Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 1. Giải pháp: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải 
nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”
 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu và áp dụng thử
 Ngày 29 tháng 10 năm 2020 
 3. Mô tả các giải pháp cũ thường làm (tình trạng nhược điểm, hạn chế 
của giải pháp)
 Một số giải pháp cũ thường sử dụng: Sử dụng môi trường giáo dục, xây 
dựng kế hoạch, thuyết trình, đàm thoại, tổ chức các hoạt động....
 *Ưu điểm.
 Chú trọng đến trang trí tạo môi trường lớp học, khai thác và sử dụng môi 
trường trong và ngoài lớp. Lập kế hoạch và xây dựng chương trình giáo phù hợp 
với độ tuổi. Tổ chức các họat động theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung 
tâm. Trẻ được học kết hợp qua chơi, bước đầu trẻ biết vận dụng kinh nghiệm 
thực tế vào hoạt động trải nghiệm.
 * Nhược điểm hạn chế.
 Trang trí lớp chưa thực sự khoa học, một số tranh ảnh treo cao so với tầm 
mắt của trẻ, nội dung trang trí lòe loẹt. Đồ dùng tự làm còn ít chủ yếu là đồ 
mua bằng nhựa,chưa đa dạng về chất liệu thiên nhiên.
 Chưa có kinh nghiệm kiểm soát được kết quả thực hiện chương trình dẫn 
đến việc bỏ sót một số mục tiêu không thực hiện, đôi khi còn lạm áp đặt trẻ, 
chưa quan tâm nhiều sự tương tác của cô với trẻ hay tương tác giữa trẻ với trẻ.
 Kế hoạch cụ thể chưa dự kiến được các tình huống có thể xảy ra khi trẻ 
thực hiện do đó việc giải quyết tình huống còn hạn chế.
 4. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp
 Áp dụng “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải 
nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” là hướng tới mục tiêu, kết quả mong đợi của 
chương trình giáo dục mầm non, một sự cần thiết về đổi mới căn bản toàn diện 
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
 Trong quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non, năng lực 
của giáo viên đóng vai trò quan trọng từ xác định mục tiêu, xây dựng chương 
trình, chuẩn bị môi trường đến hướng dẫn trẻ, đánh giá trẻ. Việc tìm hiểu, bước 
đầu đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ của giáo viên là 2
cần thiết, từ đó có những biện pháp khắc phục những hạn chế đang tồn tại, góp 
phần nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm của trẻ ở trường mầm non.
 Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học của trẻ được mở rộng hơn có ý 
nghĩa to lớn trong việc tạo điều kiện và cơ hội để hình thành cho trẻ những phẩm 
chất và giá trị mà xã hội đòi hỏi như sự độc lập, sáng tạo, tự tin, giúp trẻ vận 
dụng kiến thức, kĩ năng vào cuộc sống có ý nghĩa hơn.
 Tham gia vào hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp các giác 
quan ( nghe, nhìn, chạm, ngửi ) để có thể tăng khả năng lưu giữ những điều đã 
tiếp cận được lâu hơn. Giúp trẻ có thể tối đa hóa khả năng sáng tạo, tính năng 
động giúp phát triển năng lực cá nhân và tăng cường sự tự tin. 
 Với kinh nghiệm này tôi đã áp dụng thấy có hiệu quả rõ rệt, 100% trẻ 
mạnh rạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động, biết chia sẻ hợp tác với cô và 
bạn, kinh nghiệm này có thể nhân rộng để thực hiện cho các độ tuổi mẫu giáo 
trong địa bàn các trường mầm non trong huyện, tỉnh.
 Qua đợt nghiên cứu đề tài và quá trình làm đề tài đã cung cấp cho tôi một 
vốn kiến thức quý báu trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Giúp cho việc tổ 
chức các hoạt động trải nghiệm và tổ chức hoạt động học theo hướng trải 
nghiệm cho trẻ ngày càng hiệu quả hơn trong việc phát triển toàn diện cho trẻ.
 Đề tài nghiên cứu đã góp phần xây dựng làm cơ sở khoa học cho việc xây 
dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất 
lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
 Nhận thức rõ sự cần thiết phải áp dụng giải pháp mới trong quá trình tổ 
chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại lớp nên tôi đã lựa chọn“Một số giải pháp 
nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”.
 5. Mục đích khắc phục các nhược điểm của giải pháp cũ
 Nhằm xác định đúng mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non tổng 
thể, dựa trên chức năng, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi, dựa trên 
nhu cầu thực tiễn về phát triển toàn diện nhân cách trẻ đáp ứng với yêu cầu của 
giai đoạn phát triển mới của đất nước cũng như hội nhập thế giới.
 Tìm ra nguyên nhân hạn chế của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho 
trẻ trong các chủ đề để đánh giá trẻ, kết quả hoạt động một cách khách quan 
thực chất từ đó làm căn cứ điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp.
 Rút kinh nghiệm những mặt hạn chế, phát huy những thành tố ưu điểm 
của các giải pháp đã thực hiện để bổ sung nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt 
động trải nghiệm cho trẻ.
 Nâng cao hiệu quả khai thác và sử dụng môi trường giáo dục theo quan 
điểm lấy trẻ làm trung tâm. Chú trọng xây dựng môi trường trong và ngoài lớp 
học để phát triển khả năng và sự hứng thú của từng trẻ. Tạo môi trường thực 3
hành trải nghiệm phong phú đa dạng, đảm bảo khoa học, tính thức tiễn cho trẻ, 
Từ đó hạn chế sử dụng các đồ dùng bằng nhựa, tăng cường làm đồ dùng và thu 
gom các nguyên vật liệu thiên nhiên.
 Nâng cao hiệu quả lập kế hoạch phù hợp với thực tiễn bối cảnh của địa 
phương và của trường, lớp đảm bảo nhu cầu khả năng và sự phát triển của trẻ. 
Giúp cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng các chủ đề, nội 
dung trải nghiệm phù hợp với phương pháp dạy học tích cực, tự lực, sáng tạo 
của trẻ để xây dựng tiến trình dạy học theo hướng phát triển toàn diện cho trẻ. 
Đồng thời có tác dụng tăng cường, mở rộng không gian lớp học cho trẻ với 
phương pháp “thực nghiệm”.
 Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh, thúc đẩy và 
tạo điều kiện tối ưu cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại trường 
lớp mầm non.
 7. Nội dung
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới
 a. Tóm tắt nội dung:
 Vấn đề nghiên cứu đó là:“Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức 
hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”
 Lựa chọn chủ đề và xác định nội dung của hoạt động trải nghiệm.
 Xác định mục tiêu hoạt động và chuẩn bị các điều kiện cho hoạt động.
 Vận dụng kiến thức và kinh nghiệm thực tế của trẻ vào hoạt động trải 
nghiệm.
 Tích cực tổ các chức hoạt động giáo dục theo hướng thực hành, trải 
nghiệm.
 Tăng cường xây dựng và khai thác, sử dụng môi trường hoạt động.
 Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.
 b. Thuyết minh các giải pháp áp dụng.
 * Giải pháp 1: Lựa chọn chủ đề và xác định nội dung của hoạt động 
trải nghiệm.
 Dựa vào điều kiện thực tế, nội dung chương trình, kết quả mong đợi, giáo 
viên lựa chọn chủ đề trải nghiệm phù hợp có liên quan đến các hiện tượng, sự 
kiện tự nhiên, xã hội, con người gần gũi với thực tiễn và nên ưu tiên các chủ 
đề có liên quan đến các sự kiện xã hội diễn ra vào thời điểm cụ thể ở địa 
phương. 4
 Chủ đề : 
 Trải 
 nghiệm “ 
 Bé tập 
 làm chiến 
 sỹ” 
 Chương 
 trình có 
 sự hợp 
 tác cùng 
 các chiến 
 sĩ Lữ 
 đoàn 409
 Dựa trên chủ đề, quá trình nhận thức của trẻ, giáo viên xác định và triển 
khai các nội dung cho phù hợp, quan sát, tương tác với các đối tượng, khám phá 
đặc điểm, tính chất, các mối quan hệ diễn ra trong đối tượng, giữa đối tượng với 
con người và môi trường xung quanh. Trải nghiệm về ngày hội, ngày lễ .
