SKKN Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi trong Trường Mầm non Vũ Sơn

 BÁO CÁO
 “Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường Mầm 
 non Vũ Sơn”
I. THÔNG TIN CHUNG 
1. Tên biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi trong 
trường Mầm non Vũ Sơn”
2. Tác giả: 
Họ và tên: Lương Thị Nhung 
Ngày, tháng, năm sinh: 19/05/1986 Giới tính: Nữ 
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Vũ Sơn
3. Thời gian áp dụng biện pháp: Từ tháng 09/2024.
II. NỘI DUNG BÁO CÁO 
1. Tình trạng thực tiễn 
Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng nhằm hình 
thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này. Giáo dục hành vi văn minh là 
hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt 
Nam giàu lòng thương yêu, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ những người gần gũi: Bố 
mẹ, bạn bè, cô giáo, thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên. 
Thế giới xung quanh ta có rất nhiều điều bổ ích và thú vị, bên cạnh những vấn đề tích 
cực, còn có những vấn đề tiêu cực, gây nguy hại cho con người, đặc biệt là trẻ em. Trẻ 
em như một tờ giấy trắng, nếu không có người lớn chỉ bảo những kiến thức cần thiết để 
biết lựa chọn những điều đúng sai, không có năng lực để ứng phó, để vượt qua những 
thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro trong cuộc sống và 
sẽ bị lệch lạc sau này. 
Bản thân tôi là giáo viên nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức được tầm 
quan trọng của đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy 
nghĩ làm thế nào để việc giáo dục các hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa có hiệu quả 
nhất. Xuất phát từ những lí do trên tôi đã quyết định lựa chọn đề tài “Một số biện pháp 
giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non Vũ Sơn” làm đề tài 
cho bản sáng kiến kinh nghiệm của mình.
2. Biện pháp 2.1. Mục đích
Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm 
non Vũ Sơn” giúp trẻ biết được những điều nên làm và không nên làm, biến những kiến 
thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động 
thực tiễn vớí bản thân, với người khác, với xã hội học cách giao tiếp, ứng xử với mọi 
người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực. 
 Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ từ 
đó có kế hoạch cụ thể để phát triển ngôn ngữ cho từng trẻ trong nhóm lớp mình.
2.2. Các biện pháp
1/ Biện pháp 1: Bản thân không ngừng tự học tập, tự bồi dưỡng để tích lũy kinh 
nghiệm cho bản thân.
Ở trường mầm non thì cô giáo là người mẹ thứ hai đối với trẻ. Trẻ rất thích được cô yêu 
thương, gần gũi chính vì vậy mà mọi hành động cử chỉ của cô trẻ rất lưu tâm và bắt 
chước theo. Nhận thức được điều này tôi luôn luôn cố gắng hoàn thiện mình trong mọi 
lĩnh vực để là tấm gương sáng để trẻ noi theo: như cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ; 
tác phong, hành động, cử chỉ, lời nói của cô 
Bản thân tôi tự nhận thức rằng cần phải trang bị cho mình kiến thức về đặc điểm tâm sinh 
lý của trẻ, các phương pháp, biện pháp, hình thức hữu hiệu để giáo dục trẻ hành vi văn 
minh cho trẻ. Tôi đã tích cực nghiên cứu các văn bản của các cấp, tìm hiểu thông tin trên 
mạng Internet, học tập qua các lớp tập huấn bồi dưỡng, học hỏi các chị em đồng nghiệp 
qua thăm quan, dự giờ...
 Qua học tập, nghiên cứu bản thân tôi đã căn cứ vào khung chương trình giáo dục 
mầm non, các mục tiêu phát triển của trẻ 5 tuổi. Tôi đã trang bị cho mình hành trang kiến 
thức tương đối đầy đủ về giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 
– 6 tuổi nói riêng.
Để việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ trong nhóm lớp đạt hiệu quả tôi giáo dục trẻ 
một số nội dung cụ thể như sau:
- Trong giao tiếp: Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác. Có thói quen chào hỏi, cám 
ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình huống. Không nói tục chửi 
bậy. Chăm chú lắng nghe người khác. Không nói leo, không ngắt lời người khác.
- Trong khi ăn uống: Không nói chuyện khi ăn, nhai phải từ tốn. Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ 
vào đĩa. Không xúc quá đầy hoặc giành hết thức ăn cho riêng mình, không bỏ dở suất ăn. 
Biết dùng tay, khăn che miệng khi ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi - Biết giữ vệ sinh nơi công cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên môi 
trường sạch sẽ. Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày như vứt rác 
đúng nơi qui định, không ngắt lá bẻ cành, dẵm lên cỏ.
- Thói quen thực hiện các qui định giao thông: Đi bộ trên vỉa hè, đi sang đường đúng nơi 
qui định, ngồi trên các phương tiện giao thông đảm bảo an toàn.
2/ Biện pháp 2: Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Thời gian của trẻ trên lớp ăn nghỉ, học tập và vui chơi rất dài, trẻ được tham gia vào rất 
nhiều hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi... mọi sinh hoạt của trẻ trong 
chế độ sinh hoạt đều là cơ hội để trẻ được học và rèn luyện các hành vi. Muốn tạo cho trẻ 
có được thói quen thường xuyên tôi luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn 
nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện... trò chơi có nội dung nói về các hành 
vi văn minh. 
a/ Thông qua hoạt động đón trả trẻ. 
 Hoạt động đón trả trẻ là khoảng thời gian tôi tận dụng để trò chuyện và cung cấp kiến 
thức, rèn luyện cho trẻ một số thói quen, hành vi giao tiếp văn minh như biết chào hỏi lễ 
phép, biết cảm ơn, xin lỗi phù hợp với tình huống. Ngay từ những ngày đầu đón trẻ vào 
lớp, có những trẻ còn bẽn lẽn khi gặp cô giáo mới mà quên mất thói quen chào bố mẹ, tôi 
ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, đón trẻ vào lớp và không quên nhắc 
trẻ chào tạm biệt bố mẹ sau đó hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ có kí hiệu riêng 
để từ các buổi sau trẻ nhớ và tự cất vào ngăn tủ của mình. Trước khi đến giờ trả trẻ, tôi 
cho trẻ ngồi trên ghế nhắc trẻ chỉnh lại trang phục gọn gàng chờ khi được gọi tên sẽ đứng 
dạy chào cô, chào các bạn cất xếp ghế gọn gàng và chào ông bà bố mẹ đến đón. 
Thực hiện nghiêm túc giờ đón trả trẻ, quan tâm rèn cho trẻ các kỹ năng đã trò chuyện và 
cung cấp ở mọi lúc, mọi nơi nên trẻ lớp tôi luôn có thói quen chào hỏi lễ phép, tự cất dép 
và đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định. 
b/ Thông qua hoạt động góc 
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo. Để tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ vui 
chơi, tôi tạo các tình huống chơi trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ vì đối với trẻ 
chơi trò chơi có một vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Trẻ lớn lên, học 
hành và khám phá và học các kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi đặc biệt là trò 
chơi đóng vai theo chủ đề. Trò chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa đặc biệt đối với trẻ 
mẫu giáo, trong khi chơi trẻ học làm người, làm quen với xã hội của người lớn, học hỏi 
cách ứng xử và giao tiếp trong xã hội người lớn. Trẻ lớn lên cùng bạn bè, có tình cảm 
cùng bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè 
và ngay cả bản thân mình. Trong quá trình chơi tôi dạy trẻ thực hiện các hành vi văn 
minh trong giao tiếp ứng xử như: Biết giúp đỡ bạn lấy đồ chơi khi bạn gặp khó khăn, biết nhường đồ chơi cho bạn, biết xin lỗi cảm ơn khi bạn giúp đỡ mình hoặc khi mình mắc lỗi 
với bạn, biết cùng bạn thu dọn cất đồ chơi gọn gàng ngăn nắp vào đúng nơi quy định.
Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi đóng vai theo chủ đề đối với trẻ tôi đã lồng 
ghép nội dung dạy trẻ các hành vi văn minh trong giao tiếp trong giờ hoạt động góc.
 Ví dụ: Qua trò chơi " Bán hàng" dạy trẻ một số kỹ năng như:
+ Người bán hàng: niềm nở, ân cần chào mời khách, giới thiệu mặt hàng, trả lại tiền thừa 
và cảm ơn khách hàng, hẹn khách hàng lần sau lại đến mua...
