Một số biện pháp tổ chức quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non

Phần I: Đặt vấn đề
	Lý do chọn đề tài:
	1. Cơ sở lý luận:
	Giáo dục giữ một vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất nước, một đất nước phát triển bao giờ cũng có tiền đề là giáo dục phát triển. Để xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa, phải phát huy đỉnh cao sức mạnh tổng hợp của nội sinh đất nước trước hết là con người Việt Nam. Như chúng ta đã biết trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc.Vì vậy cần có cuộc đột phá mạnh mẽ, mang tính chất cách mạng trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, chấn hưng nền giáo dục quốc dân.
	Mục đích của giáo dục mần non là xây dựng nền móng ban đầu cho sự phát triển nhân cách toàn diện của một con người mới. Đáp ứng xu thế phát triển của thời đại, tạo điều kiện cho thế hệ trẻ chiếm lĩnh được đỉnh cao của trí tuệ, đưa đất nước ta hội nhập với khu vực và thế giới đảm bảo phát triển nhanh và bền vững. Xây dựng nước ta văn minh và giàu đẹp.
	Xong làm như thế nào để nâng cao chất lượng quản lý giáo viên, có lẽ đây cũng là nỗi băn khoăn, trăn trở của tất cả những ai làm công tác quản lý trường mầm non. Xuất phát từ thực tế, cùng với sự mong muốn của bản thân được trao đổi học hỏi ở các đồng nghiệp đi trước, tôi quyết định chọn đề tài: " Một số biện pháp tổ chức quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non." Với hy vọng có thể góp một phần sức lực của mình trong sự nghiệp chung của bậc học.
	2. Cơ sở thực tiễn
	2.1 Thuận lợi:
	Trường MNBC A luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục, Đảng Uỷ - UBND và các ban ngành đoàn thể xã.
	Được sự kết hợp chặt chẽ của hội phụ huynh học sinh luôn tạo điều kiện để nhà trường hoàn thành nhiệm vụ.
	Chi bộ Đảng sinh hoạt nề nếp, kỷ cương tạo thuận lợi cho hoạt động của nhà trường.
	Tổ chức Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên là lực lượng, là cầu nối tạo thuận lợi cho Ban giám hiệu.
	Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, trình độ chuẩn đạt 95,4%, luôn được phụ huynh tin yêu.
	Là một xã có truyền thống hiếu học, cả ba cấp học đều đạt trường tiên tiến, cán bộ giáo viên tích cực học tập, nâng cao trình độ chuyên môn.
	2.2 Khó khăn:
	Trường gồm nhiều điểm nằm rải rác trong thôn, 100% các phòng học cấp 4 được xây dựng từ những năm 1960 đã quá hạn sử dụng, không còn phù hợp với nhu cầu đổi mới giáo dục bậc học mầm non hiện nay, gây trở ngại trực tiếp cho việc quản lý, chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ.
	Nhận thức của một số cán bộ, nhân dân chưa thực sự quan tâm đến bậc học mầm non.
	Trình độ giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa tự giác, tích cực.
	Chế độ ưu đãi cho giáo viên mầm non còn thấp, đời sống giáo viên mầm non còn gặp nhiều khó khăn.
Phần II: giải quyết vấn đề
	I/ Khảo sát thực trạng:
	1. Cơ sở vật chất:
Năm học
Phòng học
Nhóm lớp
Công trình vệ sinh
Giếng nước sạch
Sân chơi có đồ chơi
2004 - 2005
17
17
9
2
-
2005 - 2006
17
17
9
9
-
2006 - 2007
17
17
10
17
17
	2. Trình độ chuyên môn:
Năm học
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp
3 tháng
Chưa qua đào tạo
2004 - 2005
-
1
10
9
4
2005 - 2006
1
2
11
7
1
2006 - 2007
4
4
13
-
1
	3. Xếp loại:
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Quản lý
1
1
-
-
Giáo viên
4
9
9
-
	4. Chế độ chính sách:
	Mức lương giáo viên ngoài biên chế bình quân là: 600.000 đ
	Phụ huynh: 450.000 đ
	Trợ cấp của tỉnh: 100.000 đ
	Trông thêm ngày thứ 7: 50.000 đ
	II/ Phương pháp nghiên cứu:
	Trong đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
	- Phương pháp điều tra.
	- Phương pháp nghiên cứu tài liệu quản lý trường mầm non.
	- Phương pháp nghiên cứu thực trạng của địa phương.
	 Trong các phương pháp trên thì phương pháp điều tra là chủ đạo.
	III/ Các biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non A.
	1. Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ, lập kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên
	- Lập kế hoạch là khâu đầu tiên trong chu trình quản lý và là công việc quan trọng của người hiệu trưởng. Đối với công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên cần phải có kế hoạch lâu dài từ 5 - 10 năm và kế hoạch từng giai đoạn. Khi lập kế hoạch người quản lý cần nắm chắc tình hình đội ngũ về mọi mặt và phân loại theo trình độ đào tạo, về trình độ hiểu biết ( kiến thức) và kỹ năng sư phạm. Sau đó xác định chỉ tiêu của từng năm học và lâu dài.
	- Phấn đấu giáo viên đạt chuẩn và nâng chuẩn đào tạo từng năm học.
	- Chỉ tiêu xếp loại giáo viên và tiêu chí thi đua từng năm học.
	- Chỉ tiêu đánh giá các tiêu chí về sự phát triển của trẻ theo các chuyên đề.
	Các chỉ tiêu của trường phải căn cứ vào thành tích cụ thể của những năm học trước và chỉ tiêu năm học này của từng cá nhân, từng nhóm lớp.
	Từ đó đề ra các biện pháp, giải pháp cho từng công việc, từng nhiệm vụ. Các biện pháp, giải pháp phải có sự đóng góp của tập thể sư phạm nhằm phát huy trí tuệ của tập thể. Đồng thời làm cho mọi người hiểu được nhiệm vụ của mỗi cá nhân, từng nhóm lớp để cùng thực hiện.
	2. Chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ.
	2.1 Sắp xếp, phân công đội ngũ giáo viên hợp lý.
	Vào đầu năm học nhà trường cần có sự sắp xếp, phân công chuyên môn. Đây là một việc làm có ý nghĩa quan trọng bởi mỗi giáo viên có khả năng ở một lĩnh vực nhất định. Nếu sắp xếp đúng người, đúng việc thì sẽ phát huy được năng lực của từng người và đạt được hiệu qủa cao cho tập thể. Chính vì vậy việc phân công cho giáo viên nhất là các giáo viên trực tiếp giảng dạy ở các nhóm lớp phải đảm bảo một số nguyên tắc sau:
	+ Trình độ tay nghề phải đảm bảo đều ở các nhóm lớp.
	Nguyên tắc này đảm bảo ở mỗi lớp, từng độ tuổi đều có những giáo viên dạy vững vàng làm nòng cốt và có giáo viên dạy yếu để có thể học hỏi trong tổ của mình, tránh tình trạng coi trọng khối lớp nào thì cho giáo viên giỏi vào hết khối đó. ( VD: Các lớp 5 tuổi thì cho hết giáo viên dạy giỏi, còn các lớp bé như nhà trẻ hay mẫu giáo bé thì cho giáo viên dạy yếu kém.)
	+ Đều về độ tuổi: trong mỗi tổ đều có giáo viên nhiều tuổi và giáo viên ít tuổi. Đảm bảo trong quá trình công tác giáo viên trẻ có thể học hỏi kinh nghiệm của giáo viên lâu năm, và giáo viên dạy lâu năm có thể tiếp thu những kiến thức mới, phương pháp mới ở giáo viên mới ra trường. Ngoài ra còn có thể giúp nhau trong các hoạt động khác.
	+ Quan tâm đến hoàn cảnh, nguyện vọng của từng giáo viên.
	+ Ưu tiên giáo viên cho các lớp điểm, các chuyên đề trọng tâm. Đây là các lớp để làm mũi nhọn nâng cao chất lượng của nhà trường, là nơi giáo viên về tham quan học tập, vì vậy cần chọn những giáo viên có năng lực về các chuyên đề làm điểm.
	2.2 Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức, ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên.
	Cùng với sự phát triển của xã hội trên nhiều phương diện đòi hỏi mỗi người giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng phải được rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nâng cao nhận thức về mọi mặt, biết vận dụng một cách tốt nhất những kiến thức lý luận đã được trang bị vào thực tiễn để góp phần đào tạo con người xã hội chủ nghĩa, đó là những con người "Có tri thức, có kỹ năng...." như Nghị quyết TW 2 đã đề ra.
	Đề bồi dưỡng nâng cao trình độ sư phạm cho đội ngũ giáo viên thì trước tiên phải tạo điều kiện cho đội ngũ nắm bắt kịp thời và nhận thức đầy đủ về chủ trương, đường lối chính sách của Đảng cụ thể như sau:
	Tổ chức sinh hoạt, học chính trị để giúp giáo viên được nâng cao trình độ về lý luận, nắm vững các chỉ thị, nghị quyết của Đảng và nhà nước, những thông tin về chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội kịp thời đến từng giáo viên. Giúp giáo viên nắm vững các mục tiêu của Đảng, Nhà nước, mục tiêu giáo dục của ngành.
	Xây dựng đội ngũ giáo viên có tư tưởng lập trường vững vàng, tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng,nêu cao tinh thần trách nhiệm, khắc phục mọi khó khăn, biết giữ vững, phát huy đạo đức trong sáng, tác phong sư phạm của nhà giáo.Có ý thức phấn đấu vươn lên để được đứng trong hàng ngũ của Đảng.
	Kết hợp với chi bộ, Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên tổ chức các buổi sinh hoạt kỷ niệm các ngày lễ lớn 20/10, 20/11, 3/2, 8/3, 26/3, 19/5 dưới nhiều hình thức. Tạo điều kiện cho mọi người cùng tham gia sinh hoạt. Thông qua đó củng cố nhận thức, tạo niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng nâng cao ý thức phấn đấu xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh.
	Xây dựng khối đoàn kết nhất trí.
	Muốn xây dựng được một tập thể đoàn kết nhất trí thì người hiệu trưởng phải là con chim đầu đàn tích cực phát huy uy tín cá nhân, luôn gương mẫu trong công tác sinh hoạt. Hiệu trưởng là trung tâm đoàn kết của tập thể sư phạm, luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên để tạo điều kiện giúp đỡ giải quyết kịp thời, thực hiện: " Kỷ cương - tình thương - trách nhiệm " trong quản lý đội ngũ giao viên.
	Luôn đề cao lòng khoan dung, giải quyết các công việc trong nhà trường có tình có lý giải quyết được những mâu thuẫn trong nội bộ. 
	Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng nhà trường thực sự là tổ ấm cùng giúp đỡ nhau trong công tác cũng như trong cuộc sống, để mọi người yên tâm công tác. Người hiệu trưởng phải biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của người khác.	
	Đẩy mạnh công tác phát triển Đảng trong nhà trường, xây dựng chi bộ trong sạch vững mạnh, mỗi năm bồi dưỡng kết nạp ít nhất 1 đến 2 đảng viên.
	2.3 - Xây dựng trình độ chuyên môn , năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên.
	+ Về trình độ tay nghề :
	Để thực hiện tốt nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thì người giáo viên phải có kiến thức, phải có năng khiếu, có kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp. Muốn 
nâng cao về trình độ nghiệp vụ thì trước hết phải có kế hoạch bồi dưỡng dựa trên khả năng của từng giáo viên.
	Đối với những giáo viên khá, giỏi thì đưa ra những yêu cầu cao như: Phải có sự suy nghĩ cải tiến phương pháp, vận dụng linh hoạt sáng tạo trong công việc, đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp.
	Đối với giáo viên trung bình luôn động viên phấn đấu vươn lên qua các đợt hội giảng, đăng ký giờ dạy tốt, chú ý khắc phục những mặt hạn chế. Thường xuyên dự giờ để đánh giá mức phấn đấu của từng giáo viên. Có kế hoạch bồi dưỡng bằng các hình thức kèm cặp, bố trí gần giáo viên khá, có ý thức tốt. Tạo điều kiện cho chị em được đi dự giờ, đi học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp.
	Đối với giáo viên yếu, mới vào ngành phải bố trí cho đi dự giờ, kiến tập nhiều. Rút kinh nghiệm kỹ để giáo viên nắm chắc yêu cầu của bài dạy, của hoạt động, nắm chắc nội dung, phương pháp sử dụng trong bài dạy. Bố trí giáo viên dạy mẫu để cho giáo viên yếu, mới vào ngành học tập và dạy lại.
	Phân tích hướng dẫn để giáo viên biết lên kế hoạch và soạn bài đầy đủ, kỹ càng, tỷ mỉ.
	+ Xây dựng đội ngũ quản lý chuyên môn:
	Bao gồm hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng tổ chuyên môn có kinh nghiệm, có năng lực trong lĩnh vực chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm, có uy tín với đồng nghiệp.
