Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi - Đinh Thị Duyền

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 4-
5 TUỔI
PHẦN 1. MỞ ĐẦU
Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Giáo dục Mầm non thực hiện nhiệm vụ nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Mục tiêu của giáo dục Mầm
non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ,
hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Nâng cao chất
lượng giáo dục là mối quan tâm hàng đầu của các nhà quản lý
giáo dục và của cả xã hội. Vấn đề vị trí của giáo dục Mầm non
trong chiến lược "Phát triển nguồn lực con người" đã và đang
được Đảng, Nhà nước ta rất quan tâm. Bởi ở mọi thời đại, giáo
dục luôn chiếm một vị trí quan trọng. Cùng với một số ngành
khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội
con người. Tuy nhiên ở mỗi giai đoạn giáo dục lại được tổ chức
theo những hình thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc
giáo dục cho trẻ mầm non được triển khai theo phương châm
"chơi mà học ". Và giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp
phần không nhỏ cho việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ.
Thực tế cho thấy, trẻ em ở lứa tuổi mầm non rất nhạy cảm
với âm nhạc. Trẻ thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào
hoạt động âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục
tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục âm nhạc hình
thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình yêu
thương con người, hình thành và phát triển ở trẻ những thói
quen tốt trong sinh hoạt tập thể như: Tính kỷ luật, tự chủ, mạnh
dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện
nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển
trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui
chơi. Quá trình tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát,
nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc, sẽ hình
thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn
diện, hài hòa, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và
thể lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một
nhiệm vụ vô cùng quan trọng.
Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời
sống con người. Nếu thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con
người chẳng khác gì cây xanh thiếu ánh sáng mặt trời để quang
hợp. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm
bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòng
sữa ngọt ngào giúp trẻ phát triển toàn diện.
 Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn
học, điện ảnh, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những
hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những ngôn ngữ riêng là giai
điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấucùng với thời gian đã
thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Trẻ có
thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi, trẻ mầm non dễ xúc
cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một
điều không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không
ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức
năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.
 Âm nhạc ảnh hướng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ,
trước hết âm nhạc được coi là phương tiện hữu hiệu để phát
triển tai nghe cho trẻ. Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra
những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi
máu.
Vì vậy giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non là vô cùng
cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn,
có lòng yêu nghề, mến trẻ. Trong quá trình dạy và học cần cho
trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động.
Từ những kinh nghiệm thực tế của bản thân, tôi mạnh dạn
chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi”. Đề xuất ý kiến góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Làm sáng tỏ những vấn đề để thực hiện tốt hoạt động giáo dục
âm nhạc trong trường mầm non và ở lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi.
 Đề xuất ý kiến nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo
dục âm nhạc trong trường Mầm non.
2.Tính mới và điểm nổi bật của SKKN.
*Sáng kiến kinh nghiệm với các biện pháp được trình
bày có gì khác so với giải pháp cũ trước đây.
 Sáng kiến kinh nghiệm với các biện pháp được trình bày
dưới đây dựa trên thực tế nghiên cứu giảng dạy tại lớp tôi đang
phụ trách, nó mang tính sát thực, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ mầm non. Giúp cho bản thân giáo viên nắm chắc
phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc và linh hoạt, sáng tạo
biệt với các giải pháp, biện pháp cũ là tôi đã đưa ra được một số
biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo
dục âm nhạc cho trẻ trong trường Mầm non. Qua đó góp phần
giáo dục trẻ phát triển toàn diện cả về Đức, Trí, Thể, Mỹ.
*Sáng kiến được áp dụng lần đầu thực tiễn tại đơn vị -
Ưu điểm nổi bật của sáng kiến.
- SKKN được áp dụng lần đầu thực tiễn tại đơn vị vào
tháng 09 năm 2019, nắm được thực trạng giáo dục âm nhạc của
trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Hoa Mai. Từ đó tìm ra một số giải
pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
- Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.
3. Đóng góp của sáng kiến kinh nghiệm.
 Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho
trẻ trong trường Mầm non.
 Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ hàng
ngày.
 Giúp giáo viên tự nhận biết phải rèn luyện năng lực cho
bản thân và tìm ra biện pháp tự học tự bồi dưỡng cho mình
bằng nhiều hình thức.
