Giải pháp dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ứng xử văn minh

 Mẫu 02/SK
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 Tên sáng kiến: “Giải pháp dạy trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ứng xử văn minh”.
 1. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 10/9/2021
 2. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không
 3. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
 Việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ đã làm nhưng chưa được
thường xuyên. Hầu hết việc giáo dục ứng xử văn minh chỉ bằng lời nói chưa có sự
hướng dẫn cụ thể, hạn chế tính sáng tạo, linh động trong việc đầu tư, tổ chức các
hoạt động đa dạng phong phú cho trẻ, để trẻ có điều kiện trải nghiệm và vận dụng
vốn sống, phát huy tính tích cực, sáng tạo khi được tham gia các hoạt động theo
chương trình giáo dục mầm non.
4. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
 Ứng xử là một biểu hiện của giao tiếp, là sự phản ứng của con người trước
sự tác động của người khác với mình trong một tình huống nhất định được thể hiện
qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói năng của con người nhằm đạt kết quả tốt
trong mối quan hệ giữa con người với nhau. Văn minh có nghĩa là sự tiến bộ cả về
kiến thức và đạo đức của con người, việc dạy trẻ ứng xử văn minh ở lứa tuổi mầm
non là giúp các bé trở thành người lịch sự, ngoan ngoãn trong mắt mọi người.
 Ở độ tuổi 4- 5 tuổi tuy trẻ đã lớn hơn nhưng sự tự ý thức về hành động của
mình chưa cao, đa phần trẻ bây giờ được ông bà, bố mẹ nuông chiều, việc gì cũng
làm hộ con hoặc theo ý của trẻ nên trẻ không tôn trọng và luôn đòi hỏi người khác
phục vụ mình. Bên cạnh đó trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống phát triển hiện đại như:
Internet, tivi, các trò chơi điện tử Nhiều trẻ còn hiếu động ương bướng chưa nghe
lời cô giáo, một số trẻ đi học còn nhút nhát.
 Một trong những thách thức lớn nhất của trẻ 4 tuổi là trải qua giai đoạn
khủng hoảng và hòa mình vào hoạt động tập thể, chính vì vậy cần dạy cho bé quy
tắc ứng xử văn minh để trở thành người lịch sự và được mọi người tôn trọng yêu
mến. Để giúp trẻ có thói quen tốt trong ứng xử tôi đã tìm ra một số biện pháp giúp
trẻ hình thành thói quen ứng xử văn minh.
5. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
BM-SK02 Trang 1 - Đưa ra các giải pháp giáo dục nhằm hình thành ở trẻ thói quen ứng xử văn
minh để trở thành người lịch sự và được mọi người tôn trọng yêu mến. Góp phần
hình thành nên những công dân văn minh, lịch sự sau này.
 6.Nội dung:
 6.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
 6.1.1. Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục ứng xử văn minh vào
từng chủ đề cụ thể và xây dựng những hoạt động học kỹ năng cơ bản cho trẻ
theo chương trình giáo dục.
 Trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ việc dạy trẻ ứng xử văn minh là rất
quan trọng. Bởi nó góp phần giáo dục đạo tạo, hình thành nhân cách con người,
muốn thực hiện tốt nội dung này bản thân tôi cần xây dựng nội dung ứng xử văn
minh lồng ghép vào kế hoạch thực hiện chương trình học của trẻ với các hoạt
động đặc thù của trường mầm non đó là “học mà chơi, chơi mà học” tôi đã
nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo nhỡ cũng như tự bồi dưỡng
thường xuyên tự nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non và tình hình cụ thể
của trường, lớp tôi đã lồng nghép một số nội dung giáo dục ứng xử văn minh
vào từng chủ đề và xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục tháng, tuần,
kế hoạch ngày đạt được các mục tiêu trong chương trình một cách có hiệu quả
nhờ tham khảo tài liệu sau.
