Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

Một số biện pháp nâng cao
việc tổ chức trò chơi vận
động cho trẻ mẫu giáo 3-4
tuổi
MỤC
LỤC
Trang
ĐẦU Phần II:
NỘI DUNG
Chương 1.Thực trạng việc tổ chức trò chơi vận động cho
trẻ 3-4 tuổi.
Ưu điểm.
Hạn chế và nguyên nhân hạn chế.
Chương 2. Những biện pháp đã được áp dụng tại đơn vị .
Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp
với trẻ theo từng chủ đề.
Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ
chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò
chơi vận động.
Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi
phù hợp với tính chất của hoạt động.
Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Chương 3: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của
sáng kiến. PHẦN III: KẾT LUẬN.
PHẦN IV: PHỤ LỤC
4
4
4
5
7
7
9
12
15
18
19
21
24
Phần I. MỞ ĐẦU
đóng một vai trò rất quan trọng, đó là cách học sơ khai
của trẻ. Qua những trò chơi, trẻ khám phá được bản
thân, mối quan hệ với bố mẹ, bạn bè, và thế giới xung
quanh mình. Khi tham gia các trò chơi, chúng vừa là
một người chơi vừa là một nhà nghiên cứu nghiệp dư.
Chúng sẽ thắc mắc tại sao cái xúc xắc kêu ra tiếng, tại
sao chong chóng lại có 3 cánh, mẹ có vui không nếu
mình đổ nước ra cả nhà thế này...?
Bên cạnh sự phát triển những mối quan hệ đó, các
trò chơi cũng sẽ giúp trẻ phát triển những kỹ năng vận
động và logic Chẳng hạn như chơi trò gia đình, nó sẽ
tạo nhận thức cho trẻ suy nghĩ về mái ấm, vai trò của bố
mẹ... Chúng cũng sẽ khám phá được các tình huống, vị
trí. Nếu bố mẹ tham gia vận động cùng trẻ, trò chơi có
thể xây dựng cho chúng thêm tính tự tin. Trò chơi vận
động là hoạt động cần thiết và thiết yếu để giúp trẻ phát
triển toàn diện ở lứa tuổi mẫu giáo nên rất cần được
phát triển. Trò chơi vận động thường dễ chơi, dễ hòa
nhập, bất cứ nơi đâu: trong nhà, ngoài sân, ngoài ngõ...
đều có thể tổ chức trò chơi vận động cho trẻ. Vì vậy trò
chơi vận động là phương tiện của giáo dục thể chất là
hoạt động có ý thức, nhằm đạt được kết quả, những mục
đích có điều kiện đã đặt ra. Do vậy, giúp trẻ phát triển là
một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo
viên mầm non. Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ
nhỏ ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo
nhu cầu phát triển, trẻ con cần phải có sự giao tiếp tình
cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn
dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng
trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ
sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh
nhẹn và tự tin hơn. Tôi thấy việc tổ chức trò chơi vận
với sự phát triển toàn diện của trẻ.
Làm thế nào để giúp giáo viên lựa chọn, sắp xếp và
sử dụng hiệu quả trò chơi vận động trong công tác giáo
dục cho trẻ mẫu giáo là những vấn đề đang làm chúng ta
băn khoăn mà chưa được các tài liệu nghiên cứu về lĩnh
vực này giải đáp thỏa đáng. Vì thế tôi đã chọn đề tài
nghiên cứu cho mình là "Một số biện pháp nâng cao
việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4
tuổi".
Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến.
Trò chơi vận động: Vừa là hình thức tổ chức vui chơi,
nghỉ ngơi tích cực, vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một
cách toàn diện.
Các trò chơi được tổ chức không chỉ giúp trẻ rèn luyện và
phát triển tốt về thể chất, tạo cho trẻ hứng thú, yêu thích
đối với các hoạt động tập thể mà còn giúp trẻ được phát
triển trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ nhờ việc lồng
ghép, tích hợp các nội dung giáo dục vào hoạt động vui
chơi của nhà trường.
Trong những trò chơi trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói
quen, hành vi của nó. Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa
như quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác
và có trách nhiệm.
Trò chơi vận động là hình thức phát triển vận động
có hiệu quả nhất. Vì trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ
cùng tham gia và còn có tác dụng hoàn thiện kỹ năng
vận động cho trẻ.
Đóng góp của sáng kiến.
Giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào trò chơi
vận động, khi trẻ được tham gia trò chơi vận động thì
thể lực của trẻ cũng được phát triển rất nhiều, qua từng
những cái hay cái đẹp xung quanh, trẻ khám phá được
nhiều điều mới lạ mà trẻ chưa được làm quen thông qua
chơi trò chơi. Từ đó giúp trẻ hiểu hơn về mọi mặt như:
Đức – Trí - Thể - Mĩ.
