Một số Biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen tiếng Dân tộc Nùng trong trường mầm non

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN THẾ
 TRƯỜNG MN TAM TIẾN
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP
 THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG 
 CHU KỲ 2024-2026
Tên biện pháp: “ Một số Biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen tiếng Dân tộc
 Nùng trong trường mầm non”
 Họ và tên: Phan Thị Hồng
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
 Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo 5-6 tuổi
 Chức vụ: Giáo viên
 Tam Tiến, ngày 7 tháng 11 năm 2024 * Nội dung báo cáo
- Phần 1: Lý do chọn biện pháp
- Phần 2: Thực trạng công tác tổ chức dạy tiếng dân tộc
- Phần 3: Biện pháp
- Phần 4: Minh chứng về hiệu quả của biện pháp
- Phần 5: Cam kết
1. Lý do chọn biện pháp:
 - Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, việc bảo tồn và phát huy bản sắc 
văn hóa dân tộc ngày càng trở nên quan trọng. Đặc biệt, tiếng dân tộc không chỉ 
là một phương tiện giao tiếp mà còn là phương thức truyền tải giá trị văn hóa, 
lịch sử của cộng đồng. Do đó, việc dạy tiếng dân tộc cho trẻ em nói chung, đặc 
biệt là trong độ tuổi mầm non nói riêng, mang lại nhiều lợi ích thiết thực và cần 
thiết.
 - Trẻ em trong độ tuổi mầm non đang trong giai đoạn phát triển ngôn ngữ 
mạnh mẽ. Việc dạy tiếng dân tộc giúp trẻ làm quen với ngôn ngữ mẹ đẻ, phát 
triển khả năng giao tiếp và tư duy. Nghiên cứu cho thấy, trẻ em học nhiều ngôn 
ngữ sẽ có khả năng tư duy linh hoạt và sáng tạo hơn. Hơn nữa, việc sử dụng 
tiếng dân tộc sẽ giúp trẻ cảm nhận được âm điệu và cấu trúc ngôn ngữ, tạo nền 
tảng vững chắc cho việc học ngôn ngữ khác sau này.
 -Tiếng dân tộc là một phần không thể thiếu trong văn hóa của mỗi cộng 
đồng. Dạy tiếng dân tộc cho trẻ em sẽ giúp các em hiểu và trân trọng văn hóa, 
phong tục tập quán của dân tộc mình. Điều này không chỉ giúp trẻ nhận diện bản 
sắc văn hóa mà còn giúp gia đình và cộng đồng gìn giữ những giá trị văn hóa 
truyền thống. Khi trẻ biết và sử dụng tiếng dân tộc, chúng trở thành những người 
gìn giữ và phát huy văn hóa dân tộc. Dạy tiếng dân tộc cho trẻ em cũng góp 
phần xây dựng sự đoàn kết trong cộng đồng. Khi trẻ em hiểu và sử dụng tiếng 
dân tộc, chúng sẽ dễ dàng giao tiếp và hòa nhập với những người xung quanh, từ 
đó thúc đẩy mối quan hệ xã hội tích cực. Điều này rất quan trọng trong một xã 
hội đa văn hóa, nơi mà sự tôn trọng lẫn nhau và hòa hợp giữa các dân tộc là cần 
thiết. Thực hiện theo các kế hoạch của Tỉnh, Huyện chủ trương của Đảng, Nhà 
nước và cuốn sách “ Xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, 
đậm đà bản sắc dân tộc” của cố Tổng Bí Thư Nguyễn Phú Trọng. Chính vì vậy 
mà tôi đã lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen 
tiếng dân tộc trong trường mầm non”
 2. Thực trạng công tác tổ chức hoạt động dạy tiếng dân tộc Nùng cho 
trẻ - Trong năm học 2024-2025 tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi A3, 
với tổng số học sinh là 27 cháu. Trong lớp có 21 trẻ là con em các dân tộc thiểu 
số.
