Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Trực Đại

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Trực Đại”.
2. Lĩnh vực (mã) cấp học: Quản lý (01)/Mầm non.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 06 tháng 9 năm 2023 đến ngày 25 tháng 3 năm 2024.
4. Tác giả:
 Họ và tên: Đỗ Thị Thúy
 Năm sinh: 1981
 Nơi thương trú: Trực Đại, Trực Ninh, Nam Định
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
 Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
 Nơi làm việc: Trường mầm non Trực Đại
 Địa chỉ liên hệ: Trường mầm non Trực Đại
 Điện thoại: 0977515012
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
5. Đồng tác giả: Không 
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường mầm non Trực Đại
 Địa chỉ: Thôn Cường Trung xã Trực Đại, huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
	Như chúng ta đã biết xu thế của thời đại hiện nay là sự phát triển: Phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, khoa học cộng với trong cuộc sống đang bộn bề, biến chuyển hàng ngày như hiện nay. Bước chuyển biến của thời đại “bùng bổ thông tin” đã tác động mạnh mẽ tới giáo dục. Giáo dục Đào tạo đóng vai trò quan trọng là nhân tố chìa khóa, là động lực thúc đẩy cho đất nước ta phát triển vững mạnh. Do đó việc quan tâm và đầu tư cho giáo dục là quốc sách hàng đầu. Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, là khâu đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp 1. Tại Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII xác định "Hiền tài là nguyên khí quốc gia", "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển", làm thế nào để phát triển giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nước nhà luôn là nhiệm vụ chính trị được Đảng ta đặc biệt quan tâm, là một trong những nội dung quan trọng trong văn kiện của các kỳ Đại hội Đảng. Trong báo cáo chính trị của ban Chấp hành Trung ương Đảng đã trình bày tại Đại hội toàn quốc lần thứ IX:
 	“Chăm lo phát triển giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ và trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt là nông thôn và những vùng khó khăn”. Để thực hiện tốt nhiệm vụ của Đảng, đòi hỏi các ban ngành đặc biệt là các cơ sở trường mầm non cần nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ của ngành để có biện pháp thực hiện đạt kết quả tốt, một trong các mục tiêu đó là: “Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo của ngành”. Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị quyết TW II khóa VIII: “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”. Hơn nữa vai trò của người giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ và là người mẹ thứ hai của các cháu. Lao động của người giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ thuật đòi hỏi công phu vì cô giáo là tấm gương cho trẻ học và bắt chước. Chính vì thế mà cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Vì vậy muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải luôn luôn có kế hoạch, có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên. Để thực hiện được mục tiêu đó đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ năng lực thích ứng với thực tiễn phát triển của xã hội. 
Tuy nhiên đội ngũ nhà giáo hiện nay còn nhiều bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục nên chất lượng đào tạo còn thấp so với yêu cầu hiện nay. Vì vậy việc quản lý, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo là nhiệm vụ thường xuyên, xuyên suốt trong các năm học ở mỗi nhà trường, các cơ sở giáo dục và các cấp quản lý giáo dục. Để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ năng sư phạm, đáp ứng nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu học tập của trẻ và yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo hiện nay. Điều đó khẳng định rằng: Công tác bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức quan trọng, người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. 	
Từ đặc điểm tình hình trên, xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường, là người làm công tác quản lý tôi cũng rất băn khoăn, trăn trở, tìm các biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường, đáp ứng nhu cầu của địa phương cũng như góp phần nhỏ bé của mình vào việc bồi dưỡng nguồn nhân lực cho đất nước nên tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Trực Đại”.
Đó cũng là một giải pháp hết sức cấp bách và tất yếu, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay ở nhà trường mình đang phụ trách và quản lý.	II. Mô tả giải pháp:
 	1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kến.
1.1. Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho giáo viên.	
Trong những năm gần đây, cùng với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường có bước phát triển.	
Năm học 2023-2024 trường có 24 nhóm lớp (Nhà trẻ có 5 nhóm lớp, 3 tuổi 7 lớp, 4 tuổi 6 lớp, 5 tuổi 6 lớp;) 735 học sinh và 51 cán bộ, giáo viên, nhân viên.
	Về đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên: 52 người
 Hiệu trưởng: 01 người
 Phó Hiệu trưởng: 02 người
 Giáo viên trực tiếp đứng lớp: 48 người
 Nhân viên: 01 người.
	Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn: 15 người đạt tỷ lệ 29,4%, trình độ chuyên môn đạt chuẩn: 35 người tỷ lệ: 68,6%, 01 giáo viên chưa đạt chuẩn do lớn tuổi không thể tiếp tục học nâng cao trình độ chiếm tỷ lệ 2%..
 Độ tuổi: Dưới 30 tuổi: 11 người
 Từ 31 đến 40 tuổi: 21 người
 Từ 41 tuổi trở lên: 20 người
Kết quả khảo sát đội ngũ giáo viên đầu năm học 2023-2024
Tổng số giáo viên

Chất lượng đội ngũ

Xếp loại chuẩn nghề nghiệp
Xếp loại
Số lượng
Tỷ lệ (%)
Xếp loại
Số lượng
Tỷ lệ (%)

48
Giỏi
37
77

Đạt
47
98
Khá
9
18,7

Chưa đạt
1
2 
TB
2
4,3
Đối với nhà trường hiện nay giáo viên còn thiếu giáo viên theo quy định.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ, phát triển chuyên môn cho giáo viên cũng được nhà trường coi trọng. Tuy nhiên đội ngũ giáo viên trường mầm non Trực Đại còn gặp nhiều khó khăn về chuyên môn và nhiều mặt khác khi thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, nuôi dưỡng, dục trẻ, đáp ứng nhu cầu của thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Tại nhà trường cũng có sự đối nghịch giữa trình độ năng lực của giáo viên còn hạn chế với yêu cầu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Bồi dưỡng chuyên môn vẫn chưa thường xuyên, chưa đi vào chiều sâu, do vậy chất lượng đội ngũ vẫn còn nhiều hạn chế nhất là việc đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin, áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến như Montessori, STEAM trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Xuất phát từ thực tế như vậy, bản thân tôi là cán bộ quản lý đòi hỏi hàng năm phải có kế hoạch nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trên cơ sở phải xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, có phẩm chất đạo đức và có vị trí công tác. Trước hết xây dựng kế hoạch hàng năm cho giáo viên: Năm học 2023-2024 có 15 đồng chí đang theo học học lớp Đại học Sư phạm mầm non, 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên đi học tập bồi dưỡng chuyên môn hè. Lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của nhà nhà trường. 
Bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng: Tổ chức cho giáo viên tham gia học tập Nghị quyết, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước do địa phương tổ chức; cho giáo viên học tập nhiệm vụ của ngành, của nhà trường, xây dựng nề nếp thói quen tự học tự nghiên cứu. 
Nhà trường bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên: Lên kế hoạch theo dõi hoạt động của các tổ chuyên môn, tổ chức làm đồ dùng đồ chơi; tổ chức dự giờ kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề theo đúng kế hoạch, kiểm tra đột xuất thường xuyên, tổ chức và đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học và theo chuyên đề, thao giảng về đổi mới phương pháp giáo dục trẻ. Tổ chức hội giảng, công tác thăm lớp dự giờ thường xuyên của Ban giám hiệu. Nhà trường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua chuyên đề, qua lớp điểm, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua các phong trào thi đua. Thông qua đó giúp cán bộ quản lý đánh giá đúng khả năng thực hiện giáo viên. Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. 	
1.2. Những thuận lợi, khó khăn trong bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Trực Đại.	
1.2.1 * Thuận lợi:
	- Quy mô trường, lớp duy trì, ổn định.
	- Cơ sở vật chất ngày càng được tăng cường, theo quy định của Điều lệ trường MN.
	- Công tác XHHGD phát triển mạnh mẽ tập trung vào mua sắm đồ dùng đồ 
chơi, mua bình nóng lạnh, Ti vi, bàn ghế, chăn đệm nâng cấp sân chơi sân, vườn rau, mái che, hệ thống cửa các lớp học....
	- Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ cho trẻ, tạo tâm thế cho trẻ thích đến trường đến lớp. Số trẻ đến trường ngày tăng, so với cùng kỳ năm trước số trẻ nhà trẻ tăng 1,8%.
	- Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt. Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, tự tin tích cực tham gia các hoạt động.
- Ban giám hiệu nhà trường tham mưu kịp thời có ý thức trách nhiệm cao trong công tác quản lý. Cán bộ quản lý nhà trường giàu kinh nghiệm, dám nghĩ dám làm, có nhiều biện pháp chỉ đạo tốt, tham mưu kịp thời có hiệu quả, phối hợp trong hành động triển khai các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục toàn diện cho trẻ.
- Tập thể Cán bộ giáo viên nhân viên luôn đoàn kết, tâm huyết với nghề nghiệp. Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn có trình độ chuyên môn khá vững vàng, tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao. Đội ngũ giáo viên trong trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
 	- Nhà trường duy trì các tiêu chí trường chuẩn Quốc gia mức độ I, trường xanh-sạch-đẹp-an toàn, kiểm định chất lượng cấp độ 2. 
