Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 1. Giải pháp: “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động tạo 
hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”.
 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu và áp dụng thử:
 Ngày 22/10/ 2020 
 3. Mô tả các giải pháp cũ thường làm (tên giải pháp, tình trạng nhược 
điểm, hạn chế của giải pháp)
 Một số giải pháp cũ thường sử dụng: Tìm hiểu khả năng tạo hình và tâm 
sinh lý của trẻ ngay đầu năm học; Thu thập nguyên vật liệu đồ dùng tạo hình; Sử 
dụng phương pháp đặc trưng của hoạt động tạo hình; triển lãm sản phẩm....
 - Ưu điểm:
 Quan tâm đánh giá các kỹ năng tạo hình bân đầu để có phương pháp rèn 
trẻ: Kỹ năng vẽ, nặn, tô màu, xếp hình, bố cục.... Tích cực thu thập nguyên vật 
từ thiên nhiên. Nắm được phương pháp đặc trưng của từng thể loại dậy trẻ tạo 
hình. Xây dựng góc triển lãm đa dạng sản phẩm.
 - Nhược điểm, hạn chế:
 Đồ dùng tự làm thiếu tính sáng tạo, chưa đa dạng về màu sắc, thể loại. 
Việc sắp xếp đồ dùng góc tạo hình chưa phù hợp còn nhiều đồ dùng bằng xốp, 
nhựa chưa đảm bảo an toàn lâu dài về sức khỏe của trẻ.
 Chưa thực sự phát huy tốt phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, 
giáo viên còn lạm dụng việc nói nhiều, truyền thụ kiến thức mang tính áp đặt, trẻ 
chưa được vận dụng nhiều trong thực hành, trải nghiệm các dạng hoạt động tạo 
hình, kỹ năng nặn, xé dán ít được quan tâm. 
 Việc tổ chức tạo hình cho trẻ ít gắn với cuộc sống và hoạt động thực tiễn vì 
thế hạn chế việc phát triển toàn diện tính tích cực và sáng tạo của trẻ. 
 4. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp.
 Áp dụng “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động tạo hình 
cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” là hướng tới mục tiêu, kết quả mong đợi của chương 
trình giáo dục mầm non, một sự cần thiết về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục 
và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
 Góp phần xây dựng làm cơ sở khoa học cho việc xây dựng kế hoạch tổ 
chức hoạt động tạo hình theo các chủ đề trong trường mầm non phù hợp với tâm 
sinh lý và khả năng nhận thức của trẻ để tăng cường phát triển tư duy trí tuệ, tính 
thẩm mĩ nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo 4-5tuổi, giúp cho trẻ cơ hội hình thành 
những phẩm chất và giá trị mà xã hội như: tính độc lập, sáng tạo, tự tin, giúp trẻ 2
vận dụng kiến thức, kĩ năng vào cuộc sống để trẻ cảm thụ cái đẹp trong thẩm mỹ 
tạo hình.
 Với kinh nghiệm này tôi đã áp dụng thấy có hiệu quả rõ rệt, 100% trẻ biết 
yêu thích cái đẹp, mạnh rạn, tích cực tham gia vào hoạt động, biết chia sẻ hợp 
tác với cô và bạn. Nhận thức rõ sự cần thiết phải áp dụng giải pháp mới trong 
quá trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ nên tôi đã lựa chọn“ Một số giải 
pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”
 5. Mục đích của giải pháp mới.
 Đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. 
 Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục đích giúp trẻ rèn 
luyện kỹ năng cắt, dán, vẽ, nặn, tô màu cho trẻ. Trẻ có thể phát huy hết được 
tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động. Đồng thời trau dồi thêm kiến 
thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
 Kết quả nghiên cứu của giải pháp mới là kinh nghiệm để giảng dạy tốt hoạt 
động tạo hình nhằm phát triển khả năng nghệ thuật, lòng yêu thiên nhiên vẻ đẹp 
của đất nước cho trẻ.
