Một số biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ mầm non

 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẦM NON
 I. Đặt vấn đề:
 Đối với chúng ta những người đang hoạt động trong lĩnh vực giáo dục mầm non 
,hằng ngày là người trực tiếp tham gia chăm sóc,giáo dục trẻ. Chắc hẳn ai cũng sẽ ít 
nhất một lần nghe được những câu hỏi ngây ngô ,thú vị ,nói lên sự tò mò của trẻ về bản 
thân hay thế giới xung quanh như : Con là bạn trai hay bạn gái ? Vì sao con là bạn gái? 
Vì sao con tóc dài bạn thì tóc ngắn ? Qua đó chúng ta là người hiểu rất rõ trẻ nhỏ đã 
bắt đầu có được ý thức về giới tính của mình ,có sự tò mò về bản thân và chúng ta hiểu 
được tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính cho trẻ mầm non ngay từ lúc này.Thế 
nhưng không phải ai cũng nhìn nhận được đó là vấn đề đáng lưu ý và cần quan tâm 
.Đặc biệt là ở các bậc phụ huynh, có người cho rằng vấn đề giáo dục giới cho trẻ mầm 
non là quá sớm, chưa cần thiết trẻ còn nhỏ hãy để cho trẻ được ngây ngô theo cách của 
chúng .Họ chỉ quan tâm đến việc nuôi dưỡng ,chăm sóc tốt cho trẻ và là một đứa trẻ 
ngoan.Tuy nhiên họ không biết được rằng “giáo dục giới tính cho trẻ là một phần của 
giáo dục sức khỏe ,thể chất và tinh thần”.Nhưng bên cạnh đó cũng có một số phụ 
huynh rất quan tâm và thấu hiểu được tầm quan trọng của giáo dục giới tính cho trẻ 
,đặc biệt là ở xã hội hiện nay .Giáo dục giới tính không đơn thuần là dạy về các bộ 
phận và chức năng trên cơ thể , phân biệt được giới tính của bản thân mà còn là giáo 
dục cho trẻ có thái độ đúng đắn về giới tính và các mối quan hệ , có lối sống văn hóa 
giới tính,giới hạn của sự riêng tư,ý thức tôn trọng giới tính của bản thân mình và người 
khác .Và tôi bản thân là một giáo viên mầm non ,tiếp xúc với trẻ hằng ngày. Tôi 
nghỉ nên giáo dục giới tính cho trẻ ngây lúc này ở trường mầm non.Do các con còn rất 
nhỏ, mọi kỹ năng đều đang được hình thành, Ở lứa tuổi này, nếu trẻ được rèn luyện 
thường xuyên trẻ sẽ phân biệt được giới tính ,sẽ có lối sống cách sinh hoạt phù hợp với 
giới tính, biết được những vùng trên cơ thể mà người khác không được chạm vào, đặc 
biệt là người khác giới để từ đó các con tự bảo vệ bản thân tránh những biểu hiện 
không an toàn về giới tính ,xâm hại cơ thể. Giáo dục giới tính cho trẻ mầm non là cung 
cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản nhất về giới tính với những hình thức phù hợp nhất 
cho các con, giúp trẻ dễ nhớ, ấn tượng sâu sắc với các tình huống có thể xảy ra, vận 
dụng những kiến thức được học vào chính bản thân. Đây cũng là phương pháp mà 
 1 người lớn có thể bảo vệ cho trẻ một cách tốt nhất cho các con sau này để con định 
hướng đúng đắn về giới tính của mình hay là hành trang để các con hình thành kỹ năng 
sống , tự bảo vệ bản thân khi không có người lớn bên cạnh (Vd: Đi đến nơi công cộng 
con biết đi nhà vệ sinh đúng với giới tính của mình). Trẻ cần được giáo dục về giới tính 
với nhiều tình huống khác nhau, trong nhiều hòan cảnh và không gian khác nhau, đồng 
thời có kỹ năng so sánh, phân tích, tổng hợp . Nâng hiểu biết nhất định của trẻ về các 
sự việc, hiện tượng xung quanh Đây cũng là một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo 
viên, là bước đầu chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào đời, giáo dục giới tính cho trẻ 
nhỏ không chỉ là trách nhiệm của gia đình, nhà trường mà là trách nhiệm của toàn 
xã hội.
