Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG 
 TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN RẠNG ĐÔNG 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
“Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng chuyên đề phát triển 
thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi ” 
Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non 
 Tên tác giả: Phạm Thị Hiền 
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sƣ phạm 
 Chức vụ: Giáo viên 
 Nơi công tác: Trƣờng mầm non thị trấn Rạng Đông 
 Huyện Nghĩa Hƣng, tỉnh Nam Định 
Nam Định, ngày 16 tháng 6 năm 2020 
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên 
đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”. 
2. Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non. 
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 
 Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 16/9/2019 đến 16/6/2020 
4. Tác giả: 
Họ và tên: Phạm Thị Hiền 
Năm sinh: 1979 
Nơi thường trú: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm 
Chức vụ công tác: Giáo viên 
Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Điện thoại: 0389 789 966 
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% 
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông 
Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định 
Điện thoại: 0228.3728.12 
1 
BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
I. ĐIỀU KIỆN VÀ HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN 
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển 
nhân cách con người mới, con người mới xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Việc 
chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là 
một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Giáo dục thể 
chất là một bộ phận hữu cơ của hệ thống giáo dục, là điều kiện tất yếu đối với 
việc phát triển con người một cách toàn diện. 
Bác Hồ đã nói: “Muốn làm được việc tốt, lao động được giỏi phải có sức 
khoẻ, mà muốn có sức khoẻ phải luyện tập thể dục thể thao..” (1960). Kêu gọi 
mọi người tập thể dục, Bác nói: “Muốn có xã hội khoẻ mạnh thì từng con người 
phải khoẻ mạnh”. 
Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở 
trường mầm non. Phát triển thể chất đối với trẻ vô cùng quan trọng nó không chỉ 
là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp 
trẻ phát triển các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội - thẩm mỹ. 
Ở lứa tuổi mầm non cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, hệ 
cơ hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ 
bị phát triển lệch lạc, mất cân đối, nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn 
thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể 
khắc phục được. 
 Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của 
cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn 
và tự tin hơn. Xuất phát từ tầm quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất 
nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động, trò 
chơi dân gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn 
diện của trẻ. Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe 
mà nó còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ 
mạnh và phát triển toàn diện. 
2 
 Năm học 2019-2020, tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 
tuổi C, tôi thấy việc phát triển thể chất của trẻ còn nhiều hạn chế. Nội dung dạy 
học chủ yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức đơn điệu, sơ sài, 
gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, không 
mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, không phát huy hết khả năng tích cực của 
mình Như chúng ta đã biết, phát triển thể lực cho trẻ là một nhiệm vụ quan 
trọng trong trường mầm non. Chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được 
phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo viên mầm non cũng đang giảng 
dạy độ tuổi này nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng 
chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”. 
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
1. Mô tả giải pháp trƣớc khi tạo ra sáng kiến: 
Năm học 2019-2020 nhà trường phân công cho tôi phụ trách lớp mẫu giáo 
5 tuổi C với sĩ số là 41 trẻ. Bản thân là một giáo viên tâm huyết với nghề, luôn 
có tinh thần học hỏi vươn lên, đã có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy 
5 tuổi. 
 Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một số 
thuận lợi và khó khăn sau. 
* Thuận lợi: 
- Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân thị trấn và Ban 
giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, về chuyên môn. 
- Giáo viên trong khối, lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp 
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ trong các 
buổi sinh hoạt chuyên môn. 
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của 
trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô 
giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ. 
- Bản thân đã có nhiều năm công tác trong nghề, tâm huyết với nghề, có 
lòng yêu thương trẻ tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn 
3 
lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có 
liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo 
dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển 
tốt về thể lực cho trẻ. 
Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề 
tài này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau: 
* Khó khăn: 
 Tuy nhà trường đã quan tâm mua sắm một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ 
luyện tập cho trẻ song để đáp ứng sự thay đổi về sĩ số học sinh của từng năm 
học với mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ thì còn thiếu, đồ dùng trực quan chưa 
hấp dẫn đối với trẻ. 
Là một trong những trường thuộc vùng nông thôn, đa số phụ huynh làm 
nông nên ít có điều kiện quan tâm đến con cái, đặc biệt là vấn đề phát triển thể 
lực cho trẻ. Do vậy tình trạng sức khoẻ của trẻ trong toàn trường nói chung và 
của lớp tôi nói riêng là không đồng đều. 
 - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập 
cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú. 
 - Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không thích tham gia vào 
các hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội 
được rèn luyện nên lười vận động. 
 - Diện tích sân chơi cho trẻ hoạt động còn chật hẹp. 
 Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng của 
việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ và đáp 
ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học đã thôi thúc tôi đưa ra một số biện 
pháp nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 
tuổi thông qua hình thức tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về 
thể lực cho trẻ đồng thời giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia hoạt động. 