PHẦN II: NỘI DUNG
Chương 1. THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI
VẬN ĐỘNG CHO
TRẺ MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI.
Trong những năm gần đây giáo dục mầm non đã và
đang tiến hành tổ chức các hoạt động theo hướng “Lấy
trẻ làm trung tâm” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho trẻ. Trường Mầm non Hoa Mai luôn thực
hiện tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo
chương trình giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục và
Đào tạo. Các nội dung giáo dục được thực hiện linh
hoạt, sáng tạo và lồng ghép vào mọi hoạt động trong
ngày của trẻ. Việc tổ chức các trò chơi vận động cũng
được tổ chức thường xuyên vào hoạt động ngoài trời
hàng ngày với khoảng thời gian khoảng 10-15 phút,
nhưng nội dung của các buổi chơi chưa được phong
phú, hình thức tổ chức chưa được linh hoạt, sáng tạo.
Một số giáo viên trẻ chưa hiểu hết được tác dụng của trò
chơi vận động đối với sự phát triển toàn diện của trẻ
nhỏ, ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo
nhu cầu phát triển, trẻ cần có sự giao tiếp tình cảm,
luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dưới
hình thức trò chơi. Đặc biệt là các trò chơi liên quan đến
vận động của cơ thể làm sẽ cho trẻ sảng khoái, tinh thần
vui vẻ, trẻ sẽ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn.
Nên chưa có sự đầu tư tìm tòi về nội dung, phương
hoạt, sáng tạo, chưa biết lồng ghép trò chơi vận động
vào các hoạt động hàng ngày của trẻ.
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên
cứu và áp dụng một số biện pháp nâng cao việc tổ chức
trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi. Trong thời
gian áp dụng các biện pháp vào việc tổ chức trò chơi
vận động có một số ưu điểm và hạn chế sau.
Ưu điểm:
Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và
Đào tạo thành phố, Ban giám hiệu nhà trường về chuyên
môn.
Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, phòng học, sân
chơi rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ. Trường có
khu phát triển vận động có diện tích phù hợp với nhiều
loại đồ chơi ngoài trời.
Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các
biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển
tốt về thể lực cho trẻ.
Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về
tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường
xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm
sóc và giáo dục trẻ.
Bản thân đã có gần 10 năm công tác trong nghề, đạt được
giáo viên giỏi thành phố. Là một giáo viên tâm huyết với
nghề, có lòng yêu thương trẻ tận tình với công việc. Luôn
luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi,
nghiên cứu tài liệu như: Chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ sau sửa đổi bổ sung; Tạp chí mầm non; Thông tin; Bài
giảng trên mạng Internet có liên quan đến việc chăm sóc
và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ
hằng ngày ở lớp, nhất là việc tổ chức các trò chơi vận
Đa số trẻ trong lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể lực tốt.
Hạn chế:
Một số trẻ trong lớp mới đi học nên chưa có nề nếp học
tập, một số bạn chưa biết nói như bé Hoàng Minh, Long.
Một số trẻ còn nhút nhát: Diệu Anh, Linh Chi. Một số trẻ
đi học chưa đều do sức khỏe hạn chế về thể chất như bé
Quang, An Nhiên. Một số bạn quá hiếu động như cháu Vũ
ảnh hưởng tới việc cung cấp kiến thức trong quá trình dạy.
Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể
diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà chủ yếu
được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động.
Khả năng chú ý có chủ đích của trẻ 3 tuổi còn chưa cao.
Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra
khỏi cuộc chơi nếu không còn hứng thú.
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ
đề còn ít, chưa phong phú.
Hơn nữa tâm lí của trẻ mẫu giáo bé còn chưa ổn định, ở
lứa tuổi này trẻ đang trải qua “Thời kì khủng hoảng tuổi
lên ba”.
Nguyên nhân
Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội
được rèn luyện nên lười vận động, có một số trẻ chưa học
qua lớp nhà trẻ nên chưa có nền nếp.
- Chương trình giáo dục của trẻ được phân bố đều
các hoạt động trong ngày nên thời gian tổ chức trò chơi
vận động cho trẻ còn ít.
- Khả năng lĩnh hội kiến thức của các cháu không đồng
đều.
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng
của trò chơi vận động đối với sự phát triển của trẻ.
Chương 2. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ DƯỢC ÁP DỤNG TẠIĐƠN VỊ
hợp với trẻ theo từng chủ đề.
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tôi
đã nghiên cứu kế hoạch thực hiện chương trình cả năm
học, dựa vào đặc điểm tình hình tâm, sinh lý trẻ cùng với
sự phát triển vận động và nhận thức của trẻ.
Lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động
phù hợp theo từng chủ đề. Tổ chức các trò chơi vận động
lồng ghép vào các nội dung giáo dục nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.
Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số
lời hát của trò chơi cho phù hợp từng chủ đề và đưa trò
chơi vận động vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm
và sáng tạo sắp xếp phù hợp theo chủ đề. Cụ thể:
* Chủ đề 1, 2: Trường mầm non- Bản thân.
Trò chơi vận động: “Tung cao hơn nữa”; “Ai nhanh
hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “Về đúng nhà”.
Trò chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống”.
Chủ đề 3: Bé và gia đình.
Trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”; “Chuyền
bóng”; “Ai nhanh nhất”; “Bé với cái bóng của mình”.
- Trò chơi dân gian: “Tập tầm vông”; “Lộn cầu vồng”.
Chủ đề 4: Nghề nghiệp.
Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”; “Đuổi
bắt”; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cô”.
Trò chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung
dẻ”.
Chủ đề 5: Thế giới động vật.
Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”;“Cáo và
- Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ”;“Kéo cưa lừa
xẻ”; “Xỉa cá mè”.
* Chủ đề 6: Thế giới thực vật- Tết và lễ hội mùa xuân
- Trò chơi vận động: “Thi xem ai nhanh”;“Bé đi
chợ tết”;“Bày mâm mũ quả”; “ Chuyền bóng qua
đầu”;.
Trò chơi dân gian :“Rồng rắn lên mây”;“Nu na nu
nống”;“Ném còn”.
Trò chơi vận động:“Trời nắng trời mưa”; “Về đúng
vườn”;“Gieo hạt”; “Hái quả”;“Chuyển quả”.
Trò chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”.
* Chủ đề 6: Phương tiện và quy định về giao thông.
- Trò chơi vận động: “Bánh xe quay”,“Ai nhanh
nhất”;“Thuyền vào bến”; “Ô tô vào bến”;“Đèn xanh,
đèn đỏ”; “Máy bay”; “Ô tô và chim sẻ”; “Về đúng
bến”; “Tín hiệu”.
- Trò chơi dân gian : “Kéo cưa lừa xẻ”; “Dung dăng
dung dẻ”
Chủ đề 8: Nước và các hiện tượng tự nhiên.
- Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”;
“Nắng mưa”;“Nhảy qua suối”; “Tung và bắt bóng”;
“Ném bóng vào chậu”.
- Trò chơi dân gian :“ Nhảy lò cò”; “Lộn cầu vồng”.
Chủ đề 9: Quê hương- Bác Hồ.
- Trò chơi vận động: “Ai nhanh hơn”;“Thi xem tổ nào
nhanh”.
Trò chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Bịt mắt bắt dê”;“ Thả đỉa
ba ba”.
Kết quả: Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng
động một cách thoải mái không gò bó.
( Trò chơi : Mèo đuổi chuột )
Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước
khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia
chơi.Vậy muốn tổ chức tốt các trò chơi vận động có kết
quả cần làm tốt các bước sau:
* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi.
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng
đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết
kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi
hành được.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo và
chim sẻ” dụng cụ cần có là mũ mèo và mũ chim sẻ. Hay
đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể
tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt
mắt. Trò chơi kéo co nếu không có một sợi dây thừng,
hoặc dây vải dài và to thì cũng không thể tổ chức được
trò chơi này... Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ
chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về
cách chơi, luật chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố
cần thiết cho trò chơi.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm
thêm được một số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho
các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi như:
+ Mô hình đầu xe ô tô, xe máy, xe đạp những mô
hình phương tiện giao thông để ứng dụng vào trò chơi
“Tín hiệu” ở chủ đề giao thông.
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con
vật phục vụ cho trò chơi như: “Tìm về đúng chuồng”;
“Bắt bướm”. Và các đồ dùng đó được làm từ các
nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp
sữa, bìa cứng, thùng cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi,
xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy,
lốp ô tô, đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù
hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề, những
đồ dùng này tuy đơn giản nhưng có tác dụng thu hút sự
tham gia của trẻ vào hoạt động rất lớn. Trẻ thích thú khi
được đội trên đầu chiếc mũ hình con chim, hay con cáo
hoặc được khoác vào cơ thể mô hình xe đạp bằng bìa
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò
chơi vận động nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể
chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ
cũng là một yếu tố rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa
chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú
khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó
giúp cho trẻ phát triển tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận
động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy
trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động
giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của
từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp.
Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng
người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải
rộng như trò chơi: “Đuổi bắt" “Kéo co”; “Rồng rắn lên
mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Mèo và chim sẻ”; “Ô tô và
chim sẻ” tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài sân trường bằng
phẳng có lát gạch đảm bảo an toàn và đủ diện tích cho
trẻ. Các trò chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở
bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với
thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau
hoặc xước da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”;
“Bịt mắt bắt dê”; “Trốn tìm ” Nhưng có những trò
chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm
vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt
bướm”; “Đàn chuột con”. tôi đã tổ chức cho trẻ chơi
trong lớp.
* Kết quả: Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ
chức các trò chơi vận động và làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho các trò chơi vận động đã giúp tôi sáng tạo
ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi
trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú
tham gia vào các trò chơi vận động.
( Đồ dùng đồ chơi)
( Địa điểm cho trẻ chơi )
Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, tạo hứng thú cho trẻ khi
chơi trò chơi vận động.
* Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao.
Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức:
Cô cầm loa chạy ra và
nói: Loaloaloa
Hôm
nay
ngày
hội.
Của
làng
xã
ta.
Các
bạn
gần
xa.
dự
hội.
Sau đó cô giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ
năng vận động của các bạn lớp 3-4 tuổi A1 qua trò chơi:
“Gánh rau qua cầu” ở chủ đề “Nghề nghiệp.
Hay với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi
mỗi trẻ được cầm một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe
máy, xe đạp và tập làm những người điều khiển phương
tiện giao thông.
Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung
dẻ” phù hợp với chủ điểm “Giao thông” tôi thay đổi lời
ca trò chơi:
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ. Dắt trẻ đi chơi.
Phố
xá
đông
người.
Bé
ơi
nhớ
nhé.
Đèn
xanh
được
đi.
Vàng
thì
chậm
Đèn
đỏ
bé
nhớ.
Mau dừng lại ngay.
+ Hay trò chơi “Nu na nu nống”; “ Dung dăng
dung dẻ” phù hợp với chủ đề: “ Nước và các hiện tượng
thiên nhiên”. Tôi đã thay đổi lời của trò chơi:
Nu na nu nống
Nu
na
nu
nống.
Sấm
động
mưa
rào.
Rủ
nhau
chạy
vào.
Chạy
mau
kéo
ướt.
Dung dăng dung dẻ
Dung
dẻ.
Dắt
trẻ
đi
chơi
Những
buổi
đẹp
trời
Tìm
nơi
râm
mát
Cùng
nhau
ca
hát
Cất
tiếng
cười
vang
Nhảy
múa
nhịp
nhàng
Cho
người
khoan
khoái.
+ Trò chơi “ Lộn cầu vồng”; “ Tập tầm vông” lời
ca phù hợp với chủ điểm “Bản thân”:
Lộn cầu vồng
Lộn cầu vồng
Nước trong, nước chảy Các bạn nam
giỏi
Các bạn gái tài
Cùng
nhau
thi
đua
Tham
gia
học
tập.
Tập
tầm
vông
Tập
tầm
vông
Tay
đàng
phải
Tay
đàng
trái
Tập
tầm
vó
Tay
nào
nào
không
Tay
nào
phồng
Tay
nào
đẹp?
* Dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao.
Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các
cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo
khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng
dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí
của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn.
VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa
làm động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời
nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - vươn vai
- Thỏ rung đôi tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng
mới Khi đến câu hát “Mưa to rồi - mưa to rồi” thì trẻ
phải chạy nhanh về nhà.
Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành
chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường như không có
mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì không thể tiến
hành được. Vì vậy, để tiến hành được trò chơi giáo viên
phải dạy trẻ thuộc lời bài đồng dao hoặc lời hát trước
khi tổ chức cho trẻ chơi vừa là để rèn luyện thể lực vừa
là để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ lên 3
tuổi thì cần phải cho trẻ tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ
được mở rộng. Và tôi thường cho trẻ làm quen với lời
hát, thơ, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào
các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; Giờ
Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
* Kết quả: Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao
trong khi tổ chức các trò chơi vận động trẻ đã được lôi
cuốn một cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ rất hứng thú
tham gia vào trò chơi một cách chủ động không bị gò bó
hay ép buộc.
Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi
nơi phù hợp với tính chất của hoạt động.
Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo
chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ
qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi
chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động học.
Nếu như hoạt động học có chủ định nhằm cung cấp các kiến
thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách
chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết Chính vì vậy
giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động
cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .
* Với giờ hoạt động học:
Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ
một vận động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần
tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động
nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất
nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh
đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của
trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận
động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và
năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ,
nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức
khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho
trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
- Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần
đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát
triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi
theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi. Rèn
luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số
con vật nuôi trong gia đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết
gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt. Thì đến
phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi