ca sĩ nghệ sĩ hát nếu những bài hát nào khó không đàn nhạc được tôi mở 
thiết bị công nghệ thông tin cho trẻ nghe nhạc, nghe hát. Trong trò chơi sử dụng 
nhạc, bài hát làm nền cho trò chơi.
 [Hình ảnh: Ứng dụng công nghệ thông tin, đàn nhạc trong hoạt động âm nhạc ] 12
 c. Kết quả khi thực hiện giải pháp
 Qua quá trình áp dụng "Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 
mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tại lớp 5 tuổi A4 
trường Mầm non Canh Nậu đã đạt được những kết quả sau: 
 - Đối với giáo viên:
 Biết cách xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc theo các 
chủ đề phù hợp với tâm sinh lý và khả năng nhận thức của trẻ, xác đinh đúng mục 
đích, yêu cầu của hoạt động sát với tình hình thực tế của trẻ tại lớp. Nâng cao các 
kỹ năng trong tổ chức hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Biết 
lồng ghép vận dụng linh hoạt vào trong các hoạt động khác và trong các thời điểm 
khác trong ngày. 
 - Đối với trẻ:
 Kết quả của trẻ trước và sau khi áp dụng các giải pháp mới, đó là:
 Trước khi áp dụng giải Sau khi áp dụng giải 
 pháp pháp
TT Nội dung
 Chưa đạt Chưa đạt 
 Đạt % Đạt %
 % %
 Thái độ tích cực tham gia 
 1 22/30=73 8/30=27 30/30=100
 hoạt động
 2 Kỹ năng nghe nhạc 20/30=67 10/30=33 30/30=100
 3 Kỹ năng ca hát 23/30=77 7/30=23 30/30=100
 Kỹ năng vận động theo 
 4 21/30=70 9/30=30 30/30=100
 nhạc
 Kỹ năng chơi trò chơi âm 
 5 23/30=77 7/30=23 30/30=100
 nhạc
 Thể hiện tình cảm, cảm 
 6 xúc khi hát, khi nghe các 19/30=63 11/30=37 30/30=100
 giai điệu
 - Đối với phụ huynh học sinh:
 Qua đây tạo nên sự gắn kết giữa giáo viên - phụ huynh và nhà trường trong 
việc chăm sóc giáo dục trẻ. 100%các bậc phụ huynh nhiệt tình, sẵn sàng thu gom 
đồ dùng, đồ chơi, phế liệu giúp các cháu làm thêm các dụng cụ âm nhạc như phách 13
tre, phách dừa, nón lá... với hoạt động giáo dục âm nhạc cũng như những hoạt động 
khác ở trường mầm non.
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến
 Phạm vi áp dụng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A4 và trẻ cùng độ tuổi, có khả năng 
cao áp dụng mở rộng cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo và trong các trường mầm non.
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp.
 a. Về lợi ích kinh tế
 Phụ huynh tích cực ủng hộ các nguyên vật từ thiên nhiên, vỏ lon bia để làm 
trống lắc, và nắp chai bia làm phách gõ, phụ huynh ủng loa, míc . góp phần mang 
lại hiệu quả kinh tế nên tôi đã cắt giảm được chi phí cho việc in ấn tranh ảnh, mua 
dụng cụ âm nhạc, trang phục âm nhạc.
 b. Về lợi ích xã hội
 Tạo được môi trường phong phú cho trẻ tích cực hoạt động âm nhạc.
 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào hoạt động âm nhạc và thể hiện các kỹ 
năng trong âm nhạc tốt.
 Phối hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và giáo viên giúp phụ huynh hiểu được 
tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ. Vận động phụ huynh xây dựng cơ sở vật 
chất giúp tổ chức tốt việc cho trẻ làm quen với âm nhạc.
 Dự kiến lợi ích có thể thu được: Giải giải pháp có nhiều khả năng cao được 
áp dụng mở rộng tại các trường mầm non trong và ngoài tỉnh.
 Trên đây kinh nghiệm "Đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 
mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
 Tôi cam đoan những điều trình bày trên đây là đúng sự thật và không sao 
chép hoặc vi phạm bản quyền, nếu vi phạm tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm./.
 Canh Nậu, ngày 20 tháng 02 năm 2021
 Xác nhận của nhà trường
 HIỆU TRƯỞNG Tác giả sáng kiến
 Phạm Thị Kim Thoa Tạ Thị Huyền Trang