 - Tuy trẻ có cha mẹ là người dân tộc thiểu số, nhưng hầu hết bản thân các 
bậc phụ huynh không biết sử dụng tiếng dân tộc của mình và bản thân họ cho 
rằng các thế hệ sau không cần thiết phải biết tiếng dân tộc, tiếng dân tộc không 
đem lại giá trị gì trong việc phát triển sau này của con em mình. Sau một thời 
gian giảng dậy tại lớp tôi nhận thấy rằng việc thực hiện dạy tiếng dân tộc cho trẻ 
tại lớp tôi phụ trách có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
 2.1. Ưu điểm:
 + Về phía nhà trường:
 - Nhà trường luôn coi trọng việc giữ gìn bản sắc dân tộc và luôn mong 
muốn các thế hệ mai sau đều được học và biết sử dụng một số tiếng dân tộc trên 
địa phương của mình.
 - Nhà trường tạo điều kiện mở lớp tọa đàm, mời giáo viên có kinh 
nghiệm trong giảng dạy tiếng dân tộc về tại trường, hướng dẫn và bồi dưỡng 
thêm về kiến thức dạy tiếng dân tộc cho giáo viên.
 Hình ảnh Bà: Nguyễn Thị Xuân Chủ tịch Hội cựu giáo chức xã Tam Tiến 
 đang giới thiệu về cuốn sách dạy tiếng dân tộc Hình ảnh Bà: Lư Thị Hồi (trưởng ban cha mẹ học sinh của nhà trường
 trao đổi giữa dạy tiếng Nùng)
 + Về phía giáo viên:
 - Bản thân tôi là người dân tộc kinh nhưng lại rất thích học tiếng dân tộc và 
có gia đình nhà chồng là người dân tộc thiểu số, hàng ngày tôi được tiếp xúc và 
đã học hỏi được một số từ quen thuộc.
 - Là một giáo viên có trình độ Đại học, với 20 năm trong nghề, nên tôi 
cũng có nhiều kinh nghiệm trong tổ chức các hoạt động dạy học
 + Về phía học sinh:
 - Lớp 5- 6 tuổi A3 có tổng 27 trẻ, số trẻ là con em dân tộc thiểu số chiếm 
78% tổng số học sinh của cả lớp. Chính vì vậy khi về nhà trẻ cũng sẽ được nghe 
và tiếp xúc với ông bà, bố mẹ là người dân tộc thiểu số, ít nhều sẽ giúp trẻ có 
được một số vốn từ đơn giản.
 - Trẻ trong lớp tôi phụ trách khá là thông minh, nhanh nhẹn, năng động và 
rất ngoan.
 2.2. Hạn chế và nguyên nhân
 - Giáo viên:
 *Hạn chế:
 + Việc thiếu giáo viên có trình độ chuyên môn cao trong việc dạy tiếng dân 
tộc là một vấn đề lớn. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương 
pháp giảng dạy tiếng mẹ đẻ, dẫn đến hiệu quả dạy học không cao. + Bản thân là một ngươì dân tộc kinh với vốn từ về tiếng dân tộc còn nhiều 
hạn chế.
 *Nguyên nhân:
 - Chưa có lớp bồi dưỡng, nâng cao giảng dạy tiếng dân tộc cho giáo viên.
 - Chưa có nhiều thời gian để đầu tư vào học tiếng dân tộc
 - Học sinh:
 * Hạn Chế:
 - Các trẻ trong lớp tuy là con em dân tộc thiểu số nhưng 100% trẻ không 
nghe và nói được tiếng dân tộc của mình.
 - Có nhiều trẻ còn hiếu động, chưa tập trung vào giờ học
 - Trẻ thường xuyên ở với ông bà nên trẻ được chiều chuộng dẫn đến trẻ 
không có nề nếp và tính kỉ luật.
 * Nguyên nhân:
 - Do cha mẹ trẻ chủ yếu là công nhân nên thường xuyên vắng nhà nên ít có 
thời gian quan tâm, chăm sóc, dạy bảo trẻ.