 Chủ đề: Ngày tết quê em
 * Giải pháp 2. Xác định mục tiêu hoạt động và chuẩn bị các điều kiện 
cho hoạt động.
 Học qua trải nghiệm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng và hình thành 
thái độ đối với sự vật, hiện tượng và mọi người xung quanh. Vì vậy, khi tổ chức 5
hoạt động trải nghiệm giáo viên cần làm rõ các mục tiêu cụ thể liên quan đến: 
Hiểu biết của trẻ về đối tượng trải nghiệm, khả năng thực hiện hoạt động của trẻ 
và cảm xúc, tình cảm của trẻ được hình thành sau khi tham gia hoạt động học 
theo hướng trải nghiệm đó.
 Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm là hình thành cho trẻ thói quen tích 
cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động, biết tự đánh giá và tự điều 
chỉnh bản thân, hình thành những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá, có ý 
thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề.
 Tùy chủ đề, nội dung, địa điểm tổ chức hoạt động học, cần chuẩn bị các 
điều kiện thích hợp.
 Bố trí hợp lý, đảm bảo thuận lợi cho trẻ di chuyển, tương tác. Cần có khu 
vực cho trẻ hoạt động chung, hoạt động riêng theo nhóm hoặc cá nhân để giáo 
viên dễ dàng bao quát.
 Đồ dùng, đồ chơi, vật liệu đảm bảo đủ, phù hợp với lứa tuổi, trang phục 
gọn gàng, phù hợp với hoạt động, đồ dùng, dụng cụ dùng để ghi lại hình ảnh 
hoạt động của trẻ, loa, micro, trống, xắc xô, máy ảnh, máy quay...
 Tích lũy kiến thức, chuẩn bị tâm lý cho trẻ: Trẻ tham gia chuẩn bị môi 
trường theo khả năng của mình là cách tốt nhất để trẻ có tâm lý tích cực, tạo tâm 
thế chờ đợi được tham gia hoạt động trải nghiệm cũng như quan tâm đến mọi 
thứ xung quanh có liên quan đến vấn đề trải nghiệm của trẻ.
 Hình ảnh một số địa điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong lớp.
 6
 * Giải pháp 3. Vận dụng kiến thức và kinh nghiệm thực tế của trẻ vào 
hoạt động trải nghiệm.
 3.1. Hoạt động trải nghiệm thực tế của trẻ
 - Giáo viên giao nhiệm vụ cho trẻ (nhóm, cá nhân) tự xác định nhiệm vụ 
giáo viên quan sát, thực hành và chỉ hỗ trợ trẻ khi cần thiết.
 - Trẻ trao đổi, phân công công việc, lựa chọn đồ dùng, dụng cụ phù hợp 
và thực hiện các hoạt động trải nghiệm.
 Hình ảnh trẻ trải nghiệm trong và ngoài lớp học
 3.2. Trẻ chia sẻ kinh nghiệm
 Nội dung: Hướng đến các kinh nghiệm liên quan đến hoạt động trải 
nghiệm trẻ mới trải qua.
 Giáo viên đàm thoại với trẻ về những cảm xúc hay ấn tượng của trẻ về đối 
tượng, mối quan hệ giữa trẻ với nhau trong quá trình trải nghiệm, kỹ năng hoạt 
động, giao tiếp mà trẻ được tham gia
 Sau đó, trẻ chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ và đúc kết kinh nghiệm đã được trải 
nghiệm, trẻ vận dụng kiến thức vào các hoạt động khác trong cuộc sống, hoạt 
động mở rộng kiến thức (trẻ được khuyến khích sử dụng các kinh nghiệm vào 
hoạt động và sinh hoạt hằng ngày trong các thời điểm khác nhau). 7
 Hình ảnh trẻ chia sẻ kinh nghiệm với bạn
 Chia sẻ tư liệu giáo viên thu thập được trong quá trình trẻ tham gia hoạt 
động trải nghiệm (ảnh, video) tạo thêm cảm xúc, khắc sâu trí nhớ và làm đậm 
thêm kí ức tốt đẹp của trẻ.