PHẦN 2. NỘI DUNG
CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ
SÁNG KIẾN TẬP TRUNG GIẢI QUYẾT
Các cháu ở lứa tuổi mẫu giáo rất hiếu động và nhạy cảm
với thế giới xung quanh. Vì vậy tất cả các mặt giáo dục ở
trường mầm non, gia đình, xã hội đều ảnh hưởng rất lớn về
nhân cách của trẻ. Việc cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc
là không thể thiếu được. Từ hoạt động âm nhạc nó sẽ giúp trẻ
hoàn thiện thêm về nhân cách của con người. Thực tế hiện nay
những phương pháp các cô dạy trẻ vẫn chưa có sự sáng tạo,
hình thức tổ chức họa động chưa đổi mới nên chưa thu hút được
trẻ, việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc đạt kết quả chưa
cao. Chính vì vậy chúng ta cần có những biện pháp giáo dục
mềm dẻo, linh hoạt, luôn đổi mới hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát
tốt hơn. 
Trong các năm học vừa qua, trường Mầm non Hoa Mai
luôn thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt đã thực
hiện tốt chuyên đề giáo dục âm nhạc. Là một giáo viên đứng
lớp bản thân tôi đã tự nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp để
nắm được khả năng nhận thức của trẻ trong hoạt động âm nhạc.
Khi vào đầu năm học bắt đầu thực hiện chương trình, tôi
tiến hành khảo sát chất lượng ở các cháu để nắm được khả năng
nhận thức và cảm thụ âm nhạc của trẻ trong lớp. Kết quả khảo
sát như sau:
Tổng số trẻ được khảo sát là: 25 trẻ. Trong đó:
15/25 = 60% trẻ hứng thú nghe hát và hát đúng giai điệu
bài hát.
13/25 = 52% trẻ có khả năng vận động theo tiết tấu, múa
minh họa theo bài hát.
 Hoạt động giáo dục âm nhạc là hoạt động nhằm giáo dục
thẩm mỹ cho trẻ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Nhưng trong quá trình tổ chức hoạt động giáo viên gặp phải
một số khó khăn sau:
+ Học sinh:
 Trẻ còn nhỏ, một số trẻ mới đi học, nề nếp học tập chưa
được ngoan.
 Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều.
10/25 = 40% trẻ hát chưa rõ tiếng, vận động theo bài hát
còn lúng túng, một số trẻ nhút nhát, một số trẻ quá hiếu động.
+ Giáo viên:
 Bản thân tôi còn gặp một số khó khăn khi sử dụng đàn,
nhất là những bài có nhiều nốt nhạc luyến láy.
 Sự kết hợp giữa 2 cô còn chưa linh hoạt mềm dẻo ảnh
hưởng hiệu quả của hoạt động.
+ Cơ sở vật chất- Nhà trường:
 Đàn và một số nhạc cụ âm nhạc còn hạn chế, chưa phong
phú, chưa đẹp để thu hút trẻ.
Nhà trường cần mở thêm lớp tập huấn cho giáo viên: Lớp
học đàn, học múa
Chính vì vậy mà kết quả giờ hoạt động giáo dục âm nhạc
chưa cao.
 Từ kết quả khảo sát trên cho thấy trẻ rất hứng thú trong
các giờ hoạt động âm nhạc. Nhưng để giúp trẻ cảm thụ tác
phẩm âm nhạc, hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát và biết múa
minh họa, vận động theo bài hát là cả một quá trình đòi hỏi
người giáo viên phải luôn có những biện pháp, hình thức tổ
chức tiết học sáng tạo, mềm dẻo linh hoạt thì giờ hoạt động
 1. Giải pháp thứ nhất: Giáo dục âm nhạc trong giờ hoạt
động có chủ đích.
 Do đặc điểm của lứa tuổi mầm non nên khi giáo dục, dạy
học cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm "Học
mà chơi, chơi mà học". Để giờ hoạt động âm nhạc đi đến sự
thành công điều đầu tiên tôi phải nghiên cứu kỹ đề tài, soạn
giáo án và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, nhạc cụ phục vụ cho hoạt
động âm nhạc: Đàn, nơ đeo tay, mũ múa, sắc xô, xúc sắc, mõ
dừa....Mỗi giờ học cô giáo cần xây dựng theo các hình thức tổ
chức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ và thu hút trẻ vào hoạt
động. Đồng thời trong mỗi giờ học cô giáo cần xác định rõ nội
dung trọng tâm của hoạt động để đưa ra hình thức tổ chức cho
phù hợp.