 - Qua đợt khảo nghiệm đầu năm kết quả đạt được: 
4 
STT Nội dung Tỷ lệ đạt 
1 Vận động thô 35/41 trẻ = 85% 
2 Vận động tinh 27/41 trẻ = 65% 
3 Hứng thú với các trò chơi 32/41 trẻ = 78% 
4 Mạnh dạn tự tin 28/41 trẻ = 68% 
4 Kỹ năng chơi 28/31 trẻ = 68% 
6 Thể lực 31/41 trẻ = 75% 
7 Kỹ năng tổ chức trò chơi 27/41 trẻ = 65% 
Từ thực tế trên, nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất 
lượng chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”. 
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 
2.1. Biện pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với 
trẻ theo từng chủ đề. 
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Chính vì thế tôi đã 
lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo từng chủ 
đề, từng môn học. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực 
chủ động của trẻ. Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát 
của trò chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi. 
Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non thân yêu” 
 Trò chơi vận động: “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”... 
(Hình ảnh các bé đang thi đua về đich với trò chơi nhảy bao bố) 
5 
 - Trò chơi dân gian: “Lộn cầu vồng”; “Trốn tìm" 
 * Chủ đề: "Gia đình thân yêu của bé" 
 - Trò chơi vận động: “Về đúng nhà”; “Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”; 
- Trò chơi dân gian: “Tập tầm vông”; “Mèo đuổi chuột”, "Kéo co" 
(Hình ảnh trẻ đang hào hứng vời trò chơi kéo co) 
 * Chủ đề: "Những nghề nghiệp bé biết 
- Trò chơi vận động: “Gánh gạch”; "Tạo dáng" ; “Ai nhanh nhất”; 
- Trò chơi dân gian: “Cướp cờ”; “Luồn luồn cảnh dế”, "Đua thuyền" 
(Hình ảnh trẻ đang chơi trò chơi “Đua thuyền”) 
6 
 * Chủ đề: "Thế giới động vật xung quanh bé" 
 - Trò chơi vận động: “Cáo ơi ngủ à”; “Cáo và thỏ”; “Tiếng kêu những 
con vật”; “Ai nhanh nhất”; “Tạo dáng”;“Mèo và chim sẻ”,“ Đi cà kheo“ một trò 
chơi đặc trưng của người dân vùng ven biển... 
 - Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo cưa lừa xẻ”; “Xỉa cá mè”, 
“Rồng rắn lên mây”... 
(Hình ảnh trẻ chơi trò chơi vận động đi cà kheo bằng làm bằng ống sữa) 
2.2. BiÖn ph¸p 2: Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ 
chơi cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động. 
 Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi. Vậy muốn tổ 
chức tốt các trò chơi vận động có kết quả cần phải làm phong phú đồ dùng, đồ 
chơi cho trẻ hứng thú tham gia trò chơi. 
 Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và 
phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi 
của từng trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ 
chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được. 
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có 
là mũ mèo và mũ chim sẻ Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng 
không thể tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt. Trò chơi 
7 
kéo co nếu không có sợi dây thừng hoặc dây vải to thì cũng không thể tổ chức 
trò chơi này được. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào 
đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố 
cần thiết cho trò chơi. 
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng 
tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi: 
+ Sử dụng lốp xe cũ để cho trẻ chơi: Bật nhảy qua lốp, chui qua lốp, đi 
thăng bằng trên lốp xe... 
(Hình ảnh một số đồ chơi vận động ngoài trời) 
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trò 
chơi. Các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng 
như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống 
nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô đã được thiết kế tạo ra 
những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề. 
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó, 
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay 
không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ 
các yếu tố cần thiết cho trò chơi. 
8 
(Hình ảnh một số đồ chơi vận động tinh làm bằng các vật liệu phế thải 
9 
 (Hình ảnh một số đồ chơi vận động tinh cho trẻ) 
2.3. Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục 
 Là lớp điểm về chuyên đề phát triển vận động nên tôi rất chú trọng công 
việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong và ngoài 
lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Với mục đích là tạo cho trẻ cảm giác 
thân thiện, tích cực, hứng thú với các trò chơi. Trong lớp tôi đã chọn vị trí thích 
hợp để xây dựng góc vận động. Ở góc các loại dụng cụ được sắp xếp khoa học, 
gọn gàng, đảm bảo an toàn, tạo hứng thú cho trẻ. 
(Hình ảnh sân chơi cho trẻ chơi đá bóng) 
10 
Cùng với việc tạo môi trường trong lớp, môi trường ngoài lớp cùng các 
dụng cụ phát triển vận động được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ hoạt 
động theo nhóm, lớp, cá nhân đảm bảo các mức độ khác nhau để trẻ lựa chọn 
hoạt động. 
 Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và 
cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi 
tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về 
thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. 
Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo 
viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa 
chọn địa điểm cho phù hợp. 
Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia 
chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”; 
“Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo và chim sẻ”; “Ô 
tô và chim sẻ” tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài sân trường bằng phẳng có lát gạch 
đảm bảo an toàn và đủ diện tích cho trẻ. 
