Sáng kiến kinh nghiệm "1 Số biện pháp xây dựng trường học hạnh phúc"

 Một số biện pháp xây dựng trường học hạnh phúc.
Năm học 2021-2022 thực hiện chủ đề năm học “ Xây dựng trường mầm non Sáng-xanh-
sạch đẹp-an toàn-thân thiện” Hướng đến xây dựng trường học hạnh phúc. Thế trường 
học hạnh phúc là gì? Trường học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn 
diện, kích thích hứng thú học tập, vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho 
phụ huynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ 
cũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường. Khi xã hội ngày càng phát triển, nhu 
cầu xã hội ngày càng cao, việc xây dựng trường học hạnh phúc ngày càng trở nên quan 
trọng. Muốn xây dựng được trường học hạnh phúc thì trước hết ta phải xây dựng được 
những lớp học hạnh phúc, thế lớp học hạnh phúc là gì? Lớp học hạnh phúc là nơi trẻ 
cảm thấy “muốn đến”, khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung 
cảm. Khác với lớp học truyền thống, lớp học hạnh phúc không áp đặt phát triển theo 
khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích, say 
mê. Mà thực tế trẻ em có hạnh phúc vui vẻ thì khi ở lớp trẻ mới có thể tiếp thu được 
tốt các kiến thức mà cô giáo dạy trẻ ở trường, trẻ mới được phát triển toàn diện cả về 
thể chất tinh thần và trí tuệ, có như vậy thì chất lượng giáo dục trẻ mới được nâng cao. 
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường học 
hạnh phúc”.
Nhưng trên thực tế, việc thực hiện xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường mầm 
non Xuân Thắng vẫn tồn tại nhiều bất cập. Các tổ chuyên môn, và giáo viên chưa có sự 
đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo trong việc xây dựng trường học 
hạnh phúc nên hiệu quả chưa cao. Còn một số giáo viên chưa thật sự yêu thương và 
tôn trọng trẻ, chưa đặt sự an toàn của trẻ lên hàng đầu, còn một số phụ huynh chưa 
hiểu hết về tầm quan trọng của bậc học mầm non nên ít quan tâm đến việc học của con 
em mình. Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học hạnh phúc với 
sự phát triển và thành công của trẻ, trước thực trạng của nhà trường, tôi luôn băn khoăn 
trăn trở làm thế nào để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của đội 
ngũ giáo viên, để cùng nhà trường chung tay xây dựng trường học hạnh phúc một cách có hiệu quả. Chính vì điều đó tôi đã tìm tòi và suy nghỉ để giải quyết thực trạng trên với 
các biện pháp sau đây:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện trường học hạnh phúc
Để thực hiện tốt kế hoạch trường mầm non hạnh phúc, trước khi xây dựng kế hoạch tôi 
căn cứ vào kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thới Lai, kế hoạch số: 
558/KH-PGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2021 kế hoạch Xây dựng mô hình trường học 
hạnh phúc, kèm kịch bản xây dựng trường học hạnh phúc, khi xây dựng kế hoạch xong 
tôi họp ban chỉ đạo thông qua quyết định, và triển khai kế hoạch dự thảo, sau đó tôi gửi 
kế hoạch dự thảo xây dựng trường học hạnh phúc lên zalo nhóm giáo viên, nhân viên, 
nhóm Ban đại diện phụ huynh để tuyên truyền và lấy ý kiến để nhà trường điều chỉnh, 
bổ sung cho hoàn thiện. Kế hoạch sau khi được cán bộ, giáo viên, nhân viên và Ban đại 
diện của nhà trường tham gia đóng góp ý kiến, hiệu trưởng ký duyệt thì trở thành văn 
bản mang tính pháp lý và đưa vào thực hiện để mọi thành viên phải có trách nhiệm thực 
hiện và hoàn thành kế hoạch đưa ra và đến cuối năm học báo cáo tổng kết một năm 
xây dựng trường học hạnh phúc.
Biện pháp 2: Xây dựng ngôi trường để trẻ thực sự là “trung tâm”, trẻ được yêu thương, 
hạnh phúc.
