SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời theo quan điểm lất trẻ làm trung tâm (Nguyễn Thị Lý)

 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TIÊN LÃNG
 TRƯỜNG MẦM NON QUANG PHỤC
 ====&&&====
 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO TRẺ 
 4-5 TUỔI
 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI
 THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
 Tác giả: Nguyễn Thị Lý
 Trình độ chuyên môn: Đại học SP mầm non
 Chức vụ: Giáo viên
 Nơi công tác: Trường mầm non Quang Phục
 Ngày 06 tháng 01 năm 2023
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Năm: 2023
 Kính gửi: 
 Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm huyện Tiên Lãng;
 Hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm Trường Mầm non 
Quang Phục 
 Họ và tên: NGUYỄN THỊ LÝ
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Quang Phục
 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ 4- 
5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức. 
 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường Mầm non Quang phục
 Địa chỉ: xã Quang Phục, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng
 Điện thoại: 0225583532
 I. Mô tả giải pháp đã biết
 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua hoạt 
động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 
 * Ưu điểm.
 - Năm học 2021- 2022, tôi được phân công phụ trách lớp 4 tuổi A3. Giáo 
viên đứng lớp đều có trình độ trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. 
 - Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, đồ chơi ngoài trời, 
khu thể chất, cây xanh bóng mát, môi trường thể chất trên sân trường...
 - Tôi thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua các buổi chuyên đề, hội giảng 
có kế hoạch sắp xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với sự hứng thú của trẻ. 
 * Hạn chế
 - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trong lớp còn một số 
trẻ rụt rè, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể.
 - Giáo viên đứng lớp chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức hoạt 
động ngoài trời cho trẻ nên chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động của trẻ 
thông qua hoạt động ngoài trời.
 Từ thực trạng trên, để tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ một cách có 
hiệu quả nhất. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung 
quanh, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm 
trung tâm”.
 II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến.
 II.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ 
được ‘‘Học bằng chơi- Chơi mà học. Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt 
động vui chơi ngoài trời cho trẻ thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn. Vì khả 
năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn chưa chú ý tập trung cao trẻ dễ 
dàng tham gia vào các hoạt động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc. 
 II.2 Tính mới, tính sáng tạo
 + Tính mới: Hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn, khả năng quan sát, tư 
duy. Giúp cho giáo viên có biện pháp gây hứng thú cho trẻ
 + Tính sáng tạo: Việc tổ chức hoạt động ngời trời sẽ đa dạng phong phú, 
hiệu quả cao hơn, giúp trẻ chủ động hơn khi tham gia hoạt động ngoài trời.
 II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp 
 a. Hiệu quả kinh tế:
 - Giải pháp tôi đưa ra rất thiết thực, tiết kiệm, ít tốn kém và có thể tận 
dụng các môi trường vật chất xung quanh sân trường, đồ chơi ngoài trời... 
 b. Hiệu quả về mặt xã hội
 - Đáp ứng được việc lập kế hoạch cụ thể, đưa ra biện pháp và hình thức tổ 
chức phù hợp. Qua đó phát triển các tố chất mạnh dạn và đặc biệt là tính tích 
cực vận động cho trẻ.
 c. Giá trị làm lợi khác
 - Làm thay đổi tư duy giáo viên về những hiệu quả to lớn mà giải pháp 
mang lại, thay đổi nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động 
ngoài trời trong việc phát triển tính tích cực cho trẻ. 
 II.4 Khả năng áp dụng nhân rộng
 Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã đang áp dụng rộng rãi ở các lớp mẫu 
trong toàn trường và ở trường bạn đạt kết quả cao.
 II.5. Phạm vi ảnh hưởng
 - Có khả năng ứng dụng thực tiễn dễ áp dụng, có thể ứng dụng một cách 
dễ dàng và đại trà trong khối tuổi mẫu giáo được giáo viên trong trường và các 
trường bạn vận dụng.
