Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non

 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 1 
SKKN: Thắm Nguyễn đƣa lên cho các đồng nghiệp tham khảo nhé 
- Họ tên: Nguyễn Thị Thắm 
- Sinh ngày, tháng, năm: 20/10/1981. Giới tính: Nữ 
- Quê quán: Ba Động – Ba Tơ –Quảng Ngãi 
- Trú quán: Thị Trấn ba Tơ – Huyện Ba Tơ – Tỉnh Quảng Ngãi 
- Đơn vị công tác: Trường mầm non 11/3 Ba Tơ 
- Chức vụ: Phó hiệu trưởng – phụ trách chuyên môn 
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: ĐHSP mẫu giáo 
 PHỤ LỤC 
TT NỘI DUNG TRANG 
I Phần I: Mở đầu 4 
 1 Lý do chọn đề tài 4-5
II Phần II: Nội dung 6 
 1 Thời gian thực hiện 6 
 2 Đánh giá thực trạng 6 
 2.1 Cơ sở lý luận 6-7 
 2.2 Cơ sở thực tiễn 7 
 2.2.1 Khái quát về đặc điểm tình hình của đơn vị 7-8 
 2.2.2 Thuận lợi 8-9 
 2.2.3 Khó khăn 9-10 
III Phần III: Những biện pháp thực hiện 11 
 1 Căn cứ thực hiện 11 
 2 Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện 12 
 2.1 Phương pháp nghiên cứu 11-12 
 2.2 Giải pháp thực hiện 12 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 2 
2.2.1 Bồi dưỡng nâng cao về trình độ tin học và kỷ năng sử 
dụng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm 
non. 
12-13 
2.2.2 Đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu ứng 
dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non 
13-14 
2.2.3 Sử dụng các phần mềm hỗ trợ để xây dựng giáo án điện 
tử và thiết kế các bài tập thực hành cho học sinh. 
14-29 
2.2.4 Xây dựng “ngân hàng” tư liệu, bài tập trên máy tính. 29-33 
2.2.5 
Thực hiện lưu trữ khoa học và xây dựng hộp thư điện 
tử 
33 
IV Phần IV: Kết luận 34 
 1 Kết quả đạt được 34-35 
 2 Phạm vi áp dụng 36 
 3 Những bài học kinh nghiệm 36 
 4 Những kiến nghị, đề xuất 37 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 3 
DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ 
Hình 1: Một bài tập tương tác trong bài giảng E-learning 
Hình 2: Một trang bài giảng điện tử 
Hình 3: Công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên trong một giờ học ở lớp 
mẫu giáo 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 4 
PHẦN I 
 MỞ ĐẦU 
 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
 Xã hội Việt Nam ngày càng phát triển vượt bậc thì khoa học công nghệ 
càng đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống con người. Chính vì vậy mà 
ngày nay, công nghệ thông tin phương tiện hỗ trợ đắc lực cho con người trên 
tất cả các lĩnh vực văn hóa, giải trí, lao động, học tập,Hơn thế nữa, trong 
chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, người giáo viên cần phải tích 
cực đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong các 
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.Và giáo dục, với vai trò đặc biệt là 
đào tạo nên những con người mới của xã hội hiện đại trở thành nơi công nghệ 
thông tin được khuyến khích sử dụng ngày nhiều hơn. 
 Ở Việt Nam từ năm 2008 đến nay Bộ Giáo dục và Đào tạo đã và đang 
triển khai cuộc vận động “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy” ở 
tất cả các cấp học từ đại học, cao đẳng cho đến trung học phổ thông, trung 
học cơ sở, tiểu học và cả bậc học mầm non. 