Năm học 2021-2022 là năm tiếp theo trường chúng tôi áp dụng phương pháp giáo dục 
“Lấy trẻ làm trung tâm”, trẻ được quan tâm và tự tin thể hiện hết khả năng của mình 
trẻ được “Chơi mà học, học bằng chơi”, trẻ được tiếp thu, lĩnh hội kiến thức thông qua 
các trò chơi, trải nghiệm; trẻ được hỗ trợ và giúp đỡ kịp thời, cô giáo thiết lập được mối 
quan hệ tốt với trẻ, tạo cho trẻ cảm thấy được an tâm, tin tưởng và cảm thấy được yêu 
thương. Trẻ được đắm mình trong môi trường an toàn, tràn ngập sự yêu thương, trẻ tự 
tin thể hiện hết khả năng của mình. Qua các giờ học, giờ chơi, các hội thi, dịp lễ hội mà 
nhà trường tổ chức như: “Lễ khai giảng đầu năm học”, “Vui Hội trung thu”, hội thi “ Bé 
khỏe- bé khéo tay” là cơ hội để trẻ được thể hiện khả năng của mình, trẻ được tham 
gia biểu diễn, rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường tham gia cùng trẻ, thể hiện sự quan tâm đối với trẻ, mang đến cho 
trẻ những sân chơi bổ ích, nhiều ý nghĩa.
Biện pháp 3: Xây dựng lớp học hạnh phúc và an toàn 
Lớp học hạnh phúc là gì? Lớp học hạnh phúc là nơi trẻ cảm thấy “muốn đến”, lớp học 
hạnh phúc là trẻ được yêu thương, an toàn và tôn trọng. Lớp học hạnh phúc phải là 
điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho 
trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có 
cảm giác muốn đến khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động, 
lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định 
hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ được học những 
gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông qua các 
trò chơi và những trải nghiệm Không phải là tiền bạc, đồ chơi đắt tiền ..mang đến cho 
trẻ niềm vui hay cảm giác thực sự hạnh phúc. Để xây dựng lớp học hạnh phúc tôi chọn 
lớp Chồi 1 làm lớp điểm để nhân rộng ra cho các lớp còn lại trong trường tham quan 
học tập cùng nhau trao đổi để từ đó rút ra được kinh nghiệm để cô và trẻ đạt được kết 
quả tốt nhất.
Vào đầu năm học, tôi chỉ đạo lớp chồi 1 trang trí lớp theo quan điểm: “Lấy trẻ làm trung 
tâm”. Trang trí lớp sao cho vừa tầm với trẻ, các hình ảnh trang trí ở các góc phải gần 
gũi, màu sắc phù hợp với độ tuổi mầm non.Ngay cửa ra vào, các giáo viên đã nghiên 
cứu tìm tòi và trang trí các hình ảnh yêu thương như: bắt tay, trái tim, chiếc môi 
xinh...Mỗi buổi sáng khi trẻ vừa đến của lớp, trẻ sẽ chọn cho mình một biểu tượng và 
thể hiện hành động phù hợp với biểu tượng đó. Ví dụ với Hình ảnh bàn tay: Tùy từng 
lựa chọn của trẻ, cô sẽ đập tay, bắt tay với trẻ và quan trọng hơn nữa là cô phải nở một 
nụ cười thật yêu thương với trẻ. Lúc đó đứa trẻ sẽ không còn cảm giác nặng nề rằng đó 
là cô giáo mà trẻ sẽ cảm nhận được không khí thoải mái giống như là những người bạn 
thân thiết với nhau, với Hình ảnh trái tim yêu thương: Cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và 
thì thầm “Chào mừng con đến với lớp học nhé” Chỉ cần một cái ôm nhẹ nhàng và một 
lời thì thầm yêu thương như vậy trẻ sẽ thấy mình hạnh phúc cả ngày, với Hình ảnh chiếc môi xinh cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và chạm nhẹ má cô vào má trẻ, trẻ sẽ cảm nhận 
được hơi ấm của cô như chính là của mẹ hiền và theo tôi thì nụ cười tạo nên cảm xúc 
khi trẻ đến lớp cô luôn trao cho trẻ những nụ cười thật tươi để đứa trẻ cảm nhận được 
sự ấm áp, yêu thương, mà cô sẽ đem lại cho trẻ khi trẻ ở lớp. Hạnh phúc không phải là 
cái gì to tát cả, không phải là những món quà tặng trẻ, chỉ đơn giản thôi là những cái 
ôm ấm áp, là những nụ cười yêu thương, những cử chỉ thân mật. Ngoài việc tạo những 
hình ảnh yêu thương, các cô còn tạo môi trường lớp học sinh động và sáng tạo vì lớp 
học là nơi trẻ hoạt động cả một ngày khi ở trường, chính vì vậy lớp học càng sinh động, 
sáng tạo thì trẻ càng hứng thú vì vậy giáo viên luôn vệ sinh lớp sạch sẽ, gọn gàng, trang 
trí lớp đẹp mắt phù hợp với chủ đề, ngày lễ, ngày hội, tạo các góc mở cho trẻ hoạt động.