 	1.2.2. Khó khăn:
 	Bên cạnh những thuận lợi nhà trường cũng còn gặp một số khó khăn: 
- Một số giáo viên lớn tuổi chưa đáp ứng đầy đủ, linh hoạt trong ứng ducngj các phương pháp giáo dục tiên tiến hiện nay. Các hoạt động còn mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ.
- Một số giáo viên lớn tuổi bài soạn đưa ra mục đích, yêu cầu còn chung chung, hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức chưa phong phú, xử lý tình huống sư phạm chưa thật sự linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động còn hạn chế.
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ vẫn chưa cao, khi tham gia sinh 
hoạt chuyên môn giáo viên trong tổ còn chưa mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến riêng của mình.
- Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với quy định.
 Một số giáo viên tuổi đời cao, sức khỏe hạn chế, trình độ tin học có hạn nên chưa đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương pháp trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ cũng như việc sử dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ còn gặp nhiều khó khăn. Một số giáo viên hạn chế về kỹ năng nghề nghiệp, chậm đổi mới phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
- Đa số phụ huynh học sinh chủ yếu sống bằng nghề trồng lúa, mức thu nhập thấp nên việc đóng góp mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho các nhóm, lớp còn hạn chế. 
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. 
Công tác bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhiệm vụ hàng đầu, để khắc phục những hạn chế trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục mầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên. Công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với những thay đổi nhanh chóng của thời đại.
Đối với giáo viên mầm non, bồi dưỡng và phát triển chuyên môn là phải bám sát mục tiêu cơ bản của giáo dục mầm non hiện nay và hướng tới những đổi mới của giáo dục mầm non. Để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn, bản thân tôi đã nghiên cứu tài liệu, bám sát thực tế của nhà trường, học hỏi kinh nghiệm quản lý trường bạn để đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môncho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
2.1. Giải pháp 1: Đổi mới công tác quản lý, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn: 
- Đề xuất với Hiệu trưởng để phân công giáo viên đứng lớp theo đúng chuyên môn, hợp lí theo quy định, có tham khảo ý kiến của tổ trưởng chuyên môn. 
- Đầu năm xây dựng các kế hoạch chuyên môn từ các tổ chuyên môn, các 
khối lớp và cá nhân giáo viên.	
- Kết hợp cùng Hội đồng thi đua xây dựng các chỉ tiêu đánh giá giáo viên trên cơ sở kết quả công việc và tiêu chí của ngành.	
- Ban Giám hiệu cùng các tổ trưởng thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên dưới mọi hình thức.	
Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn là không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong trường nhà trường trong từng năm học. Song việc xây dựng kế hoạch như thế nào cho phù hợp với trình độ chuyên môn chung của giáo viên trong trường để đạt kết quả cao là việc làm không đơn giản. Xác định được nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2023-2024. “Đoàn kết, kỷ cương, sáng tạo, tiếp tục đổi mới theo chiều sâu, nâng cao chất lượng giáo dục và Đào tạo” “ Xây dựng trường mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm”.
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ 
đó tôi đã xây dựng kế hoạch chuyên môn: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, cụ thể hóa kế hoạch chuyên môn sát với tình hình của trường. 
Ví dụ :  Xây dựng kế hoạch hoạt động chơi ngoài trời:
Do số lượng học sinh đông, nhiều lớp nhưng không vì thế mà chúng tôi cắt xén bớt các hoạt động của trẻ, để khắc phục khó khăn này. Bản thân tôi đã cùng các đồng chí trong tổ chuyên môn thống nhất thời gian biểu hoạt động của nhà trường hợp lý, sắp xếp thời khoá biểu của các tổ, lớp so le nhau, chỉ đạo các lớp chia lớp khi tổ chức hoạt động học, hoạt động ngoài trời. Làm như thế sẽ giảm tải được số học sinh tham gia hoạt động ngoài trời cùng một lúc mà vẫn đảm bảo hoạt động.
Có thể nói, việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tốt cho chúng ta được 
nhiều kết quả cao trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như kết quả giáo dục trẻ mầm non. Giúp cho giáo viên không bị gò bó trong quá trình dạy trẻ lĩnh hội kiến thức. Khi thực hiện việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn của trường trước hết.
- Xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ trọng tâm năm học của ngành, nhà trường và địa phương. Kế hoạch chuyên môn phải cụ thể chi tiết theo 
từng tuần, từng tháng, từng giai đoạn hoạt động. 
- Tổ trưởng chuyên môn phải xác định rõ vai trò trách nhiệm của mình  
trong việc chỉ đạo tổ chuyên môn hoạt động một cách toàn diện trên tất cả mọi lĩnh vực nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học phân công trách nhiệm một cách hợp lý theo năng lực, sở trường của từng thành viên trong tổ, phát huy tối đa năng lực của giáo viên.
