SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường Mầm non

MỤC LỤC 
Phần I: Đặt vấn đề....... 2
1. Lý do chọn đề tài:.. 2
2. Mục đích nghiên cứu: 2
3. Đối tượng, phạm vi áp dụng:........ 3
4. Phương pháp nghiên cứu:.. 3
5. Thời gian nghiên cứu:... 3
Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề ... 3
1. Cơ sở lý luận... ... 3
2. Cơ sơ thực tiễn:..... 4
2.1. Thuận lợi:... 4
2.2. Khó khăn:... 5
3. Các biện pháp thực hiện:. .. 6
BP1: Xây dựng lớp học lễ giáo:. 6
BP2: Giáo viên là người gương mẫu trong mọi hoạt động:....... 9
BP3: Ứng dụng công nghệ thông tin và việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các môn học:. 10
BP4: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động tự phục vụ.. 12
BP 5: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi 15
BP6: Phối kết hợp với các bậc phụ huynh 18
BP7: Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ động viên.... 19
BP8: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.. 20
4. Kết quả .. 22
Phần III: Kết thúc vấn đề.. 24
1. Kết luận..... 24
2. Bài học kinh nghiệm.. 24
3. Đề xuất – khuyến nghị... 25
Phần IV: Tài liệu tham khảo.. 26
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài:
Việt Nam ta có câu: “Tiên học lễ, hậu học văn”. Mà giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây là nền móng ban đầu có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời là một việc làm hết sức cần thiết. Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng không thể thiếu được bởi giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ
Giáo dục lễ giáo còn ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người
Giáo dục lễ giáo còn ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn, trẻ ngoan, vâng lời người lớn, biết kính trên nhường dưới, biết thưa gửi lễ phép. Tất cả đều có sự giáo dục của gia đình, nhà trường và mọi người xung quanh trẻ
Ngày nay thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô cùng quan trọng và cần thiết. Giữa cuộc sống bộn bề lo toan và ngày càng phức tạp, nhiều tệ nạn xã hội và hành vi phạm pháp của những em nhỏ chưa đủ tuổi vị thành niên đã làm không ít người phải đau lòng. Phải chăng đạo đức của các em chưa được quan tâm giáo dục đúng mức và đúng cách? Vấn đề này không phải của riêng mỗi cá nhân ai hay tập thể nào mà nó là vấn đề của toàn xã hội. Xã hội cần chung tay nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ trong giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sống thật lành mạnh, trong sáng, giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách.
Đặc biệt là trẻ mầm non lứa tuổi 5 – 6 tuổi giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng quan trọng. Trẻ ở lứa tuổi này vốn từ rất phong phú do đó rất cần giáo dục lễ giáo cho trẻ để trẻ có những thói quen, hành vi lễ giáo. Để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này Từ đó tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường Mầm non”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Để giúp trẻ 5 -6 tuổi có các hành vi, ứng xử lễ giáo khi giao tiếp với người khác và trong mọi hoạt động. 
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu áp dụng cho trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi. Phạm vi áp dụng trong lớp tôi – Lớp A6 – Trường Mầm non – Quận Long Biên
4. Phương pháp nghiên cứu:
Đề tài một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non tôi áp dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
+ Phương pháp đàm thoại
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp đánh giá – Tổng hợp kết quả
+ Phương pháp khảo sát
+ Phương pháp thực hành
5. Thời gian nghiên cứu:
	Áp dụng từ tháng 10 năm 2015 đến tháng 04 năm 2016
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận
Từ ngàn xưa ông cha ta đã đúc kết kinh nghiệm và có câu “Học ăn, học nói, học gói, học mở”. Lễ phép là nét đẹp văn hóa đã đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận đánh giá phẩm chất của một con người Việt Nam
Nhưng trong điều kiện kinh tế phát triển và đang trên đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau. Điều đó đồng nghĩa với việc chúng ta sẽ tiếp thu thêm nhiều nền văn hóa phổ biến rộng rãi khác. Nhưng làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta “Hòa nhập mà không hòa tan” trong mỗi chúng ta vẫn giữ nét đẹp truyền thống và tinh hoa văn hóa của nhân loại mang đậm bản sắc dân tộc Việt Nam. Như vậy trong thời đại ngày nay việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi chưa đủ mà còn phải giáo dục trẻ giữ được truyền thống văn hóa vốn có của con người Việt Nam. Đó là nhiệm vụ cấp thiết trong các mục tiêu phát triển của con người toàn diện hiện nay
Mặt khác trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành và phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kỹ năng cơ bản, nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi.
Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ đã đặt gánh nặng lên vai của các nhà giáo dục và các bậc phụ huynh, nó chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi con người nói chung và cá nhân trẻ nói riêng.
Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu biết việc kính trọng, thưa gửi, lễ phép còn ứng sử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn bè, với cô giáo. Trước thực trang đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ tôi không thể suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải thực hiện thường xuyên liên tục và xem nó như một phần công việc hàng ngày của mình.
2. Cơ sở thực tiễn
	Trong năm học 2015 – 2016 tôi được Ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A6. Lớp của tôi có 36 cháu. Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục lễ giáo là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ nên được các nhà trường quan tâm. Lớp tôi là một trong 18 lớp mẫu giáo của trường thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới. Chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết nhường nhịn giúp đỡ mọi người, luôn có những hành vi, thói quen lễ giáo trong giao tiếp. Để thực hiện các mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi
	Được sự quan tâm, giúp đỡ của UBND Quận Long Biên, PGD Quận Long Biên, Trường Mầm non chúng tôi đã xây dựng khu trường mới, tuy là khu lẻ nhưng cơ sơ vật chất khá đầy đủ hiện đại, phòng học sáng, thoáng mát rất tốt cho việc dạy và học trong trường.
Bản thân tôi là một giáo viên có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, sáu năm công tác trong đó bốn năm chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn, luôn nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ. Luôn gương mẫu trong cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày đối với trẻ và được phụ huynh tin tưởng
Bên cạnh đó tôi còn được tham gia các chuyên đề do phòng, trường tổ chức bồi dưỡng về chuyên môn và tổ chức các cuộc thi trong trường để chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm.
Được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường năm học 2015 – 2016, tôi phụ trách lớp mẫu giáo lớn nên trẻ đều khỏe mạnh, đi học đều. Lớp học luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc cho mẹ học sinh trong việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
2.2 Khó khăn
	Phụ huynh đa số là những gia đình nông dân nên không có nhiều thời gian quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý của trẻ. Một số gia đình thì quá nuông chiều con nên việc giáo dục lễ giáo cho con mình còn chưa được thực hiện đúng mức. Đôi lúc phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên trong việc giao tiếp hàng ngày trẻ ứng xử không phù hợp cũng chưa thực sự được quan tâm
	Thời gian đầu trẻ đến lớp còn hay làm nũng bố mẹ, còn có những thói quen tự do như ở nhà. Trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không, ra vào lớp tự nhiên, nói chuyện tự do ở trong lớp. Không chú ý học bài mà ngồi chơi, không để các đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định
	Đứng trước tình hình như vậy, tôi thực sự trăn trở và tìm ra các giải pháp dạy trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có những thói quen, hành vi nề nếp
	Tôi đã thực hiện khảo sát chất lượng hành vi lễ giáo của trẻ đầu năm và thu được kết quả như sau:	
Bảng 1: Khảo sát kết quả trước khi sử dụng đề tài
STT
NỘI DUNG GIÁO DỤC
Tổng số trẻ
Trẻ đạt
Tỉ lệ %
1
Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép
36
17
47%
2
Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc
36
20
56%
3
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định
36
19
53%
4
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường
36
22
61%
5
Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn
36
20
56%
6
Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp
36
21
58%
Từ các thuận lợi và khó khăn trên tôi đã lựa chọn một số các biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi như sau:
+ Xây dựng lớp học lễ giáo
+ Giáo viên là người gương mẫu trong mọi sinh hoạt
+ Ứng dụng công nghệ thông tin và việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các môn học
+ Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động tự phục vụ
+ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi
+ Phối kết hợp với các bậc phụ huynh
+ Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ động viên
+ Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ
3. Các biện pháp thực hiện:
* Biện pháp1: Xây dựng lớp học lễ giáo
	Giúp trẻ luôn thích thú không nhàm chán khi học lễ giáo
	Cùng với toàn ngành thực hiện chuyên đề năm học “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này.
	Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt. Mỗi kệ góc tôi đều làm mới hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú khi trẻ hoạt động và luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp sau khi chơi. Đặc biệt là góc thiên nhiên, khám phá khoa học: được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu thích cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên gần gũi và thân mật để trở thành thói quen ở trẻ.
“Góc thiên nhiên”
Ngoài ra tôi còn lồng ghép nội dung tuyên truyền về giáo dục lễ giáo ở các góc theo chủ đề. Tôi trang trí lớp hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán làm thành sách cho trẻ xem. Khi trẻ chơi ở các góc tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh, đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh trong giao tiếp.
“Góc bé học kỹ năng sống”
Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm có lồng giáo dục lễ giáo bằng các tranh ảnh, bài thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng
	Ngoài ra tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh, nội dung về lễ giáo phù hợp với trẻ để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc sách truyện có thể mở ra xem
	Đối với góc tuyên truyền tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt để từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo ở nhà
* Ví dụ: + Với chủ đề trường Mầm non tôi dán lên bức tranh một em bé đang vòng tay chào cô giáo, chào mẹ khi đến lớp. Khi trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé này ngoan hay hư, từ đó có ý thức làm theo những việc làm đúng đắn
 + Hay chủ đề bản thân tôi dán lên bài thơ “Buổi sáng” cùng với hình ảnh minh họa:
Buổi sáng
Sáng nào cũng vậy	Đánh răng rửa mặt
Bé dậy cùng bà	Lấy chổi quét nhà
Ra trước sân nhà	Cho gà ăn thóc
Tập bài thể dục Thương bà khó nhọc
Bé học chuyên cần
Thương mẹ tảo tần
 Bé ngoan lễ phép
Thông qua bài thơ trẻ biết được mình cũng có thể giúp đỡ mọi người xung quanh những công việc nhỏ vừa với sức của mình để thể hiện tình yêu thương, kính trọng với những người xung quanh.
+ Với chủ đề nghề nghiệp tôi dán lên bài thơ “Tiếng chổi tre” cùng với hình ảnh minh họa cô lao công đang quét rác trên đường phố. Thông qua bài thơ hình ảnh đó trẻ biết những hành vi bảo vệ môi trường và bỏ rác vào đúng nơi quy định, không vứt rác ra đường. Nếu chúng mình không vứt rác vào đúng nơi quy định sẽ gây ô nhiễm môi trường gây ra rất nhiều bệnh ảnh hưởng đến sức khỏe của con người
	Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc trẻ rất thích thú và thường xuyên đến xem
* Biện pháp 2: Giáo viên là người gương mẫu trong mọi hoạt động
	Là một giáo viên mầm non tôi nghĩ cô giáo là tụ điểm văn hóa, là mẫu hình thành nhân cách cho trẻ nhập tâm bắt chước và học tập cô như là một đại diện nền văn hóa dân tộc, cô thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo . Cô giáo như mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định là con ngoan trò giỏi. vì vậy để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc cô giáo gương mẫu là việc làm vô cùng cần thiết. Bởi hàng ngày thời gian của trẻ ở trường, ở bên cô là chủ yếu, trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi. Mọi hành vi của cô được trẻ để ý và bắt chước làm theo. Vì vậy cô luôn luôn thể hiện chuẩn mực trong cách giao tiếp với người lớn và mọi người xung quanh. Với trẻ không to tiếng quát tháo xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, giờ đón trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh. Khi nói với trẻ tôi phát âm chuẩn, rõ ràng, không khô khan, cứng nhắc. Tôi nhận thấy tư duy của trẻ gắn với yếu tố tình cảm, hành động suy nghĩ theo hứng thú trẻ ghi nhớ chủ yếu qua những gì ấn tượng mạnh. Một giọng nói hấp dẫn nhẹ nhàng, cháu hỏi gì tôi trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời qua loa.