 Kính thưa các các bậc huynh Chẳng lẽ chúng ta cứ phải đợi mọi thứ sảy ra rồi 
mới bắt đầu tìm cách chống đỡ? không gì là quá sớm vì một khi chúng ta trang bị đầy 
đủ kiến thức cho con chắc chắn rằng con chúng ta sẽ tự có khả năng nhận thức và biết 
cách chia sẽ cho chúng ta.Tôi cho rằng, việc giáo dục giới tính cho trẻ từ cấp Mầm Non 
là một phương án thích hợp giúp chúng ta hỗ trợ con trẻ những kiến thức và kỹ năng cơ 
bản về An toàn giới tính.Các nghiên cứu lý thuyết về Tâm lý học trên thế giới cũng đã 
chứng minh: Rằng ở giai đoạn này (2 – 6 tuổi) việc dạy cho trẻ về An toàn giới tính là 
hoàn toàn thích hợp. Điều quan trọng nằm ở nội dung chúng ta dạy trẻ những gì? Và 
cách thức truyền đạt ra sao?Hình thức như thế nào?.Trong một năm qua với những gì 
thực tiễn đã thực hiện trên lớp học ,bản thân tôi cũng rút ra được một số vấn đề cần lưu 
ý , và thấy được kết quả trên trẻ ở lớp tôi đã khả quan, và hiện nay như chúng ta đã biết 
việc giáo dục giới tính cho trẻ được thực hiện xuyên suốt ở mọ lúc ,mọi nơi ,long ghép 
vào các hoạt động học tập ,vui chơi ,đặc biệt là ở nội dung giáo dục kỹ năng sống đã có 
riêng biệt một nội dung về giáo dục giới tính. Và với mong muốn, những chia sẽ của 
bản thân được đồng cảm, giúp đỡ và đưa ra những quan điểm để chúng ta có thể cùng 
nhau bảo vệ an toàn giới tính cho trẻ, cũng như giúp trẻ phát triển một cách toàn diện 
tôi đã viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho 
trẻ mầm non”. 
 II. Nội dung:
 * Thực trạng vấn đề:
 Năm học 2019 – 2020 tôi được phân công giảng dạy lớp lá 6 ( lớp bán trú, với sĩ 
số lớp 38 trẻ). Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động dạy kĩ năng sống cho 
trẻ tôi đã gặp những thuận và khó khăn sau:
 * Thuận lợi
 2 Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo sâu sát, tạo điều 
kiện mua sắm cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học.
 Bản thân có lòng yêu nghề, nhiệt huyết với công việc.
 Trường lớp có quy mô, gọn gàng, sạch sẽ.
 Lớp có 2 đều là giáo viên được đào tạo chuyên môn, có tinh thần học hỏi cao 
trong công tác.
 Bản thân tôi luôn nghiên cứu và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh biết về việc 
giáo dục giới tính cho trẻ mầm non để phụ huynh cùng phối hợp giáo dục các cháu khi 
ở nhà.
 * Khó khăn
 Trẻ 5-6 tuổi là độ tuổi hiếu động, trẻ tiếp nhận thông tin nhanh vì vậy trẻ dễ và 
nhanh tiếp nhận những kĩ năng xã hội không tốt.
 Một số phụ huynh của lớp do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình 
mà phó mặc sự chăm sóc giáo dục con cho ông bà và cô giáo.
 Một số trẻ ở nhà được cha mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kĩ năng 
tự phục vụ cho trẻ cũng như chưa quan tâm đến việc giáo dục giới tính cho trẻ nên việc 
xử lý các tình huống không an tòa giới tính của trẻ còn nhiều hạn chế.
 Trước thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay tôi đã 
suy nghĩ và tìm ra những biện pháp để giáo dục giới tính cho trẻ trong trường mầm non
 2. Các biện pháp thực hiện
 2.1. Giáo viên xác định các kĩ năng nhận thức cơ bản về giới tính cần giáo 
dục cho trẻ: 
 Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non không đòi hỏi quá nhiều kiến thức cao siêu 
mà đó đơn giản là những điều nhỏ xung quanh cuộc sống. Dạy giáo dục giới tính cho 
trẻ mầm non cũng vậy, chỉ cần bắt đầu từ hành động cùng con mỗi ngày như : đi vệ 
sinh, tắm ,thay quần áo.... đúng nơi quy định .Từ kết quả của nhiều nghiên cứu của các 
nước và thực trạng xã hội hiện nay cho thấy các kĩ năng quan trọng nhất mà trẻ cần 
phải học ngay từ đầu năm học đó là: kĩ năng tự chơi an toàn, kĩ năng ứng xử khi bị đi 
lạc, kĩ năng tham gia giao thông an toàn,kỹ năng bảo vệ bản thân và kỷ năng bảo vệ an 
toàn giới tính. 