 Dựa trên thực trạng phát triển thẩm mĩ cho trẻ 4-5tuổi, đề xuất một số biện 
pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5tuổi 
thông qua hoạt động tạo hình tại lớp mẫu giáo 4-5 Tuổi A1 của trường mầm non 
Canh Nậu.
 Qua đề giải pháp này tạo được sự gắn kết cao giữa giáo viên và cha mẹ trẻ 
trong việc tăng cường hỗ trợ nguyên vật liệu, học liệu làm phương tiện đồ dùng 
cho lớp được mở rộng phong phú hơn để thực hiện tốt chuyên đề tạo hình.
6. Nội dung
6.1. Thuyết minh giải pháp mới 
 a. Tóm tắt nội dung:
 Vấn đề nghiên cứu đó là:“Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức 
hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” để đạt được mục tiêu giáo dục tôi 
lựa chọn một số giải pháp sau:
 - Rèn thói quen, nề nếp, tư thế ngồi và cách cầm bút các kỹ năng tạo hình 
cho trẻ.
 - Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái đẹp thông qua 
việc tạo môi trường trong và ngoài lớp.
 - Rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ
 - Vận dụng kinh nghiệm, kiến thức của trẻ phát huy khả năng nghệ thuật và 
tăng cường tổ chức hoạt động học tạo hình theo phương pháp giáo dục lấy trẻ 
làm trung tâm. 3
 - Tổ chức hoạt động hình giao lưu với các lớp, khối và ở mọi lúc, mọi nơi.
 - Tăng cường phối kết hợp với cha mẹ trẻ.
 b. Thuyết minh các giải pháp áp dụng:
 *Giải pháp thứ nhất: Rèn thói quen, nề nếp, tư thế ngồi và cách cầm bút 
các kỹ năng tạo hình cho trẻ.
 Để trẻ học tập tốt ta cần xây dựng nề nếp học tập cho trẻ hứng thú với giờ 
học. Tôi luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin khi vào giờ học, sắp xếp xen 
kẽ những trẻ kỹ năng còn yếu, những trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin với 
những trẻ có kỹ năng tạo hình tốt, mạnh dạn để còn giúp nhắc nhở, hướng dẫn 
cho bạn.
 Luôn nhắc nhở, điều chỉnh cho trẻ tư thế ngồi học, cầm bút đúng tư thế, 
không để trẻ nói chuyện riêng, rèn cho trẻ mạnh dạn trả lời và nêu ý tưởng rõ 
ràng, dễ hiểu.
 Để nắm bắt được khả năng tạo hình của trẻ, đầu năm tôi thường tiến hành 
kiểm tra trẻ và thông qua các bài tập để từ đó tôi đánh giá và có sự tác động 
đúng với từng trẻ về các kỹ năng như: Vẽ, nặn, tô màu , xếp hình, bố cục... Đây 
là bước đầu tiên nhằm xác định thực trạng của lớp để tôi nắm được thực trạng 
nhận thức của từng trẻ để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp.
 * Bảng A: Kết quả đánh giá các kỹ năng của trẻ đầu năm như sau:
 TT Nội dung Đạt % Chưa đạt%
1 Kỹ năng vẽ 22/25=88 3/25=12
2 Kỹ năng cắt, xé, dán, xếp hình 18/25=72 7/25=28
3 Kỹ năng nặn 20/25=80 5/25=20
4 Kỹ năng tư thế ngồi, cách cầm bút đúng. 19/25=76 6/25=24
5 Nền nếp học của trẻ 19/25=76 6/25=24
6 Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình 20/25=80 5/25=20
 * Giải pháp thứ 2: Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc 
về cái đẹp thông qua việc tạo môi trường trong và ngoài lớp:
 Chú trọng tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ trong và 
ngoài lớp như bầy đồ chơi đẹp, sắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách 
hợp lý đẹp mắt gọn gàng, dễ nhìn thấy, dễ lấy và đa dạng về nguyên liệu, Từ 
đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo. Khuyến khích trẻ 
quan sát xung quanh xem lớp mình có khác lớp 3 tuổi không? Trong lớp mình 
có đồ chơi hình ảnh gì ngộ nghĩnh không ? Chính môi trường lớp học sẽ tạo ấn 
tượng khó phai trong trẻ. Đây là tác động đối với trẻ. 4
 Hình ảnh môi trường tạo hình trong lớp và ngoài lớp học ( khu chợ quê)
 Những nguyên vật liệu cần thiết cho hoạt động tạo hình: Bột màu, giấy 
A4, bút sáp, màu nước phấn bảng, khăn lau, keo, kéo, đất nặn, các nguyên vật 
liệu tự nhiên: lá cây, sỏi, hột hạt.... được sắp xếp ở những vị trí trẻ dễ lấy, dễ sử 
dụng. Sắp đặt các nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt 
động bất cứ lúc nào, và để trẻ tự trưng bày sản phẩm của mình làm ra.