 Tiên Lãng, ngày 06 tháng 01 năm 2023
 Người viết đơn
 Nguyễn Thị Lý BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
 I.THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 4-5 
tuổi thông qua hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” 
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển nhận thức
 3. Tác giả:
 Họ và tên: NGUYỄN THỊ LÝ
 Ngày/tháng/năm sinh: 10/07/1976
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Quang Phục
 Điện thoại: 0356716171
 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường Mầm non Quang phục
 Địa chỉ: xã Quang Phục, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng
 Điện thoại: 0225583532
 II. Mô tả giải pháp đã biết 
 1. Giải pháp đã biết: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt 
động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi.
 * Ưu điểm
 - Năm học 2021- 2022, tôi được phân công phụ trách lớp 4 tuổi A3. Giáo 
viên đứng lớp đều có trình độ trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Sĩ số 
học sinh của lớp là 30 cháu, trong đó hầu hết các cháu đã học qua lớp mẫu giáo 
bé, được làm quen và thực hiện theo chế độ sinh hoạt trong ngày ở trường mầm 
non.
 - Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động: Đồ 
chơi ngoài trời, khu thể chất, cây xanh, bóng mát, môi trường thể chất trên sân 
trường...được phòng giáo dục và đào tạo xếp loại tốt về cơ sở vật chất.
 - Tôi thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua các buổi chuyên đề, hội giảng 
và các buổi kiểm tra toàn diện của giáo viên trong trường và tự tìm hiểu qua các 
loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động vui chơi theo 
từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ.
 - Phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu cho các hoạt động và học sinh thì 
tích cực tham gia các hoạt động.
 * Hạn chế
 - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém. Trẻ dễ dàng cuốn hút vào 
các hoạt động nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn 
hứng thú. Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích 
tham gia vào các hoạt động tập thể. - Giáo viên đứng lớp kinh nghiệm còn hạn chế, chưa linh hoạt, sáng tạo 
trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Nhiều giáo viên còn dập khuôn, 
máy móc, hình thức, xem nhẹ việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ nên chưa 
phát huy hết tính tích cực, chủ động của trẻ thông qua hoạt động ngoài trời mặt 
khác nội dung cho trẻ hoạt động ngoài trời còn nghèo nàn chưa thoát li ra khỏi 
sân trường để tạo nhiều cơ hội cho trẻ được khám phá thế giới xung quanh, thỏa 
mãn tính tò mò, ham hiểu biết của mình...
 - Một số trẻ còn hiểu động, nghịch ngợm nên dẫn đến việc tổ chức cũng 
như quản trẻ khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời của giáo viên còn lúng túng, 
chưa linh hoạt. 
 Qua thực tế khảo sát hoạt động ngoài trời của trẻ đầu năm học 2021-2022, 
tôi thu được kết quả khảo sát như sau:
 Tính tích cực của trẻ Tổng Số trẻ đạt/ Số trẻ chưa 
 STT
 số trẻ tỷ lệ đạt /tỷ lệ
 1 Sự tự tin 30 17 = 57% 13 = 43%
 2 Khả năng giao tiếp của trẻ 30 14 = 46 % 16= 54%
 3 Trẻ tò mò ham hiểu biết 30 13 = 43% 17= 57%
 4 Trẻ thể hiện về một số hiểu 30
 12 = 40% 18= 60%
 biết về thế giới xung quanh
 * Những bất cập của giải pháp:
 Từ kết quả khảo sát khả năng tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh, 
trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngoài trời cũng như khả năng hiếu 
động của trẻ khi ra hoạt động ngoài trời... tôi thấy trẻ đều rất thụ động, không 
chú ý vào đối tượng cần quan sát.
 + Về phía trẻ: Trẻ hiếu động, nghịch ngợm, vận động nhiều nên ít tập 
trung vào đối tượng cần quan sát, khám phá.
 + Về giáo viên: Giáo viên chưa sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động 
ngoài trời cho trẻ. Giáo viên chưa chịu tìm tòi đối tượng cho trẻ khám phá, tìm 
hiểu, còn máy móc khi tổ chức hoạt động ngoài trời.
