Một số biện pháp xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi

 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC MẦM NON HẠNH PHÚC 
 CHO TRẺ 5-6 TUỔI”
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
 Mục tiêu được đề ra của giáo dục mầm non từ xưa đến nay luôn là nuôi dạy, 
chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Toàn diện không những theo 5 lĩnh vực 
mà còn phát triển về ý thức, khả năng tập trung, nhận thức của bản thân, kĩ năng, 
sự tự tin và sáng tạo.
 Vì vậy, cần có phương hướng và kế hoạch tạo dựng môi trường học tập ở mầm 
non cho trẻ. Và môi trường “Lớp học mầm non hạnh phúc” chính là điều mà hiện 
nay tất cả các trường mầm non nào cũng mong muốn. 
 Xây dựng “Lớp học mầm non hạnh phúc” là góp phần nâng cao hạnh phúc của 
trẻ, giáo viên và phụ huynh. Thông qua đó, cải thiện kết quả học tập của trẻ, nâng 
cao chất lượng dạy học và giáo dục của giáo viên. Xây dựng được lớp học an toàn, 
lành mạnh, thân thiện, trẻ được trãi nghiệm, khám phá, được yêu thương và cảm 
nhận được tình yêu thương, được tôn trọng, chia sẻ và thấu hiểu. Tạo được cho trẻ 
tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp; không bị áp đặt, gò bó hay theo một khuôn mẫu 
nhất định; là nơi khiến cả cô và trẻ đều có hứng thú, có sự mong chờ; trẻ được học 
như chơi, chơi như học. Ngoài ra, đó chính là sự yên tâm, tin tưởng của phụ huynh 
khi gửi gắm con em đến lớp.
 Trong khoảng 3-4 năm học gần đây, tôi nhận thấy các kĩ năng cần thiết, cũng 
như sự tự tin của trẻ không có nhiều, trẻ chưa thích đi học nhiều, chưa mạnh dạn 
tự tin khi thể hiện về bản thân, còn nhút nhát khi thể hiện cảm xúc với mọi người, 
còn có phần hạn chế về kĩ năng (chào hỏi, tự phục vụ, trãi nghiệm ). Thời gian 
vừa qua, rất nhiều vụ bạo hành trẻ em cả về thể chất lẫn tinh thần tại các trường 
mầm non tư thục xãy ra, các phương tiện thông tin đại chúng liên tục đưa tin, cơ 
quan chức năng đã vào cuộc, mặc dù các đối tượng thực hiện hành vi đó đã được 
xử lí thích đáng nhưng cũng đã phần nào làm giảm bớt lòng tin của phụ huynh 
dành cho nhà trường, dành cho giáo viên.
 Là người giáo viên yêu nghề, và là người mẹ thứ hai của các con, điều đó 
khiến cho tôi luôn suy nghĩ: bản thân mình phải thay đổi phương pháp, phải làm gì 
để xây dựng một lớp học hạnh phúc. Để đạt kết quả cuối cùng đó chính là trẻ thấy 
thích thú và hào hứng khi đến lớp, sáng tạo, mạnh dạn tự tin thể hiện bản thân, thể 
hiện cảm xúc của mình, biết chia sẻ, hợp tác đoàn kết,...để trẻ được phát triển toàn 
diện nhất theo đúng nghĩa, điều đó cũng tạo nền tảng tốt cho trẻ lên lớp 1 và sau 
này, để phụ huynh thực sự yên tâm khi gửi con ở lớp. 
 Đó là lý do tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng lớp học mầm non 
hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi”
 II. NỘI DUNG
 1.Thực trạng
 1 
 Đầu năm học được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, tôi được 
đảm nhận phụ trách dạy lớp Lá 2, với tổng số trẻ là: 31/19 nữ:
 - Bản thân là giáo viên đã công tác 9 năm tại trường, được ban giám hiệu, 
chị em đồng nghiệp tạo điều kiện và giúp đỡ trong công tác chuyên môn.
 - Trường mầm non tôi đang công tác là trường nằm ở một xã thuộc thị xã 
Giá Rai, nên trẻ ở nông thôn phần nhiều sẽ nhút nhát, chưa có nhiều điều kiện để 
được trãi nghiệm và khám phá.
 - Đa phần là trẻ được học qua lớp chồi, trẻ có nề nếp.
 - Trẻ ở nhà với ông bà, cha mẹ đi làm xa.