 * Giải pháp thứ 3: Rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ
 - Rèn kỹ năng bố cục, vẽ, tô màu.
 Hình ảnh tranh bố cục tranh, trẻ vẽ và tô màu 5
 Dạy trẻ biết tạo bố cục bức tranh theo chiều ngang khi đối tượng cao, 
chiều dọc khi vẽ đối tượng thấp, vẽ giữa khổ giấy cân đối. Dạy trẻ vẽ những 
đường thẳng khác nhau: nét xiên, nét thẳng, nét ngang, từ trái sang phải, từ trên 
xuống dưới, những nét tròn bằng cách đưa bút từ trái sang phải tạo ra các sản 
phẩm về các sự vật hiện tượng đơn giản, vẽ xong tô màu lên các bức tranh 
không chờm ra ngoài
 - Rèn kĩ năng xé, dán.
 Với kĩ năng này nhiều trẻ chưa thành thạo, vì thế cô phải hết sức kiên nhẫn 
dạy cháu kiên trì thực hiện nhiệm vụ được giao, tuyệt đối không nhờ bạn làm 
giúp, khi trẻ thành thạo các kỹ năng xé dán sẽ giúp trẻ trở nên dễ dàng thích 
được xé dán, nhờ đó mà làm tăng hứng thú của trẻ đối với hoạt động, làm phát 
triển khả năng sáng tạo của trẻ để tạo ra sản phẩm đa dạng.
 Dạy trẻ nắm được kĩ năng xé dọc, xé vụn, xé cong lượn, cong tròn, xé bằng 
2 ngón tay (cái và trỏ của 2 bàn tay ), xé nhích từng tí một và đề ra yêu cầu là 
khi xé nét thẳng hay nét cong thì sản phẩm không nhăn, không bị đứt, nét xé 
mịn, sắp xếp bố cục đều, sau đó nhấc lên phết hồ mặt trái để dán phẳng, có thể 
cho trẻ dùng băng keo dính để dán. Cô cũng có thể chuẩn bị cho trẻ tập xé ở mọi 
lúc mọi nơi qua cách xé theo hình ảnh sưu tầm trên giấy báo, tranh ảnh để rèn 
dần kĩ năng xé giấy cho trẻ. 
 - Rèn kĩ năng xếp hình
 Dạy trẻ các kỹ năng xếp chồng, xếp cạnh, xếp cách các khối gỗ để tạo 
thành những sản phẩm đơn giản: ngôi nhà, ô tô, bàn, ghế, hàng rào...Xếp bằng 
các hình, hột hạt...thành hoa quả, ông mặt trời, em bé, ngôi nhà, một số đồ dùng 
trong gia đình...
 Tăng cường tổ chức cho trẻ được trải nghiệm xếp hình qua các giờ chơi, 
học để tăng thêm khả năng sáng tạo và khéo léo của đôi bàn tay trẻ. 
