Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3–4 tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/ MN
3. Thời gian áp dụng sáng kiến: 
Từ ngày 15 tháng 9 năm 2021 đến ngày 29 tháng 4 năm 2022
 	4. Tác giả: 
	Họ và tên: Vũ Thị Hà 
	Năm sinh: 20/05/1973
	Nơi thường trú: Nghĩa Minh - Nghĩa Hưng – Nam Định
	Trình độ chuyên môn: ĐHSPMN
Chức vụ công tác: Giáo viên 
Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh
Điện thoại: 0365144097
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 90%
 	5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
	Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh
	Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định
	Điện thoại: 0944169382 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. ĐIỀU KIỆN TẠO RA SÁNG KIẾN: 
Bác Hồ đã từng nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây
 Vì lợi ích trăm năm trồng người”
Thấm nhuần lời dạy của Bác và bản thân là giáo viên tôi nhận thấy trẻ em luôn là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mỗi gia đình mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội. Chính vì vậy việc đào tạo trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 tuổi nói riêng thành con người năng động, sáng tạo về Đức – trí - thể - mĩ có khả năng thích ứng với biến đổi của đời sống, kinh tế xã hội là mục tiêu rất quan trọng, ngày càng được các cấp, các ngành quan tâm và giáo dục. Từ khi được nghe bài hát “Mẹ ơi tại sao” của nhạc sỹ Nguyễn Đình Nguyên có câu hát “Mẹ ơi tại sao con bướm bay cao, Con ong làm mật, con kiến tha mồi, mẹ ơi tại sao trời nhiều mây thế, mẹ ơi tại sao trời mưa hay nắng.trẻ 3 – 4 tuổi thường đưa ra những câu hỏi tại sao?Vì sao? Để giải đáp được những thắc mắc đó của trẻ là cả một nghệ thuật vì thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn có biết bao điều mới lạ hấp dẫn và còn có bao điều khó hiểu để trẻ tò mò muốn được khám phá. Đối với trẻ mầm non thì hoạt động nào cũng quan trọng nhưng hoạt động khám phá khoa học nên ưu tiên với trẻ 3-4 tuổi bởi nó thỏa mãn sự tò mò, muốn khám phá của trẻ, là hoạt động cung cấp vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này. Hoạt động khám phá khoa học mang lại cho trẻ sự phát triển tư duy, rèn luyện sự nhạy cảm của các giác quan và khả năng ghi nhớ, sáng tạo, trí tưởng tượng, so sánh, tổng hợp và phân loại Giúp trẻ nhận biết về mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi diễn ra xung quanh. Qua đó hình thành ở trẻ một nhân cách đạo đức tốt đẹp, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển và những cảm xúc thẩm mĩ như: Tình yêu thiên nhiên, đất nước, lòng kính trọng, yêu thương gần gũi và giúp đỡ những người thân yêu xung quanh trẻ đó là ông bà, cha mẹ, cô giáo, anh chị em 
Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn để viết SKKN “Một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học”.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Năm học 2021 – 2022 tôi được phân công dạy lớp 3- 4 tuổi, hàng ngày ở trên lớp có rất nhiều các hoạt động để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, trong các hoạt động đó tôi thấy khám phá khoa học là lĩnh vực phát triển nhận thức, giúp cho trẻ có vốn biểu tượng về thế giới xung quanh được tốt hơn, có tác dụng về mọi mặt như ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách. Qua nghiên cứu đề tài tôi gặp 1 số thuận lợi và khó khăn.
1.1. Thuận lợi:
- Lớp 3A có số trẻ là 33 trẻ các trẻ đều mạnh khoẻ cả về thể chất và tinh thần, ngoan ngoãn, chủ động, mạnh dạn, tự tin.
- Được sự quan tâm của BGH nhà trường, của tổ chuyên môn luôn động viên cổ vũ tạo điều kiện. Cơ sở vật chất trường, lớp học khang trang sạch đẹp, các thiết bị đồ dùng tiện nghi đầy đủ để thực hiện hoạt động khám phá khoa học.
- 2/2 giáo viên có trình độ đạt trên chuẩn, rất tâm huyết với nghề, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ hết lòng vì học sinh thân yêu.
- Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình năng động quan tâm chu đáo tới các con thường xuyên trao đổi thông tin 2 chiều thông qua zalo của nhóm lớp về tình hình sức khoẻ, tâm tư tình cảm của các con với cô giáo để cô giáo nắm bắt được những nguyện vọng của trẻ để phối hợp trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Bản thân thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tài nguyên, thông tin trên mạng có liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày.
1.2. Khó khăn:
- Về phía trẻ: Do tâm lý của trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định thời kỳ này là thời kỳ khủng hoảng của trẻ lên ba, một vài trẻ còn nhút nhát, kỹ năng quan sát ghi nhớ còn non nớt. Vốn hiểu biết về môi trường tự nhiên và môi trường xã hội chưa phong phú nên ít nhiều ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp, tìm hiểu và so sánh. Một số trẻ thụ động chưa tích cực tham gia vào giờ học, 1 số trẻ thiếu tự tin, ít tham gia phát biểu, khả năng nhận thức và hiểu biết môi trường xung quanh hạn chế, ngôn ngữ diễn đạt chưa tốt nên chất lượng học môn khám phá khoa học đạt chưa cao.
+ Cơ hội tiếp xúc với thế giới xung quanh và khám phá môi trường thiên nhiên còn nhiều hạn chế (do trường đang trong giai đoạn xây dựng mới).
	- Về phía giáo viên: Trong quá trình tổ chức dạy trẻ các cháu ở lớp đông nên việc rèn luyện khả năng khám phá tìm hiểu qua các tiết học mới ở mức độ cho trẻ nhận biết về đặc điểm, tên gọi mà chưa khai thác hết được những giá trị và tầm quan trọng của đối tượng trò chuyện tìm hiểu.
– Về phía phụ huynh: Phụ huynh vừa làm công ty vừa làm ruộng nên ít có thời gian quan tâm đến việc học tập và chăm sóc trẻ, còn phụ thuộc vào ông bà. Một số ít phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của bậc học mầm non còn có tư tưởng chỉ cần gửi để bố mẹ đi làm.
BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Qua khảo sát đầu năm lớp có 33 học sinh
Tiêu chí
Tốt
Khá
Trung bình

Số lượng trẻ
Tỉ lệ
Số lượng trẻ
Tỉ lệ
Số lượng trẻ
Tỉ lệ
Trẻ hứng thú tham gia tìm tòi khám phá
7/33
21%
11/33
33%
15/33
46%
Khả năng nhận thức
10/33
30%
13/33
40%
10/33
30%
Kỹ năng hoạt động, quan sát, tìm ra đặc điểm và trả lời các câu hỏi
8/33
24%
9/33
27%
16/33
49%
Khả năng phát hiện cái mới và có thái độ phù hợp với hành động
7/33
21%
10/33
30%
16/33
79%

Qua kết quả khảo sát trên tôi đã tìm hiểu và đưa ra 1 số giải pháp để giúp trẻ khám phá khoa học được hiệu quả hơn nữa.
2. Mô tả giải pháp sau khi tạo ra sáng kiến:
Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của trẻ  cũng như việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động, đặc biệt là đối với hoạt động nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua bộ môn KPKH giúp trẻ hưng phấn trong hoạt động một cách tích cực, mở rộng sự hiểu biết.. Vì thế cần có những giải pháp tích cực để áp dụng hiệu quả.
Giải pháp 1: Lập kế hoạch và tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ở trường mầm non: 
Đây là bước quan trọng nhất để giáo viên thực hiện một hoạt động có kết quả, một hoạt động được chuẩn bị chu đáo về kế hoạch, đồ dùng, phương tiệnthì sẽ thành công mang lại kết quả tốt, việc chuẩn bị trước ở đây không phải để áp đặt trẻ mà cũng cần tuân thủ theo chương trình mầm non theo TT51, trước khi vào bài dạy cô giáo cần lấy ý kiến từ trẻ trước để xây dựng kế hoạch.
VD: Con thích nhất loại hoa, quả, cây, rau gì? Khi lấy được ý kiến của trẻ cô xây dựng kế hoạch dựa trên hiểu biết của trẻ, cái gì trẻ đã biết, cái gì trẻ chưa biết để cung cấp cho chính xác, không nên xây dựng kế hoạch với những kiến thức lặp, tức là trẻ đã biết khi cô cung cấp sẽ bị thừa, trẻ nhàm chán, tiếp thu không hiệu quả. 