 Với số trẻ đông như vậy trong quá trình giảng dạy tôi đã gặp những thuận 
lợi và khó khăn như sau:
 1.1. Thuận lợi:
 Được sự quan tâm và giúp đỡ của BGH nhà trường, tạo mọi điều kiện về cơ 
sở vật chất, thiết bị cũng như góp ý về chuyên môn để tôi có cơ hội nâng cao trình 
độ chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy, kĩ năng sư phạm của bản thân 
(bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề ở các trường, chuyên đề thị xã, tiết dạy hợp 
tác, thao giảng )
 Ngôi trường rộng rãi, thoáng mát, thân thiện, nhiều cây xanh, có khu cho trẻ 
trồng rau
 Tất cả trẻ trong lớp được phân chia đúng độ tuổi, đa số các cháu đã qua lớp 
mầm, chồi.
 Bản thân tôi luôn cố gắng nổ lực hết mình, có ý thức tự học hỏi, trau dồi 
kiến thức, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng; nhiệt tình trong công tác 
chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ; luôn muốn đổi mới và mạnh dạn đổi mới, sáng 
tạo.
 Đa số phụ huynh bước đầu đã quan tâm đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, 
nhất là các hoạt động trãi nghiệm, phong trào, hội thi của lớp của trường.
 1.2. Khó khăn:
 Một số trẻ còn nhút nhát, chưa tự tin vào bản thân, chưa thật sự sáng tạo 
trong suy nghĩ
 Một số trẻ còn hiếu động, tự kỉ, chưa tích cực khi tham gia hoạt động trãi 
nghiệm.
 Đồ dùng chưa phong phú, trang trí lớp chưa thật sự hấp dẫn nên trẻ chưa 
hứng thú tham gia vào hoạt động.
 Một số phụ huynh hiện nay còn cho con em mình nghịch điện thoại nhiều, 
việc làm đó vô tình khiến con trở thành người nhút nhát, thụ động, ít giao tiếp và 
ứng xử với mọi người xung quanh.
 Từ những khó khăn trên tôi đã vận dụng các biện pháp sau đây vào các giờ 
hoạt động.
 2 
 2. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
 2.1. Thay đổi nhận thức để trở thành giáo viên hạnh phúc, tự bồi dưỡng 
bản thân:
 Trước đây trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục với nhiều khó 
khăn áp lực vô tình tại tạo thêm áp lực (từ kiến thức, chương trình, phụ huynh, từ 
trẻ, từ chính bản thân với mong muốn trẻ lớp mình có nền nếp, phải hoàn hảo, 
ngoan ngoãn, nghe lời, đạt các mục tiêu giáo dục...) giáo viên thường siết chặt nội 
quy, quy định của lớp, muốn trẻ phải học theo khuôn khổ, nghe lời cô giáo, xếp 
loại khá tốt, sẵn sàn kỉ luật với những trẻ chưa ngoan, hay nói chuyện, đùa nghịch, 
hiếu động, đánh bạn, không tập trung, được phụ huynh, nhà trường, đồng nghiệp 
ghi nhận, nhưng dần về sau giáo viên thấy bản thân như cái máy, trẻ nghiêm túc 
khi tiếp xúc với cô, mối quan hệ của cô và trò dần có khoảng cách, cảm nhận được 
trẻ không có sự phá cách để tạo ra cái mới, sáng tạo của riêng mình, ít được nghe 
những câu chuyện và cảm xúc chân thật của các con, thậm chí còn cảm nhận được 
những ức chế không nói thành lời và những giọt nước mắt. 
 Sự cầu toàn bắt buộc trẻ phải theo khuôn mẫu. Liệu trẻ có hạnh phúc khi được 
lập trình giống robot? Mỗi ngày bản thân đều cảm thấy mệt mỏi khi những tâm 
huyết, tình yêu thương của mình lại không có được tình yêu thương của các con. 
Rất buồn và suy nghĩ rằng mình phải thay đổi
 Tiếp tục bồi dưỡng lí tưởng sống từ tình yêu nghề yêu trẻ. Bản thân chọn 
nghề vì yêu nghề, nhưng theo thời gian, trãi qua nhiều áp lực, của cuộc sống nên 
nhiệt huyết ban đầu dần vơi đi. Vì vậy, cá nhân thấy cần phải tự bồi dưỡng tình yêu 
nghề để thấy được việc gắn bó với nghề là điều quý giá, đáng trân trọng và có ích 
cho xã hội. Cách riêng của tôi đó chính là nghe những câu chuyện truyền lửa từ các 
cô giáo vùng cao, vùng gặp khó khăn, những thầy cô bám làng bám bảng cõng cái 
chữ lên non, những kỉ niệm vui ban đầu khi chọn nghề, những nụ cười hạnh phúc 
của các con, những tiến bộ dù là nhỏ nhất của các con.
