Một số biện pháp rèn kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ mầm non

 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẦM NON
 I. Đặt vấn đề:
 Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ là một việc làm rất quan trọng 
và cần thiết. Nhất là đối với trẻ mầm non, các con còn rất nhỏ, mọi kỹ năng tự bảo 
vệ bản thân đều chưa có, thể lực cũng chưa đủ để chống lại những xâm hại cơ thể về 
mọi mặt. Nhưng ở lứa tuổi này, nếu trẻ được rèn luyện thường xuyên để tự đối phó với 
các tình huống có thể xảy ra thì trẻ hoàn toàn có thể có được những kỹ năng cơ bản để 
tự bảo vệ bản thân. Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ là cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ 
bản nhất với những hình thức phù hợp nhất cho các con, giúp trẻ dễ nhớ, ấn tượng sâu 
sắc với các tình huống có thể xảy ra, vận dụng những kiến thức được học để tự bảo vệ 
bản thân. Đây cũng là phương pháp mà người lớn có thể bảo vệ cho trẻ một cách tốt 
nhất khi các con gặp phải nguy hiểm mà không có cha, mẹ, anh, chị hoặc cô giáo bên 
cạnh. Trẻ cần được dạy và rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ trong nhiều tình huống khác 
nhau, trong nhiều hòan cảnh và không gian khác nhau, đồng thời có kỹ năng so sánh, 
phân tích, tổng hợp . Nâng hiểu biết nhất định của trẻ về các sự việc, hiện tượng xung 
quanh Đây cũng là một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên, là bước đầu chuẩn bị 
cho trẻ hành trang bước vào đời, bảo vệ sự an toàn cho trẻ nhỏ không chỉ là trách 
nhiệm của gia đình, nhà trường mà là trách nhiệm của toàn xã hội.
 Là một giáo viên nhiều năm, tôi không khỏi lo lắng khi những nguy hiểm đang 
ngày ngày rình rập các con. Báo giấy, báo mạng tràn ngập những thông tin về các vụ 
tai nạn đáng tiếc cho trẻ như: ngã, bỏng nước sôi, bỏng lửa, rơi từ tầng cao xuống đất, 
bị bắt cóc, bị xâm hại tình dục đọc những tin tức ấy mà đau xót, phẫn uất. Trong tình 
hình xã hội như hiện nay, cách tốt nhất là dạy các con cách tự bảo vệ mình. Một số bậc 
phụ huynh cho rằng, không nên cho trẻ biết về những tiêu cực của cuộc sống quá sớm 
khi họ muốn xây dựng cho con cái của mình một môi trường hoàn toàn trong sạch. 
Song, thực tế các bậc phụ huynh không phải lúc nào cũng có thể bảo đảm tuyệt đối sẽ 
luôn ở bên con mỗi khi xảy ra tình huống xấu. Do vậy, tập dần thói quen tự nhận biết 
và cách tránh xa nơi nguy hiểm, tình huống nguy hiểm là cách tốt nhất để bảo vệ sự an 
toàn cho các con. Trong suốt một thời gian dài những suy nghĩ làm thế nào để trẻ 
tránh được những tai nạn một cách tốt nhất luôn thường trực trong tôi, tôi hiểu tâm 
 1 lí và trình độ nhận thức của trẻ mầm non, tôi đã vận dụng những hình thức rèn luyện kỹ 
năng tự bảo vệ cho trẻ của mình liên tục trong nhiều năm và đã thu 
được những kết quả không nhỏ. Với mong muốn, những kinh nghiệm bản thân 
được phổ biến rộng rãi cho các giáo viên khác để bảo vệ được trẻ an toàn nhất có thể, 
tôi đã viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ năng tự bảo vệ 
cho trẻ mầm non”. 
 II. Nội dung:
 * Thực trạng vấn đề:
 Năm học 2018 – 2019 tôi được phân công giảng dạy lớp lá 2 ( lớp bán trú, với sĩ 
số lớp 35 trẻ). Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động dạy kĩ năng sống cho 
trẻ tôi đã gặp những thuận và khó khăn sau:
 * Thuận lợi
 Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo sâu sát, tạo điều 
kiện mua sắm cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học.
 Bản thân có lòng yêu nghề, nhiệt huyết với công việc.
 Trường lớp có quy mô, gọn gàng, sạch sẽ.
 Lớp có 2 đều là giáo viên lâu năm, có tinh thần học hỏi cao trong công tác.
 Bản thân tôi luôn nghiên cứu và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh biết về việc 
giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ để phụ huynh cùng phối hợp 
giáo dục các cháu khi ở nhà.