 Theo hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm
non của Bộ giáo dục. Một giờ hoạt động âm nhạc bao gồm: Ca
hát, vận động, trò chơi hoặc nghe hát. Vì vậy trong quá trình tổ
chức hoạt động giáo viên cần cân đối thời gian giữa các phần
làm sao để đảm bảo truyền đạt đủ nội dung yêu cầu kiến thức,
kĩ năng của hoạt động.
Để đạt được kết quả cao trong giờ hoạt động âm nhạc. Trước
khi dạy trẻ hát tôi đánh đàn, lấy âm thật chuẩn và cho trẻ nghe
giai điệu của bài hát.
 + Trước khi vào bài mới, cô giáo cần thu hút và gây hứng
thú cho trẻ qua các trò chơi, câu đố, bài thơ, đồng dao... có nội
dung phù hợp với chủ đề để thu hút được sự chú ý của trẻ, tránh
để tình trạng trẻ không lắng nghe cô giáo giảng bài.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài hát: " Múa cho mẹ xem". Nhạc và lời của
Xuân Giao trong chủ điểm "Gia đình". Để thu hút sự chú ý của
trẻ tôi cho trẻ cùng đọc bài thơ "Vì con". Sau đó tôi trò chuyện
cùng trẻ: Các con vừa đọc bài thơ gì? Trong bài thơ mẹ đã dạy
các con những điều gì? Các con có yêu mẹ của mình không?
Sau khi trẻ trả lời tôi nhắc lại và lồng ghép nội dung giáo dục
vào để giáo dục trẻ: Các con ạ! mẹ là người sinh ra và nuôi các
con lớn, mẹ luôn yêu thương và dạy bảo cho các con biết nói
điều hay, biết làm việc tốt. Để tỏ lòng kính yêu mẹ, các con
phải chăm ngoan, học thật giỏi biết vâng lời cha mẹ để cha mẹ
vui lòng các con nhớ chưa nào.
 Có một bạn nhỏ rất thương yêu mẹ của mình và bạn đã
biết thể hiện tình yêu của mình với mẹ một cách rất độc đáo.
Các con cùng lắng nghe giai điệu của bài hát xem bạn nhỏ đã
biết làm gì để tỏ lòng kính yêu mẹ của mình nhé.
 + Khi trẻ hát cô lắng nghe đồng thời cùng hát với trẻ để trẻ
hát đúng lời, đúng giai điệu, xác định những chỗ trẻ hát sai, hát
chưa đúng để sửa sai cho trẻ bằng cách cho trẻ hát đi hát lại
nhiều lần dưới nhiều hình thức khác nhau: Hát nối tiếp; hát theo
nhau; hát đối; hát tập thể; hát theo tổ; theo nhómđể trẻ nhớ
trường độ, cao độ của bài hát.
 Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc, không những tôi dạy trẻ
hát đúng về lời ca, giai điệu mà còn phải dạy trẻ hát đúng về
trường độ, cao độ. Tất cả những bài hát đều được cấu tạo bằng
những âm thanh cao thấp, ngắn dài khác nhau, do đó muốn cho
trẻ hát đúng giáo viên phải nắm được giá trị trường độ của từng
nốt nhạc trong từng bài hát cùng với việc xướng âm bằng đàn,
đập nhịp bằng chân, bằng tay. Trẻ ở lứa tuổi này khả năng cảm
thụ âm nhạc rất nhanh nhạy. Vì vậy nếu cô giáo hát sai thì tất cả
trẻ trong lớp đều hát sai, do đó ngay từ đầu năm học tôi đã
hướng dẫn uốn nắn trẻ hát đúng về trường độ. Nhưng trong hoạt
động giáo dục âm nhạc, cô giáo dạy trẻ hát đúng trường độ, cao
độ vẫn chưa đủ mà phải dạy trẻ hát đúng lời ca, trong quá trình
dạy trẻ để trẻ thuộc lời ca không khó lắm nhưng hát sai lời ca
vẫn còn tồn tại. Để khắc phục tình trạng này tôi cho trẻ hát theo
cô, theo đài, khi phát hiện trẻ hát sai cô cho trẻ hát đi, hát lại
nhiều lần câu hát đó theo đài hoặc hát theo đàn
 Một nội dung cũng hết sức quan trọng trong giờ hoạt động
âm nhạc đó là nội dung “Nghe hát”. Vì nghe hát là hình thức
tạo điều kiện để trẻ được thưởng thức và nhận biết một số tác
phẩm âm nhạc tiêu biểu, đặc biệt là các làn điệu dân ca các
vùng miền nhằm làm phong phú thêm đời sống văn hoá cho trẻ.