 * Nhận định và bình luận
 Từ thực trạng trên, là giáo viên mầm non được phân công lớp mẫu giáo 
nhỡ (4-5 tuổi), tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các hoạt động 
vui chơi hoạt động ngoài trời cho trẻ một cách có hiệu quả nhất. Tôi nghĩ môi 
trường hoạt động ngoài trời là môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta 
biết nắm bắt và vận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động 
vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các 
tình huống. Những câu hỏi như: vì sao, làm thế nào, để làm gì? và sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, người lớn giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói 
quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ. Chính vì nhu cầu ham hiểu biết 
của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một 
số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động 
ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ” để làm đề tài nghiên cứu của 
mình trong năm học này.
 III. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 III.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 + Biện pháp 1: Khảo sát tính tích cực của trẻ
 + Biện pháp 2: Đa dạng các trò chơi trong hoạt động ngoài trời 
 + Biện pháp 3:Tổ chức các hoạt động tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải 
nghiệm qua hoạt động học trong lớp
 + Biện pháp 4: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi 
nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
 + Biện pháp 5: Chuẩn bị các nguyên vật liệu phế thải phục vụ cho hoạt 
động chơi thiên nhiên.
 + Biện pháp 6: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức hoạt động 
cho trẻ
 a. Biện pháp 1: Khảo sát tính tích cực của trẻ
 Để nắm được tình hình, khả năng của trẻ từ đó tôi lên kế hoạch cụ thể của 
trẻ sự thích thú, ham hiểu biết và thích khám phá của trẻ tại lớp tôi ngay từ đầu 
năm học. Qua đó tôi đánh giá được thực tại của lớp về tính tích cực. 
 Tính tích cực của trẻ Tiêu chí đánh giá
 Sự tự tin Trẻ biết được mình là ai, cả về bản thân và trong mối 
 quan hệ với người khác
 Khả năng giao tiếp Trẻ biết diễn đạt ý tưởng của mìnhcho người khác hiểu, 
 của trẻ biết điều chỉnh giọng nói và sử dụng từ ngữ phù hợp với 
 hoàn cảnh giao tiếp, chăm chú lắng nghe người khác nói 
 và chờ đến lượt trong giao tiếp, trò chuyện.
 Trẻ thể hiện về một Trẻ kể được một số đặc điểm của các loài hoa , cây cảnh 
 số hiểu biết về thế trong trường
 giới xung quanh
 Qua việc khảo sát tính tích cực của trẻ qua hoạt động ngoài trời tôi đã 
nắm được khả năng của trẻ qua hiểu biết của bản thân.
 b. Biện pháp 2: Đa dạng các trò chơi hoạt động ngoài trời 
 Thực trạng trường tôi là một trường có diện tích sân chơi còn chật chội, sĩ 
số cháu một lớp hơi đông nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động 
ngoài trời còn gặp khó khăn. Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho cháu hoạt động tôi còn chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những 
trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ điểm và gắn với những 
mốc thời gian phù hợp:
 Ví dụ: Các trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng 
gió thổi, tiếng kêu ở đâu, lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, 
cảm nhận ánh nắng mặt trời...
 Ví dụ: Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, 
sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng. Chơi với lá cây như xếp lá 
thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tựơng của trẻ và trẻ tham gia 
trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc 
tò mò ở trẻ.
 - Các trò chơi dân gian qua các đồ dùng cô tự tạo để gây hứng thú cho trẻ
 Ví dụ: “ Mo cau quê nhà” tôi cho trẻ quan sát đàm thoại về đồ dùng, tôi 
nhặt những mo cau khô, sau đó dán hoa, lá...tạo màu sắc hấp dẫn kích thích 
trẻ.Từ đó tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi kéo mo cau. Qua trò chơi này tôi thấy 
trẻ rất thích chơi và chơi nhiệt tình. Trò chơi này nhằm phát huy tính tích cực 
của trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin. Đặc biệt qua trò chơi này tôi thấy khả năng khi 
tôi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ qua chơi bằng các đồ dùng cô tự tạo trẻ 
rất hứng thú và tích cự tham gia.
 - Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ:
 Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường: Thông qua hoạt động leo trèo 
trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò trườn 
trèo tung, ném, chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho 
trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo 
trèo những nơi nguy hiểm. Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể 
đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như : trò chơi đoàn 
kết, trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ hoặc 
cũng có thể cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn 
ở đâu, quả bóng tròn, ra đây xem 
 c. Biện pháp 3: Tổ chức trong các hoạt động tạo hứng thú cho trẻ trải 
nghiệm qua hoạt động học trong lớp 
 - Hoạt động quan sát:
 Đây là hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội 
xung quanh trẻ, kích thích sự tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát 
thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu 
tùy từng trường hợp quan sát. 
 Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước 
khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ 
thực hiện ở nhà như tìm hiều về 1 số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay 
dẫn cho trẻ tham quan vườn hoa ở công viên, ngoài ra cô cần có câu hỏi gợi ý 
nhằm phát triển tư duy của trẻ Với cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất 
tích cực và không những thế cũng đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của 
phụ huynh học sinh. Đồng thời với với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung 
tâm trong quá trình quan sát chính vì thế cô cần có những kiến thức rộng về thế 
giới xung quanh để cung cấp cho trẻ.
 Ví dụ 1: Hoạt động ngoài trời quan sát 1 số loại hoa
 Cô chuẩn bị một số loại hoa .
 Cho trẻ quan sát và trò chuyện cùng trẻ về một số loại hoa trong trường.
 Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số loại hoa.
 Dựa vào hiểu biết của trẻ cô gợi ý để mở rộng sự hiểu biết của trẻ và cung 
cấp một số đặc điểm mà trẻ hiểu sai.
 - Hoạt động chăm sóc cây cối:
 Ngoài việc tổ chức cho trẻ quan sát sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ, 
giáo viên có thể kết hợp quan sát kết hợp với việc chăm sóc cây cối để giúp trẻ 
vừa tìm hiểu, khám phá đối tượng vừa tạo cơ hội cho trẻ vận dụng khả năng của 
trẻ: Khả năng chăm sóc cây...tạo cơ hội cho trẻ thực hành trải nghiệm khả năng 
của trẻ.
 Ví dụ: Cô cho trẻ quan sát cây rau cải, sau khi trẻ quan sát xong, cô hỏi 
trẻ: “ Muốn cho cây rau kèn lên tươi tốt các con làm gì?” Trẻ sẽ được trải 
nghiệm khả năng của mình qua việc nhổ cỏ, tưới cây...
 - Hoạt động tham quan đi dạo:
 Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời, ngoài việc cô tạo cho trẻ điều kiện 
cho trẻ quan sát, thực hành trải nghiệm giáo viên cần cho trẻ có cơ hội đi thăm 
quan thực tế để mở rộng kiến thức cho trẻ.
 Tuỳ từng chủ đề, giáo viên cho trẻ đi thăm quan thực tế.
 Ví dụ: Chủ đề: Chủ đề: “Thực vật” cô cho trẻ đi thăm quan ruộng rau, 
ruộng ngô, ruộng klhoai, vườn cây. Chủ đề “ Động vật.” cô cho trẻ đi tham quan 
trang trại chăn nuôi gần trường...
 d. Biện pháp 4: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò 
chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
 Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa 
hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những lá vàng mà trẻ đã nhặt 
được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ rèn luyện 
cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường sạch ở 
mọi nơi và phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên 
nhiên.
 - Ví dụ trò chơi “Bẫy cá”: Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên. Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh thì những bạn làm bẫy sẽ ngồi xuống , 
những bạn nào còn nằm trong vòng tròn thì sẽ bị bắt và thay thế làm bẫy.
 Cách chơi: Chia làm hai nhóm, một nhóm làm bẫy và nhóm còn lại làm 
cá. Nhóm làm những con cá thì hai tay chụm lại, lượn sóng chạy ra chạy vào 
vòng tròn còn những bạn làm bẫy thì nghe hiệu lệnh nắm chặt tay và ngồi 
xuống. Khi bắt đầu chơi cả hai nhóm đều hát bài hát cá vàng bơi. Khi đã bắt hết 
cá thì các bạn đổi vai cho nhau.
 Với trò chơi này giúp cho trẻ củng cố lại các bài hát mà trẻ đã được học.
và phát triển các cơ cho cho trẻ nhanh nhẹn qua các hoạt động chạy, uốn lượn 
tay khi chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được vận động chơi.