 Ngày nay công nghệ thông tin phát triển đã tạo ra cơ hội và hướng đi 
mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy 
học. Sự phát triển của công nghệ thông tin đã kéo theo sự ra đời của hàng loạt 
các phần mềm giáo dục, trong đó có rất nhiều phần mềm hữu ích cho giáo dục 
mầm non. Các phần mềm này trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc thiết 
kế giáo án, giảng dạy trên máy tính và các thiết bị hỗ trợ như: Ti vi, đầu 
đĩa, Nếu như trước đây, mỗi giáo viên mầm non đều phải vất vả để có thể 
tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, làm các loại đồ dùng phục vụ bài học, 
thì ngày nay cùng với việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể sử 
dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục đa dạng, chủ động 
quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng. Cách làm này giúp cho giáo 
viên và nhà trường vừa tiết kiệm được thời gian, kinh phí, vừa nâng cao được 
tính hiệu quả, sinh động cho các giờ học. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 5 
 Đặc biệt hơn cả, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài học với 
những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ, con 
số biết chạy nhảy, những hình ảnh hoạt hình vui nhộn, những âm thanh sống 
động sẽ thu hút và kích thích sự hứng thú của trẻ giúp trẻ chủ động hoạt động 
nhiều hơn để lĩnh hội kiến thức. Đây cũng được xem là một phương pháp ưu 
việt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và có thể giúp giáo viên thực 
hiện tốt phương pháp giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”. 
 Bên cạnh đó, việc tiếp cận với công nghệ thông tin, với mạng Internet 
là cơ hội để giáo viên có thể tìm tòi, học hỏi nhiều điều bổ ích, chia sẻ kinh 
nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn. 
 Như vậy, ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo 
ra được sự chuyển biến lớn về chất trong dạy và học, tạo ra một môi trường 
giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. 
 Để việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy được hiệu quả, 
thuận lợi và dễ dàng hơn cho giáo viên, đặc biệt với những giáo viên ít có 
điều kiện tiếp cận với các loại máy móc, thiết bị, sáng kiến kinh nghiệm 
“Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng 
giáo dục trẻ mầm non” chia sẻ với đồng nghiệp một vài kinh nghiệm trong 
việc xây dựng các bài giảng, bài tập, lưu trữ hồ sơ, của giáo viên. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 6 
PHẦN II 
NỘI DUNG 
 1. THỜI GIAN THỰC HIỆN 
 Từ điều kiện thực tế của nhà trường và bản thân tôi thực hiện sáng kiến 
kinh nghiệm “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng 
cao chất lƣợng giáo dục trẻ mầm non” , bắt đầu thực hiện nghiên cứu từ 
ngày 10 tháng 09 năm 2016 và kết thúc đến ngày 10 tháng 04 năm 2017. 
 2. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 
 Từ thập niên 90 của thế kỷ trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin 
vào dạy học là một chủ đề lớn được Unessco chính thức đưa ra thành chương 
trình hành động trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI. Ngoài ra, Unessco còn dự báo: 
Công nghệ thông tin sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản vào đầu 
thể kỷ XXI. 
 Tiếp tục hưởng ứng Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và 
ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012. 
 Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở 
trong các cơ sở giáo dục; 
 Công văn số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 của Bộ Giáo dục 
và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011 – 2012. 
Trong đó có đề cập đến vấn đề: Mỗi cán bộ và giáo viên có ít nhất một địa chỉ 
e-mail. 
Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và 
Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2012 – 2013, trong 
đó nêu rõ: “Với giáo dục mầm non, tập trung đầu tư máy tính và k t nối 
Internet với mục tiêu chính y u phục vụ công tác quản lý, đảm bảo thông tin 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 7 
liên lạc và giúp giáo viên bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn”. Như 
vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục chính là nội dung được 
Đảng, nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm và chỉ đạo thực hiện. 
 Cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ, trẻ em 
ngày nay sớm được tiếp cận với những phương tiện thông tin ngay tại nhà: 
xem ti vi, nghe nhạc, xem băng, đĩa, vì thế khi đến các lớp mẫu giáo, nếu 
giáo viên chỉ sử dụng những phương tiện dạy học truyền thống sẽ khiến học 
sinh cảm thấy nhàm chán, không hứng thú với bài học. Hơn nữa, với đặc 
điểm phát triển tư duy của lứa tuổi, trẻ mầm non rất dễ dàng bị thu hút bởi 
những hình ảnh sinh động, âm thanh sống động, những con chữ đầy màu sắc, 
con số biết chạy, con vật có thể chuyển động, từ đó trẻ sẽ tích cực phát huy 
tham gia hoạt động, chịu khó suy nghĩ, tìm tòi để tiếp nhận kiến thức. 