 * Khó khăn
 Trẻ 5-6 tuổi là độ tuổi hiếu động, trẻ tiếp nhận thông tin nhanh vì vậy trẻ dễ và 
nhanh tiếp nhận những kĩ năng xã hội không tốt.
 Một số phụ huynh của lớp do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình 
mà phó mặc sự chăm sóc giáo dục con cho ông bà và cô giáo.
 Một số trẻ ở nhà được cha mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kĩ năng 
cho trẻ nên kĩ năng tự bảo vệ bản thân khi gặp các tình huống nguy hiểm còn nhiều hạn 
chế.
 2 Trước thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay tôi đã 
suy nghĩ và tìm ra những biện pháp để rèn kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ trong trường mầm 
non
 2. Các biện pháp thực hiện
 2.1. Giáo viên xác định các kĩ năng tự bảo vệ bản thân cơ bản cần giáo dục 
cho trẻ: 
 Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non không đòi hỏi quá nhiều kiến thức cao siêu 
mà đó đơn giản là những điều nhỏ xung quanh cuộc sống. Dạy kỹ năng tự bảo vệ bản 
thân cho trẻ cũng vậy, chỉ cần bắt đầu từ hành động cùng con mỗi ngày. Từ kết quả của 
nhiều nghiên cứu và thực trạng xã hội hiện nay cho thấy các kĩ năng quan trọng nhất 
mà trẻ cần phải học ngay từ đầu năm học đó là: kĩ năng tự chơi an toàn, kĩ năng tránh 
bị xâm hại cơ thể, kĩ năng ứng xử khi bị đi lạc, kĩ năng tham gia giao thông an toàn,. 
 Việc xác định được các kĩ năng cơ bản, phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp bản thân tôi 
cũng như các giáo viên khác xác định, lựa chọn đúng nội dung trọng tâm để dạy trẻ.
 2.2. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua hoạt động 
đón - trả trẻ.
 Trong những giờ đón, trả trẻ tôi luôn trò chuyện, tạo ra các tình huống để trẻ xử 
lý tình huống, từ đó dần dần hình thành các kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ.
 Một trong những kỹ năng cần hình thành, thì kỹ năng giữ an toàn, tự bảo vệ bản 
thân là một trong những kỹ năng cần thiết, giúp trẻ có khả năng biết từ chối, xử lý 
những tình huống khi thấy không an toàn. Giáo viên tự đặt ra một số tình huống để trẻ 
tự giải quyết vấn đề, và những tình huống khác, có liên quan cũng được áp dụng trong 
suốt quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn Lan được mẹ đưa đi công viên chơi, 
mẹ kêu Lan ngồi ở ghế đá trong công viên đợi mẹ đi mua nước. Bỗng có một người 
phụ nữ đến gần nói chuyện và cho bạn Lan kẹo và nói “mẹ có việc về trước, mẹ nhờ cô 
đón con về, con ngoan ăn kẹo đi rồi lên xe cô chở con về”. Tôi sẽ dừng lại và hỏi trẻ: 
bạn Lan có về với người phụ nữ đó không? Nếu con là bạn Lan con sẽ làm như thế 
nào? Cho trẻ thảo luận và đưa ra câu trả lời. Sau đó cô kể tiếp: Bạn Lan không chịu lên 
xe, nói là đợi mẹ đón, bạn Lan đi trở vào lớp, người phụ nữ nắm lấy áo bạn Lan, bạn 
 3 LAn đã kêu lên thật to “cứu con với, có người định bắt con”, bác bảo vệ chạy tới. Qua 
câu chuyện giáo viên rèn cho trẻ biết “không đi theo người lạ dù người lạ có cho bất cứ 
gì”. Giáo viên có thể cho trẻ đóng vai các nhân vật trong câu chuyện cô vừa kể để khắc 
sâu hơn kỹ năng cần ghi nhớ.
 Ngoài ra giáo viên có thể đặt ra nhiều tình huống khác và tổ chức lồng ghép mọi 
lúc mọi nơi để trẻ có cơ hội giải quyết và xử lý tình huống: Tôi đưa tình huống trẻ biết 
tránh những mối nguy hiểm khác như:
 “Nếu con đang ở nhà một mình, có người đến gọi mở cửa con sẽ làm gì?
 Tôi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải quyết của mình. Trong khi thảo luận với trẻ 
tôi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu có thể gây hại cho bé hoặc lấy trộm đồ dùng 
của gia đình cũng hoặc chính là người quen biết với cha mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm 
cách giải quyết. Sau đó cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất trong trường hợp này: 
Tuyệt đối không mở cửa, kể cả đó có thể là người quen của cha mẹ, người thu tiền 
điện ..