 Hình ảnh trẻ xếp hình bằng khối, hột hạt, sỏi... 6
 - Rèn kĩ năng nặn: 
 Dạy trẻ kỹ năng xoay tròn, ấn dẹt, làm mềm đất, chia đất nặn thành các 
phần để nặn, phối hợp các thao tác lăn dọc, uốn cong, xoay tròn, ấn dẹt... với 
nhau tạo thành những sản phẩm đơn giản như cái vòng, quả cam có cuống, đồ 
chơi, đồ vật có 2 hoặc 3 chi tiết: con lật đật, cây nấm 
 *Giải pháp thứ 4: Vận dụng kinh nghiệm, kiến thức của trẻ để phát huy 
khả năng nghệ thuật cho trẻ và tăng cường tổ chức hoạt động tạo hình theo 
phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
 Tăng cường và bổ sung những nguyên vật liệu phong phú như: hột, hạt, que, 
lá, tăm, gạch non, phấn, màu nước, bột mì, giấy xốp để trẻ được tự chọn theo 
cá nhân. Tạo cho trẻ hứng thú hoạt động với các nguyên vật liệu, giúp trẻ tự vẽ, 
nặn, xé, dán theo ý thích. Tạo tình huống và kích thích trẻ cùng thảo luận, tranh 
luận về đặc điểm của vật khi khảo sát vật thật, vật mẫu, tranh mẫu, mô hình 
 Giúp những trẻ lúng túng và hướng dẫn trẻ có thể tự làm theo ý thích của 
mình. Khuyến khích trẻ bổ sung thêm các chi tiết, đường nét hoặc tô màu để tạo 
ra các sản phẩm đơn giản và có sáng tạo.
 Cho trẻ tự chọn nhóm cùng phối hợp tạo thành các sản phẩm mới lạ đặc biệt 
trong các giờ tạo hình theo đề tài hay theo ý thích. Khuyến khích trẻ giúp đỡ lẫn 
nhau trong nhóm khi được bạn bè đồng ý. 7
 Hình ảnh trẻ tạo hình theo nhóm
 *Đối với hoạt động tạo hình theo trang trí: dựa trên khuôn mẫu có sẵn đề 
tài bổ sung các họa tiết trang trí xen kẽ để hoàn thiện các bức tranh trang trí. Khi 
 cô trang trí mẫu cần lưu ý đến sự sắp xếp các hình mẫu họa tiết trang trí rõ nét.
 * Đối với hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: cô trao đổi với trẻ về nội 
dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng. Dạy trẻ biết lựa chọn đối 
tượng thể hiện phù hợp với đề tài đã cho, và tạo sản phẩm theo ấn tượng của trẻ; 
củng cố những kiến thức kĩ năng đã học, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng của 
mình là chính.
 * Hoạt động theo ý thích: trẻ được chủ động tích cực, tự lựa chọn và thể 
hiện nội dung miêu tả ( đề tài cụ thể ) mà mình thích theo dự định tạo hình của 
cá nhân, tôi luôn định hướng các đề tài tự chọn trong phạm vi những kinh 
nghiệm, những xúc cảm, tình cảm mà trẻ đã được trải nghiệm. 
 * Đối với tiết mẫu: bồi dưỡng ở trẻ óc quan sát, khả năng phân tích, nhận 
biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khả năng cảm thụ tính thẩm mỹ và nét 
độc đáo của các sự vật, hiện tượng xung quanh. Chính vì vậy việc làm mẫu của 
cô phải chính xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu và phân tích các 
đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp giữa lời 
nói và động tác tuy nhiên tránh việc làm mẫu quá lâu sẽ làm mất hứng thú tạo 
hình của trẻ.
 Với trưng bày và nhận xét sản phấm: trưng bày sản phảm tập trung hoặc 
theo nhóm trẻ cùng làm, nhóm cùng sở thích, giới thiệu, nhận xét sản phẩm. 8
Khuyến khích các trẻ khác cho ý kiến riêng, cảm xúc riêng của mình. Thường 
xuyên thay đổi nơi trưng bày, đội hình của trẻ khi tổ chức hoạt động tạo hình. 