 3. 3. Trẻ rút ra kinh nghiệm cho bản thân
 Đàm thoại giúp trẻ rút ra kinh nghiệm qua trải nghiệm là cách thức khái 
quát hóa, hệ thống lại các kinh nghiệm trẻ đã chia sẻ ở bước 2.
 Trẻ tự nói lên kinh nghiệm của bản thân qua hoạt động vừa tham gia (chia 
sẻ với các bạn)
 Gợi ý những nội dung trẻ chưa đề cập đến để trẻ suy nghĩ, rút ra bài học 
kinh nghiệm cho bản thân, giúp trẻ hệ thống lại các kinh nghiệm trẻ vừa chia sẻ 
định hướng trẻ vận dụng kinh nghiệm vào hoạt động thực hành.
 3. 4. Trẻ vận dụng kinh nghiệm vào cuộc sống
 Tổ chức các hoạt động giúp trẻ khắc sâu kinh nghiệm thông qua trò chơi 
các hoạt động âm nhạc, tạo hình, kịch, lắp ghép, ghép tranh, lôtô, nối 
tranh khuyến khích trẻ tích cực vận dụng kiến thức vào tình huống mới trong 
cuộc sống hàng ngày. 8
 Hình ảnh trẻ vận dụng kinh nghiệm vào cuộc sống
 Học qua trải nghiệm giúp tính tích cực của trẻ được phát huy kinh nghiệm 
của trẻ được tích lũy. Đây có thể nói là cách thức phù hợp giúp trẻ mầm non 
"học bằng chơi, chơi mà học" hiệu quả nhất, cần được áp dụng triệt để trong quá 
trình giáo dục trẻ ở trường mầm non.
 * Giải pháp 4: Tích cực tổ các chức hoạt động giáo dục theo hướng 
thực hành, trải nghiệm.
 Hình ảnh trẻ được thực hành, trải nghiệm vui chơi, lao động 9
 Tăng cường tổ chức cho trẻ được thực hành trải nghiệm trong các hoạt 
động chơi, học, lao động, vệ sinh, ăn ngủ trẻ sẽ chủ động tiếp nhận kiến thức, 
kỹ năng, hình thành kỹ năng thực tiễn qua đó trẻ được giao lưu, học hỏi, chia sẻ 
và bày tỏ những cảm xúc, những hiểu biết của mình với bạn bè, với cô giáo 
mong muốn được tìm tòi khám phá với môi trường xung quanh dưới nhiều hình 
thức, Trong quá trình này, những kiến thức kỹ năng, thái độ của trẻ sẽ được bộc 
lộ trực tiếp, giúp trẻ có cơ hội phát huy được tính độc lập, sáng tạo, kết nối kiểm 
nghiệm những kiến thức đã có với những kiến thức mới thu được từ trải nghiệm 
và tổng hợp được kinh nghiệm từ thực tiễn.
 * Giải pháp5: Tăng cường xây dựng và khai thác, sử dụng môi trường 
hoạt động
 Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ 
và cả giáo viên, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin 
giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau.
 Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được tính toán để bảo đảm tận dụng các 
nguyên liệu, hiện vật của các chủ đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để trẻ phát 
huy trí tưởng tượng 
 Tăng cường tận dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên, hạn chế đồ chơi bằng 
nhựa, trang trí vừa tầm mắt của trẻ, thuận tiện dễ thấy dễ sử dụng, không trang 
trí lòe loẹt, bố trí các góc hợp lý giữa góc tĩnh và góc động.
 Quan tâm đến mối liên hệ giữa các khu vực hoạt động nhằm thiết lập và 
duy trì hứng thú của trẻ với các hoạt động cụ thể cũng như có thể khai thác tối 
đa tiềm năng của khu vực hoạt động.