Khi cho trẻ nghe hát kết hợp xem cô múa minh hoạ sẽ góp phần
tích cực vào việc giáo dục thẩm mỹ. Nên để đạt được kết quả
cao trong nội dung nghe hát tôi đã thu hút sự chú ý của trẻ 
bằng nhiều hình thức khác nhau như: Cho trẻ nghe một đoạn
nhạc rồi đoán tên bài hát; hay đọc trích dẫn một vài câu trong
nội dung bài hát, đôi khi tôi lại giới thiệu một cách trực tiếp.
 Ví dụ: Đến dự buổi giao lưu hôm nay được nghe các con
hát bài hát và thể hiện tình cảm đối với Bác Hồ rất xúc động.
Cô cũng muốn kính dâng lên Bác lời ca của mình được thể hiện
qua bài hát: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng,
sáng tác của nhạc sĩ Phong Nhã. Mời quý vị đại biểu và các bé
cùng lắng nghe.
 + Trò chơi âm nhạc là hoạt động giúp trẻ phát triển năng
khiếu đồng thời ôn luyện những kiến thức và kĩ năng trong các
hoạt động nghệ thuật. Để tổ chức trò chơi trong hoạt động âm
nhạc, giáo viên xác định mục tiêu phát triển khả năng âm nhạc,
nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy, trẻ sẽ hoạt bát
nhanh nhẹn hứng thú trong giờ học.
 + Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc, cô hướng dẫn trẻ
các cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát sôi nổi, trẻ
hứng thú hơn.
Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về
âm nhạc. Hầu hếu các bài đều có thể cho trẻ vận động múa
minh họa. Vì múa là hoạt động nghệ thuật dùng hình để biểu
hiện tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm. Múa và âm nhạc có
tương quan mật thiết với nhau với mỗi bài hát cần cho trẻ làm
quen 2- 3 cách minh họa khác nhau để biến tấu và không nhàm
chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết
một số trang phục của vùng miền theo nội dung bài hát. Khi
chọn bài hát giáo viên cần lựa chon những tác phẩm có nội
dung phù hợp thể hiện được nội dung chính của bài dạy hát.
Việc dạy vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc
không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng
mà nhờ đó, tất cả những vận động của tay chân, thân mình nhờ
có sự phụ họa âm nhạc trở lên chính xác, nhịp nhàng hơn. Vận
động theo nhạc tạo nên sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp,
duyên dáng.
Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận
thức, nên giáo viên phải định hướng cho trẻ chú ý, quan sát, tập
trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu
cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm tính chất của
hình tượng âm nhạc. Để thu hút trẻ vào giờ học, giúp trẻ làm
quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần phải đầu tư,
nghiên cứu sáng tạo trong nội dung, phương pháp giảng dạy để
dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin
không gò bó trẻ.
Trong giờ học giáo viên chú ý khen trẻ hát đúng, hát hay,
vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyết khích trẻ học tốt
hơn. Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng
sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng. Hoạt động dạy
học là một bộ phận của quá trình giáo dục. Do đó nội dung bài
dạy không chỉ đơn thuần là hoàn thiện nội dung mà còn là
phương tiện giáo dục. Vì vậy giáo viên phải chú ý quan sát,
nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động không?
Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không
hòa đồng cùng bạn để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách
đưa trẻ hòa nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với
hoạt động âm nhạc.
2. Giải pháp thứ hai: Giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi
nơi.
Thực tế giáo dục âm nhạc ở tuổi mầm non cho thấy khả
năng cảm thụ âm nhạc của trẻ không thể tự phát triển mà cần
phải trải qua một quá trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên
liên tục. Vì vậy, giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc ở
mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ: Vào buổi sáng, giờ đón trẻ. Cô tổ chức cho trẻ nghe
nhạc, nghe những bài hát trong và ngoài chương trình phù hợp
với lứa tuổi. Trẻ nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của
bài hát, thuộc lời bài hát và hát theo bạn. Hoạt động ngoài trời
cũng có thể tích hợp cho trẻ làm quen với âm nhạc, trẻ được
cùng cô hát những bài có nội dung theo chủ đề, chủ điểm, thông
qua nội dung bài hát cô tích hợp lồng ghép các nội dung giáo
dục cho trẻ.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời : "Quan sát cây bàng" Sau
khi cho trẻ quan sát, đàm thoại song, giáo viên cho trẻ hát bài
"Em yêu cây xanh". Qua đó trẻ đã được củng cố lại bài học đã
học. Giáo dục cho trẻ biết lợi ích, tác dụng của việc trồng cây,
từ đó giáo dục cho trẻ có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây xanh,
hình thành ở trẻ tình yêu thiên nhiên, môi trường xung quanh...
Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc: Trong một
giờ hoạt động chung, trẻ không thể hát thuộc và thành thạo bài
hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau quên cần cho trẻ
làm quen âm nhạc mọi lúc mọi nơi đặc biệt là hoạt động ở các
góc. Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn,
thích hát múa lại những bài đã học và thích phản ảnh lại những
việc làm của người lớn.
Ví dụ: Sau giờ âm nhạc học hát bài "Cô và mẹ" là hoạt
động góc. Ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi "Cô giáo" cô
dạy bài hát "Cô và mẹ"... Trẻ rất thích thú chơi và đóng vai cô
giáo, dạy hát và làm theo các cử chỉ của cô như thế trẻ là cô
giáo thật.
Hay ở góc chơi nghệ thuật cô giáo cho trẻ được nghe các
bài hát ru, các bài hát dân ca các vùng miền phù hợp với lứa
tuổi sẽ làm phong phú hơn cho trẻ về kiến thức âm nhạc. Chuẩn
bị cho trẻ một số đồ dùng, nhạc cụ, trang phục để trẻ biểu diễn
lại các bài hát đã học khiến trẻ rất thích thú và củng cố được
kiến thức đã học của trẻ.
3. Giải pháp thứ ba: Giáo dục âm nhạc thông qua các
giờ học khác
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ. Cô dạy
trẻ bài thơ "Làm anh". Cô tích hợp cho trẻ hát bài "Cả nhà
thương nhau" để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào bài mới,
qua bài hát đó cô giáo dục cho trẻ cảm nhận được tình cảm yêu
thương của các thành viên trong gia đình giành cho nhau. Kết
thúc giờ học cô hát hoặc cho trẻ xem video clip bài "Ba ngọn
nến lung linh".Qua đó giúp trẻ làm quen với một số bài hát mới
hoặc củng cố những bài hát đã học, không những giúp trẻ làm
quen với tác phẩm âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn
trong giờ học.
Hoặc khi tổ chức hoạt động khám phá khoa học, tìm hiều
"Con vật nuôi trong gia đình" giáo viên có thể tích hợp bài hát
"Gà trống, mèo con và cún con; Ai cũng yêu chú mèo; Con gà
trống..."
Qua đó hình thành cho trẻ, tình yêu đối với các con vật
gần gũi được nuôi trong gia đình, giáo dục trẻ biết lợi ích của
các con vật nuôi đối với đời sống con người, cách chăm sóc và
bảo vệ các con vật nuôi...
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài
việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho
giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ, thoải mái, ham thích học
hỏi.
4. Giải pháp thứ tư: Giáo dục âm nhạc thông qua các
hoạt động biểu diễn
Giáo viên nên tổ chức cho trẻ ôn lại các bài hát đã học vào
các buổi chiều thứ 6 hàng tuần dưới hình thức là các buổi biểu
diễn. Nêu gương cuối tuần, có nhiều dụng cụ âm nhạc cho các
cháu biểu diễn giống như một chương trình văn nghệ, cho trẻ
đóng các vai: Ban nhạc, nhạc công, nhạc sĩ, ca sĩ....Trẻ sẽ rất
hứng thú, mạnh dạn, tự tin, và thích biểu diễn âm nhạc.
 Chương trình văn nghệ của nhà trường vào các ngày lễ:
Khai giảng, trung thu,Tết nguyên đán, ngày 8/3, ngày Quốc tế
thiếu nhi và tổng kết năm học.
Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trò quan
trọng trong quá trình hình thành nhân cách của trẻ, âm nhạc gắn
liền với con người từ lúc chào đời cho đên khi từ giã cuộc sống.
Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thơ bé thường để lại
dấu ấn rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm, nhận thức của
con người. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn thể hiện một
cách tinh tế thế giới nội tâm của con người.
5. Giải pháp thứ năm: Tuyên tuyền phối hợp với phụ
huynh.
Nhà trường, gia đình kết hợp chặt chẽ, thường xuyên sẽ
đem lại kết quả chăm sóc giáo dục tốt nhất cho trẻ. Để phụ
huynh thấy được tầm quan trọng của việc cho tr