	Chú trọng xây dựng kế hoạch của trường trên cơ sở kế hoạch chỉ đạo của phòng giáo dục sát với điều kiện thực tế của nhà trường, xây dựng kế hoạch chung, kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kế hoạch hội giảng, hội thi. Đây là việc làm vừa nâng cao năng lực cá nhân, mang tính chất tập thể cao, song kích thích được mọi người phát huy hết khả năng của mình phục vụ cho mục tiêu chung.
	Đội ngũ chuyên môn cần tăng cường công tác kiểm tra giám sát giáo viên. Đây là việc làm thường xuyên tạo kỷ cương , nề nếp chuyên môn, giúp giáo viên phát huy những ưu điểm, kịp thời uốn nắn, sửa chữa, khắc phục những hạn chế.
	Việc kiểm tra, đánh giá cần thực hiện nghiêm túc, khách quan, tạo niềm tin của ban giám hiệu đối với đội ngũ giáo viên.
	2.4 Làm tốt công tác tuyên truyền:
	Làm tốt công tác tham mưu với Đảng uỷ, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể và nhân dân về vị trí vai trò của giáo dục mầm non đối với sự nghiệp phát triển kinh tế ở địa phương. Mỗi thành viên trong hội đồng nhà trường phải là những thành viên tiêu biểu, tích cực trong công tác tuyên truyền vận động quần chúng nhân dân, hội phụ huynh học sinh cùng chăm lo, giáo dục trẻ, góp phần cho nhiệm vụ năm học giành thắng lợi.
	2.5 Tổ chức chăm lo đời sống cho cán bộ giáo viên: 	Người quản lý cần làm tốt công tác tư tưởng, đặc biệt quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần, thúc đẩy mọi người có tâm huyết với ngành nghề, phấn khởi, yên tâm công tác, gắn bó với trường lớp.
	* Cụ thể:
	- Thực hiện chế độ chính sách cho từng đối tượng một cách kịp thời.
	- Chế độ lương: quan tâm giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều đóng góp lâu năm cho nhà trường, thưởng phạt công bằng.
	- Chế độ thai sản, ốm đau	.
	- Chế độ các ngày hội, ngày lễ tết trong năm: Tết nguyên đán, 8/3, 1/6, 27/7, 20/11...
IV. Kết quả điều tra	 áp dụng các biện pháp trên sau 3 năm kết quả đã được nâng lên rõ rệt.
	1. Trình độ đào tạo.
Năm học
Tổngsố CB-GV
ĐH
CĐ
TC
SC
3 tháng
Chưa qua CM
T/S
%
T/S
%
T/S
%
T/S
%
T/S
%
T/S
%
2004-2005
25
-
-
1
4
10
40
1
4
9
36
4
16
2005-2006
22
1
4
4
18.2
16
77.2
-
-
1
4.5
-
-
2006-2007
22
4
18.2
4
18.2
14
63.6
-
-
-
-
-
-
2. Về năng lực chuyên môn.
Năm học
Tổng số CB - GV
Xếp loại
Giỏi
Khá
ĐYC
KĐYC
2004 - 2005
25
7
10
6
2
2005 - 2006
22
8
12
5
1
2006 - 2007
22
10
8
3
1
3.Các danh hiệu thi đua đã đạt được: 
Năm học
Nhà trường
Chiến sĩ thi đua
Giáo viên cấp cơ sở
Lao động giỏi
2004 - 2005
Tiên tiến
2
5
2 tổ: Tổ nhà trẻ 25 - 36
Tổ MG 5 tuổi
2005 - 2006
Tiên tiến
6
-
2 tổ: Tổ nhà trẻ 25 - 36
Tổ MG 5 tuổi
2006 - 2007
Tiên tiến
6
-
2 tổ: Tổ nhà trẻ 25 - 36
Tổ MG 5 tuổi
 Ngoài những kết quả đạt được thể hiện qua các số liệu trên, một kết quả quan trọng cần phải kể đến là: Nhà trường đã xây dựng được một tập thể vững mạnh, đoàn kết có nề nếp, làm việc tự giác, tích cực, đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện của nhà trường và tạo được lòng tin vững chắc trong các cấp lãnh đạo, các bậc cha mẹ và toàn thể nhân dân xã A về công tác giáo dục mầm non. 
	V. Những bài học kinh nghiệm.
	Qua quá trình chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non xã A từ những thành công và thất bại có thể rút ra một số bài học kinh nghiệm sau.
	1. Người Hiệu trưởng phải nhận thức đầy đủ, đúng đắn vị trí. chức năng, nhiệm vụ quản lý của mình. Đặc biệt phải nhận thức rõ về vai trò công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên về mọi mặt. Người Hiệu trưởng là trung tâm đoàn kết, vững vàng về tư tưởng chính trị, giỏi về chuyên môn. Có tín nhiệm đói với tập thể cán bộ giáo viên, được nhân dân tin yêu. Mỗi người cán bộ quản lý phải có tâm và có tầm nhìn chiến lược, dự đoán được sự phát triển của nhà trường.
	2. Trong quá trình chỉ đạo phải có kế hoạch cụ thể trước mắt và lâu dài phù hợp với đặc điểm của trường, phải có cách bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên hợp lý.
	3. Thường xuyên bồi dưỡng, khơi dậy ý thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên về mọi mặt dưới nhiều hình thức và biện pháp khác nhau. Việc chỉ đạo phải linh hoạt, sáng tạo tránh áp dụng biện pháp một cách máy móc, cứng nhắc hoặc áp đặt với giáo viên.
	4. Phải tạo mọi điều kiện về tinh thần và vật chất để công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ được thuận lợi.
	5. Xây dựng kế hoạch sát với thực tế, đồng thời phải theo dõi, giám sát điều chỉnh.
	6. Hiệu trưởng là người gương mẫu nhiệt tình, cùng đội ngũ giáo viên nâng cao vị trí uy tín của nhà trường, tạo niềm tin trong Đảng, chính quyền, quần chúng nhân dân.
	7. Hiệu trưởng cần nắm chắc các văn bản pháp quy, các nghị quyết của nhà nước về bậc học mầm non.
	8. Xây dựng và phát huy hoạt động của tổ chức Đảng, công đoàn giáo dục, Đoàn thanh niên, hội phụ nữ, các tổ chuyên môn.
	9. Động viên, khen thưởng kịp thời, đánh giá thực chất giáo viên.
	10. Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp trên để tranh thủ sự giúp đỡ, chỉ đạo về mọi mặt, đặc biệt là công tác quản lý cán bộ giáo viên.
	VI. Phạm vi áp dụng đề tài:
Những kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng vào thực tế công tác quản lý cán bộ giáo viên tại trường mầm non bán công A. Mong muốn thì nhiều song không tránh khỏi những thiếu xót và hạn chế, tôi rất mong sự tham gia đóng góp của các bạn đồng nghiệp và hội đồng khoa học các cấp, để giúp tôi có được những biện pháp tốt hơn 
nữa trong công tác quản lý, góp phần giữ vững danh hiệu trường tiên tiến và tiến tới xây dựng trường mầm non bán công A đạt chuẩn quốc gia.
Phần III: Kết luận và kiến nghị
	Công tác quản lý giáo viên trong trường mầm non là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Nếu làm tốt công tác quản lý thì sẽ nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao được chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ giáo viên không những làm chuẩn hoá đội ngũ mà còn là một quá trình phấn đấu để khắc phục sự không đồng đều về mọi mặt, từ phẩm chất đạo đức tới trình độ kiến thức, văn hoá, kỹ năng sư phạm của từng giáo viên. Giúp giáo viên có cơ hội phấn đấu hết mình cho tập thể, bộc lộ năng lực sở trường của họ, đánh thức những khả năng còn tiềm ẩn. Người quản lý phải có vốn kinh nghiệm kiến thức sâu rộng, có khả năng giao tiếp ứng xử tốt. Chi uỷ, ban giám hiệu phải luôn luôn sáng suốt, có quan điểm rõ ràng đúng đắn toàn diện để tiếp tục nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo viên trong trường mầm non.
	* Một số kiến nghị 
	1- Đối với Đảng uỷ, chính quyền địa phương:
	- Chăm lo cơ sở vật chất xây dựng trường mầm non A đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay.
	2- Đối với phòng giáo dục:
	- Đề nghị lãnh đạo cấp trên quan tâm đến các hoạt động của nhà trường, và chế độ đãi ngộ đối với giáo viên mầm non hiện nay.
	- Cần phải thường xuyên bồi dưỡng,trang bị kiến thức, xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý đủ tài, đủ đức.
	3- Đối với nhà trường:
	- Cần xây dựng chi bộ , công đoàn, đoàn thanh niên là cầu nối giữa người lao động và nhà quản lý, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý đạt kết quả tốt nhất.
	4- Đối với giáo viên:
	- Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu giáo dục đổi mới hiên nay.