 Điều chỉnh cảm xúc, giữ cảm xúc tích cực. Công việc dễ nảy sinh cảm xúc 
tiêu cực sẽ dẫn đến những hành vi tiêu cực. Vây nên cảm xúc tích cực, làm chủ 
được cảm xúc vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quyền quyết định của giáo viên. 
Giáo viên phải tự bồi dưỡng, thông qua đọc sách báo (tài liệu nói về hạnh phúc, 
hạnh phúc của trẻ), thông qua giải quyết tình huống hằng ngày, luôn kiên nhẫn, 
mềm mỏng với trẻ để trẻ sửa đổi từ hành vi không đúng sang hành vi đúng một 
cách thật thoải mái, vui vẻ. Cô cũng hạnh phúc khi trẻ được thoải mái, vui vẻ.
 2.2. Lên kế hoạch, xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc:
 Để xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc thì ở đó trẻ phải được hạnh phúc, 
giáo viên hạnh phúc và phụ huynh hạnh phúc. Ngay từ đầu năm học tôi đã xây 
dựng kế hoạch và tiêu chí cụ thể cho lớp học của mình, tạo sân chơi cho trẻ vừa 
 3 
học vừa chơi và giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không áp đặt, 
khuôn khổ, giúp trẻ hiểu và vận dụng vào thực tế hàng ngày của trẻ 
 + Về môi trường lớp học, phát triển cá nhân: Xây dựng môi trường xanh - sạch 
- đẹp - thân thiện - an toàn, trẻ được phát triển tối đa năng lực, cùng thay đổi và 
tiến bộ.... 
 + Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ: xây dựng môi trường học tập 
tích cực, thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ 
làm trung tâm phù hợp điều kiện của lớp mình. Phương pháp dạy học vui vẻ, lôi 
cuốn. Tạo cơ hội để trẻ thể hiện và được công nhận giá trị bản thân. Đảm bảo rằng 
tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập thông qua trò chơi và bằng nhiều cách khác 
nhau, phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ. Kế hoạch chú 
trọng các hoạt động khám phá trải nghiệm, rèn kĩ năng cho trẻ.
 + Mối quan hệ trong và ngoài nhà trường: Lên kế hoạch họp phụ huynh đầu 
năm, triển khai chuyên đề tới phụ huynh để tạo sự thống nhất, cùng phối hợp, cùng 
xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc.
 Việc xây dựng kế hoạch cụ thể sẽ xây dựng được môi trường học tập tích cực, 
trẻ được đảm bảo sức khỏe về tâm lý và thể chất, được đối xử công bằng, được 
chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non và được tiếp cận học qua 
hoạt động chơi, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động ở các lĩnh vực giáo dục. 
Phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội.
 2.3. Xây dựng môi trường xanh sạch đẹp, lớp học thân thiện, an toàn, tạo 
cơ hội cho trẻ được trãi nghiệm:
 Việc trang trí tạo môi trường trong lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức 
lứa tuổi, tăng cường điều kiện cho trẻ trãi nghiệm, nhờ đó sẽ phát huy tối đa sự tư 
duy trí óc, kích thích sự khám phá bằng các giác quan, phát triển trí tò mò ham 
hiểu biết. Trẻ nhỏ luôn yêu thích cái đẹp, môi trường xung quan là yếu tố quan 
trọng để trẻ tư duy, sáng tạo.
 Tôi tìm hiểu, và sáng tạo trang trí lớp từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau (bìa 
catton, giấy nhún, vải voan, ) ngoài ra tôi còn vẽ tranh phong cảnh lên tường 
trong và ngoài lớp để trẻ được thoải mái chứ không phải 4 bức tường của lớp học, 
ở sân trường cũng được vẽ lên tranh tường giả đá, bông hồng và khu vườn hoa để 
trẻ hòa mình vào thiên nhiên. Trồng thêm cây xanh, hoa, các chậu hoa được sáng 
tạo từ chai nhựa vẽ con vật để tạo góc xanh cho lớp. Các góc chơi cho phù hợp, hài 
hòa màu sắc kèm theo đó là đồ dùng đồ chơi để phát triển tư duy logic, khả năng 
quan sát, nhận xét; rèn sự khéo léo, tỉ mỉ khi thực hiện thao tác chơi; mang tính gợi 
mở, phong phú, đa dạng, sắp xếp trong tầm mắt trẻ. Tôi tổ chức cho trẻ tham gia 
chơi, trẻ được tự nhận xét về cách chơi và rèn trẻ thói quen cất dọn đồ dùng, đồ 
chơi ngăn nắp, gọn gàng. Các sản phẩm của trẻ được trưng bày để khích lệ, động 
 4 
viên các con, trang trí kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ 
học tập của trẻ.