Lớp học an toàn là lớp học như thế nào? Lớp học an toàn là lớp học an toàn về “thể 
chất” và “tinh thần”. Giáo viên và trẻ phải được bảo vệ, không có sự xúc phạm về thể 
xác và tinh thần để mỗi khi đến trường trẻ có cảm nhận như ở nhà. Do vậy an toàn về 
thể chất, trước hết là chúng ta phát triển để khỏe mạnh. Thể chất các con được đảm 
bảo chế độ ăn uống, các con được rèn luyện tập thể dục, tham gia các hoạt động đều 
thường xuyên, các cô đảm bảo giờ nào việc nấy đưa các con vào các hoạt động. Các con 
được đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi. Giáo viên luôn đặt an toàn của trẻ lên hàng đầu 
nên thường sắp xếp, kiểm tra đồ dùng, đồ chơi sau mỗi buổi học, buổi chơi kết thúc, 
loại bỏ đồ chơi sắc nhọn ngây nguy hiểm cho trẻ. Luôn chú ý vệ sinh sạch sẽ môi trường 
trong và ngoài, đặc biệt là phòng vệ sinh của các cháu các cô luôn chú ý là sàn nhà vệ 
sinh phải luôn khô ráo đây là an toàn về thể chất, còn an toàn về tinh thần thì sao?
An toàn tinh thần là các con phải có một tâm thế gọi là vui mừng, phấn khởi nhất và 
cảm nhận thấy vui vẻ khi đi học. Và biện pháp đầu tiên khi nghĩ đến an toàn về tinh thần 
chính là ở bản thân cô giáo. Cô là tinh thần món ăn của các con, việc nắm bắt được tâm 
lý của các con nghĩa là mình đã nắm bắt được niềm vui ước muốn và cũng như khát 
khao của trẻ, là muốn được cô yêu thương, luôn động viên và khích lệ trẻ kịp thời, và 
luôn khen trẻ chứ không chê bai hay trì trích trẻ Luôn làm việc theo tâm, làm việc luôn 
đặt lợi ích của các con nên hàng đầu, khi các cô đặt trẻ lên hàng đầu thì các cô phải cho 
trẻ một tâm thế tin tưởng, có tin tưởng thì mới có thể yên tâm và có yên tâm thì trẻ mới ngoan. Vậy muốn trẻ ngoan lại cần có phương pháp của cô giáo là nghệ thuật giao tiếp 
của cô với cháu khi cô tôn trọng cháu cô đưa ra những biện pháp giáo dục hợp lý, đúng, 
chuẩn. Cô phải có kiến thức đạt chuẩn, cô phải biết dạy cháu như thế nào để kích thích 
hứng thú cho trẻ. Khi được đảm bảo an toàn đầy đủ cả thể chất lẫn tinh thần trẻ sẽ phát 
triển toàn diện và phương trâm của trường mầm non là mang đến cho trẻ phát triển 
nhận thức và kỹ năng học tập, phát triển thẩm mỹ và sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và 
giao tiếp xã hội, phát triển tình cảm và kỹ năng sống, phát triển thể chất sức khỏe và 
vận động.Trẻ đến trường học với một niềm vui thì đấy gọi là một ngôi trường hạnh phúc 
bởi môi trường hạnh phúc khi đứa trẻ được hạnh phúc
Biện pháp 4: Thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên
Trước đây, chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên đã gây những trở ngại trong học 
tập cho trẻ. Vì vậy, đã đến lúc chúng ta phải thay đổi, tạo nên sự cởi mở, hòa đồng, chia 
sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Người thay đổi đầu tiên phải là lãnh đạo nhà trường, 
thay đổi trong suy nghĩ, trong cách quản lý, không còn cách quản lý áp đặt nữa mà phải 
là người gần gũi, là nơi để cán bộ giáo viên trong nhà trường thấy tin tưởng để chia sẻ 
những ý nghĩ hay, sáng tạo, chia sẻ về tâm tư, nguyện vọng của mình. Và bản thân tôi 
đã thay đổi trước, tôi thay đổi cách đánh giá giáo viên và trẻ. Thay vì áp đặt ý kiến chủ 