 Như vậy, công nghệ thông tin có thể coi là công cụ hỗ trợ đắc lực nhất 
cho phương pháp dạy học tích cực “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát huy 
tính tích cực hoạt động của trẻ. Đối với giáo viên công nghệ thông tin được áp 
dụng nhiều nhất trong quá trình soạn giảng, xây dựng giáo án điện tử , bài 
giảng tương tác với các phần mềm hỗ trợ như: Power point, MS word, violet, 
Activlnspiretuy nhiên việc soạn giảng như thế nào để đem lại hiệu quả giáo 
dục, dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian là vấn đề mà các giáo viên phải luôn tìm 
tòi, học hỏi. 
2.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 
2.2.1/ Khái quát về đặc điểm tình hình của đơn vị 
 Trường Mầm non 11/3 Ba Tơ là trường công lập, nằm trung tâm thị 
trấn Ba Tơ là trường điểm của Huyện Ba Tơ. Trường được thành lập vào ngày 
05/02/2001, có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong độ tuổi mầm non đó là 
nhà trẻ và mẫu giáo (từ 18 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi). 
Ngày 21/4/2009, Trường Mầm non 11/3 Ba Tơ được UBND Tỉnh 
Quảng Ngãi công nhận là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 8 
Năm học 2016- 2017, trường có tổng số đội ngũ CBGVNV trong nhà 
trường là 41 người. Trong đó, có 03 cán bộ quản lý( 01 hiệu trưởng và 02 phó 
hiệu trưởng), giáo viên: 29 giáo viên đều đạt chuẩn trở lên, có 3 nhân viên, có 
05 chị nuôi và 01 bảo vệ. 
Trường có 01chi bộ độc lập: Tổng số Đảng viên: 15 đảng viên 
Có 01 công đoàn cơ sở với tổng số đoàn viên là 31 đoàn viên công 
đoàn 
Có 01 chi đoàn riêng với số đoàn viên chi đoàn là 11 đoàn viên. 
Số học sinh ăn ở bán trú tại trường 475 trẻ. Trường có quy mô với tổng 
số lớp học là 15 lớp. Trong đó, nhà trẻ 04 lớp; mẫu giáo 11 lớp. 
 2.2.2/ Thuận lợi 
 Được sự quan tâm của lãnh đạo địa phương, và các bậc phụ huynh phối 
hợp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Lãnh đạo Phòng giáo dục Ba Tơ, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, 
tạo điều kiện. 
Nhà trường có cơ sở vật chất tương đối khang trang. 
Tài liệu hướng dẫn đảm bảo, thực hiện đồng bộ chương trình giáo dục 
mầm non do Bộ giáo dục ban hành. 
 Có đội ngũ giáo viên đều ở độ trẻ, khoẻ nhiệt tình, có trình độ đạt 
chuẩn và trên chuẩn, năng động, chịu khó tìm tòi, học hỏi, có nhiều sáng tạo 
trong công tác giảng dạy. 
Trong những năm học qua, Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Ba Tơ 
cũng như Ban giám hiệu nhà trường luôn khuyến khích đội ngũ giáo viên ứng 
dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. 
Năm học 2015-2016 vừa qua, bản thân được thực hiện bài giảng với 
nhiều sản phẩm tham gia “Ngày hội Công nghệ Thông tin” cấp huyện lần thứ 
II thì có hai sản phẩm đạt giải, và cũng được Phòng giáo dục Ba Tơ chọn sản 
phẩm bài giảng tương tác tham dự cấp tỉnh cũng đạt một giải trong hội thi 
ứng dụng công nghệ thông tin ở bậc học mầm non, đây chính là cơ hội để tôi 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 9 
được học hỏi thêm kinh nghiệm, tiếp cận với một số phần mềm soạn giảng 
hay, có thể áp dụng tại đơn vị đạt hiệu quả rất cao. 
Thực tế cho thấy, trẻ em trong trường mầm non 11/3 Ba Tơ rất hứng 
thú với các bài giảng điện tử, bài giảng tương tác qua các giờ dạy có ứng dụng 
công nghệ thông tin trẻ học tích cực, lôi cuốn và sôi động hơn. 
Phụ huynh đều tỏ ra hài lòng, thích thú khi thấy con em mình được tiếp 
cận với các thiết bị hiện đại. 
2.2.3/ Khó khăn 
 Thiết bị dạy học còn thiếu so vơi nhu cầu học. 