 Hình ảnh môi trường trong và ngoài lớp 10
 Tạo ra không gian khác nhau cho trẻ hoạt động, ngoài môi trường trong 
lớp môi trường bên ngoài tôi cũng luôn quan tâm như góc thiên nhiên ở ngoài 
luôn được trồng nhiều loại cây, chuẩn bị đất và các loại hạt cho trẻ gieo hạt 
chăm sóc cây. Các khu vực hoạt động trải nghiệm với nước, cát sỏi, khu phát 
triển vận động ngoài trời, khu chợ quê, sân trường.
 Và điều quan trọng hơn cả, thông qua việc cùng nhau trang trí lớp học hầu 
hết trẻ đều rất vui và thích đến trường vì nó đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, 
như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm 
mình làm ra và được làm chủ lớp học của mình.
 Hình ảnh trẻ trang trí môi trường cùng cô giáo
 Trong các hoạt động trải nghiệm lựa chọn các dụng cụ, đồ chơi cho trẻ 
hoạt động: Giúp trẻ phát triển thể chất, khả năng nhận thức, giao tiếp xã hội và 
hình thành ý thức tự lực cho trẻ. Do vậy, khi lựa chọn các dụng cụ, đồ chơi cần 
đảm bảo:
 Có nhiều công dụng, có tính nguyên sơ, có tính phức tạp, đảm bảo số 
lượng, thường xuyên thay đổi, cần đảm bảo an toàn và vệ sinh cho trẻ. Tạo sự tự 
tin cho trẻ, gắn bó, tôn trọng lẫn nhau giữa trẻ với bạn bè xung quanh. Tạo sự 
thoải mái cho trẻ trong môi trường. 11
 * Giải pháp 6: Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và 
xã hội
 Kết hợp giữa gia đình và nhà trường sẽ tạo ra môi trường thuận lợi và 
thống nhất về nội dung phương pháp cách tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp 
cũng như ở nhà, tránh được sự tác động về cách thức đến trẻ, nâng cao hiệu quả 
tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường, lớp mầm non.
 Tôi luôn tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào các hoạt động của 
lớp, của trường để có thêm đóng góp những ý tưởng hay, cách làm mới trong 
các hoạt động của trường như: Vui hội trăng rằm, lễ hội mừng xuân...đều có sự 
tham gia của cha mẹ trẻ. Đồng thời giáo viên cũng được lắng nghe tâm tư, 
nguyện vọng, nhu cầu của phụ huynh, cũng như những khả năng, nhu cầu, đặc 
điểm của trẻ. Từ đó sẽ tạo mối quan hệ gắn kết, hợp tác chia sẻ giữa giáo viên, 
cha mẹ và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Tích cực đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động các 
nguồn lực hỗ trợ trong công tác xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm (phụ 
huynh đóng góp ngày công, nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, cải tạo sân 
chơi, cảnh quan môi trường bên trong và bên ngoài lớp học) và tổng số tiền huy 
động được của lớp trên 2.000.000 đ và 25 ngày công lao động của phụ huynh.
 Sau đây là kết quả khảo sát từ các bậc cha mẹ trẻ về nhận thức phối hợp 
với giáo viên và nhà trường trong chăm sóc giáo dục trẻ
 Kết quả khảo sát, nhận thức từ các bậc phụ huynh
 Nội dung Rất cần Cần Bình Không 
 thiết thiết thường cần thiết
Tăng cường XD môi trường 25/28=89,3% 2/28= 7,1% 1/87=3,6%
giáo dục cho trẻ trải nghiệm 
ở trường lớp.