Mặt khác ngoài việc chuẩn bị kế hoạch cô cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, phương tiện, học liệu để phục vụ cho môn học, chúng ta nên phát huy tối đa ở lực lượng phụ huynh bởi vì ở nhà họ sẽ có nhiều đồ dùng mà trong quá trình giảng dạy chúng ta sẽ cần đến để trẻ được trực quan như những lồng chim, một số chậu hoa, chậu cá, hay nói phụ huynh giúp chúng ta cho trẻ gieo trồng, chăm sóc, được ngắm nhìn và thảo luận. Lúc ở nhà, để những kiến thức ấy là phương tiện chuẩn bị sẵn về kiến thức khi cô lên hoạt động, khi cô đàm thoại những kiến thức trẻ tích luỹ được sẽ nhớ lại và cùng cô, bạn trao đổiBước lập kế hoạch và chuẩn bị này không phải dễ, nhưng cũng không khó, đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, hết trách nhiệm một cô giáo như mẹ hiền thì mới làm được, hơn nữa quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh hết sức mật thiết, chịu khó vì trẻ thì hiệu quả mới cao. Khi dạy bài sự phát triển của cây, hoặc tìm hiểu về các loại hoa cho trẻ, quan sát, so sánh tôi không quên giáo dục trẻ biết yêu quý sản phẩm của người làm ra, cho trẻ biết để cây hoa đẹp cho chúng ta ngắm nhìn phải trải qua nhiều giai đoạn cực nhọc mà bác nông dân, cô giáo, bố mẹ đã tạo ra. Cho trẻ trải nghiệm trong những tiết hoạt động ngoài trời
Ví dụ: Trong chủ đề “Ngày tết, mùa xuân và những loại cây, quả, hoa” có tiết khám phá khoa học “Trò chuyện tìm hiểu về 1 số loại hoa” tôi cho trẻ thảo luận về quá trình phát triển của cây hoa
- Để trẻ có kiến thức về quá trình phát triển của cây hoa cô chuẩn bị 1 số tranh vẽ 
+ Tranh gieo hạt.
+ Tranh cây con.
+ Tranh cây ra hoa.
+ Tranh 1 số loại hoa (Hoặc hoa thật)
+ Cho trẻ tham gia thảo luận theo nhóm về quá trình phát triển của cây 
hoa.
	+ Đại diện của nhóm sẽ lên trình bày?
	+ Các thành viên trong nhóm bổ xung
+ Cây lớn lên nhờ có gì?
+ Kể 1 số chất dinh dưỡng giúp cây hoa lớn lên?
Trẻ tham gia thảo luận nhóm
Cho trẻ cùng cô trồng cây hoa, trồng xong cho trẻ chăm sóc nhặt cỏ, nhặt lá vàng, lá úa. Sau khi trẻ trải nghiệm xong trẻ rất phấn khởi, mạnh dạn, thích thú. Trẻ nêu được cách trồng cây, tự tin khi trả lời và có vốn kiến thức về quá trình trồng cây, chăm sóc, bảo vệ.
Hình ảnh cô và trẻ trồng cây hoa
	Để trẻ ghi nhớ có được những bông hoa đẹp thì cần phải làm gì, cách thực hiện như nào để có sản phẩm từ những cây hoa nhỏ khi trồng. Tôi thường đưa ra câu hỏi tại sao cây hoa trồng xuống nhỏ thế này mà lại được bông hoa xinh xắn. Trẻ đã trả lời được vì cô giáo và chúng con tưới nước chăm bón hàng ngày. Từ đó trẻ có ý thức tự giác trong chăm sóc và bảo vệ cây. .
Hình ảnh trẻ chăm sóc những cây hoa
Sau khi chăm sóc cây thành quả của cô và trẻ là những bồn hoa đua nhau nở rộ, trẻ cùng được trò chuyện khám phá tìm hiểu, trẻ đưa ra kết luận được khi cây con trồng xuống nhờ có bàn tay chăm sóc, nhờ tưới nước và ánh nắng mặt trời những hạt mưa đã cho chúng ta những bông hoa vô cùng rực rỡ.
Hình ảnh trẻ quan sát, thảo luận về vườn hoa
Sau khi quan sát trò chuyện xong cô cho trẻ được thực hiện các kỹ năng cắm hoa, trẻ biết được tác dụng của những bát hoa tươi dùng để trang trí bàn ăn, cắm hoa trang trí các ngày lễ hội, ngày tết, quà tặng, trẻ hứng thú say mê để tạo ra sản phẩm.