 Một số giáo viên lớn tuổi chưa thành thạo về máy vi tính. 
 Một số giáo viên trẻ mới dạy hợp đồng chưa biết cách soạn bài, thiết kế 
về giáo án điện tử... 
Năm học 2012-2013, nhà trường cũng được Phòng giáo dục Ba Tơ cấp 
máy tính, nhưng nói chung bản thân tôi cũng như bao giáo viên khác trong 
nhà trường còn rất nhiều bở ngỡ, chưa thành thạo về ứng dụng công nghệ 
thông tin, chưa thực sự mạnh dạn tham gia. 
 Việc học hỏi chuyên môn của giáo viên chưa được chú trọng, năng lực 
còn hạn chế. Một số giáo viên dạy theo lối rập khuôn, miễn sao cho tiết dạy 
xong là được, còn cứng nhắc, máy móc trong việc thực hiện chương trình. 
Nói chung ít có giáo viên nào để ý xem tiết dạy đạt hiệu quả như thế nào? Giờ 
dạy ra làm sao, có sinh động không? Có lôi cuốn, thu hút trẻ vào tiết học 
không? Trẻ học tiếp thu kiến thức ra làm sao sau mỗi tiết học. Chính những 
điều này, đã làm ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng của bài dạy và thậm chí nó 
còn làm cho trẻ không thể cảm nhận được cái hay, cái đẹp. 
 Để khảo sát mức độ hứng thú của trẻ với giờ dạy truyền thống và giờ 
dạy ứng dụng công nghệ thông tin tôi đã yêu cầu giáo viên cho trẻ thực hiện 
một phiếu bài tập với câu hỏi: Con thích gi học trên máy tính hơn hay gi 
học với tranh ảnh hơn? Và yêu cầu trẻ trả lời bằng cách vẽ một một mặt cười 
nếu thích học trên máy tính và mặt méo nếu thích giờ học với tranh ảnh. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 10 
 Kết quả khảo sát học sinh lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi đầu năm học 
2016-2017 như sau: 
T 
T 
Tên lớp học 
Tổng 
số trẻ 
KẾT QUẢ 
Thích học 
(Vẽ mặt cười) 
Không thích học 
(Vẽ mặt khóc) 
1 MG Lớn A 37 30 7 
2 MG Lớn B 34 29 5 
3 MG Lớn C 31 28 3 
4 MG Lớn D 36 30 6 
Ngoài ra, sau các giờ học tôi còn kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức 
của trẻ, kết quả với các giờ dạy sử dụng công nghệ thông tin trẻ học sâu và 
nhớ lâu hơn. 
 Còn đối với giáo viên sử dụng giáo án điện tử để trình chiếu khi chuẩn 
bị cho tiết dạy học thì đỡ tốn thời gian hơn so với làm đồ dùng để dạy. Tiết 
học ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả hơn. 
 Kết quả kiểm tra dự giờ của 29 giáo viên đầu năm học 2016-2017: 
TT 
Tổng số 
giáo viên 
KẾT QUẢ XẾP LOẠI 
Ứng dụng CNTT trong 
dạy học 
Không ứng dụng CNTT 
trong dạy học 
Tốt Khá TB Tốt Khá TB 
1 29 10 2 13 4 
Từ những căn cứ thực tế trên có thể khẳng định, việc ứng dụng công 
nghệ 
thông tin vào dạy học là một việc làm cần thiết góp phần nâng cao chất lượng 
giáo dục. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 11 
PHẦN III 
GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 
 1. Căn cứ thực hiện: 
 Trên cơ sở tìm hiểu lý luận, thực tiễn đề để đánh giá thực trạng, tìm ra 
các biện pháp tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm 
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non” . 
 Trong quá trình nghiên cứu đề tài giúp tôi hiểu rõ hơn về ứng dụng 
CNTT vào tổ chức các hoạt động giáo dục, tích luỹ thêm kiến thức cho bản 
thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp. Cũng như 
giúp trẻ tiếp cận về ứng dụng công nghệ thông tin. 
 2 Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện 
 2.1/ Phƣơng pháp nghiên cứu 
 Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã lựa chọn và sử dụng rất nhiều 
phương pháp như sau: 
 Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, 
tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài. 
 Phương pháp quan sát Quan sát các hoạt động của cô và trẻ trong 
trường mầm non để nhận biết về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của 
giáo viên mầm non. 
 Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên và trẻ để tìm hiểu về 
công nghệ thông tin và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục 
mầm non. 
 Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra khả năng tiếp thu bài của trẻ ở những 
giờ 
có sử dụng bài soạn giảng giáo án điện tử và những giờ sử dụng theo phương 
pháp soạn giảng truyền thống. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 12 
 Phương pháp tổng k t, đúc k t kinh nghiệm thông qua hoạt động của 
bản thân và đồng nghiệp 
 Từ việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động 
dạy học, soạn giảng, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm để việc 
ứng dụng được dễ dàng, tiết kiệm thời gian mà vẫn đem lại hiệu quả tốt qua 
những giải pháp thực hiện như sau: 
 2.2. Giải pháp thực hiện 
 2.2.1. Bồi dƣỡng nâng cao về trình độ tin học và kỷ năng sử dụng 
ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non. 
 Bản thân tôi là một phó hiệu trưởng được phân công phụ trách về 
chuyên môn của nhà trường, nên tôi đã xác định được mục tiêu mà ngành 
giáo dục đã đưa ra về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản 
lý và trong chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Trong những năm qua, 
tôi đã chủ động từng bước: Tham gia học các lớp đào tạo về tin học, học hỏi ở 
đồng nghiệp,tự bồi dưỡng về tin học. Bản thân không ngừng tìm tòi học hỏi, 
khai thác thông tin. Từ chỗ không biết, soạn giáo án cũng phải soạn đi soạn 
lại; từng ngày, từng tháng và từng năm tôi đã vun đắp kiến thức của mình qua 
các phần mềm của tin học. Đến nay, bản thân tôi đã biết khai thác thông tin, 
soạn thảo giáo án điện tử, bài giang tương tác... Không những vậy, bản thân 
tôi mạnh dạn tham gia “ Hội thi công nghệ thông tin cấp huyện, cấp tỉnh” đều 
đạt giải. Chính vì vậy,tôi còn có vai trò nòng cốt chi viện, hỗ trợ cho nhiều 
đồng nghiệp khác trên lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mầm 
non 11/3 Ba Tơ. 
Tham mưa cho Hiệu trưởng tổ chức tập huấn về cách khai thai thông 
tin trên mạng cho giáo viên. 
Tạo email riêng cho bộ phận chuyên môn của trường 
Hướng dẫn mỗi giáo viên lập email cá nhân riêng để thuận tiện cho 
việc chia sẽ và trao đổi kinh nghiệm với nhau. 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 13 
Tổ chức hướng dẫn cho giáo viên cách soạn bài bằng giáo án điện tử, 
bài giảng tương tác... 
Tổ chức hội thi giáo viên thiết kế bài dạy bằng công nghệ thông tin cấp 
trường. 
Tổ chức thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên đề bằng ứng dụng 
công nghệ thông tin tại trường. 
Khuyến khích, động viên giáo viên trang bị cho cá nhân có máy vi tính 
có kết nối mạng Internet, để thuận tiện trong việc trao đổi tài liệu, giáo án hay 
và tìm kiếm các tài liệu liên quan đến chuyên môn như một số đường link để 
truy cập thông tin đến bậc học mầm non. 
-  
-  
- https://www.facebook.com Chia sẻ chuyên môn GD mầm non. 
-  
-  
-  
-  
-  
-  
-  
 2.2.2. Đầu tƣ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho nhu cầu ứng 
dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất 
lƣợng giáo dục trẻ mầm non 
Máy tính , các thiết bị tin học là điều kiện cơ bản, không thể thiếu khi 
ứng 
dụng công nghệ thông tin, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ 
và hiện đại, tạo điều kiện tốt nhất để có thể thực hiện nhiệm vụ của mình. 
Ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ cần riêng máy tính mà cần rất 
nhiều loại thiết bị khác (Ti vi, điện thoại chụp ảnh và quay camera,) cũng 
 SKKN:" Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non" 
 Ngư i vi t Nguyễn Thị Thắm Đơn vị Trư ng MN 11/3 Ba Tơ 14 
như điều kiện về kỹ thuật (Lioa, nguồn điện). Nếu đầu tư không đồng bộ sẽ 
không đạt hiệu q