 Tạo không khí thoải mái cho trẻ thông qua hoạt động đón trẻ, trước khi vào 
lớp, trẻ sẽ tự chọn một cách chào với cô trong menu lựa chọn hành vi dán ngay cửa 
lớp (đập tay, nhún nhảy, ôm,...). Thay vì tam thế nhõng nhẽo, mếu máo khi rời ông 
bà cha mẹ thì các con sẽ hào hứng, vui vẻ khi chào cô vào lớp, lúc đó cũng khiến 
phụ huynh yên tâm rời lớp đi làm. Hạnh phúc đôi khi không cần chuẩn bị gì to lớn, 
đơn giản chỉ là những món quà nhỏ, hành động nhỏ, trẻ sẽ thấy vô cùng hạnh phúc 
khi đến lớp. Ban đầu, một số trẻ chưa thể thực hiện ngay vì sự rụt rè, nhút nhát, 
lưỡng lự, nhưng cứ mỗi ngày cô khuyến khích trẻ nhiều hơn, trẻ sẽ dần mạnh dạn 
hơn khi lựa chọn cách thức chào, trẻ sẽ cảm thấy được yêu thương, tôn trọng quyền 
lựa chọn.
 Tôn trọng cảm xúc, lắng nghe ý kiến của trẻ. Giai đoạn mầm non là giai 
đoạn gần hoàn thiện về tâm lí, là cơ sở ban đầu hình thành nhân cách con người, 
vây nên tôi thường quan sát, tìm hiểu tính cách của các con. Kiên nhẫn với trẻ, 
khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, tự tin vào bản thân diễn đạt bằng lời nói, đưa ra 
quyết định của bản thân trong quá trình chơi, hoạt động nhóm, trong tất cả các hoạt 
động cô luôn chú ý lắng nghe ý kiến, hỗ trợ trẻ kịp thời, không vội vàng can 
thiệp vào các tình huống xãy ra khi chơi khi chưa thật sự cần thiết, nên để trẻ tự 
giải quyết. 
 Luôn tin tưởng, khuyến khích, khen ngợi, động viên những thành công dù 
nhỏ của trẻ kịp thời, không chê cười khi trẻ thất bại mà động viên trẻ tiếp tục cố 
gắng. Thay vì la mắng hãy cho trẻ được sai lầm, nói ra cảm xúc của mình, vậy trẻ 
sẽ tiếp thu tốt hơn, hòa đồng và tự tin hơn, rèn luyện ý thức và khả năng tập trung 
từ nhận thức của bản thân minh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.
 Giữ an toàn cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được trãi nghiệm. Tôi luôn xây dựng 
môi trường hạnh phúc theo từng chủ đề, tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá những 
điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo 
nhóm một cách tích cực, qua đó kiến thức và kĩ năng dần được hình thành. Đảm 
bảo an toàn về thể chất và tâm lí cho trẻ, nơi mà trẻ được bảo vệ, yêu thương, tôn 
trọng. 
 Trẻ được trãi nghiệm, tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn, giúp trẻ 
mạnh dạn, tự tin, cởi mở, chủ động hơn trong mọi hoạt động. Kích thích tính tích 
cực chủ động từ việc lựa chọn cách chơi đến tìm cách giải quyết nhiệm vụ, dần trẻ 
sẽ biết chịu trách nhiệm với hành động của mình, đánh giá trong quá trình chơi, rút 
ra bài học cho bản thân. Như các trò chơi về phân vai, khi tái hiện lại mối quan hệ 
gia đình, trẻ học được cách làm việc với người khác, lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ 
của bản thân với bạn bè, là cơ sở hình thành nên tính tập thể, đoàn kết ở trẻ. 