Hình ảnh trẻ thảo luận và cùng nhau cắm hoa
	VD: Trong chủ đề: “Nước và mùa hè” tôi chọn đề tài cho trẻ “Trò chuyện tìm hiểu về mùa hè” ở những giờ hoạt động mọi lúc mọi nơi tôi cho trẻ xem 1 số hình ảnh về mùa hè qua ti vi, tranh ảnh, cho trẻ trao đổi xem mùa hè có những gì, cảnh mùa hè, bé được làm gì trong mùa hè 
	Cho trẻ xem 1 số hình ảnh về mùa hè như cảnh bố mẹ cùng bé thả diều, câu cá, tắm sông; hình ảnh ông kể chuyện ngày xưa; bà làm quà bánh cho cháu ăn; hình ảnh chăn trâu; cánh đồng lúa thẳng cánh cò bay có bài thơ “Về quê”; Và trẻ biết được khi mùa hè đến thì có nắng nóng hình ảnh cảnh biển mọi người tắm biển; hình ảnh cảnh mưa rào; sấm chớp mưa giông; hình ảnh hoa phượng nở rực; tiếng ve sầu kêu râm ran cho trẻ biết mùa hè đã đến. Khi những hình ảnh đẹp đó đã in sâu trong trẻ, trẻ sẽ cảm nhận sâu sắc về mùa hè và qua đó cô sẽ giáo dục tình yêu trong trẻ: yêu tổ quốc, yêu đất nước con người Việt Nam yêu hoa lá cỏ cây, biết hy sinh và bảo vệ cho đất nước ngày càng tươi đẹp. Biết chăm ngoan học giỏi để xây dựng quê hương.
Hình ảnh bé thả diều 
Hình ảnh hoa phượng nở trong ngày hè
Hình ảnh tắm biển
Ví dụ: Cho trẻ học chủ đề “Nghề nghiệp” tôi cho trẻ làm quen với tiết “Trò chuyện khám phá một số nghề trong xã hội” như nghề khâu nón. Trẻ biết các cô bác vất vả làm ra chiếc nón để che mưa che nắng cho mọi người, biết nguyên liệu để làm ra chiếc nón. Nghề bác sỹ trẻ biết bác sỹ chữa bệnh cho mọi người, công việc của bác sỹ, đồ dùng của bác sỹ nhờ có bác sỹ mà mọi người được khoẻ mạnh, sống lâu.
Hình ảnh trẻ làm nón
Hình ảnh các bác sỹ khám bệnh cho trẻ
Giải pháp 2: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan.
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan để cho trẻ khám phá khoa học 
là một phương pháp rất phổ biến. Tuy nhiên nó cũng là phương pháp rất quan 
trọng trong việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thức khoa học một cách dễ dàng 
nhất. Tôi luôn lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng trực quan phải phù hợp với nội 
dung từng tiết dạy ngay từ khi lập kế hoạch cho mỗi tiết khám phá khoa học tôi 
luôn suy nghĩ và lựa chọn những đồ dùng trực quan sao cho trẻ dễ hiểu và thích 
thú đối với những tiết chủ đề về môi trường xã hội thì tôi lựa chọn tranh, ảnh để dạy trẻ. Đối với những tiết về đồ dùng, đồ vật tôi sử dụng vật thật và đồ dùng đồ chơi bằng nhựa hoặc đồ chơi tự tạo.
	Vì trẻ mẫu giáo thường tư duy trực quan hình ảnh, kinh nghiệm sống 
của trẻ còn ít nên tôi thường xuyên tận dụng các vật thật để dạy trẻ. Khi cho trẻ được tiếp xúc với vật thật thì tôi nhận thấy trẻ hứng thú và nắm bắt kiến thức 
một cách rõ ràng nhất.
	Ví dụ: Trong chủ đề: “Ngày tết mùa xuân và những loại cây, quả, hoa” tôi chọn đề tài cho trẻ “Trò chuyện tìm hiểu về 1 số loại quả” Khi tìm hiểu về 
quả soài tôi dùng quả soài thật cho trẻ quan sát và trải nghiệm trẻ được nhìn, sờ, nếm, ngửi Con hãy gọi tên quả? nhìn xem quả soài có dạng hình gì? Màu gì?