“Giờ đón trẻ”
	Mặt khác tôi luôn tìm hiểu kỹ về đặc điểm tâm lý của từng trẻ để có những cách ứng xử phù hợp với trẻ
Ví dụ: Lớp tôi có các cháu: Trà My, Gia Hân. ở lớp các cháu rất nhút nhát, trong giờ học ít tham gia phát biểu ý kiến và dường như trẻ không thích tham gia vào các hoạt động tập thể. Chính vì vậy tôi luôn dành nhiều thời gian và hoạt động cùng trẻ và lôi cuốn trẻ vào các hoạt động chung.
“Trong tiết học khám phá xã hội”
Còn với những cháu hay làm nũng thì lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho bản thân mình, làm những việc phù hợp với lượng sức của mình. Cô luôn trao đổi và giải thích cho trẻ hiểu lúc nào cần sự giúp đỡ của người khác, lúc nào không cần sự giúp đỡ của người khác mà tự bản thân mình nỗ lực để vượt qua những khó khăn.
* Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin và việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các môn học
	Để giúp trẻ quan sát các hành động lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hóa và biết nói cảm ơn xin lỗi đúng lúc .
	Mỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên sử dụng trong giảng dạy đều hướng đến mục đích: góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là một trong những biện pháp đó. Để việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đòi hỏi người giáo viên mầm non không chỉ có năng lực sư phạm mà còn cần có những kinh nghiệm trong việc phối kết hợp giữa giáo án điện tử và phần giảng dạy của cô để việc ứng dụng tin học thực sự đem lại hiệu quả giáo dục cao
* Ví dụ: Trong các tiết học tôi đã áp dụng công nghệ thông tin và đưa đến cho trẻ những hình ảnh thật về các hành vi văn minh, lễ phép, cho trẻ xem những đoạn phim về các bạn nhỏ đang nhặt rác ở sân trường từ đó giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường ở xung quanh mình và không vứt rác ra nơi công cộng. hoặc có thể đưa ra clip về các hành vi đúng, sai về việc bảo vệ môi trường và các hành vi khi tham gia giao thông. Yêu cầu trẻ lên chọn những hành vi đúng chỉ ra những hành vi sai. Nếu cháu chọn đúng cô sẽ cho hiệu ứng mặt cười, và các cháu chọn sai sẽ hiện ra mặt mếu, điều đó khiến trẻ rất hứng thú và tham gia học tập với hiệu quả cao
	Các tiết học được tổ chức thường xuyên và thu hút được sự chú ý, thích thú của trẻ. Vì vậy lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hóa
* Ví dụ: + Môn làm quen với văn học: Qua câu chuyện “Hai anh em” sau khi cô kể cho trẻ trên màn hình máy chiếu. Cô đàm thoại với trẻ: Con thích nhân vật nào? Vì sao? Từ đó cô giáo dục trẻ chăm lao động, luôn biết giúp đỡ người khác khi gặp khó khăn, để hình thành ở trẻ lòng nhân ái với mọi người xung quanh.