Tăng cường việc cho trẻ tạo hình ngoài thiên nhiên
 Hình ảnh sản phẩm trưng bày của trẻ
 Khuyến khích trẻ đặt tên cho sản phẩm của mình và trưng bày để cả lớp 
xem. Những bài chưa hoàn thiện, giáo viên cho trẻ tiếp tục thực hiện vào ở khu 
vực tạo hình hoặc những hoạt động chiều. Động viên khích lệ trẻ đúng lúc và 
cũng khéo léo nêu ra những hạn chế trên trẻ để không làm trẻ tự thấy thoả mãn 
ở khả năng bản thân của mình để tiếp tục cố gắng hơn nữa. Việc đánh giá sản 
phẩm của trẻ cũng cần phải chính xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cũng 
như cách cảm nhận của trẻ đối với tác phẩm nghệ thuật của mình.
 * Giải pháp thứ 5: Tổ chức giao lưu tạo hình với các lớp và khối và tổ 
chức mọi lúc, mọi nơi.
 Sân chơi giao lưu nghệ 
thuật đã giúp trẻ hòa mình 
với những bạn cùng trang 
lứa, hiểu thêm về tình đồng 
đội, sự sẻ chia và qua buổi 
giao lưu, các cô giáo đã 
xây dựng kế hoạch lựa 
chọn những đề tài, hấp 
dẫn, bổ ích phù hợp với độ 
tuổi và khả năng của trẻ. 9
 Qua giao lưu tạo 
 hình với các khối, 
 lớp hình thành và 
 phát triển thói quen 
 tốt trong sinh hoạt 
 tập thể: tính kỉ luật, 
 tự chủ, mạnh dạn 
 trong giao tiếp 
 nhằm nâng cao khả 
 năng nghệ thuật 
 phát triển trí tuệ, 
 giúp trẻ hiểu về 
 tình bạn, tình yêu 
 gia đình, quê 
 hương đất nước.
 Hoạt động tạo hình được lồng ghép tích hợp mọi lúc, mọi nơi sẽ củng cố 
sâu hơn kĩ năng khả năng tạo hình, bổ trợ hữu hiệu cho hoạt động trọng tâm. 
Khi lồng ghép vào các hoạt động khác cần nhẹ nhàng, phù hợp, không mang 
tính gượng ép hoặc quá dài thời gian trọng tâm của hoạt động.
 Trong hoạt động ngoài trời tham quan, dã ngoại: Cho trẻ quan sát cây Đồi 
núi, hoặc vườn cây, khu di tích, chơi với vật liệu thiên nhiên ...Tổ chức cho hoạt 
động tại môi trường thiên nhiên vẽ vườn cây, nặn quả tại khu vườn, vẽ phấn hoa 
quả, cây cối.. cho trẻ nhặt lá rơi rồi tạo nên những con vật dễ thương mà trẻ 
thích, qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường.
 Hình ảnh: trẻ tạo hìnhvẽ phấn trên sân và tạo hình bằng lá cây 10
 Trong giờ hoạt động đón trẻ: Cô có thể giới thiệu cho trẻ nguyên vật 
liệu mới mà cô sưu tầm hay phụ huynh cung cấp. Trò chuyện với trẻ về thế giới 
xung quanh, cho trẻ hiểu biết về đối tượng tạo hình có liên quan.
 Trong hoạt động góc: Cho trẻ được hoạt động ở góc nghệ thuật, góc sách 
truyện về các chủ đề có liên quan nhằm củng cố và nâng cao các kỹ năng tạo 
hình: vẽ, nặn, xé dán, gấp, xếp hình, trang trí....
 Trong những buổi sinh hoạt chiều hay trả trẻ tôi đã cho trẻ cùng quan sát 
những bức tranh, giới thiệu với phụ huynh về sản phẩm đẹp của trẻ, các bạn 
trong lớp, thông qua đó, tôi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả 
năng cảm thụ thẩm mỹ, và các kỹ năng vẽ, nặn, cắt dán... 