- Xây dựng nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn đa dạng và phong phú, đáp ứng được những vấn đề đổi mới trong giáo dục hiện nay cũng như phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non.	 
2.2. Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn.	
- Phân công chuyên môn đúng theo quy định.	
- Đầu năm xây dựng các kế hoạch chuyên môn từ các tổ chuyên môn và cá nhân giáo viên.	
- Tổ trưởng cùng Ban giám hiệu và công đoàn xây dựng các tiêu chí đánh giá giáo viên trên cơ sở kết quả công việc và tiêu chí của ngành.	
- Ban giám hiệu, Tổ trưởng, Tổ phó chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên trong tổ với nhiều hình thức khác nhau.	
- Các giáo viên trong tổ thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn: Soạn và thực hiện kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.	
* Kết quả: 100% giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn.
2.3. Xây dựng kế hoạch hàng năm bồi dưỡng giáo viên.
Trong xây dựng kế hoạch cần ghi rõ những giáo viên nào cần được nâng cao trình độ về vấn đề gì như: Chuyên môn, lý luận chính trị, thủ thuật gây hứng thú hay năng lực quản lý trẻ...) năm học 2023-2024 có 15 đồng chí đi học lớp Đại học Sư phạm mầm non. 100% đồng chí đi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn hè. Phải có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dài hạn. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ở các trường Sư phạm như phân công đứng lớp thay hợp lý. Có như vậy mới đảm bảo nhà trường có một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, có đủ năng lực, trình độ và phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giao đoạn hiện nay.	
2.4. Giải pháp 2. Lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm nhà trường.
* Về chính trị tư tưởng: Tổ chức cho giáo viên tham gia học tập Nghị quyết, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước do địa phương tổ chức.
- Cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học của ngành, của nhà trường, tiếp thu những chính sách về đổi mới Giáo dục Mầm non, từ đó giáo viên nhận thức và xác định đúng vị trí của mình trong nhiệm vụ được phân công.
 - Xây dựng nề nếp thói quen tự học, tự nghiên cứu. Tổ chức cho giáo viên tự đọc, tự tham khảo, nghiên cứu sách báo, tạp chí có liên quan như tạp chí Giáo dục mầm non.
 - Thông qua các ngày hội, ngày lễ, tổ chức tọa đàm ngày 8/3, 20/11... Từ đó giáo viên có điều kiện tìm hiểu về truyền thống, thành tích của ngành, của trường.
 * Bồi dưỡng về chuyên môn: Muốn có giải pháp và phát triển chuyên môn cho giáo viên mang lại hiệu quả cao trước hết là người cán bộ quản lý phải hiểu rõ giáo viên của mình: Từ trình độ chuyên môn đến cá tính riêng, xác định năng lực, sở trường trong từng hoạt động, hoạt động nào còn hạn chế hay yếu kém về kỹ năng thiết kế hoạt động, kỹ xảo, phương pháp, về năng lực quản lý lớp học, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục, phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường.... và nhất là năng lực sư phạm, từ đó mới có biện pháp bồi 
dưỡng thích ứng cho từng đối tượng giáo viên.
 - Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án: Để có một giáo án chất lượng thì người soạn bài phải xác định được mục đích yêu cầu của đề tài, từ đó tìm ra phương pháp cho phù hợp. Giáo viên nào còn yếu về năng lực soạn bài thì phải tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp bồi dưỡng cụ thể như:
 + Giáo viên còn hạn chế về phương pháp soạn (thường là giáo viên mới vào ngành).
 + Chưa xác định được mục đích yêu cầu của bài.
 + Phương pháp, biện pháp đề ra trong bài soạn chưa chính xác, chưa hợp lý.
 Để nắm bắt được các nội dung trên, tôi thường xuyên kiểm tra uốn nắn kịp 
thời, hướng dẫn cho giáo viên, phân công cho tổ chuyên môn thường xuyên theo 
dõi nhận xét đánh giá có xếp loại để giáo viên học tập.
 - Bồi dưỡng qua tổ chức các hoạt động: Công tác hội thi, dự giờ, chuyên đề.
 - Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; họp tổ chuyên môn dự định lựa chọn giáo viên tham gia hội thi do ngành và các cấp tổ chức. Khuyến khích, uu tiên và tạo điều kiện cho giáo viên trẻ, các giáo viên chưa tham gia hội thi huyện, tỉnh tham gia thi giảng cấp miền, huyện.
- Ban giám hiệu lên lịch hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, kiểm tra và chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tốt cho công tác hội thi. 
 	- Yêu cầu với tổ chuyên môn và giáo viên: Đăng kí các hoạt động giáo dục, niêm yết lịc