+ Khách hàng: Biết xếp hàng chờ đến lượt mình, không chen lấn xô đẩy, khi mua phải trả 
tiền.
Trong quá trình trẻ chơi tôi cũng đóng vai phụ nhắc trẻ cùng thực hiện theo nội quy và 
các quy định ở góc chơi như: Chơi đoàn kết, thực hiện đúng nội quy góc chơi, không nói 
to, lấy và đồ dùng đúng nơi quy định. Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn 
trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn 
minh trong giao tiếp. 
 Thực tế cho thấy càng ngày trẻ lớp tôi càng mạnh dạn, thành thạo dần trong giao 
tiếp ứng xử, chào hỏi đối với cô giáo, các bạn và mọi người gần gũi xung quanh mình và 
tình trạng nói trống không của trẻ cũng đã được khắc phục. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ 
câu, biết xưng hô lễ phép.
Qua việc áp dụng biện pháp này trong thực tế trẻ lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt về nhận 
thức cũng như việc thực hiện hành vi văn minh nơi công cộng. 
c/ Thông qua hoạt động ăn ngủ, vệ sinh 
Hành vi văn minh trong ăn uống là một trong những tiêu chí đánh giá nhân cách văn hóa 
của con người. Chính vì vậy mà việc rèn cho trẻ thói quen hành vi văn minh trong ăn 
uống ngay từ lứa tuổi mẫu giáo là rất cần thiết.
Thực tế cho thấy rằng việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi trong ăn uống trong khi tổ chức 
cho trẻ ăn mang lại hiệu quả cao nhất. Thông qua giờ ăn tôi dạy trẻ một số hành vi văn 
minh như: 
- Xếp hàng chờ đến lượt rửa tay sạch sẽ, biết mời cô, mời các bạn.
- Biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống 
gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngồi ăn ngay ngắn, ăn hết 
xuất. Không nói chuyện la hét trong khi ăn, không vừa ăn vừa cười nói gây mất vệ sinh, 
làm ảnh hưởng đến người khác. - Trẻ biết cất bát, thìa đúng nơi quy định, biết lau miệng và súc miệng... biết giúp cô thu 
dọn bàn ăn.
d/ Thông qua hoạt động lao động 
 Việc tổ chức cho trẻ lao động tôi đã lồng ghép nội dung giáo dục hành vi văn minh 
cho trẻ một cách nhẹ nhàng và hiệu quả. Trong quá trình lao động trẻ trao đổi, bàn bạc và 
phân công nhiệm vụ cho nhau, giúp đỡ nhau để hoàn thành nhiệm vụ qua đó góp phần 
rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng hoạt động nhóm. Lao động trong thiên 
nhiên là cho trẻ tham gia vào các công việc trong thiên nhiên như tưới cây, lau lá, bắt sâu 
nhổ cỏ cho cây, nhặt lá trên sân trường. Trong quá trình lao động tôi nhắc nhở trẻ vứt rác 
đúng nơi quy định, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành để hình thành cho trẻ ý thức biết giữ 
gìn vệ sinh chung rộng hơn nữa là ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học. Khi 
tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động tôi thường giải thích rõ cho trẻ từng công 
việc, giao nhiệm vụ cho từng nhóm, khuyến khích trẻ trong nhóm tự trao đổi, bàn bạc và 
phân công công việc cụ thể cho nhau, phối hợp chặt chẽ với nhau để cùng hoàn thành 
nhiệm vụ. 
 Sau mỗi buổi lao động tôi thường khen ngợi kịp thời những trẻ làm tốt các nhiệm 
vụ được giao, động viên khuyến khích trẻ cố gắng hơn trong các buổi tiếp theo. Ngoài ra 
tôi còn sử dụng hình thức nêu gương bé ngoan cuối ngày và cắm cờ vào cuối tuần để 
nâng cao tinh thần trách nhiệm của trẻ đối với công việc và muốn hoàn thành tốt công 
việc
 3/ Biện pháp 3: Nêu gương bé ngoan cuối ngày, cuối tuần
Đặc điểm của trẻ mầm non là rất thích được khen. Trẻ nào cũng muốn được cô khen ngợi 
trong các buổi nêu gương cuối ngày và cuối tuần, được nhận phiếu bé ngoan sau một tuần 
cố gắng chăm chỉ, ngoan ngoãn. Cầm phiếu bé ngoan cô thưởng bé sẽ rất phấn khởi, tự 
hào với các bạn bè, mong chờ được khoe khi bố mẹ, ông bà đón lúc tan học. Chính vì vậy 
mà trong các giờ nhận xét, nêu gương tôi thường để trẻ tự nhận xét về những việc trẻ làm 
tốt hoặc những gì trẻ làm chưa tốt trong ngày hoặc trong tuần, nhận xét về bạn của mình. 