 Ví dụ: Lồng ghép giáo dục ứng xử văn minh vào các hoạt động học
trong ngày: Tháng 9-10-11
BM-SK02 Trang 2 Nội dung lồng Thời gian – bài
 Tên chủ Chủ đề
Tháng ghép giáo dục ứng học
 đề nhánh
 xử văn minh
 Dạy trẻ biết chào
 Trường mầm
 hỏi cô, và người - Vào giờ đón và trẻ
 non thân
 9 thân trước khi đi trẻ
 yêu.
 học và khi đi học
 TRƯỜNG
 về.
 MẦM
 Lồng ghép vào mọi
 NON CỦA Lớp học của Dạy trẻ biết chơi
 hoạt động trong
 BÉ bé. đoàn kết với bạn.
 tuần.
 Kể chuyện sáng
 Tết trung thu Trẻ biết chia sẻ yêu
 tao: Chiếc bánh
 Đồ chơi của thương.
 ngọt ngào.
 bé.
 Dạy trẻ biết không
 Lồng ghép vào mọi
 Tôi là ai? la hét nơi đông
 hoạt động.
 người.
 10
 LVPTTC- DDSK
 BẢN Cơ thể của
 Giáo dục giới tính. Phòng tránh xâm
 THÂN bé.
 hại.
 LVPTNT – KPKH
 Trẻ biết cất đồ dùng
 An toàn cho “ Bé không chơi
 đồ chơi đúng nơi
 bé. những đồ chơi nguy
 quy định.
 hiểm”.
 Qua truyện – thơ
 Ngôi nhà gia Giáo dục tình yêu Giáo dục được gắn
 GIA
 đình bé ở. thương trong gia liền vào mọi hoạt
 ĐÌNH
 11 đình, lễ phép. động trong ngày.
6.1.2. Biện pháp 2: Rèn cho trẻ kỹ năng ứng xử văn minh lịch sự qua lời nói.
 * Chào hỏi mỗi khi đi và về nhà.
BM-SK02 Trang 3 Bài hát nhắc đến việc này “Chim gặp bác chào mào, chào bác ” Đây là
điều nên dạy bé từ khi còn nhỏ. Theo những quy tắc xã giao, trẻ khi về nhà phải
chào người lớn tuổi trong gia đình, khi đi ra ngoài cần phải xin phép cha mẹ, khi
gặp người lớn và đến nhà người lạ cần chào hỏi lễ phép.
 Những câu “Con chào mẹ, con đã về”, “Con chào bà, con đi học” là quan
trọng với trẻ trước khi bé tới trường để học chữ, toán hay các môn khác. Giống
như dân gian có câu “Tiên học lễ hậu học văn” chính là để nhắc nhở việc lễ nghĩa
của lời chào hỏi là vô cùng quan trọng để đánh giá một con người. Chính vì thế
hãy dạy con những bài học xã giao đầu tiên này không thể thiếu với trẻ mầm non,
tôi đã lồng ghép vào mọi hoạt động trong ngày
 + Giờ đón trả trẻ: Nhắc trẻ chào người thân chào cô giáo kết hợp với điệu
bộ khoanh tay thật lễ phép.
 Hình ảnh minh họa: Trẻ chào cô khi đến lớp
BM-SK02 Trang 4 Chào hỏi Khách đến nhà Lời cô Bé nhớ
Bé đang tập vẽ Hôm nay có Bé ngoan bé biết vâng lời
Thấy khách đến nhà khách đến nhà Bé ngoan Bé chẳng chơi bời đâu
Bé nhoẻn miệng cười Cháu ra chào Bác xa
Cháu chào cô ạ lại nhà cháu chơi Đi học rồi lại về nhà
 Hai tay bưng nước Giúp Bà, giúp Mẹ quét nhà nhặt rau
 cháu mời Khi ăn lễ phép Bé mời
 Trà thơm tỏa ngát Mời ba, mời mẹ, mời ông, mời bà
 Bác xơi ấm lòng Và bé luôn ghi nhớ trong lòng
 Lời cô dạy dỗ ân cần sớm hôm
 * Nói xin lỗi và cảm ơn.