Hãy sờ xem vỏ của chúng có đặc điểm gì? muốn biết soài có mùi gì? hãy đưa 
lên mũi ngửi xem nào?
Cuối cùng tôi cho trẻ nếm thử vị của soài sau đó hỏi trẻ kể về vị của quả soài (có trẻ nói chua, trẻ nói ngọt) từ đó tôi giải thích “Qủa soài chưa chín có vị chua, 
còn quả soài chín có vị ngọt” soài có màu vàng, màu xanh, quả soài chỉ có 1 hạt. Khi được trải nghiệm thực tế thì trẻ đã nắm vững những kiến thức tôi muốn 
truyền đạt. Qua bài học tìm hiểu về quả soài tôi không những đã cho trẻ tìm hiểu một cách tổng quát về quả soài mà còn dạy trẻ biết lợi ích của soài đối với sức 
khỏe con người.
	Tóm lại: Quả soài có vị chua, ngọt, có quả màu vàng, có quả màu xanh, quả soài chỉ có 1 hạt, soài cung cấp chất vitamin giúp cơ thể khoẻ mạnh. Trước khi ăn nhớ rửa quả, gọt vỏ để đảm bảo an toàn vệ sinh.
	Hình ảnh trẻ quan sát trò chuyện về quả xoài
Hình ảnh trẻ đang nếm xoài
Giải pháp 3: Phối hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học.
Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ yêú tố không kém phần quan trọng đối với mỗi giáo viên đó là làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh. Vì ở trường trẻ được học ở cô, ở bạn đến lúc về nhà trẻ còn được sự quan tâm chăm sóc của người thân đặc biệt là bố mẹ trẻ. Trẻ luôn học hỏi kinh nghiệm từ những người xung quanh và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là dễ nhớ mau quên, để hình thành cho trẻ vốn kiến thức và khả năng ghi nhớ có chủ định cần được hình thành ở mọi lúc mọi nơi cả gia đình và nhà trường. Có một bài hát đã viết rằng: “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô ấy hai mẹ hiền” Thật vậy để đứa trẻ phát triển một cách toàn diện, thì bên cạnh đó cô giáo cần phải có sự phối hợp của các bậc phụ huynh  vì bố mẹ theo dõi được sự trưởng thành của các con từ nhỏ, và trẻ có cơ hội tiếp thu những cái hay, cái đẹp trong cuộc sống mà gia đình chính là trường học đầu tiên của trẻ.
Ví dụ: Vào giờ trả trẻ cô gợi hỏi “Hôm nay con được trò chuyện tìm hiểu về gì? Đây là một cách gợi hỏi khéo léo để về nhà phụ huynh có thể kiểm tra bài học của trẻ ngày hôm đó, đồng thời phụ huynh có thể giúp trẻ củng cố kiến thức về thế giới xung quanh. Với việc phối hợp chặt chẽ, kịp thời với phụ huynh bản thân tôi nhận thấy phụ huynh quan tâm đến góc tuyên truyền nhiều hơn cũng như quan tâm đến trẻ nhiều hơn từ đó đã góp phần giúp cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu chăm sóc giáo dục các cháu, nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn khám phá khoa học nói riêng và chất lượng giáo dục chung ở lớp.
Trao đổi với phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động KPKH:
Ngoài giờ học hoạt động chung về môn khám phá khoa học ở trong lớp 
tôi còn kết hợp cho trẻ tham gia đi dạo chơi, tham quan, hoạt động ngoài trời. 
Trẻ được tìm hiểu đối tượng trực tiếp và tôi sẽ đưa ra các câu hỏi đàm thoại để 
trẻ so sánh và phân loại đối tượng nhằm phát huy khả năng sáng tạo và tư duy 
cho trẻ. 