Khi nhận xét về từng trẻ tôi thường nhấn mạnh về những ưu điểm hoặc mặt tiến bộ của 
trẻ trong tuần và khen ngợi trẻ, nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ sẽ cố gắng hơn trong tuần tới. Với 
cách làm này tôi giúp trẻ hứng thú và luôn cố gắng thực hiện các hành vi văn minh trong 
các hoạt động, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công 
nhận. 
Với cách này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày được nêu gương từ đó 
luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ. Kết quả giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn 
thiện bản thân cao, trẻ luôn cố gắng thể hiện bản thân hàng ngày dần dần thói quen tốt 
nảy sinh trở thành một nhu cầu, thói quen thực hiện hành vi văn minh và đó là một trong 
những kỹ năng sống tốt của trẻ. 4/ Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh 
 Để công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết quả tốt thì nhất thiết 
phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh. Trong các buổi họp phụ 
huynh, các buổi đưa đón trẻ, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc phụ huynh 
về tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ. Bên cạnh đó, tôi và đồng 
chí giáo viên trong lớp cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ qua góc tuyên truyền, 
điện thoại, zalo của nhóm lớp để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha 
mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục 
phù hợp. Trao đổi với phụ huynh về những mong muốn nguyện vọng của mình khi gửi 
con ở trường mầm non, còn chúng tôi từ những kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải 
đáp những băn khoăn thắc mắc của phụ huynh và đưa ra các biện pháp phối kết hợp được 
phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ và có nhiều đóng góp quý báu. 
Qua thực tế áp dụng biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức và biện 
pháp đúng đắn, phối kết hợp với giáo viên và nhà trường trong việc giáo dục hành vi văn 
minh cho trẻ. 
3. Kết quả
3.1. Hiệu quả, lợi ích khi thực hiện các biện pháp trên.
Sau khi áp dụng các biện pháp giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi 
tại mình phụ trách, tôi đã thu được kết quả sau:
a. Hiệu quả đối với giáo viên: 
- Giáo viên trong lớp đã phối kết hợp với nhau chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hơn 
trong mọi hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ giáo dục hành vi văn minh cho 
trẻ một cách hiệu quả.
- Giáo viên nắm chắc phương pháp, linh hoạt khi tổ chức các hoạt động, đúc rút được 
nhiều kinh nghiệm cho bản thân trong giảng dạy. Biết lựa chọn nội dung để tích hợp giáo 
dục hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu quả.
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh hiểu về tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi 
văn minh cho trẻ làm hành trang giúp trẻ sẵn sàng vào lớp 1.
2/ Hiệu quả đối với phụ huynh
- Nhận thức của phụ huynh học sinh ngày một nâng cao, phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan 
trọng của việc giáo dục hành vi văn minh trong sự phát triển của trẻ 5 – 6 tuổi chuẩn bị 
vào lớp 1. - Tất cả các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn đến hoạt động của con tại trường, yên tâm 
tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp và cùng phối hợp có hiệu quả với giáo viên trong 
việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ.
3/ Hiệu quả đối với trẻ: 
- Trẻ có thói quen thực hiện các hành vi văn minh khi tham gia các hoạt động tại trường, 
lớp mầm non.
- Trẻ thấy thoải mái, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những trẻ nhút nhát hòa đồng với các 
bạn trong nhóm, lớp khi tham gia vào các hoạt động.
- Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp.