 Lời nói “xin lỗi” và “cảm ơn” rất cần thiết trong việc giao tiếp ứng xử
hàng ngày. Với trẻ bài học này nên thành thói quen tốt khi trưởng thành. Giáo
viên hãy dạy bé điều cơ bản này ngay từ khi bé tới trường học, việc này giúp bé
trở thành con người lịch sự và có ý thức trách nhiệm trong tương lai.
 Khi thể hiện những cử chỉ hay lời nói lễ phép, chúng ta nên dạy trẻ cách
nói sao cho phù hợp. Sẽ thật tiếc nếu bé muốn thể hiện lòng biết ơn với ông bà
hay cô chú nhưng lại không biết cách nói lời cám ơn như thế nào cho đúng.
Nhiều khi, bé chỉ biết nói như một cái máy mà không có chút danh xưng nào cả.
Chẳng hạn khi nhận quà của cô giáo, bạn nên dạy trẻ nói tròn câu “Con cảm ơn
cô ạ” thay vì vội vàng nhận quà và nói những câu ngắn cụt như “Cám ơn”
không thôi. Một ý định tốt khi không biết cách thể hiện sẽ trở nên không hay
cần dạy bé nói tròn câu rõ chữ để thể hiện hết sự chân thành trong lời nói của trẻ.
 VD: Nếu thấy một người già muốn qua đường thì con sẽ làm gì? Nếu bạn
học chung lớp bị các bạn khác bắt nạt thì con sẽ làm gì? Nếu bạn tranh đồ chơi
con đang chơi con sẽ làm gì? Cần được đặt ra để trẻ trả lời theo ý chung. Bạn
hãy lắng nghe rồi phân tích đúng sai cho trẻ. Bên cạnh đó, bạn hãy nói lấy giúp
cô hoặc cảm ơn con khi nhờ trẻ làm gì để chúng quen với những từ ngữ đó. Và
bạn hãy nhớ rằng cô giáo luôn làm những điều tốt để chúng bắt chước và noi
theo.
 * Khen ngợi khi trẻ nhận lỗi hoặc biết cảm ơn đúng lúc.
 Hãy khen ngợi trẻ khi chúng dám nói ra sự thật về bản thân. Những câu
đại loại như “Con rất dũng cảm, biết nhận lỗi như thế mới là con ngoan của cô
chứ!". Đưa ra cho trẻ những ví dụ rằng kể cả người lớn đôi khi cũng mắc sai
BM-SK02 Trang 5 lầm và nói thật ra để mọi người cùng góp ý, sửa chữa mới đáng khen và được
tha thứ. Cũng tương tự như thế, khi trẻ biết cảm ơn chân thành trước một việc
làm tốt của người khác dành cho mình, cô giáo cũng nên khen con thật khéo léo
“Con thật ngoan, lúc nào cũng lễ phép và đáng yêu!”. Tuy nhiên, khen ngợi
cũng cần đúng mực và đúng lúc, đúng chỗ không nên quá lạm dụng khiến trẻ trở
nên “nhờn” và xem những lời khen là chuyện dĩ nhiên phải có.
 Dạy trẻ nói lời "cảm ơn" hoặc "xin lỗi" không phải là việc khó nhưng cần
sự kiên trì nhẫn nại và tinh tế từ cô giáo cha mẹ. Qua việc giáo dục trẻ những
điều này, chúng ta cũng giúp trẻ gián tiếp thể hiện tình cảm đối với cha mẹ và
mọi người xung quanh. Đó là điều rất cần thiết trong sự hình thành và phát triển
nhân cách của trẻ sau này.
 * Không la hét nơi đông người.
 Nhiều trẻ em thường hay la hét, khóc thét hay to tiếng nơi đông người vì
bé cho rằng việc đó sẽ làm người khác chú ý tới mình. Việc này gây cảm giác
khó chịu và làm phiền người đối diện. Nên dạy bé không nên to tiếng la hét chỗ
đông người để trở thành một người lịch sự trong tương lai bằng cách, nếu bắt
gặp những hành động thực thế cần nhắc nhở trẻ ngay, hoặc đưa ra những tình
huống trong bài học cụ thể để trẻ thảo luận và đưa ra cách ứng xử của mình, qua
đó cô dậy trẻ cách ứng xử văn minh lịch sự.