 Trong thời gian gần đây, cháy nổ cũng là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi 
nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần 
dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra. Tôi đã đưa tình 
huống:
 “Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?”
 Qua tình huống này tôi dạy trẻ: Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé 
phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quanh có 
thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm.
 Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo 
luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để có để tìm cách giải 
quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là 
kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự tư duy lô 
gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ tích lũy thêm những kinh 
nghiệm trong cuộc sống.
 2.3. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua hoạt động 
học
 4 Thông qua hoạt động học, đây là một trong những hoạt động để tôi tích hợp có 
hiệu quả nội dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ. Tôi căn cứ vào nội dung của từng 
tiết học để tích hợp một cách hài hoà, không ôm đồm.
 Ví dụ: Qua tiết học KPKH: Trò chuyện với trẻ về bản thân, tôi dạy trẻ kỹ năng 
sau:
 + Kỹ năng tự chăm sóc bảo vệ bản thân: Trẻ có một số kỹ năng và có ý thức giữ 
gìn, bảo vệ các bộ phận trên cơ thể.
 Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những 
câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, bài hát. Được nghe kể chuyện là điều 
trẻ rất thích, do đó giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục. 
Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện “Giấc mơ kì lạ” có nội dung giáo dục “ăn 
uống đầy đủ để các giác quan hoạt động”, khi đó cô chuyển tải những thông điệp quý 
báu “kỹ năng tự nhận thức bản thân”. Giải thích để trẻ hiểu tất cả các bộ phận trên cơ 
thể đều rất quan trọng cần được chăm sóc và bảo vệ. 
 Ví dụ bảo vệ khuôn mặt xinh thì cần làm gì? Bảo vệ các bộ phận khác thì cần 
làm gì? Cho trẻ suy nghĩ và trả lời, mỗi trẻ tìm ra một câu trả lời. Cô củng cố lại cần 
phải giữ gìn vệ sinh hãy biết giữ gìn và bảo vệ chính cơ thể mình thật tốt. Bảo vệ bản 
thân bằng cách giữ gìn cơ thể sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt thường xuyên, không cho ai 
động đến, không cho những vật lạ vào mắt, mũi, tai.
 Đối với các hoạt động khác diễn ra trong hoạt động học cũng vậy, tôi luôn lựa 
chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ được nghe, được đọc 
cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xung quanh, từ 
đó tích lũy cho mình những bài học kinh nghiệm.
 2.4. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua hoạt động 
ngoài trời, hoạt động lao động.
 Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động mà ở đó chúng tôi có thể lồng ghép 
tích hợp giáo dục nhiều kỹ năng cần thiết. Khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt động ngoài 
trời, tôi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên 
xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm chắc xích đu khi 
chơi, khi có bạn đang chơi xích đu thì không được đứng gần phía trước vì sẽ rất nguy 
 5 hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt mình chơi, tuyệt đối không xô đẩy, 
tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn.Nếu không thực hiện đúng thì sẽ bị ngã, mất an 
toàn cho bản thân và bạn khác nữa.
 2.5. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua hoạt động 
vui chơi.
 Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua các hoạt động vui chơi 
cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non, qua vui chơi 
giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu rất tốt khi vui chơi. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết 
và các kĩ năng bảo vệ bản thân
 Ví dụ: Qua góc chơi phân vai trẻ học được kỹ năng bảo vệ bản thân (Chơi an 
toàn, nấu các món ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm).Sau khi chơi 
xong trẻ biết tự cất đồ chơi đúng nơi quy định.
 Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng mà ở tất cả các góc 
chơi khác thì các kỹ năng của trẻ cũng đều có thể được giáo dục, rèn luyện, củng cố và 
phát huy.
 Ví dụ: Ở góc học tập, trẻ có kỹ năng tự bảo vệ như: không ngậm bút vào miệng, 
không cầm kéo chạy nhảy, .
 2.6. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua giờ ăn - giờ 
ngủ.
 Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tôi tập cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ 
qua đó rèn luyện tính tự lập cho trẻ và hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng đồ 
dùng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh.
 Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống (Trẻ biết 
mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh chung và 
hành vi văn hoá như không nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay ra ngoài đồng 
thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay)
 Để đảm an toàn thì phải ngồi ngay ngắn, không xô đẩy bạn, đi dẹp ra bàn ăn, 
tránh xô ghế đi lại không dễ gây kẹp chân mình hoặc chân bạn; Cầm thìa để vào bát chỉ 
để xúc cơm, không được cầm muỗng đập xuống bàn nếu không sẽ vào tay mình hoặc 
tay bạn.