 5 
 Cần chú ý giữ an toàn cho trẻ ở trường: cầu trượt, cầu thang, nhà vệ 
sinh Luôn kiểm tra đồ dùng đồ chơi hằng ngày, không để các vật sắt nhọn và gây 
nguy hiểm (dao nhựa, dĩa, ). Đảm bảo rằng trẻ được thoải mái hoạt động trong sự 
an toàn được cô quan sát, trẻ tích cực, chủ động và độc lập hơn trong quá trình 
khám phá thế giới xung quanh, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết, 
phát huy những tiềm năng có sẵn, hình thành kĩ năng cuộc sống cần thiết.
 2.4. Phối hợp với phụ huynh, tạo ra mối quan hệ tốt giữa gia đình và nhà 
trường:
 Công tác tuyên tuyền với phụ huynh là một yếu tố quan trọng tạo sự thành 
công lớn trong việc nâng cao chất lượng xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc 
cũng như nâng cao chất lượng các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Ngay trong buổi họp đầu tiên tôi đã nêu rõ nội dung trọng tâm là “Xây dựng 
lớp học mầm non hạnh phúc”, phong trào cần có sự hợp tác của phụ huynh và cô 
để tạo không khí vui vẻ hạnh phúc, có tình yêu thương trong gia đình, học được 
cách yêu thương mọi người xung quanh, biết quan tâm và chia sẻ. Có thể nắm bắt 
được tình hình của trẻ hàng ngày, tôi thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với các bậc 
phụ huynh vào giờ đón, trả trẻ, qua nhóm zalo của lớp, đăng hình ảnh và video lên 
trang nhóm; qua đó phụ huynh hiểu được các hoạt động của trẻ hằng ngày ở lớp 
để cùng phối hợp chăm sóc trẻ tại nhà, cũng như mời phụ huynh tham gia vào các 
hoạt động trải nghiệm trẻ tại lớp, tại trường. Nắm bắt tình hình sức khỏe, tâm lý, 
học tập của con khi ở lớp để phụ huynh cùng về nhà phát huy những mặt tích cực 
và uốn nắn những điểm hạn chế mà trẻ chưa làm được. Và luôn tạo tâm thế tích 
cực để con đến trường luôn được vui vẻ hạnh phúc. Ngắm nhìn các sản phẩm của 
trẻ tạo ra để động viên, khen thưởng, uốn nắn trẻ kịp thời, từ đó quan tâm phát 
triển năng lực thẩm mỹ của từng trẻ. 
 Tôi luôn phối hợp với phụ huynh trong việc xây dựng môi trường hạnh phúc, 
kêu gọi sự ủng hộ của phụ huynh tạo môi trường xanh cho trường, lớp học và nhận 
được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh. Nên góc thiên nhiên lớp tôi đa dạng 
phong phú các loại cây để trẻ thỏa sức trải nghiệm (rau, hoa lan, )
 Thường xuyên tạo sự kết nối và phối hợp với phụ huynh cùng quan tâm đến 
các con, môi trường học tập của con nhiều hơn và dành thời gian cho con nhiều 
hơn như tham gia trải nghiệm các hoạt động của con ở lớp như cùng con trải 
nghiệm vui hội chợ xuân, tổ chức Trung Thu, các hoạt động giao lưu, tiếp xúc với 
thiên nhiên, qua tiết dạy chuyên đề, thao giảng, tham gia trò chơi dân gian Cho 
phụ huynh trực tiếp tham gia với trẻ trong các hoạt động trãi nghiệm như: trồng 
rau, thu hoạch rau, nói lời yêu thương với người thân yêu, nấu ăn 8/3. Để các con 
cảm nhận được sự yêu thương, quan tâm của bố mẹ và trẻ rất vui vẻ và hạnh phúc.
 6 
 Giáo viên mang đến tình yêu thương, gần gũi, sự yên tâm của trẻ và phụ 
huynh, tạo nên sợi dây gắn kết bằng việc “Xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc”. 
Đến trường, đến lớp trẻ luôn vui vẻ, hạnh phúc, được yêu thương, tôn trọng, được 
bảo vệ như ngôi nhà thứ 2, luôn có sự chia sẻ và được chia sẻ với bạn, luôn có sự 
đồng hành của cô và ba mẹ, ông bà. Góp phần bồi dưỡng về tình yêu thương, đạo 
đức, nhân cách, nhận thức, tạo tiền đề vững vàng cho trẻ sau này.
 3. Kết quả đạt được
 Đối với trẻ: Cháu học ngoan hơn, lễ phép, học hành sôi nổi. Tích cực, hứng 
thú, say mê, hăng hái tham gia hoạt động với cô với bạn. Nhanh nhẹn, vui tươi, 
tích cực hoạt động, đẩy mạnh chất lượng học sinh.