 6.1.3. Biện pháp 3: Rèn cho trẻ kỹ năng ứng xử văn minh lịch sự qua cử
chỉ hành động.
 * Lịch sự khi ăn uống
 - Trước khi và sau khi ăn phải “mời”
 Giáo viên nên dạy con trước khi ăn phải có lời mời những người lớn tuổi,
đó là ông bà, cha mẹ, anh chị em, cô giáo. Đây là phép tắc, lễ nghĩa trên bàn
ăn cơ bản và quan trọng mà bé cần học khi còn nhỏ. Đây cũng được coi là
truyền thống của người Việt Nam.
 Giáo viên hãy làm gương mời bé cùng các bạn trong lớp ăn cơm. Mới đầu
bé có thể chưa biết gì, nhưng giáo viên hãy kiên nhẫn dạy cho con: “Đứa trẻ
ngoan là phải biết mời mọi người ăn cơm”.
 Sau khi ăn xong, dạy bé nói “con mời cô giáo, mình mời các bạn ăn cơm,
con ăn xong rồi ạ”. Và trước khi bé rời bàn, bé tự giác để gọn bát đũa và thìa
của mình vào một chỗ. Rèn luyện cho con như vậy, bé sẽ có đức tính ngăn nắp,
sạch sẽ, gọn gàng.
BM-SK02 Trang 6 Do đó, nếu muốn bé biết cách mời người lớn trước khi ăn cơm thì cô giáo
hãy làm gương. Chính việc cô giáo mời con ăn cơm lại là bài học hiệu quả nhất,
bởi trẻ ở độ tuổi còn nhỏ rất hay bắt chước theo người lớn. Cô giáo phân tích chỉ
ra cho trẻ hiểu lý do tại sao trước khi ăn cơm lại phải mời người lớn trước và
mời tất cả mọi người. Điều đó thể hiện tình cảm, sự tôn trọng mọi người dành
cho nhau trong mỗi buổi sinh hoạt.
 - Ngồi ngay ngắn khi ăn cơm:
 Trẻ ở độ tuổi này còn nhỏ, nhất là độ tuổi từ 4-5 thường rất hiếu động, bé
sẽ không chịu ngồi im một chỗ. Có không ít bé khi ăn thường chạy lung tung.
Khi cô giáo bắt ngồi ăn thì giận dỗi không chịu ăn. Chính vì vậy, khi bé ngồi ăn,
giáo viên nên rèn cho trẻ ngồi ngay ngắn, không được chạy lung tung, ngịch
ngợm trên bàn ăn.
 Hãy rèn cho bé khi ăn không được chống tay, không vừa ăn vừa nói,
không nhai tóp tép, không nghịch đồ chơi khi ngồi vào bàn, 
 Tuy cách dạy có hơi nghiêm khắc, nhưng con sẽ rèn được sự tập trung,
tránh bị sao nhãng khi đang làm việc gì đó và khi con tập trung thì năng suất và
hiệu quả sẽ tăng gấp đội.
 - Không “kén cá chọn canh”:
 Nhiều bé có thể được chiều từ nhỏ, nên hay có nhiều hạch sách với bố mẹ
như ăn cái này, không ăn cái kia. Nhiều cha mẹ vẫn chiều theo bé để bé ăn, tuy
nhiên điều này đang tạo thói quen xấu cho trẻ, nếu không chấm dứt tình trạng
này ngay, sẽ khiến cho trẻ “được voi đòi tiên”. Vì vậy khi đến lớp cô giáo cần
rèn cho trẻ ăn những thức ăn theo thực đơn của nhà trường không được đòi hỏi.