 3 Việc xác định được các kĩ năng cơ bản, phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp bản thân tôi 
cũng như các giáo viên khác xác định, lựa chọn đúng nội dung trọng tâm để dạy trẻ.
 2.2. Giáo dục, rèn luyện giáo dục giới tính cho trẻ qua hoạt động đón - trả 
trẻ.
 Trong những giờ đón, trả trẻ tôi luôn trò chuyện, tạo ra các tình huống để trẻ xử 
lý tình huống nhận biết và phân biệt giới tính và những biểu hiện xâm hại giới tính, từ 
đó dần dần hình thành các kĩ năng phân biệt và bảo đảm an toàn giới tính cho bản thân 
trẻ.
 Một trong những kỹ năng cần hình thành, thì kỹ năng tự bảo vệ bản thân,kỹ năng 
an toàn giới tính là một trong những kỹ năng cần thiết, giúp trẻ có khả năng biết từ 
chối, xử lý những tình huống khi thấy không đúng hay chưa an toàn. Giáo viên tự đặt 
ra một số tình huống để trẻ tự giải quyết vấn đề, và những tình huống khác, có liên 
quan cũng được áp dụng trong suốt quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Ví dụ: Hôm nay bạn lan đến lớp với một chiếc đầm xinh xắn trong bạn như một 
nàng công chúa .Và cô giáo rất thích cô muốn được ôm bạn ấy và cô đã nói với bạn lan 
rằng : “cô có thể ôm con được không”? .Và khi được sự đồng ý của bạn lan cô giáo đã 
choàng tay ôm lấy bạn vào lòng ,cô giáo khen bạn lan xinh đẹp” 
 Sau mẫu chuyện nhỏ đó của giáo viên sẽ đặt các câu hỏi cho trẻ “Trước khi ôm 
bạn lan cô giáo đã nói gì?” ,”Vì sao cô giáo phải xin phép trước khi ôm bạn ấy vậy 
con”. Giáo viên rèn cho trẻ biết tôn trọng bản thân của mình và người khác ,biết nói 
không với các yêu cầu chạm vào những vùng nhạy cảm của cơ thể từ đó hình thành 
cho trẻ them kỷ năng tự bảo vệ bản thân.Giáo viên có thể cho trẻ đóng vai các nhân vật 
trong câu chuyện cô vừa kể để khắc sâu hơn kỹ năng cần ghi nhớ.
 Ngoài ra giáo viên có thể đặt ra nhiều tình huống khác và tổ chức lồng ghép mọi 
lúc mọi nơi để trẻ có cơ hội giải quyết và xử lý tình huống: Tôi đưa tình huống trẻ biết 
tránh những mối nguy hiểm khác như:
 “Nếu con là bạn lan con sẽ làm gì?”
 Tôi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải quyết của mình. Trong khi thảo luận với trẻ 
tôi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu có thể gây hại cho bé hoặc chính là người 
quen biết với cha mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm cách giải quyết. Sau đó cô giúp trẻ rút 
 4 ra phương án tối ưu nhất trong trường hợp này: Tuyệt đối không cho người khác giới 
đụng chạm vào những vùng nhạy cảm trên cơ thể kể cả đó có thể là người quen của cha 
mẹ, ..
 Trong thời gian gần đây, có rất nhiều trường hợp các bé gái đã bị lợi dụng về 
thân thể ,xâm hại giới tính của trẻ .Lợi dụng vào sự ngây thơ ,đáng yêu của trẻ ,đánh 
vào các hành động mà học cho rằng đó chỉ hành động là yêu thích,nựng nịu trẻ con nên 
tôi đã đưa tình huống:
 “Nếu có người khác lạ giới liên tục ôm chặt và hôn vào người con thì con sẽ làm 
gì?”