“Tiết học: Cho trẻ làm quen với văn học”
+ Môn khám phá khoa học: Tiết khám phá “Trò chuyện cùng trẻ về cây xanh quanh bé”. Sau khi cho trẻ quan sát trên màn hình, đàm thoại về lợi ích của cây và các bạn nhỏ chăm sóc cho cây. Cô đàm thoại với trẻ: Chúng mình có biết các bạn đang làm gì không? Các bạn trồng cây để làm gì? Các bạn có đáng khen không? Muốn được khen như các bạn thì chúng mình phải làm gì? Qua đó trẻ biết lợi ích của cây xanh từ đó trẻ biết bảo vệ và chăm sóc cây xanh. Ở lớp tôi cho trẻ trồng cây cùng với cô, hàng ngày tưới nước cho cây, nhổ cỏThường xuyên nhắc nhở trẻ không ngắt lá bẻ cành và về nhà giúp đỡ bố mẹ chăm sóc cây ở nhà
+ Môn âm nhạc: Tiết dạy hát “Em đi qua ngã tư đường phố”. Sau khi dạy hát cô trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát: Bài hát nói về điều gì? Khi tham gia giao thông chúng mình phải làm gì? Thông qua đó giáo dục trẻ có ý thức khi tham gia giao thông
+ Môn Giáo dục thể chất: Trong các giờ học thể dục tôi thường xuyên trao đổi và hỏi lại trẻ: Muốn cơ thể khỏe mạnh thì các con phải làm gì? Tôi thường xuyên cho trẻ xem hình ảnh về các môn thể thao. Từ đó tôi giáo dục trẻ siêng năng tập thể dục , tập đều đặn giúp cho cơ thể luôn khỏe mạnh và phát triển các nhóm cơ. Trong lúc tập các con phải không chen lấn hay xô đẩy bạn.
 + Đối với giờ học tạo hình: Tiết “Vẽ người thân trong gia đình”. Cô trao đổi và trò chuyện với trẻ về gia đình của mình. Gia đình con là gia đình nhỏ hay gia đình lớn? Mọi người sống trong gia đình như thế nào với nhau? Từ đó tôi giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng ông bà, bố mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé, không tranh giành đồ chơi của em. Chúng mình còn nhỏ có thể làm những việc vừa với sức của mình như: quét nhà, lau bàn ghế, gấp quần áo.để giúp đỡ bố mẹ.
* Biện pháp 4. Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động tự phục vụ
	Giúp trẻ biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định	
Để tạo được cảnh quan trong sân trường cứ thứ hai đầu tuần tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây ở sân và làm cỏ ở các bồn hoa trong sân trường. Thứ sáu hàng tuần tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Hàng ngày trẻ đến lớp tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ cất ba lô vào tủ đồ cá nhân và xếp dép gọn gàng ngay ngắn. Trong lớp tôi để thùng rác ở nơi quy định tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ sau khi ăn quà nên bỏ rác vào thùng rác và khi chúng mình nhìn thấy rác chúng mình nhặt lên bỏ vào thùng rác để giữ gìn vệ sinh chung. Nhờ vậy sau mỗi lần tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi trẻ đã biết thu dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp và trong lớp cũng không có rác ở trên sàn nhà nữa.
“Góc xây dựng”
“Rèn kỹ năng: Cất ba lô”
“Rèn kỹ năng: Cất dép”
“Rèn kỹ năng: Bê cơm”
* Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi
	Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp 
	Khi thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã lồng ghép vào các hoạt động trong ngày như hoạt động đón trả trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo chơi ngoài trời, hoạt động chiều
+ Giờ đón trả trẻ : Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ luôn thích được cô yêu thương gần gũi mọi hành vi của cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cô luôn chuẩn mực trong giao tiếp. Giờ đón trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, sau đó nhắc nhở trẻ chào cô, chào tạm biệt bố mẹ để đi vào lớp và cất đồ dùng đúng nơi quy định.
“Bé chào mẹ”
Giờ trả trẻ tôi thường nhắc nhở trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy nhau chào bố mẹ và xin phép cô ra về. Dặn trẻ về nhà ngoan, vâng lời bố mẹ ông bà, anh chị, nhường nhịn các em nhỏ.
+ Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với lứa tuổi mẫu giáo trẻ học mà chơ