 * Giải pháp thứ 6: Tăng cường phối kết hợp với cha mẹ trẻ
 Tôi thường xuyên tạo cơ hội cho cha mẹ được quan sát các sản phẩm và 
cùng tham gia dự giờ hoạt động với trẻ kết hơp đánh giá trẻ cùng cô giáo. Tuyên 
truyền phụ huynh chủ động mua thêm đồ dùng, giấy bút, vở bé tập tạo hình các 
nguyên vật liệu, để trẻ thỏa mái lựa chọn cho mình những gì trẻ thích và tạo 
ra sản phẩm theo cách riêng của trẻ.
 Hình ảnh 
 giờ hoạt 
 động tạo 
 hình có 
 sự tham 
 dự của 
 phụ 
 huynh
 c. Kết quả khi thực hiện giải pháp
 Qua quá trình áp dụng “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt 
động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” tại lớp 4-5 tuổi A1 trường Mầm non 
Canh Nậu đã đạt được những kết quả sau:
 *Đối với cô giáo:
 Biết cách xây dựng, lập kế hoạch, lựa chọn nội dung và các đề tài phù hợp 
với thực tiễn và khả năng kinh nghiệm và kết quả mong đợi của trẻ hơn. 11
 Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, có nhiều hình thức 
sáng tạo, linh hoạt trong tổ chức gây được hứng thú cho trẻ tích cực hoạt động
 Tạo được môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ 
điểm.. Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả khi 
mỗi lần thay chủ điểm. Trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ được nâng lên rõ rệt. 
kỹ năng tạo hình khéo léo hơn. Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá 
xếp loại tốt.
 * Đối với trẻ:
 Sau thời gian thực hiện các giải pháp trên, tôi đã thu được kết quả sau:
STT Nội dung Đạt % Chưa đạt%
 1 Hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 25/25=100 0
 2 Khả năng thể hiện kĩ năng tạo hình 24/25=96 1/25=4
 3 Khả năng phát triển thẩm mĩ 24/25=96 1/25=4
 4 Khả năng sáng tạo và cách bố cục tranh 24/25=96 1/25=4
 5 Tư thế ngồi cách di màu 24/25=96 1/25=4
 6 Khả năng cảm nhận và yêu thích cái đẹp 25/25=100
 - Đối với phụ huynh:
 100% phụ huynh nhiệt tình, tích cực tham gia vào các hoạt động chăm 
sóc, giáo dục trẻ, sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện ủng hộ 
các phong trào của lớp.
 Tích cực sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải 
và cùng các thầy cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ
 6.2.Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến
 Phạm vi áp dụng: trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A1 và trẻ cùng độ tuổi, có khả 
năng cao áp dụng mở rộng cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo trong trường mầm non và 
các huyện tỉnh khác.
 6.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp.
 Thực hiện giải pháp này đã đem lại một số lợi ích về kinh tế và xã hội cụ 
thể như sau lợi: 
 a. Về lợi ích kinh tế
 Thu thập được nhiều nguyên vật liệu từ thiên phụ vụ cho hoạt động tạo 
hình và các hoạt động khác, giảm bớt kinh phí mua đồ dùng cho cô giáo.
 b. Về lợi ích xã hội
 Trẻ được bộc lộ nhiều tài năng tạo hình, hiểu biết rộng hơn về phát triển 
thẩm mỹ. Trẻ mạnh dạn, tự tin hiểu biết hơn về thế giới xung quanh. Đem lại 
niềm tin tưởng cho cha mẹ trẻ và cộng đồng từ đó cha mẹ nhiệt tình phối hợp 
với cô giáo và nhà trường trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 12
 Dự kiến lợi ích có thể thu được: giải pháp có nhiều khả năng cao được áp 
dụng mở rộng tại các trường mầm non trong và ngoài tỉnh.
 Trên đây là “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động tạo 
hình cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” 
 Tôi cam đoan những điều trình bày trên đây là đúng sự thật và không sao 
chép hoặc vi phạm bản quyền, nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.
 Canh Nậu, ngày 23 tháng 02 năm 2021
 Xác nhận của nhà trường Tác giả sáng kiến
 HIỆU TRƯỞNG
 Phạm Thị Kim Thoa Lã Thị Trang