 Trẻ khỏe mạnh, diễn đạt mạch lạc, tự nhiên, luôn vui vẻ, thoải mái, sống tình 
cảm, hạnh phúc.
 Đối với phụ huynh: Phụ huynh ngày càng tin tưởng cô, tin tưởng nhà trường, 
yên tâm gửi con em mình đến lớp đều đặn hơn. Nhiều phụ huynh tích cực ủng hộ 
cây xanh; nguyên liệu để làm đồ dùng, đồ chơi; đất và đồ dùng trồng rau, thu 
hoạch rau; các nguyên liệu để trãi nghiệm khám phá; ủng hộ, khuyến khích và đưa 
đón con em mình tham gia các hoạt động tham quan hay phong trào do trường, lớp 
tổ chức.
 Đối với giáo viên: Bản thân có nhiều kinh nghiệm hơn trong công tác xây 
dựng lớp học thân thiện phù hợp với độ tuổi, tôi cũng tự học được cách kiên trì, 
nhẫn nại, kìm nén cảm xúc tiêu cực.
 Biết cách xây dựng các hoạt động trãi nghiệm hợp lí cho trẻ, tạo ra không 
gian thoãi mái để “Mỗi ngày đến lớp là một niềm vui”
 Bản thân cũng học được cách yêu thương nhiều hơn, yêu thương đúng cách, 
yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ nhiều hơn, sống hạnh phúc hơn
 4. Bài học kinh nghiệm:
 Từ những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
 Giáo viên thay đổi cách trang trí lớp hấp dẫn trẻ, phải sưu tầm tranh ảnh, các 
đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ và khoa học, thu hút được trẻ vào tiết 
học, môi trường học tập phải thoáng mát, sạch sẽ, thân thiện, gần gũi với trẻ.
 Cô phải nhiệt tình, có tình yêu thương trẻ nhiều hơn, tôn trọng và động viên 
để trẻ phát huy khả năng sáng tạo. Cho trẻ học mọi lúc mọi nơi, quan tâm, đảm bảo 
an toàn cho trẻ về thể chất và tinh thần. Tạo hứng thú cho trẻ bằng hình thức thi 
đua, động viên, khuyến khích trẻ tham gia nhận xét kết quả
 Yếu tố quan trọng phải có sự ủng hộ nhiệt tình, phối hợp giữa gia đình và nhà 
trường, giữa gia đình và giáo viên. Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục 
trẻ, ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu góp phần phát triển 
ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú khi học môn văn học thể loại truyện kể.
 7 
 Học hỏi đồng nghiệp, đúc kết được nhiều kinh nghiệm quý báu cho bản thân, 
nâng cao trình độ chuyên môn và trang bị cho mình những kiến thức cơ bản cần 
thiết để việc giảng dạy đạt hiệu quả cao.
 III. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ:
 1.Kết luận:
 - Bản thân cần tích cực hơn nữa trong việc nghiên cứu, học tập qua nhiều tài 
liệu có liên quan, qua các phương tiện thông tin đại chúng, đồng thời tự đúc kết 
kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy và học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng 
nghiệp, bồi dưỡng tình thương để thực hiện tốt công tác giáo dục mầm non hạnh 
phúc.
 - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của việc 
phối hợp “Xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc”.
 2. Kiến nghị:
 - Đối với nhà trường: Quan tâm, tạo điều kiện nhiều hơn thực hiện “Xây dựng 
lớp học mầm non hạnh phúc” cho tất cả khối lớp trong đơn vị. 
 - Đối với Phòng Giáo dục – Đào tạo thị xã Giá Rai: Tạo điều kiện dự giờ, tăng 
cường đầu tư thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho tất cả các 
trường mầm non, mẫu giáo trong thị xã. 
 Trên đây là “Một số biện pháp xây dựng lớp học mầm non hạnh phúc cho trẻ 
5-6 tuổi” mà tôi đề ra và áp dụng vào lớp tôi đang giảng dạy, bước đầu tôi đã thấy 
được một số thành công, giải pháp còn nhiều sơ sót và bỡ ngỡ mong các đồng 
nghiệp và quý lãnh đạo đóng góp ý kiến để hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm 
ơn.
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT Phong Thạnh, ngày tháng năm 2024
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP NGƯỜI VIẾT
 TRƯỜNG
 Huỳnh Kiều Oanh Hoàng Thị Ngọc Thúy
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
 8 
9