Cần bổ sung kinh phí và 23/28=82,2% 3/28=10,7% 2/28=7,1%
trang thiết bị đồ dùng từ phụ 
huynh
Sự cần thiết cho trẻ 3 tuổi ra 24/28=85,7% 3/28=10,7% 1/28=3,6%
lớp tham gia học tập trải 
nghiệm
Sự cần thiết rèn luyện các kỹ 23/28=82,2% 3/28=10,7% 2/28=7,1%
năng, cung cấp vốn kinh 
nghiệm cho trẻ trải nghiệm 
tại gia đình
Bố mẹ cần thiết tham gia 22/28=78,6% 4/28=14,3% 2/28=7,1%
vào hoạt động trải nghiệm 
cùng trẻ tại gia đình. 12
 c. Kết quả khi thực hiện giải pháp
 Qua quá trình áp dụng“Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt 
động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” tại lớp 5 tuổi A1 trường Mầm non 
Canh Nậu đã đạt được những kết quả sau:
 * Đối với giáo viên.
 Đã xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm theo 
hướng thực hành trải nghiệm cho trẻ một cách phù hợp, cụ thể, nội dung, 
phương tiện chơi phù hợp với khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ mầm non 
và điều kiện thực tế của nhà trường. 
 Có khả năng tham mưu, tuyên truyền, thuyết phục thu hút được sự quan 
tâm của các lực lượng xã hội khác nhau vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 * Đối với trẻ.
 Kết quả của trẻ trước và sau khi áp dụng các giải pháp mới đó là: 
 Trước khi áp dụng giải Sau khi áp dụng giải 
Nội dung pháp pháp
 Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
 % % % %
Sự hiểu biết của trẻ về thế 21/28=75% 7/28=25% 28/28=100%
giới xung quanh
Khả năng vận dụng kinh 20/28=74,1% 8/28=29,6% 28/28=100%
nghiệm của trẻ
Kỹ năng thực hành trải 21/28=75% 7/28=25% 28/28=100%
nghiệm
Sự tương tác của trẻ và trẻ 19/28=67,9% 9/28=32,1% 28/28=100%
Sự mạnh dạn tựu tin của 18/28=64,3% 10/28=35,7% 28/28=100%
trẻ.
Thái độ tích cực tham gia 20/28=71,4% 8/20=29,6% 28/28=100%
 *Đối với phụ huynh.
100% phụ huynh nhiệt tình, tích cực tham gia vào các hoạt động chăm sóc, 
giáo dục trẻ, sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện thử 
nghiệm sáng kiến trong điều kiện thực tế của nhà trường.
 Tích cực sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải 
và cùng các thầy cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ.
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến
 Phạm vi áp dụng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A1 và trẻ cùng độ tuổi, có khả 
năng cao áp dụng mở rộng cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo trong các trường mầm non.
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp. 13
 Thực hiện giải pháp này đã đem lại một số lợi ích về kinh tế và xã hội cụ 
thể như sau.
 a.Về lợi ích kinh tế
 Từ khi áp dụng giải pháp tôi đã phát động trẻ và phụ huynh cùng sưu tầm 
hình ảnh để trang trí lớp và các nguyên vật liêu cho các hoạt động học, trải 
nghiệm nên tôi đã cắt giảm được chi phí cho việc in ấn tranh ảnh. Tận dụng 
những nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên và nguồn nguyên vật liệu tự tìm 
kiếm vẫn giúp trẻ có nguyên vật liệu phong phú để hoạt động và kích thích 
được trẻ tích cực hoạt động, sáng tạo. 
 b. Về lợi ích xã hội
Trẻ mạnh dạn, tự tin hiểu biết hơn về thế giới xung quanh. Đem lại niềm tin 
tưởng cho cha mẹ trẻ và cộng đồng từ đó cha mẹ nhiệt tình phối hợp với cô giáo 
và nhà trường trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Dự kiến lợi ích có thể thu được: Giải pháp có nhiều khả năng cao được áp dụng 
mở rộng tại các trường mầm non trong và ngoài tỉnh.
 Trên đây là “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải 
nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”
 Tôi cam đoan những điều trình bày trên đây là đúng sự thật và không sao 
chép hoặc vi phạm bản quyền, nếu vi phạm tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.
 Canh Nậu, ngày 21 tháng 02 năm 2021
 Xác nhận của nhà trường Tác giả sáng kiến
 HIỆU TRƯỞNG
 Phạm Thị Kim Thoa Vi Thị Chuyên