 - Các bậc cha mẹ hầu hết không biết nói tiếng dân tộc mình nên không biết 
dạy các con sử dụng tiếng dân tộc của chín mình.
 - Phụ huynh:
 - Do phụ huynh tại bản đa phần làm công nhân và làm nghề nông điều kiện 
đời sống của các gia đình còn nhiều khó khăn. Các bậc phụ huynh đa số là 
không biết sử dụng tiếng dân tộc của mình.
 - Nhiều phụ huynh còn cho rằng: dạy tiếng dân tộc là không cần thiết và trẻ 
không cần thiết phải biết tiếng dân tộc. Họ cho rằng tiếng dân tộc không được áp 
dụng trong công việc cũng như cuộc sống sau này của các con.
 *Nguyên nhân:
 - Phụ huynh thường phó mặc con cho cho ông bà, cho giáo viên, chưa thực 
sự quan tâm đến việc học tập của các con.
 - Sự suy nghĩ về việc giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc của các bậc phụ 
huynh cò nhiều hạn chế và họ chưa coi trọng điều đó
 - Nhà trường:
 - Cơ sở vật chất cho việc dạy tiếng dân tộc còn nhiều hạn chế. Nhà trường 
không đủ tài liệu, thiết bị học tập hiện đại để phục vụ cho việc giảng dạy, khiến 
cho quá trình học tập gặp khó khăn. - Đội ngũ giáo viên trong trường hầu hết không biết sử dụng tiếng dân tộc 
thiểu số
 * Nguyên nhân: Do nhà trường còn chưa có nhiều kinh phí để đầu tư trang 
thiết bị hiện đại để áp dụng vào giảng dạy. Việc tổ chức dạy tiếng dân tộc trong 
trường học tại huyện nhà còn là một chương trình mới.
 3. Biện pháp:
 3.1. Biện pháp 1:Tích hợp cho trẻ làm quen tiếng dân tộc Nùng vào hoạt 
động hàng ngày
 3.1.1. Nội dung biện pháp
 - Tôi lên kế hoạch cho bài học: Mỗi ngày, tôi chọn một đề tài nhất định để 
đưa vào bài học: Ví dụ như trong chủ đề Gia đình, trong hoạt động KPXH 
Những người thân trong gia đình, khi giới thiệu về các thành viên trong gia đình 
bằng tiếng Việt, tôi sẽ lồng ghép cho trẻ nói bằng tiếng dân tộc Nùng mà lớp tôi 
đang thực hiện dậy cho các con. Hoặc trong giờ hoạt động góc, tôi sẽ đến các 
góc và dạy các con gọi tên một số đồ dùng trong gia đình bằng tiếng dân tộc 
Nùng ( bát, thìa, cốc, xoong..) và giới thiệu từ vựng tiếng dân tộc liên quan.
 - Ngoài ra tôi còn Sử dụng hình ảnh và đồ vật thực tế: Để trẻ dễ nhớ từ đã 
học, giáo viên nên sử dụng hình ảnh, đồ chơi hoặc các đồ vật cụ thể liên quan 
đến từ vựng. Ví dụ, khi dạy từ "gà", tôi cho trẻ quan sát một con gà bằng nhựa 
và nói tên gọi bằng tiếng dân tộc, đồng thời giải thích các đặc điểm của nó.
 - Khuyến khích sử dụng tiếng dân tộc trong giao tiếp: Trong các hoạt 
động nhóm, tôi khuyến khích trẻ sử dụng tiếng dân tộc để giao tiếp với nhau. 
Ví dụ, khi trẻ chơi trò chơi, tôi yêu cầu trẻ nói tên đồ chơi hoặc màu sắc bằng 
tiếng dân tộc
 3.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng các biện pháp
 + Xây dựng kế hoạch lồng ghép, tích hợp tiếng dân tộc vào các hoạt động 
hàng ngày của lớp, phổ biến tới phụ huynh về ý nghĩa và tầm quan trọng của 
việc dạy trẻ làm quen tiếng dân tộc .
 + Tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hào hứng, thích được học tiếng dân tộc
 + Luôn nhắc nhở, điều chỉnh cách phát âm tiếng dân tộc cho trẻ.
 + Xây dựng góc trưng bầy một số bộ trang phục và đồ dùng, dụng cụ lao 
động của người dân tộc Nùng Hình ảnh: trang trí góc dân tộc tại lớp 5-6 tuổi A3
+ Rèn kĩ năng phát âm:
- Việc rèn luyện phát âm tiếng dân tộc cho trẻ là một quá trình đòi hỏi kiên nhẫn 
và sự đầu tư từ cả gia đình và giáo viên. Bản thân tôi đã rèn trẻ phát âm tiếng 
dân tộc bằng những phương pháp sau: + Nghe và Nhận Diện Âm Thanh
 - Nghe nhạc dân tộc:
 Trẻ em thường học tốt qua việc nghe. Chính vì vậy mà tôi thường chọn 
những bài hát truyền thống, dân ca để trẻ nghe và làm quen với âm điệu, ngữ 
điệu.
 - Nghe truyện cổ tích: Đọc hoặc kể những câu chuyện dân gian, giúp trẻ 
làm quen với âm thanh và cách phát âm từ ngữ dân tộc.
 - Thực Hành Phát Âm
 - Sau khi đã có nhận thức về âm thanh, việc thực hành phát âm là rất quan 
trọng:
 - Lặp lại theo mẫu: Cô giáo có thể phát âm từ ngữ, câu đơn giản và yêu 
cầu trẻ lặp lại theo. Điều này giúp trẻ làm quen với cách phát âm đúng.
 - Chơi trò chơi ngôn ngữ: Tổ chức các trò chơi như đố vui, ghép từ, hoặc 
bài hát điệp khúc để trẻ vừa học vừa chơi, từ đó cải thiện phát âm một cách tự 
nhiên cho trẻ.
 - Tạo Môi Trường Học Tập Khuyến Khích
 - Môi trường học tập ảnh hưởng lớn đến việc phát âm của trẻ:
 - Khuyến khích giao tiếp bằng tiếng dân tộc: Tạo cơ hội cho trẻ giao tiếp 
với ông bà, cha mẹ và bạn bè bằng tiếng dân tộc trong các hoạt động hàng ngày.
 - Tham gia các hoạt động văn hóa: Đưa trẻ tham gia vào các lễ hội, sự 
kiện văn hóa để trẻ có cơ hội nghe và thực hành phát âm trong bối cảnh thực tế.
 - Đánh Giá và Điều Chỉnh
 - Việc theo dõi sự tiến bộ và điều chỉnh phương pháp là rất cần thiết:
 - Ghi chép sự tiến bộ: 
 - Theo dõi sự cải thiện của trẻ qua từng giai đoạn, ghi lại những từ mà trẻ 
phát âm đúng và sai.
 - Điều chỉnh phương pháp:
 - Nếu trẻ gặp khó khăn với một âm thanh nào đó, cô gáo có thể thay đổi 
cách hướng dẫn hoặc thử nghiệm các phương pháp khác nhau để tìm ra cách học 
phù hợp nhất.
 3.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp
 - Giúp trẻ tăng cường ngôn ngữ và khả năng giao tiếp: Giúp trẻ làm quen 
với nhiều từ vựng, cấu trúc của câu, nâng cao khả năng giáo tiếp cho trẻ.
 - Khi trẻ được giao tiếp bằng tiếng dân tộc hàng ngày với mọi người xung 
quanh sẽ giúp trẻ tự tin hơn, mạnh dạn hơn.
 - Trẻ hiểu biết sâu hơn về giá trị văn hóa của dân tộc mình, hình thành ở trẻ 
nhận thức về bản sắc dân tộc và sự gắn bó với cộng đồng. - Trẻ được biết thêm một ngôn ngữ của dân tộc mình
 - Tạo ra được cầu nối giữa các thế hệ trong gia đình
 - Tạo ra môi trường học tập phong phú và thú vị cho trẻ
 - Trẻ hào hứng vào vác hoạt động và luôn mong muốn được tham gia học 
tiếng dân tộc
 - Kiến thức về tiếng dân tộc của giáo viên ngày một nâng cao.