 Kết quả được thể hiện trên trẻ cụ thể:
 Nội dung Trước khi thực Sau khi thực hiện
 hiện
 Hành vi văn minh trong giao tiếp, ứng xử 30% 90%
 Hành vi văn minh nơi công cộng 50% 100%
 Hành vi văn minh trong ăn uống 40% 95%
c. Đối với phụ huynh: 
Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ. Theo 
sát với cô và trẻ trong các hoạt động ở lớp. Có sự chuyển biến khi dạy trẻ các hành vi 
giáo dục văn minh khi ở nhà như: Dành nhiều thời gian trò chuyện với con, rèn và giáo 
dục các hành động văn minh cho trẻ trong các hoạt động thường ngày, nhiệt tình ủng hộ 
cô giáo và nhà trường thực hiện các chuyên đề cho trẻ.
3.2. Hiệu quả, lợi ích về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non; lợi 
ích về kinh tế, xã hội, môi trường 
a. Hiệu quả kinh tế.
 Khi áp dụng sáng kiến giáo viên hầu như không phải đầu tư về mặt kinh phí mà vẫn lại 
hiệu quả thiết thực, có giá trị cao về mặt kỹ thuật chuyên môn. 
b. Hiệu quả về mặt xã hội (Giá trị làm lợi không tính thành tiền(nếu có))
* Giá trị làm lợi cho môi trường: Sáng kiến tạo môi trường thân thiện, an toàn, tích cực 
trong và ngoài lớp, gắn kết tình cảm gần gũi giữa cô và trẻ, giữa trẻ với bạn bè, mang lại cho trẻ một môi trường thật sự vui vẻ, hạnh phúc. Tiết kiệm được thời gian, giảm chi phí 
làm đồ dùng, đồ chơi. 
* Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: 
Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, các chuẩn mực xã hội của trẻ được nâng lên rõ rệt, tạo mối 
quan hệ gần gũi yêu thương với trường lớp, với gia đình, bạn bè và xã hội. Trẻ có vốn từ 
tốt sẽ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kỹ năng được củng cố, khả năng sáng tạo 
được thể hiện rõ rệt. Trẻ được học tập, vui chơi trong môi trường an toàn, thân thiện, cởi 
mở cuốn hút, trẻ được yêu thương và tôn trọng và rất thích thú khi được đến trường, lớp.
* Giá trị làm lợi khác: Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với trẻ, giáo viên với phụ 
huynh, giáo viên với giáo viên. Tạo phong trào giáo dục trong nhà trường, thúc đẩy hình 
thức, phương pháp, từ đó bồi dưỡng các hành vi chuẩn mực, lan tỏa những phương pháp 
tích cực, những hành vi văn minh tới tất cả mọi người.
 4. Bài học kinh nghiệm
Để việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu quả trong quá trình thực hiện tôi đã 
rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:
 - Giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt huyết với công việc mình đang 
làm. Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện bản thân trở thành tấm gương 
cho trẻ noi theo học tập.
- Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều cơ hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt và học 
tập, để trẻ thực hiện các hành vi văn minh khi tham gia các hoạt động. 
- Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ huynh và nhà 
trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung.
 - Cần phải luôn gần gũi, bao quát trẻ mọi lúc, mọi nơi để phát hiện kịp thời những 
hành vi chưa đúng mực của trẻ để uốn nắn, rèn rũa cho trẻ theo chuẩn mực nhưng không 
tạo áp lưc cho trẻ.
5. Kiến nghị, đề xuất.
Hàng năm, nhà trường nên tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm để nâng cao năng 
lực chuyên môn. Tổ chức nhiều giờ dạy mẫu để giáo viên tham dự. Quan tâm đầu tư hơn 
nữa về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học.
Các giải pháp trên qua thực tế rèn trẻ trên lớp, tôi đã thu được kết quả rất khả quan và 
tích cực. Tôi tin chắc rằng với những giải pháp này, bằng sự sáng tạo và tâm huyết của 
mình, không chỉ với trường mầm non Vũ Sơn mà ở các đơn vị khác sẽ vận dụng có hiệu 
quả trong việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mầm non. Tôi xin cam kết: Báo cáo này là do tôi viết, các biện pháp thực hiện mà tôi đưa ra đã 
được áp dụng trong thực tế và chưa từng được đăng tải trên mạng internet, chưa từng 
được công bố trên sách, báo. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Xin trân trọng cảm ơn!
Tây Sơn, ngày 09 tháng 12 năm 2024
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO
 Lương Thị Nhung