 6 Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tôi dạy trẻ biết cùng cô trải chiếu, biết tự mình lấy, 
cất gối đúng nơi quy định, biết lau chùi chân trước khi lên gường, đi nhẹ, nói khẽ, 
không làm ồn khi bạn đang ngủ.
 Khi đi rửa tay, đi vệ sinh nhớ phải đi dép, không đùa giỡn để tránh bị trơn ngã, 
cô nhắc nhở trẻ nhiều lần để trẻ ghi nhớ và trở thành thói quen.
 2.7. Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin 
cho trẻ qua phối kết hợp với phụ huynh.
 Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên lớp, tôi luôn ý thức được 
tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Trên thực tế nhiều 
phụ huynh chưa chú ý đến việc rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ cần thiết cho trẻ. 
Chính vì vậy mà tôi phải tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan 
trọng của việc giáo dục, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ, phương pháp dạy trẻ 
như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền đến các bậc 
phụ huynh được tiến hành trong giờ đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông 
qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham gia trực tiếp vào các hoạt động của lớp 
hay thông qua buổi họp phụ huynh. Cụ thể:
 Thông qua giờ đón trẻ, tôi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, vệ 
sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ để cùng 
phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động.
 Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập 
từ nhỏ. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự lập, tự bảo vệ bản thân, nhận biết 
những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những 
thử thách trong mọi tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ thực tế. Chính vì 
vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất chính là dạy trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân.
 Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho rằng 
con mình còn quá nhỏ để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu giáo 
vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ, làm hết tất cả mọi việc 
cho con. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình 
huống xấu.
 7 Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại chính là 
người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn phải 
khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho bé và giúp 
con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách 
giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với 
tình huống khi có người quan tâm thái quá đến cơ thể của trẻ. Dạy trẻ một số cách phản 
kháng và tự bảo vệ bản thân. 
 Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc mà 
trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm ra 
cách giải quyết, không áp đặt, cấm đoán trẻ.
 Thay vì “Con không được làm thế này, thế kia “thì ta nên đưa ra các tình huống 
cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ 
phải làm như thế nào?
 Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần 
có kỹ năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm 
cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong thực tế 
hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng biết 
tự bảo vệ mình trong cuộc sống sau này.
 Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất 
phương pháp giáo dục trẻ:
 - Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ.
 - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình.
 - Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi 
để trẻ tự tìm tòi.
 - Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có 
thể đưa ra kết luận của mình.
 Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích thước 
to rõ, các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng. Đây là nơi trao đổi thông 
tin với phụ huynh rất hiệu quả. Theo từng chủ đề tôi có đánh máy nội dung giáo dục 
 8 các kỹ năng cần thiết cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp để phụ huynh cùng dạy trẻ 
và cùng rèn luyện.
 3. Từ những biện pháp nêu trên, trong quá trình thực hiện đã đạt được kết 
quả như sau:
 Sau một thời gian thực hiện trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét về việc hình 
thành các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cần thiết. Trẻ biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, 
chơi ngoan, chơi an toàn, thể hiện tinh thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân 
thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột hiệu quả hơn, Và phát triển những 
phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp 
khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng 
minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm 
cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng cần 
thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý 
thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ 
đến suốt cuộc đời.
 4. Bài học kinh nghiệm: 
 Để thực hiện được những biện pháp nêu trên, ngay từ đầu năm học giáo viên 
phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp của mình.
 Tạo cho trẻ có những thói quen tự lập, tự tin luôn có những hành vi văn minh, 
văn hóa,biết yêu quý bảo vệ bản thân, hứng thú trong các hoạt động.
 Quan tâm đến trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, tận dụng mọi tình huống để có thể giáo dục 
các kỹ năng cần thiết cho trẻ.
 Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm kinh phí cho một số hoạt động trải 
nghiệm của trẻ.
 Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liên quan 
đến việc giáo dục kỹ năng sống: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ.
 Tăng sự gắn kết, phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc tổ chức các 
hoạt động chơi cho trẻ nói riêng và trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung.
 IV. Kết luận và kiến nghị:
 1.Kết luận:
 9 Có thể nói việc rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ bảo thân cho trẻ trong trường mầm 
non là thực sự cần thiết và quan trọng. Càng lớn, trẻ càng có nguy cơ phải đối mặt 
nhiều tình huống với mức độ nguy hiểm cao hơn như bị xâm hại, bị cướp giật, bị lạm 
dụng... Chính vì vậy, bên cạnh việc giúp trẻ hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết 
để bảo vệ bản thân, cha mẹ cần đồng hành và chia sẻ với trẻ về những mối nguy hiểm 
có thể gặp phải trong gia đình, trong trường học và ở ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi 
của trẻ. Những kỹ năng và thông tin này sẽ giúp trẻ cảm thấy tự tin, luôn sẵn sàng đối 
diện và vượt qua các mối nguy hiểm trong cuộc sống.