Các trò chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho 
trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ 
không bị đau hoặc xước da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “Bịt mắt bắt 
dê”; “Trốn tìm ”... 
 Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm 
vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt bướm”; “Đàn chuột con”... 
tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp, tập, một số bài tập theo nền nhạc vào buổi 
chiều trong lớp học. 
 Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các vận động và làm đồ dùng 
đồ chơi phục vụ cho các cho vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, 
hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một cách thoải mái, 
trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi 
vận động. 
11 
(Hình ảnh trẻ tập một số vận động theo nhạc vào buổi chiều trong lớp) 
 2.4. Biện pháp 4: Kết hợp lời ca, đồng dao tạo hứng thú cho trẻ khi chơi 
trò chơi vận động 
 Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, 
kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải 
luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới 
thay đổi nhịp độ đội hình Tôi đã tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào trò 
chơi. 
 Trò chơi kết hợp lời ca có ý nghĩa luyện kỹ năng cho trẻ. Nó góp phần 
phát triển toàn diện cho trẻ. Trong đó, phát triển ngôn ngữ có mối quan hệ qua 
lại biện chứng với sự phát triển toàn diện về các lĩnh vực cho trẻ mầm non. Bởi 
lẽ ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc tích luỹ kiến thức, phát triển tư 
duy và còn là phương tiện làm phong phú đời sống tinh thần của trẻ, đáp ứng 
nhu cầu giao tiếp giữa trẻ và mọi người xung quanh. Là cơ sở cho việc làm 
phong phú hơn vốn ngôn ngữ, tạo môi trường rèn luyện ngôn ngữ nói. 
 Sử dụng những bài đồng dao đã có sẵn của tác giả đã viết, được truyền 
từ đời này sang đời khác bằng phương pháp truyền miệng, hay đưa vào các trò 
chơi để giáo dục ngữ âm cho trẻ. Giúp trẻ rèn luyện về ngôn ngữ, có kỹ năng 
phát âm tốt, trẻ húng thú chơi các trò chơi có lời đồng dao. 
12 
 Trong những bài đồng dao với hình thức thơ bốn chữ được cấu thành từng 
hai cặp, hai chữ một, thể hiện rõ nhịp điệu 2 – 2 nhịp đi và thích hợp nhất để 
hành động. Đồng thời tạo cho các em dễ nhớ nhất, vui nhộn nhất. 
 Ví dụ: Để đưa trẻ vào những trò chơi, thêm sự hứng thú, tôi dựng cảnh 
ngôi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ. Sau đó cô giới 
thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi. 
 + Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò 
chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú 
tham gia vào trò chơi. 
Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, 
đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa 
chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của 
trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. 
Ví dụ: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống 
các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Hay trò chơi “Lộn cầu 
vồng”, “Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường như không có 
mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được. 
Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát 
vừa rèn luyện thể lực vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt với trẻ giúp trẻ 
mở rộng vốn từ. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ mầm 
non, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày 
của trẻ: Hoạt động chiều; giờ đón – trả trẻ; hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc 
lời ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất 
hứng thú và tích cực tham gia chơi. 
 Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các trò chơi vận 
động lôi cuốn trẻ vào trò chơi một cách tự nhiên, trẻ rất hứng thú, chủ động 
chơi, không bị gò bó hay ép buộc. 
 Các trò chơi mà giáo viên tổ chức cho trẻ nhằm phát triển các giác quan, 
tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi 
trong tương lai. Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi 
13 
chơi thường cũng chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức 
trong cuộc sống. Cần phải tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát 
triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh 
nghiệm của mình với bạn khác và phát triển vốn ngôn ngữ cần thiết cho trẻ. Do 
đó khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật 
chơi và chuản bị đầy đủ các yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi. 
 Những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản, giáo viên có thể dễ dàng thực 
hiện, một số giáo viên và cả phụ huynh học sinh trong trường đã áp dụng kinh 
nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian và đạt được 
kết quả tốt. 
2.5. Biện pháp 5: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp 
với tính chất của hoạt động. 
- Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình 
GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau: 
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều. 
 + Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời. 
 + Trong các giờ hoạt động học. 
 - Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt 
động ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự 
nhiên và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm 
về cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết... Chính vì vậy giáo viên 
cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất 
của từng hoạt động . 
* Thể dục sáng: 
 Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng 
ngày có ý nghĩa to lớn sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non. 
Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy trẻ tập những bài thể dục đơn giản, đánh thức 
các giác quan, giúp trẻ tỉnh táo sảng khoái sẵn sàng cho các hoạt động một ngày 
của trẻ 
14 
(Hình ảnh trẻ hào hứng tập thể dục buổi sáng kết hợp với nhạc) 
 Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của 
các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, 
củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn. 
 Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn 
sáng. Thời gian tập khoảng 10 phút. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc 
quần áo thích hợp để dễ vận động, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, hoa tua, 
cờ thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Giáo viên nên 
quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. 
Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không 
cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, kh