quan của mình, tôi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo, giáo viên và trẻ tự giác thực hiện 
theo những điều mong muốn của cá nhân và có định hướng.Ví dụ như: Khi xây dựng dự 
kiến chương trình tôi giao cho các giáo viên của từng tổ chuyên môn cùng thảo luận với 
nhau, những gì hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, của lớp của địa 
phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với chương trình khung của Bộ, Sở, Phòng giáo dục 
đưa ra thì áp dụng thực hiện. Tôi không áp đặt giáo viên phải theo ý mình, áp đặt ở điều 
này, khoản kia. Mọi người cùng nhau trao đổi, bàn bạc với nhau để tìm ra phương án 
tối ưu nhất rồi thực hiện. Nói cách khác là cùng nhau hợp tác để cùng nhau phát triển.
Ngoài việc tạo sự gần gũi, chia sẻ những cách làm hay, tôi còn quan tâm đến đời sống, 
môi trường làm việc của giáo viên. Khi giáo viên đến trường, đôi lúc mang tâm trạng ở 
nhà mình đến trường, những bực bội lo toan còn thể hiện trên gương mặt của các cô.Là một cán bộ quản lý tôi luôn lo lắng liệu tâm trạng ấy, khi các cô giáo vào lớp thì sẽ dạy 
trẻ như thế nào? Các cô có thể hiện hết cái “hồn” của mình ở trong hoạt động đó hay 
không? Hay là chỉ dạy cho xong, cho hết giờ ? Những lo lắng đó tôi luôn băn khoăn trăn 
trở, lo ngại các cô sẽ không thể hiện hết khả năng của mình trong hoạt động. Bởi vậy, 
vào mỗi buổi sáng khi đến trường, tôi luôn đi thăm các lớp xem tâm trạng của các cô 
giáo hôm nay thế nào? Vui vẻ hay buồn bã, bực bội? Nếu phát hiện cô giáo có tâm trạng 
không tốt trong sáng hôm đó, tôi dành thời gian khoảng mười phút gọi cô giáo lên phòng 
mình, chia sẻ, tâm sự, khi cô giáo đã được giải tỏa những buồn bực, lo lắng trong lòng 
thì tiếp tục dạy trẻ. Như vậy, các cô khi về lớp sẽ thấy thoải mái và dạy trẻ cũng sẽ đạt 
hiệu quả cao hơn. Làm được điều đó, cô giáo đến trường có cảm giác được trân trọng, 
tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc mỗi khi đến lớp. Có như vậy các cô giáo mới làm việc hết 
tâm của mình, nhiệt huyết với nghề và trách nhiệm với nhà trường.
 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường
 Để thực hiện tốt trường học hạnh phúc thì công tác phối hợp giữa gia đình và nhà 
trường là một việc hết sức quan trọng, để giúp trẻ hạnh phúc gia đình phải thống nhất 
với nhà trường về cách quản lí, chăm sóc giáo dục và phối hợp trong việc xây dựng môi 
trường bên trong và bên ngoài theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Phụ 
huynh sẽ rất phấn khởi khi thấy một môi trường vừa đẹp, vừa khang trang lại được chơi, 
trải nghiệm thực tế cùng con em mình. Từ đó yên tâm hơn vào chất lượng chăm sóc, 
giáo dục của trường. Thực tế cho thấy việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung 
tâm trong xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục tại trường mầm non đã tạo ra một 
không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ được học trong một môi 
trường tốt sẽ cảm thấy tự tin, thoải mái về cả thể chất lẫn tinh thần để thể hiện hết bản 
thân của mình, từ đó trẻ sẽ cảm thấy hạnh phúc, trẻ hạnh phúc thì cô giáo cũng hạnh 
phúc, trường học sẽ hạnh phúc và phụ huynh sẽ hạnh phúc.