 Với những món bé bị dị ứng, bố mẹ và cô giáo nên tránh. Nhưng với
những món bình thường, tốt cho sức khỏe nên tập cho trẻ có thói quen ăn đủ 4
nhóm thực phẩm.
BM-SK02 Trang 7 - Ăn khi được cho phép:
 Các bé thường hiếu động và chưa ý thức được phép lịch sự. Do đó, thấy
vật hay món ăn lạ thường muốn khám phá. Nếu không được cô giáo, bố mẹ,
người lớn nhắc nhở, trẻ sẽ cho mình thói quen tự tiện đụng vào đồ của người
khác hoặc tự ý bốc thức ăn trên bàn.
 Dặn bé trước khi ăn gì phải hỏi ý kiến ông bà, cha mẹ, không được tự ý ăn.
Vì vậy, trước khi ăn gì, bé luôn cầm đến và hỏi “mẹ cho con ăn cái này nhé”,
“ba ơi cái kia ăn được không ba” , bé phải ý thức rõ ràng được thông qua mới
có thể ăn.
 Hay đơn giản khi ngồi vào bàn ăn, bé phải đợi mọi người ngồi bàn, mời
người lớn ăn rồi sau đó mới động bát đũa. Nhất định phải dạy con nhớ “ăn có
trên có dưới”, “ăn trông nồi, ngồi trông hướng”.
 - Không được lãng phí:
 Để lại thức ăn thừa sau mỗi bữa ăn là một trong những điều không hề đẹp
mắt. Hãy nhắc nhở bé phải ăn hết thức ăn trong bát, không làm rơi vãi, không để
thừa thức ăn gây lãng phí. Điều này không chỉ giúp trẻ có thái độ lịch sự hơn
trong ăn uống mà còn dạy bé đức tính tiết kiệm.
 * Không trỏ tay hay nhìn chằm chằm người khác.
 Việc trỏ tay vào mặt người khác hay nhìn chằm chăm vào họ là điều rất
bất lịch sự. Tuy nhiên, trẻ con thường không hiểu điều này nếu bé không được
dạy bảo. Thông thường, khi gặp người lạ mặt, các bé thường có thói quen tò mò
nên hay nhìn chằm chằm vào mặt họ. Nhiều bé còn giơ tay chỉ trỏ điều này
được cho là bất kính với những người lớn tuổi. Dạy bé cách nở nụ cười với
người lạ và tuyệt đối không được chỉ trỏ vào mặt người lớn tuổi.
 6.1.4. Biện pháp 4. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ
ứng xử văn minh.
 Bên cạnh việc giáo viên giáo dục kỹ năng cho trẻ ở lớp thì việc phối hợp với
phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà đóng vai trò không kém
phần quan trọng, giáo viên và phụ huynh cần có một sợi dây kết nối bền chặt để
đảm bảo rằng trẻ được thực hành và luyện tập những điều mình được học tại nhà
của mình. Để tạo được mối liên kết đó, tôi đã thực hiện những biện pháp như:
 - Tổ chức các hoạt động tạo hình chiều thứ 6 tuần 1 của tháng có sự tham gia
trực tiếp của cha mẹ cùng hoạt động với trẻ (cùng vẽ, cắt, dán tranh ảnh) để hoàn
thành bức tranh gia đình Qua đó giáo dục trẻ sự hợp tác, tình cảm gia đình; sắp
đặt đồ dùng ăn uống, bày tiệc liên hoan mừng sinh nhật bạn, qua đó rèn cho trẻ kỹ
BM-SK02 Trang 8 năng sử dụng các đồ dùng ăn uống, dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống
như không nói chuyện trong lúc ăn, tự xúc ăn, không để làm rơi vãi thức ăn và ăn
hết xuất của mình.
 - Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức và luân phiên thay
đổi thành phần tham dự để các bậc cha mẹ đều được tham gia tình nguyện vào quá
trình giáo dục trong nhà trường.
 - Thống nhất với các bậc cha mẹ về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ứng
xử văn minh như:
 + Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với
trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ. Cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc
và xã hội bằng cách tạo ra các mối liên kết bạn bè tại gia đình, cho trẻ mời bạn về
nhà chơi.
 + Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội khi trẻ làm sai. Không nên
nuông chiều, chiều theo ý trẻ.
 - Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm rõ tình hình của
trẻ, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà,
cách giải quyết những khó khăn gặp phải. Cần phối hợp với cha mẹ trẻ một cách chặt
chẽ và hợp lý để vận động cha mẹ trẻ tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong
nhà trường, tham gia vào các buổi trao đổi với giáo viên, tham gia các buổi họp phụ
huynh học sinh và dự một số giờ học, dự các hoạt động ngoại khóa, ngày hội, ngày lễ.
 Việc giáo viên và phụ huynh phối hợp nhịp nhàng trong việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ sẽ mang lại hiệu quả thiết thực trong việc vận dụng những gì trẻ
đã được học vào đời sống. Tất cả các yếu tố đó bước đầu sẽ hình thành cho trẻ kỹ
năng và sau đõ kỹ năng sẽ trở thành thói quen, điều đó mang một ý nghĩ vô cùng to
lớn, là hành trang cho cuộc sống tự lâp của trẻ sau này.
 * Kết quả của sáng kiến:
 Trước khi thực Sau khi thực
 hiện hiện
 STT Các hành vi đánh giá
 Đạt Tỉ lệ % Đạt Tỉ lệ %
 Biết chào hỏi kết hợp với hành 7/20 35% 19/20 95%
 động lễ phép.
 Hành vi văn
 1 minh trong Biết nói lời xin lỗi và cảm ơn. 6/20 30% 20/20 100%
 giao tiếp.
 Không hét to, cau có khi nói 6/20 30% 19/20 95%
 chuyện.
BM-SK02 Trang 9 Biết mời trước khi ăn. 7/20 35% 20/20 100%
 Hành vi lịch Khi ăn không để vãi thức ăn ra 7/20 35% 20/20 100%
 2 sự trong ăn chỗ ngồi.
 uống. Ăn miếng vừa, không ăn miếng 8/20 40% 19/20 95%
 quá to.
 Không la hét nơi đông người. 7/20 35% 19/20 95%
 Hành vi văn Nhường đồ chơi và trả lại đồ 6/20 30% 19/20 95%
 3 minh nơi chơi khi mượn bạn.
 công cộng. Biết xếp hàng và chờ tới lựơt. 6/20 30% 20/20 100%
 Biết bỏ rác đúng nơi quy định. 7/20 35% 19/20 95%
 * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp (Tên, khối lượng, số lượng, thông số
của sản phẩm (nếu có)):
 6.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến:
 - “Giải pháp dạy trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ứng xử văn minh” đã được áp dụng
tại lớp 4-5T B4 khu lẻ Đồng Đảng trường mầm non Đồng Vương và mang lại hiệu
quả cao. Biện pháp có khả năng áp dụng rộng rãi cho trẻ 4-5 tuổi trong các trường
mầm non trên cả nước.
6.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
 * Về phía trẻ:
 - Trẻ có thói quen ứng xử văn minh, lịch sự mọi lúc, mọi nơi.
 * Về phía giáo viên:
 - Giáo viên có thêm kinh nghiệm, mở rộng thêm kiến thức trong giáo dục kĩ
năng sống cho trẻ. Từ đó nâng cao năng lực dạy học của mình.
 * Về phía phụ huynh:
 - Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn luyện hành vi ứng xử
văn minh cho trẻ. Từ đó, phụ huynh quan tâm và có biện pháp giáo dục hành vi văn minh
cho trẻ phù hợp tại nhà. Đồng thời, phụ huynh có ý thức điều chỉnh hành vi của chính
bản thân trong quá trình dạy trẻ để trẻ học tập và noi theo.
 * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
 Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến
 (Chữ ký, dấu) (Chữ ký và họ tên)
 Lại Thị Thương
BM-SK02 Trang 10 BM-SK02 Trang 11