 Qua tình huống này tôi dạy trẻ: Khi các con đi hoặc ở nơi nào đó vắng người có 
một người lạ lien tục nhìn về phía con và tiến đến gần con đồng thời có những hành 
động như :sờ vào người con ,hôn con khi con chưa đồng ý và có những hành động 
không đúng đắn không giống những hành động mà cha ,mẹ người thân yêu thương 
con,con hãy tránh thật xa người đó và hãy hét to để báo với người nhà và những người 
xung quanh có thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm 
hoặc nơi có đông người để mọi người giúp con .Bằng những câu hô ngắn như: cứu 
cháu với,có người xấu,có người bắt cóc 
 Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo 
luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để có để tìm cách giải 
quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là 
kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự tư duy lô 
gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ tích lũy thêm những kinh 
nghiệm trong cuộc sống.
 2.3. Giáo dục, rèn luyện giáo dục giới tính cho trẻ qua hoạt động học
 Thông qua hoạt động học, đây là một trong những hoạt động để tôi tích hợp có 
hiệu quả nội dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ. Tôi căn cứ vào nội dung của từng 
tiết học để tích hợp một cách hài hoà, không ôm đồm.
 Ví dụ: Qua tiết học KPKH: Trò chuyện với trẻ về bản thân, tôi dạy trẻ kỹ năng 
sau:
 5 + Kỹ năng tự chăm sóc bảo vệ bản thân: Trẻ có một số kỹ năng và có ý thức giữ 
gìn, bảo vệ các bộ phận trên cơ thể.
 + Kỹ năng đảm bảo an toàn về giới tính: Tự vệ sinh thân thể, không dùng chung 
nhà vệ sinh với bạn khác giới ,không tắm hoặc thay quần áo cùng phòng với bạn khác 
giới,không để người khác giới chạm vào các bộ phận quan trọng như: ngực ,vùng 
kín..đặc biệt là với bạn gái 
 Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những 
câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, bài hát. Được nghe kể chuyện là điều 
trẻ rất thích, do đó giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục. 
Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện “mỗi người một việc” có nội dung giáo 
dục “ăn uống đầy đủ để các bộ phận trên cơ thể hoạt động tốt”, khi đó cô chuyển tải 
những thông điệp quý báu giúp trẻ bảo vệ bản thân đồng thời lồng ghép bảo vệ giới 
tính “kỹ năng tự nhận thức giới tính của bản thân”, “Kỹ năng bảo vệ các bộ phận trên 
cơ thể” dạy trẻ biết được các vùng nhạy cảm trên cơ thể mà người khác ,đặc biệt là 
người khác giới không được chạm vào.. Giải thích để trẻ hiểu tất cả các bộ phận trên 
cơ thể đều rất quan trọng cần được chăm sóc và bảo vệ. 
 Ví dụ bảo vệ khuôn mặt xinh thì cần làm gì? Bảo vệ các bộ phận khác thì cần 
làm gì? Cho trẻ suy nghĩ và trả lời, mỗi trẻ tìm ra một câu trả lời. Cô củng cố lại cần 
phải giữ gìn vệ sinh hãy biết giữ gìn và bảo vệ chính cơ thể mình thật tốt. Bảo vệ bản 
thân bằng cách giữ gìn cơ thể sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt thường xuyên, không cho ai 
động đến, không cho những vật lạ vào mắt, mũi, tai.
 Đối với các hoạt động khác diễn ra trong hoạt động học cũng vậy, tôi luôn lựa 
chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ được nghe, được đọc 
cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xung quanh, từ 
đó tích lũy cho mình những bài học kinh nghiệm.
 2.4. Giáo dục, rèn luyện giáo dục giới tính cho trẻ qua hoạt động ngoài trời, 
hoạt động lao động.
 Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động mà ở đó chúng tôi có thể lồng ghép 
tích hợp giáo dục nhiều kỹ năng cần thiết. Khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt động ngoài 
trời, tôi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi các trò chơi sau cho phù 
 6 hợp với giới tính trẻ như: bạn gái chơi xích đu ,cầu tuột Bạn trai chơi : đá bong ,leo 
núi.. . các con chơi các trò chơi phù hợp với giới tình vì nó vừa sức chúng ta sẽ không 
bị mệt mõi,qua sức...