Năm học 2021-2022 thực hiện chủ đề năm học “ Xây dựng trường mầm non Sáng-xanh-
sạch đẹp-an toàn-thân thiện” Hướng đến xây dựng trường học hạnh phúc. Thế trường 
học hạnh phúc là gì? Trường học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập, vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho 
phụ huynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ 
cũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường. Khi xã hội ngày càng phát triển, nhu 
cầu xã hội ngày càng cao, việc xây dựng trường học hạnh phúc ngày càng trở nên quan 
trọng. Muốn xây dựng được trường học hạnh phúc thì trước hết ta phải xây dựng được 
những lớp học hạnh phúc, thế lớp học hạnh phúc là gì? Lớp học hạnh phúc là nơi trẻ 
cảm thấy “muốn đến”, khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung 
cảm. Khác với lớp học truyền thống, lớp học hạnh phúc không áp đặt phát triển theo 
khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích, say 
mê. Mà thực tế trẻ em có hạnh phúc vui vẻ thì khi ở lớp trẻ mới có thể tiếp thu được 
tốt các kiến thức mà cô giáo dạy trẻ ở trường, trẻ mới được phát triển toàn diện cả về 
thể chất tinh thần và trí tuệ, có như vậy thì chất lượng giáo dục trẻ mới được nâng cao. 
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường học 
hạnh phúc”.
Nhưng trên thực tế, việc thực hiện xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường mầm 
non Xuân Thắng vẫn tồn tại nhiều bất cập. Các tổ chuyên môn, và giáo viên chưa có sự 
đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo trong việc xây dựng trường học 
hạnh phúc nên hiệu quả chưa cao. Còn một số giáo viên chưa thật sự yêu thương và 
tôn trọng trẻ, chưa đặt sự an toàn của trẻ lên hàng đầu, còn một số phụ huynh chưa 
hiểu hết về tầm quan trọng của bậc học mầm non nên ít quan tâm đến việc học của con 
em mình. Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học hạnh phúc với 
sự phát triển và thành công của trẻ, trước thực trạng của nhà trường, tôi luôn băn khoăn 
trăn trở làm thế nào để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của đội 
ngũ giáo viên, để cùng nhà trường chung tay xây dựng trường học hạnh phúc một cách 
có hiệu quả. Chính vì điều đó tôi đã tìm tòi và suy nghỉ để giải quyết thực trạng trên với 
các biện pháp sau đây:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện trường học hạnh phúc Để thực hiện tốt kế hoạch trường mầm non hạnh phúc, trước khi xây dựng kế hoạch tôi 
căn cứ vào kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thới Lai, kế hoạch số: 
558/KH-PGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2021 kế hoạch Xây dựng mô hình trường học 
hạnh phúc, kèm kịch bản xây dựng trường học hạnh phúc, khi xây dựng kế hoạch xong 
tôi họp ban chỉ đạo thông qua quyết định, và triển khai kế hoạch dự thảo, sau đó tôi gửi 
kế hoạch dự thảo xây dựng trường học hạnh phúc lên zalo nhóm giáo viên, nhân viên, 
nhóm Ban đại diện phụ huynh để tuyên truyền và lấy ý kiến để nhà trường điều chỉnh, 
bổ sung cho hoàn thiện. Kế hoạch sau khi được cán bộ, giáo viên, nhân viên và Ban đại 
diện của nhà trường tham gia đóng góp ý kiến, hiệu trưởng ký duyệt thì trở thành văn 
bản mang tính pháp lý và đưa vào thực hiện để mọi thành viên phải có trách nhiệm thực 
hiện và hoàn thành kế hoạch đưa ra và đến cuối năm học báo cáo tổng kết một năm 
xây dựng trường học hạnh phúc.
Biện pháp 2: Xây dựng ngôi trường để trẻ thực sự là “trung tâm”, trẻ được yêu thương, 
hạnh phúc.