 Trẻ tự tin khám phá thế giới với sự chủ động kiểm soát của bản thân. Điều này 
có tác dụng lớn thúc đẩy sự trưởng thành của trẻ về mặt nhân cách lẫn trí tuệ, giúp trẻ 
có thể tự bảo vệ bản thân mình trước các tình huống nguy hiểm trong cuộc sống. 
 2. Kiến nghị:
 Nhà trường cần cung cấp đầy đủ tài liệu hướng dẫn về biện pháp dạy cho trẻ 
mẫu giáo có những kỹ năng, thói quen tốt.
 Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên được dự nhiều lớp tập huấn về giáo dục 
kỹ năng sống cho trẻ.
 Nhà trường tạo điều kiện nhiều hơn nữa cho giáo viên có cơ hội học hỏi kinh 
nghiệm của đồng nghiệp ở các trường bạn. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan 
thực tế.
 Láng Tròn, ngày 10 tháng 05 năm 2019
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 TRƯỜNG
 Đặng Ngọc Yến
 10 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Đơn vị: Trường mẫu giáo Phong Phú
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tính mới: /30 điểm 
- Tính hiệu quả: /35 điểm
- Tính ứng dụng: /20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: /10 điểm
- Hình thức: /05 điểm
 Tổng điểm: /100 điểm
 Láng Tròn, ngày tháng năm 2019
 CHỦ TỊCH HĐKH
 11 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Đơn vị: ..
 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tính mới: /30 điểm 
- Tính hiệu quả: /35 điểm
- Tính ứng dụng: /20 điểm
- Tính phù hợp với nhiệm vụ được giao: /10 điểm
- Hình thức: /05 điểm
 Tổng điểm: /100 điểm
 Giá Rai, ngày tháng năm 2019
 CHỦ TỊCH HĐKH
 12 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN
 (Theo Quy định được ban hành Quyết định số 9447/QĐ-HĐTĐKT ngày 30/12/2016 
 của Hội đồng Thi đua, Khen thưởng thị xã ban hành Quy định Xét công nhận sáng 
 kiến, giải pháp trong công tác hoặc đề tài nghiên cứu)
 Họ tên người chấm điểm: ..
 Chức vụ trong Hội đồng: 
 Tên giải pháp/đề tài nghiên cứu: 
 .................................................................................................................................
 Tác giả/nhóm tác giả: 
STT Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm chuẩn
 Những sáng kiến, giải pháp đưa ra chưa có /20 điểm
 người nào thực hiện trước đó; những cải 
 tiến, đề xuất mới
 1
 Ứng dụng có hiệu quả những thành tựu mới 
 Tính mới về khoa học – công nghệ, luận điểm, quan /10 điểm
 điểm mới, những chủ trương, chính sách 
 (30 điểm)
 mới.
 Đem lại hiệu quả trong công tác
 /25 điểm
 2 Tính hiệu quả
 (35 điểm) /10 điểm
 Dễ thực hiện, không tốn kém nhiều chi phí
 Tính ứng dụng Có khả năng phổ biến ứng dụng vào thực 
 3 tiển (tùy theo tỷ lệ đơn vị, cá nhân áp dụng /20 điểm
 (20 điểm) để làm căn cứ tính điểm)
 13 - Nếu phù hợp với nhiệm vụ của cá nhân thì 
 được 10 điểm.
 Phù hợp với 
 nhiệm vụ được - Nếu phù hợp với nhiệm vụ của đơn vị thì 
4 giao được 5 điểm. /10 điểm
 (10 điểm) - Nếu không phù hợp với nhiệm vụ được 
 giao của cá nhân và đơn vị thì không được 
 tính điểm.
 Hình thức Trình bày đúng bố cục; câu văn rõ ràng, dễ 
5 /5 điểm
 (5 điểm) hiểu, mạch lạc; từ ngữ sử dụng chính xác.
 Tổng cộng /100 điểm
 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
 14 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
 ĐƠN VỊ:TRƯỜNG MẪU GIÁO PHONG PHÚ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẦM NON
 Họ và tên người thực hiện: Đặng Ngọc Yến
 Môn, lĩnh vực: Phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội
 Láng Tròn, Ngày 10 tháng 5 năm 2019
 15 16