 2.5. Giáo dục, rèn luyện giáo dục giới tính cho trẻ qua hoạt động vui chơi.
 Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua các hoạt động vui chơi 
cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non, qua vui chơi 
giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu rất tốt khi vui chơi. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết 
và các kĩ năng về hình thành và phân biệt giới tính.Nhưng lưu ý chỉ định hướng chứ 
không áp đặt trẻ.
 Ví dụ: Một số trò chơi như chăm sóc gấu bông, búp bê, làm bếp, bán 
hàng .không phải là trò chơi hoàn toàn mang tính đặc quyền “chỉ có con gái mới 
chơi”. Đó là những trò chơi đóng vai, chơi giả bộ đòi hỏi sự tư duy cao và rèn luyện kỹ 
năng biết quan tâm chăm sóc người khác. Chúng ta đối với các bé trai không cấm đoán 
trẻ tham gia những trò chơi này vì trẻ được quyền chọn trò chơi mà trẻ thích, nhưng có 
thể hướng con chọn búp bê nam, và đóng vai trò nam giới trong trò chơi thay vì búp bê 
nữ. Con trai cũng cần phải biết nấu ăn, biết quan tâm chia sẻ trong cuộc sống khi 
trưởng thành đấy.
 Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng mà ở tất cả các góc chơi 
khác thì các kỹ năng của trẻ cũng đều có thể được giáo dục, rèn luyện, củng cố và phát 
huy.
 Ví dụ: Ở góckỹ năng sống, trẻ được giáo dục giới tính như: biết tự cài cúc áo 
,chọn trang phù hợp búp bê trai và búp bê gái đó là những ký năng cơ bản trẻ cho có 
thể tự thực hiện cho bản thân mà không cần người khác giúp đỡ.
 2.6. Giáo dục, rèn luyện giáo dục giới tính cho trẻ qua giờ ăn - giờ ngủ.
 Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tôi tập cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ 
qua đó rèn luyện tính tự lập cho trẻ và hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng đồ 
dùng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh,lịch sự phù hợp với giới tính.
 Vd: Bạn trai có thể lực mạnh mẽ hơn các bạn gái ,bạn trai phụ cô xếp bàn ghế 
cho các bạn.Còn bạn gái sẻ lấy khăn trải bàn ,mang bình hoa trang trí bàn ăn cho đẹp 
 Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống (Trẻ biết 
mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh chung và 
 7 hành vi văn hoá như không nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay ra ngoài đồng 
thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay)
 Để đảm an toàn thì phải ngồi ngay ngắn, không xô đẩy bạn, đi dẹp ra bàn ăn, 
tránh xô ghế đi lại không dễ gây kẹp chân mình hoặc chân bạn; Cầm thìa để vào bát chỉ 
để xúc cơm, không được cầm muỗng đập xuống bàn nếu không sẽ vào tay mình hoặc 
tay bạn.
 Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tôi dạy trẻ biết cùng cô trải chiếu, bạn trai nằm gần 
nhau, còn những bạn gái thì nằm cùng nhau,bạn trai và bạn gái không nằm gần nhau 
,để tránh trẻ đùa giỡn có các hành động âu yếm như ôm bạn hoặc hôn bạn ,đừa giỡn dễ 
chạm vào thân thể bạn .Hình thành cho trẻ một thói quen là những hành động thân mật 
nào được thể hiện với bạn và hành động nào không được đặc biệt là bạn khác giới. 
 Vd: Con được đùa giỡn với bạn có thể ôm bạn nhưng khi bạn cho phép và tuyệt 
đối không được chạm vào vùng nhạy cảm của bạn mình ; ngực,vùng kín 
 2.7. Giáo dục, rèn luyện giáo dục giới tính và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua 
phối kết hợp với phụ huynh.
 Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên lớp, tôi luôn ý thức được 
tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Trên thực tế nhiều 
phụ huynh chưa chú ý đến việc giáo dục giới tính cần thiết cho trẻ. Chính vì vậy mà tôi 
phải tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục 
giới tính, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ trong tình hình xã hội hiện nay, 
phương pháp dạy trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên. Việc 
tuyên truyền đến các bậc phụ huynh được tiến hành trong giờ đón, trả trẻ, thông qua 
bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham gia trực tiếp 
vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh. Cụ thể:
 Thông qua giờ đón trẻ, tôi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, vệ 
sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ để cùng 
phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động.
 Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập 
từ nhỏ. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự lập, tự bảo vệ bản than và đặc biệt là 
theo sát các con để hướng dẫn con biết phân biệt giới tính và định hướng lối sống,nề 
 8 nếp simh hoạt đúng giới tính cho trẻ , nhận biết những mối nguy hiểm, xâm hại về giới 
tính từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi 
tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ thực tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ 
tốt nhất chính là dạy trẻ biết thế nào là bảo vệ an toàn giới tính.
 Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho rằng 
con mình còn quá nhỏ để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu giáo 
vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ, làm hết tất cả mọi việc 
cho con. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình 
huống xấu hoặc nếu không quan tâm hay giáo dục không đúng cách sẽ dẫn đến các hậu 
quả đáng tiếc như :con trai bị tính nữ hóa ,con gái lại bị nam tính hóa 
 Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại về giới tính , thủ phạm 
lại chính là người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người 
lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho bé 
và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo dạy 
trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp trẻ chủ động, cảnh 
giác với tình huống khi có người quan tâm thái quá đến cơ thể của trẻ. Dạy trẻ một số 
cách phản kháng và tự bảo vệ bản thân. 
 Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc mà 
trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm ra 
cách giải quyết, không áp đặt, cấm đoán trẻ.
 Thay vì “Con không được làm thế này, thế kia “thì ta nên đưa ra các tình huống 
cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ 
phải làm như thế nào?
 Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần 
có kỹ năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm 
cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong thực tế 
hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng biết 
tự bảo vệ mình trong cuộc sống sau này.
 Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất 
phương pháp giáo dục trẻ:
 9 - Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ.
 - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình.
 - Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi 
để trẻ tự tìm tòi.
 - Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có 
thể đưa ra kết luận của mình.
 Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích thước 
to rõ, các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng. Đây là nơi trao đổi thông 
tin với phụ huynh rất hiệu quả. Theo từng chủ đề tôi có đánh máy nội dung giáo dục 
các kỹ năng cần thiết cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp để phụ huynh cùng dạy trẻ 
và cùng rèn luyện.
 3. Từ những biện pháp nêu trên, trong quá trình thực hiện đã đạt được kết 
quả như sau:
 Sau một thời gian thực hiện trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét về việc hình 
thành các kỹ năng bảo vệ an toàn giới tính. Trẻ biết phân biệt giới tính trong các tình 
huống, đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể hiện tinh thần đồng 
đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột 
hiệu quả hơn, Và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung 
thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt 
động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các 
hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, 
linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng cần thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. 
Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những 
kỹ năng đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời.
 4. Bài học kinh nghiệm: 
 Để thực hiện được những biện pháp nêu trên, ngay từ đầu năm học giáo viên 
phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp của mình.
 Tạo cho trẻ có những thói quen tự lập, tự tin luôn có những hành vi văn minh, 
văn hóa,biết yêu quý bảo vệ bản thân, hứng thú trong các hoạt động.
 10 Quan tâm đến trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, tận dụng mọi tình huống để có thể giáo dục 
các kỹ năng cần thiết cho trẻ.
 Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm kinh phí cho một số hoạt động trải 
nghiệm của trẻ.
 Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liên quan 
đến việc giáo dục giới tính cho trẻ mầm non: Kỹ năng bảo vệ an toàn giới tính ,tự bảo 
vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ.
 Tăng sự gắn kết, phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc tổ chức các 
hoạt động chơi cho trẻ nói riêng và trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung.
 IV. Kết luận và kiến nghị:
 1.Kết luận:
 Từ đó ta thấy được việc rèn luyện kĩ năng bảo vệ an toàn giới cho trẻ trong 
trường mầm non là thực sự cần thiết và quan trọng. Càng lớn, trẻ càng có nguy cơ phải 
đối mặt nhiều tình huống với mức độ nguy hiểm cao hơn như bị xâm hại, bị cướp giật, 
bị lạm dụng... Chính vì vậy, bên cạnh việc giúp trẻ hình thành thói quen và kỹ năng cần 
thiết để bảo vệ bản thân, cha mẹ cần đồng hành và chia sẻ với trẻ về những mối nguy 
hiểm có thể gặp phải trong gia đình, trong trường học và ở ngoài xã hội phù hợp với 
lứa tuổi của trẻ. Những kỹ năng và thông tin này sẽ giúp trẻ cảm thấy tự tin, luôn sẵn 
sàng đối diện và vượt qua các mối nguy hiểm trong cuộc sống.