Năm học 2021-2022 là năm tiếp theo trường chúng tôi áp dụng phương pháp giáo dục 
“Lấy trẻ làm trung tâm”, trẻ được quan tâm và tự tin thể hiện hết khả năng của mình 
trẻ được “Chơi mà học, học bằng chơi”, trẻ được tiếp thu, lĩnh hội kiến thức thông qua 
các trò chơi, trải nghiệm; trẻ được hỗ trợ và giúp đỡ kịp thời, cô giáo thiết lập được mối 
quan hệ tốt với trẻ, tạo cho trẻ cảm thấy được an tâm, tin tưởng và cảm thấy được yêu 
thương. Trẻ được đắm mình trong môi trường an toàn, tràn ngập sự yêu thương, trẻ tự 
tin thể hiện hết khả năng của mình. Qua các giờ học, giờ chơi, các hội thi, dịp lễ hội mà 
nhà trường tổ chức như: “Lễ khai giảng đầu năm học”, “Vui Hội trung thu”, hội thi “ Bé 
khỏe- bé khéo tay” là cơ hội để trẻ được thể hiện khả năng của mình, trẻ được tham 
gia biểu diễn, rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. Đây cũng là dịp để gia 
đình và nhà trường tham gia cùng trẻ, thể hiện sự quan tâm đối với trẻ, mang đến cho 
trẻ những sân chơi bổ ích, nhiều ý nghĩa.
Biện pháp 3: Xây dựng lớp học hạnh phúc và an toàn Lớp học hạnh phúc là gì? Lớp học hạnh phúc là nơi trẻ cảm thấy “muốn đến”, lớp học 
hạnh phúc là trẻ được yêu thương, an toàn và tôn trọng. Lớp học hạnh phúc phải là 
điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho 
trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có 
cảm giác muốn đến khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động, 
lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định 
hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ được học những 
gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông qua các 
trò chơi và những trải nghiệm Không phải là tiền bạc, đồ chơi đắt tiền ..mang đến cho 
trẻ niềm vui hay cảm giác thực sự hạnh phúc. Để xây dựng lớp học hạnh phúc tôi chọn 
lớp Chồi 1 làm lớp điểm để nhân rộng ra cho các lớp còn lại trong trường tham quan 
học tập cùng nhau trao đổi để từ đó rút ra được kinh nghiệm để cô và trẻ đạt được kết 
quả tốt nhất.
Vào đầu năm học, tôi chỉ đạo lớp chồi 1 trang trí lớp theo quan điểm: “Lấy trẻ làm trung 
tâm”. Trang trí lớp sao cho vừa tầm với trẻ, các hình ảnh trang trí ở các góc phải gần 
gũi, màu sắc phù hợp với độ tuổi mầm non.Ngay cửa ra vào, các giáo viên đã nghiên 
cứu tìm tòi và trang trí các hình ảnh yêu thương như: bắt tay, trái tim, chiếc môi 
xinh...Mỗi buổi sáng khi trẻ vừa đến của lớp, trẻ sẽ chọn cho mình một biểu tượng và 
thể hiện hành động phù hợp với biểu tượng đó. Ví dụ với Hình ảnh bàn tay: Tùy từng 
lựa chọn của trẻ, cô sẽ đập tay, bắt tay với trẻ và quan trọng hơn nữa là cô phải nở một 
nụ cười thật yêu thương với trẻ. Lúc đó đứa trẻ sẽ không còn cảm giác nặng nề rằng đó 
là cô giáo mà trẻ sẽ cảm nhận được không khí thoải mái giống như là những người bạn 
thân thiết với nhau, với Hình ảnh trái tim yêu thương: Cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và 
thì thầm “Chào mừng con đến với lớp học nhé” Chỉ cần một cái ôm nhẹ nhàng và một 
lời thì thầm yêu thương như vậy trẻ sẽ thấy mình hạnh phúc cả ngày, với Hình ảnh chiếc 
môi xinh cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và chạm nhẹ má cô vào má trẻ, trẻ sẽ cảm nhận 
được hơi ấm của cô như chính là của mẹ hiền và theo tôi thì nụ cười tạo nên cảm xúc 
khi trẻ đến lớp cô luôn trao cho trẻ những nụ cười thật tươi để đứa trẻ cảm nhận được 
sự ấm áp, yêu thương, mà cô sẽ đem lại cho trẻ khi trẻ ở lớp. Hạnh phúc không phải là cái gì to tát cả, không phải là những món quà tặng trẻ, chỉ đơn giản thôi là những cái 
ôm ấm áp, là những nụ cười yêu thương, những cử chỉ thân mật. Ngoài việc tạo những 
hình ảnh yêu thương, các cô còn tạo môi trường lớp học sinh động và sáng tạo vì lớp 
học là nơi trẻ hoạt động cả một ngày khi ở trường, chính vì vậy lớp học càng sinh động, 
sáng tạo thì trẻ càng hứng thú vì vậy giáo viên luôn vệ sinh lớp sạch sẽ, gọn gàng, trang 
trí lớp đẹp mắt phù hợp với chủ đề, ngày lễ, ngày hội, tạo các góc mở cho trẻ hoạt động.