 Bảng kết quả 
TT Nội dung Kết quả
 Trước khi áp dựng Sau khi áp dụng
 Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
 1 Khả năng nhận 
 diện từ vựng 
 tiếng dân tộc 
 6/27= 22,2% 21/27= 77,8% 20/27= 74% 7/27= 26%
 trong các tình 
 huống hàng 
 ngày
 2 Khả năng sử 
 dụng từ đơn 
 giản trong hoạt 5/27=18,5% 22/27= 81,4% 23/27= 85% 4/27= 15%
 động hàng 
 ngày
 3 Mức độ tham 
 gia vào các 
 11/27=40,7% 16/27=59,3% 25/27=92,5% 2/27=7,5%
 hoạt động học 
 tiếng dân tộc
 3.2. Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ làm quen tiếng 
dân tộc Nùng mọi lúc mọi nơi
 3.2.1.Nội dung biện pháp:
 + Tổ chức buổi họp phu huynh để giới thiệu về tầm quan trọng và cách 
thức hỗ trợ trẻ học mọi lúc mọi nơi.
 + Cung cấp tài liệu học tập cho phụ huynh, phát cho phụ huynh sách, video 
hoặc tài liệu học tập để giúp phụ huynh dễ dàng hỗ trợ trẻ.
 + Khuyến khích giao tiếp bằng tiếng dân tộc trong gia đình + Khuyến khích phụ huynh giao tiếp với trẻ ở mọi lúc mọi nơi
 + Đưa ra lịch trình học tập cụ thể tại nhà cho phụ huynh
 + Khuyến khích sự sáng tạo của phụ huynh
 + Sử dụng các phương tiện truyền thông và công nghệ
 3.2.2. Cách thức quá trình áp dụng biện pháp
 - Việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giúp trẻ làm 
quen tiếng dân tộc là rất cần thiết và quan trọng trong bối cảnh hiện nay.
 - Để phụ huynh hiểu rõ được tầm quan trọng của việc học tiếng dân tộc 
và ích lợi của việc học tiếng dân tộc của trẻ em, tôi đã tổ chức một buổi họp 
phụ huynh để giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về ý nghĩa của việc cho trẻ làm 
quen tiếng dân tộc sẽ giúp trẻ giữ gìn bản sắc dân tộc và sẽ giúp trẻ biết thêm 
một thứ tiếng của dân tộc mình. Hơn thế nữa mục đích của việc họp phụ 
huynh là để trao đổi cách thức dạy trẻ làm quen tiếng dân tộc tại nhà và mọi 
lúc mọi nơi. Khi cho trẻ đi tham quan du lịch, vườn bách thú, cho mẹ dạy 
con gọi tên của các con vật bằng tiếng dân tộc. Khi trên đường đưa đón trẻ đi 
học, phụ huynh có thể dậy trẻ gọi tên con vật, đồ vật... Mà trẻ được nhìn thấy 
bằng tiếng dân tộc. Từ đó giúp trẻ được làm quen thêm với từ mới và được 
ôn lại những từ trẻ đã được học trên lớp.
 Hình ảnh:
Tổ chức họp phụ huynh để trao đổi về phương pháp dạy tiếng Nùng cho trẻ Cung cấp những tài liệu, sách, video về phương pháp cho trẻ làm quen tiếng dân 
tộc, để cung cấp kiến thức, các thức dạy trẻ làm quen tiếng dân tộc cho phụ 
huynh.
 - Một trong những cách hiệu quả nhất để trẻ làm quen với tiếng dân tộc là 
giao tiếp thường xuyên bằng ngôn ngữ mẹ đẻ trong gia đình.