 Trẻ tự tin khám phá thế giới với sự chủ động kiểm soát của bản thân. Điều này 
có tác dụng lớn thúc đẩy sự trưởng thành của trẻ về mặt nhân cách lẫn trí tuệ, giúp trẻ 
có thể tự bảo vệ bản thân mình trước các tình huống nguy hiểm trong cuộc sống. 
 2. Kiến nghị:
 Nhà trường cần cung cấp đầy đủ tài liệu hướng dẫn về biện pháp dạy cho trẻ 
mẫu giáo có những kỹ năng, thói quen tốt.
 Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được dự nhiều lớp tập huấn về giáo dục 
kỹ năng sống cho trẻ.
 Nhà trường tạo điều kiện nhiều hơn nữa cho giáo viên có cơ hội học hỏi kinh 
nghiệm của đồng nghiệp ở các trường bạn. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan 
thực tế.
 11 Láng Tròn, ngày 05 tháng 10 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 TRƯỜNG
 Trần Thị Mỹ Tiên
 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
 Đơn vị: Trường mẫu giáo Phong Phú
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 - Tính mới: /30 điểm 
 - Tính hiệu quả: /35 điểm
 - Tính ứng dụng: /20 điểm
 - Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: /10 điểm
 - Hình thức: /05 điểm
 Tổng điểm: /100 điểm
 Láng Tròn, ngày tháng năm 2019
 CHỦ TỊCH HĐKH
 12 
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Đơn vị: ..
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tính mới: /30 điểm 
- Tính hiệu quả: /35 điểm
- Tính ứng dụng: /20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: /10 điểm
- Hình thức: /05 điểm
 Tổng điểm: /100 điểm
 Giá Rai, ngày tháng năm 2019
 CHỦ TỊCH HĐKH
 13 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN
 (Theo Quy định được ban hành Quyết định số 9447/QĐ-HĐTĐKT ngày 30/12/2016 
 của Hội đồng Thi đua, Khen thưởng thị xã ban hành Quy định Xét công nhận sáng 
 kiến, giải pháp trong công tác hoặc đề tài nghiên cứu)
 Họ tên người chấm điểm: ..
 Chức vụ trong Hội đồng: 
 Tên giải pháp/đề tài nghiên cứu: 
 .................................................................................................................................
 Tác giả/nhóm tác giả: 
STT Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm chuẩn
 Những sáng kiến, giải pháp đưa ra chưa có /20 điểm
 người nào thực hiện trước đó; những cải 
 tiến, đề xuất mới
 1
 Tính mới
 Ứng dụng có hiệu quả những thành tựu mới 
 (30 điểm) về khoa học – công nghệ, luận điểm, quan /10 điểm
 14 điểm mới, những chủ trương, chính sách 
 mới.
 Đem lại hiệu quả trong công tác
 /25 điểm
2 Tính hiệu quả
 (35 điểm) /10 điểm
 Dễ thực hiện, không tốn kém nhiều chi phí
 Tính ứng dụng Có khả năng phổ biến ứng dụng vào thực 
3 tiển (tùy theo tỷ lệ đơn vị, cá nhân áp dụng /20 điểm
 (20 điểm) để làm căn cứ tính điểm)
 - Nếu phù hợp với nhiệm vụ của cá nhân thì 
 được 10 điểm.
 Phù hợp với 
 nhiệm vụ được - Nếu phù hợp với nhiệm vụ của đơn vị thì 
4 giao được 5 điểm. /10 điểm
 (10 điểm) - Nếu không phù hợp với nhiệm vụ được 
 giao của cá nhân và đơn vị thì không được 
 tính điểm.
 Hình thức Trình bày đúng bố cục; câu văn rõ ràng, dễ 
5 /5 điểm
 (5 điểm) hiểu, mạch lạc; từ ngữ sử dụng chính xác.
 Tổng cộng /100 điểm
 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
 15 16 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
 ĐƠN VỊ:TRƯỜNG MẪU GIÁO PHONG PHÚ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẦM NON
 Họ và tên người thực hiện: Đặng Ngọc Yến
 Môn, lĩnh vực: Phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội
 Láng Tròn, Ngày 10 tháng 5 năm 2019
 17 18