Lớp học an toàn là lớp học như thế nào? Lớp học an toàn là lớp học an toàn về “thể 
chất” và “tinh thần”. Giáo viên và trẻ phải được bảo vệ, không có sự xúc phạm về thể 
xác và tinh thần để mỗi khi đến trường trẻ có cảm nhận như ở nhà. Do vậy an toàn về 
thể chất, trước hết là chúng ta phát triển để khỏe mạnh. Thể chất các con được đảm 
bảo chế độ ăn uống, các con được rèn luyện tập thể dục, tham gia các hoạt động đều 
thường xuyên, các cô đảm bảo giờ nào việc nấy đưa các con vào các hoạt động. Các con 
được đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi. Giáo viên luôn đặt an toàn của trẻ lên hàng đầu 
nên thường sắp xếp, kiểm tra đồ dùng, đồ chơi sau mỗi buổi học, buổi chơi kết thúc, 
loại bỏ đồ chơi sắc nhọn ngây nguy hiểm cho trẻ. Luôn chú ý vệ sinh sạch sẽ môi trường 
trong và ngoài, đặc biệt là phòng vệ sinh của các cháu các cô luôn chú ý là sàn nhà vệ 
sinh phải luôn khô ráo đây là an toàn về thể chất, còn an toàn về tinh thần thì sao?
An toàn tinh thần là các con phải có một tâm thế gọi là vui mừng, phấn khởi nhất và 
cảm nhận thấy vui vẻ khi đi học. Và biện pháp đầu tiên khi nghĩ đến an toàn về tinh thần 
chính là ở bản thân cô giáo. Cô là tinh thần món ăn của các con, việc nắm bắt được tâm 
lý của các con nghĩa là mình đã nắm bắt được niềm vui ước muốn và cũng như khát 
khao của trẻ, là muốn được cô yêu thương, luôn động viên và khích lệ trẻ kịp thời, và 
luôn khen trẻ chứ không chê bai hay trì trích trẻ Luôn làm việc theo tâm, làm việc luôn 
đặt lợi ích của các con nên hàng đầu, khi các cô đặt trẻ lên hàng đầu thì các cô phải cho 
trẻ một tâm thế tin tưởng, có tin tưởng thì mới có thể yên tâm và có yên tâm thì trẻ mới 
ngoan. Vậy muốn trẻ ngoan lại cần có phương pháp của cô giáo là nghệ thuật giao tiếp 
của cô với cháu khi cô tôn trọng cháu cô đưa ra những biện pháp giáo dục hợp lý, đúng, 
chuẩn. Cô phải có kiến thức đạt chuẩn, cô phải biết dạy cháu như thế nào để kích thích 
hứng thú cho trẻ. Khi được đảm bảo an toàn đầy đủ cả thể chất lẫn tinh thần trẻ sẽ phát triển toàn diện và phương trâm của trường mầm non là mang đến cho trẻ phát triển 
nhận thức và kỹ năng học tập, phát triển thẩm mỹ và sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và 
giao tiếp xã hội, phát triển tình cảm và kỹ năng sống, phát triển thể chất sức khỏe và 
vận động.Trẻ đến trường học với một niềm vui thì đấy gọi là một ngôi trường hạnh phúc 
bởi môi trường hạnh phúc khi đứa trẻ được hạnh phúc
Biện pháp 4: Thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên
Trước đây, chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên đã gây những trở ngại trong học 
tập cho trẻ. Vì vậy, đã đến lúc chúng ta phải thay đổi, tạo nên sự cởi mở, hòa đồng, chia 
sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Người thay đổi đầu tiên phải là lãnh đạo nhà trường, 
thay đổi trong suy nghĩ, trong cách quản lý, không còn cách quản lý áp đặt nữa mà phải 
là người gần gũi, là nơi để cán bộ giáo viên trong nhà trường thấy tin tưởng để chia sẻ 
những ý nghĩ hay, sáng tạo, chia sẻ về tâm tư, nguyện vọng của mình. Và bản thân tôi 
đã thay đổi trước, tôi thay đổi cách đánh giá giáo viên và trẻ. Thay vì áp đặt ý kiến chủ 
quan của mình, tôi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo, giáo viên và trẻ tự giác thực hiện 
theo những điều mong muốn của cá nhân và có định hướng.Ví dụ như: Khi xây dựng dự 
kiến chương trình tôi giao cho các giáo viên của từng tổ chuyên môn cùng thảo luận với 
nhau, những gì hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, của lớp của địa 
phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với chương trình khung của Bộ, Sở, Phòng giáo dục 
đưa ra thì áp dụng thực hiện. Tôi không áp đặt giáo viên phải theo ý mình, áp đặt ở điều 
này, khoản kia. Mọi người cùng nhau trao đổi, bàn bạc với nhau để tìm ra phương án 
tối ưu nhất rồi thực hiện. Nói cách khác là cùng nhau hợp tác để cùng nhau phát triển.