	Ví dụ: Cô và trẻ trò chuyện, chăm sóc về vườn rau của trường có nhiều 
loại rau khác nhau như rau muốn, rau cải, cà chua tôi hướng cho trẻ nhận biết
hình dạng lá của từng loại rau, xem đó là loại rau ăn gì? cho trẻ tìm ra điểm giống nhau và khác nhau của các loại rau. Lúc này trẻ đang được quan sát thực tế các loại rau 
trẻ sẽ dễ dàng nhìn thấy đặc điểm nổi bật của đối tượng nên trẻ so sánh và phân 
loại rất nhanh
Hình ảnh trẻ chăm sóc rau
Trẻ quan sát thu hoạch rau
Ngoài việc trao đổi trò chuyện với trẻ ở lớp tôi còn liên hệ phụ huynh cho trẻ quan sát nhận biết về một số loại rau được trồng ở vườn nhà, cho trẻ tham gia gieo trồng, chăm sóc vườn rau. Trong bữa ăn cần giới thiệu cho trẻ biết những loại rau gia đình thường ăn, ích lợi rau đối với sức khoẻ con người. Cho trẻ giúp bố mẹ nhặt rau chuẩn bị cho bữa ăn gia đình qua đó cùng trò chuyện với trẻ để có rau ăn cần phải làm gì?tên loại rau?ích lợi khi ăn rau? Có thể đọc câu đố về loại rau. 
Rau gì tên cứ vơi dần
Nấu canh với cá tuyệt trần ngọt ngon ? (Rau ngót)
Trẻ giúp bố mẹ nhặt rau (Hình ảnh do cha mẹ cung cấp)
Đây là một cách gợi hỏi khéo léo để về nhà phụ huynh có thể kiểm tra bài học của trẻ ngày hôm đó, đồng thời phụ huynh có thể giúp trẻ củng cố kiến thức về thế giới xung quanh. Với việc phối hợp chặt chẽ, kịp thời với phụ huynh bản thân tôi nhận thấy phụ huynh quan tâm đến trẻ giúp trẻ ôn lại bài mà rất thích thú tích cực
Giải pháp 4: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
 Quá trình khám phá khoa học có đạt hiệu quả hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó môi trường xung quanh trẻ giữ một vị trí quan trọng. Nó chứa đựng các phương tiện cần thiết để tổ chức cho trẻ khám phá. Trẻ mầm non phần lớn sống trong gia đình và trường lớp mẫu giáo vì vậy việc taọ môi trường cho trẻ thực hiện các hoạt động khám phá là vô cùng quan trọng và cần thiết. Đồ dùng trực quan, đồ chơi phục vụ hoạt động khám phá khoa học như: Bàn, ghế, bảng, tranh, mô hình, các từ gắn với mỗi hình ảnh, vật mẫu ... 
Cần phải đầy đủ cho cô và trẻ cùng hoạt động. Ngoài ra tôi cũng dùng vỏ hến, ốc, trai, sò, vỏ trứng, lá cây, hột hạt được vệ sinh sạch sẽ vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm.
 Từ những nguyên vật liệu phế thải và thiên nhiên trẻ tạo ra được bát, cốc, bàn ghế, ấm chén từ vỏ sữa su su, đồng hồ, kèn bằng lá chuối... Trẻ rất hứng thú khi đến hoạt động làm đồ chơi và trẻ phấn khởi khoe với bạn bè và bố mẹ mình đã tạo ra được sản phẩm.
Hình ảnh làm đồng hồ, làm kèn từ lá chuối
(Hình ảnh do phụ huynh cung cấp)
Đặc biệt tôi bố trí giá sách chủ yếu là sách vẽ con vật, cây cối, hoa lá, quả
hạt Tranh ảnh vừa tầm với của trẻ để trẻ có thể xem và đọc sách (chỉ vào từng hình ảnh) Đọc sách theo từng chữ, từng dòng. Qua sách giúp trẻ nhận biết được thế giới xung quanh, nhận biết được hình ảnh những đồ dùng , con vật, cây lá cỏ hoa từ đó áp dụng vào các tiết học khám phá giúp trẻ hứng thú, tự tin hơn.
Hình ảnh trẻ đọc chuyện ở phòng thư viện
Tôi sắp xếp các hộp đựng vỏ cây khô hoa lá ép khô, các loại hột hạt như ngô, lạc, đậu, gạo, thóc Có gắn nhãn mác và hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ được chơi và làm được những sản phẩm từ những đồ chơi đó như hạt đậu đen có thể làm mắt các con vật có thể xếp các hạt thành hình bông hoa, cây hoặc các con vật
Hình ảnh các loại hạt
 Khi cho trẻ chơi ở hoạt động góc cho trẻ bóc củ lạc vừa là rèn vận động tinh từ những ngón tay của trẻ từ đó phát huy tính sáng tạo của trẻ, giáo dục trẻ
những loại củ, quả, hạt trẻ có thể khám phá sản phẩm được tạo ra từ vỏ củ lạc để làm đồ