 - Trong thời đại công nghệ phát triển, các ứng dụng như: video, bài hát và 
sách điện tử bằng tiếng dân tộc là công cụ hữu ích để dạy trẻ học ngôn ngữ, các 
bậc phụ huynh tận dụng cac phương tiện này để trẻ được tiếp cận tiếng dân tộc 
mọi lúc mọi nơi, ngay cả khi trẻ không có cơ hội giao tiếp trực tiếp với mọi 
người ở bản địa.
 3.3 Kết quả áp dụng biện pháp
 - Việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc dạy trẻ làm quen 
tiếng dân tộc mang lại nhiều lợi ích thiết thực. Trẻ tự tin hơn khi sử dụng một số 
ngôn ngữ dân tộc trong giao tiếp. Góp phần phát triển sự tự nhận thức về bản sắc 
dân tộc và sự tự hào về ngôn ngữ của dân tộc mình.
 - Trẻ phát triển khả năng ngôn ngữ tốt hơn
 - Trẻ có cơ hội phát triển kỹ năng tư duy ngôn ngữ, giúp trẻ linh hoạt 
trong giao tiếp và học tập
 - Việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh giúp gắn kết mối quan hệ 
giữa gia đình trẻ và giáo viên.
 - Phụ huynh nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của việc duy trì, bảo vệ 
giữ gìn tiếng dân tộc cho trẻ.
 4. Minh chứng về hiệu quả của biện pháp
 Thực hiện Kế hoạch số 412/KH-TCT ngày 30/5/2023 của Tổ công tác xây 
dựng đề án “Bảo tồn, phát huy tiếng dân tộc thiểu số trên địa bàn Tỉnh Bắc Giang; 
Công văn số 339/PGD&ĐT ngày 31 tháng 3 năm 2023 của Phòng Giáo dục và 
Đào tạo Yên Thế về việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu 
số trên cơ sở tiếng mẹ đẻ của trẻ trong các cơ sở GDMN; Thực hiện kế hoạch số 
1054/PGD&ĐT ngày 23 tháng 9 năm 2024 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Yên 
Thế về việc triển khai Thực hiện nhiệm vụ năm học 2024 - 2025 đối với giáo 
dục dân tộc; Thực hiện công văn Số: 2005/SGDĐT- GDMN ngày 29 tháng 10 
năm 2024 của Sở GDĐT-GDMN V/v Nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ 
cho trẻ em vùng dân tộc thiểu số; Kế hoạch số 895KH-PGDĐT ngày 01 tháng 9 
năm 2024 của Phòng GD&ĐT Yên Thế về việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục 
Mầm non, năm học 2024-2025; Kế hoạch số 226/KH-UBND ngày 02/4/2022 
của Uỷ ban nhân dân (UBND) tỉnh Bắc Giang về Giai đoạn 2 thực hiện Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non và học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu 
số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” trên cơ sở tiếng mẹ đẻ của 
trẻ; đặc biệt là nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ cho trẻ em vùng dân tộc 
thiểu số, và cuốn sách “ Xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiến tiến, 
đậm đà bản sắc dân tộc” của cố Tổng Bí Thư Nguyễn Phú Trọng.
 - Nghiên cứu,tìm hiểu tài liệu về tiếng dân tộc Nùng, tìm hiểu, học tập 
qua mạng, sách
 - Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương, của lớp, của trường MN 
Tam Tiến và tình hình thực tế của tổ chuyên môn mẫu giáo 5- 6 tuổi;
 5. Cam kết
 Trên đây là “ Một số Biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen tiếng dân tộc 
Nùng trong trường mầm non” Tôi cam đoan những điều trình bày trên đây là 
đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền, về biện pháp đã triển 
khai thực hiện và minh chứng về kết quả sự tiến bộ của trẻ em là hoàn toàn trung 
thực, nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.
 Tam Tiến, ngày 7 tháng 11 năm 2024
 GIÁO VIÊN
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Phan Thị Hồng
 ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG
 .......................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
 HIỆU TRƯỞNG
 (Ký, đóng dấu)
 Nguyễn Thị Quyên