Ngoài việc tạo sự gần gũi, chia sẻ những cách làm hay, tôi còn quan tâm đến đời sống, 
môi trường làm việc của giáo viên. Khi giáo viên đến trường, đôi lúc mang tâm trạng ở 
nhà mình đến trường, những bực bội lo toan còn thể hiện trên gương mặt của các cô.Là 
một cán bộ quản lý tôi luôn lo lắng liệu tâm trạng ấy, khi các cô giáo vào lớp thì sẽ dạy 
trẻ như thế nào? Các cô có thể hiện hết cái “hồn” của mình ở trong hoạt động đó hay 
không? Hay là chỉ dạy cho xong, cho hết giờ ? Những lo lắng đó tôi luôn băn khoăn trăn 
trở, lo ngại các cô sẽ không thể hiện hết khả năng của mình trong hoạt động. Bởi vậy, vào mỗi buổi sáng khi đến trường, tôi luôn đi thăm các lớp xem tâm trạng của các cô 
giáo hôm nay thế nào? Vui vẻ hay buồn bã, bực bội? Nếu phát hiện cô giáo có tâm trạng 
không tốt trong sáng hôm đó, tôi dành thời gian khoảng mười phút gọi cô giáo lên phòng 
mình, chia sẻ, tâm sự, khi cô giáo đã được giải tỏa những buồn bực, lo lắng trong lòng 
thì tiếp tục dạy trẻ. Như vậy, các cô khi về lớp sẽ thấy thoải mái và dạy trẻ cũng sẽ đạt 
hiệu quả cao hơn. Làm được điều đó, cô giáo đến trường có cảm giác được trân trọng, 
tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc mỗi khi đến lớp. Có như vậy các cô giáo mới làm việc hết 
tâm của mình, nhiệt huyết với nghề và trách nhiệm với nhà trường.
 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường
 Để thực hiện tốt trường học hạnh phúc thì công tác phối hợp giữa gia đình và nhà 
trường là một việc hết sức quan trọng, để giúp trẻ hạnh phúc gia đình phải thống nhất 
với nhà trường về cách quản lí, chăm sóc giáo dục và phối hợp trong việc xây dựng môi 
trường bên trong và bên ngoài theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Phụ 
huynh sẽ rất phấn khởi khi thấy một môi trường vừa đẹp, vừa khang trang lại được chơi, 
trải nghiệm thực tế cùng con em mình. Từ đó yên tâm hơn vào chất lượng chăm sóc, 
giáo dục của trường. Thực tế cho thấy việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung 
tâm trong xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục tại trường mầm non đã tạo ra một 
không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ được học trong một môi 
trường tốt sẽ cảm thấy tự tin, thoải mái về cả thể chất lẫn tinh thần để thể hiện hết bản 
thân của mình, từ đó trẻ sẽ cảm thấy hạnh phúc, trẻ hạnh phúc thì cô giáo cũng hạnh 
phúc, trường học sẽ hạnh phúc và phụ huynh sẽ hạnh phúc.