 Thông qua những câu chuyện kể trong lớp cô có thể gợi ý cho trẻ một số 
hình ảnh trong sân trường và trẻ có thể sáng tạo câu chuyện trong chuyện qua 
hình ảnh đó.
 e. Biện pháp 5: Chuẩn bị tận dụng các nguyên vật liệu phục vụ cho 
hoạt động chơi thiên nhiên
 Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các 
hiện tượng sự vật xung quanh mình.
 Ví dụ: Trẻ ra sân trường thấy nhiều lá vàng thì cô cho trẻ nhặt lá vàng và 
cùng trò chuyện với nhau về lá vàng.
 Cô hỏi trẻ hoặc cho trẻ tự hỏi nhau 1 số câu hỏi như:
 + Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
 + Tại sao lá rụng, quan sát trên cây lúc này như thế nào?
 + Cây cần gì để sống , người ta trồng cây để là gì?
 + Theo con muốn cây lớn lên thì con làm gì ?
 + Quan sát xem có bao nhiêu cây cùng giống với loại cây này?
 Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ 
đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cọng rau muống, 
cỏ và thay đổ nhiều hình thức cho phong phú. Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ 
sáng tạo trong sản phẩm của mình.
 f. Biện pháp 6: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức hoạt 
động cho trẻ
 Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập 
qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu 
đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
 Luôn trau dồi kiến thức tìm tòi và sưu tầm những trò chơi mới lạ, những 
đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm .
 Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi 
xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó. Luôn tìm tòi tạo ra những hoạt động phong phú nhằm gây hứng thuscho 
trẻ thích tham gia vào hoạt động.
 Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát 
triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới. Cô luôn tạo 
cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.
 - Biện pháp này vô cùng quan trọng với giáo viên đang trực tiếp giảng 
dạy. Vì vậy tôi luông học tập từ chị em đồng nghiệp, qua thông tin đại chúng, 
báo đài, từ đó làm giàu vốn kinh nghiệm cho bản thân.
 II.2. Tính mới, tính sáng tạo
 *Tính mới 
 “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua hoạt 
động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm”, đây là một sáng kiến 
hoàn toàn mới mà bản thân tôi tự nghiên cứu, tìm hiểu thông qua tài liệu, 
chương trình học bồi dưỡng thường xuyên hằng năm. Tính mới của sáng kiến 
mà tôi thực hiện, giúp cho phụ huynh và giáo viên có những hiểu biết và quan 
tâm đến hoạt động ngoài trời. Đặc biệt là hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn, 
khả năng quan sát, tư duy, ghi nhớ và vận động. 
 Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dạy học tích 
cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ ở 
trường mầm non. 
 Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng 
thú và quan tâm nhất, nó mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết 
về thế giới xung quanh. Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt 
động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho 
trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, 
mạnh dạn trong cuộc sống. Đối với trẻ 4- 5 tuổi nói chung và trẻ mầm non nói 
riêng, vui chơi là hoạt động chủ đạo vì vậy trẻ được“ Học bằng chơi, chơi mà 
học”.
 Thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ 
động của mình. Đồng thời qua đó trẻ có được sự thoải mái dễ chịu khi được ra 
ngoài hít thở không khí trong lành của thiên nhiên xung quanh trẻ. Ở trường 
mầm non, trong những giờ hoạt động ngoài trời mọi người có cảm giác như 
được trở về với làng quê với những nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi các trò chơi 
dân gian, ngoài ra lại có những nhóm trẻ ngồi hàn huyên đôi ba câu chuyện mà 
trẻ thích hay có những nhóm trẻ được tự do chơi các trò chơi ngoài trời như chơi 
cầu trượt, xích đu, bập bênh Chính vì vậy hoạt động ngoài trời là một hoạt 
động cần thiết không thể thiếu đối với trẻ mầm non.
 - Giải pháp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, là một phần không thể thiếu 
trong cuộc sống của trẻ em. Chơi là phương tiện học tập của trẻ, là con đường để tăng trưởng và phát triển. Chơi tạo cơ hội cho trẻ thử nghiệm những hoạt động 
trẻ mong muốn tìm hiểu về thế giới. Hoạt động vui chơi là con đường tiếp xúc 
độc đáo của trẻ với cuộc sống người lớn, nhờ hoạt động này trẻ bước vào giai 
đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách. Hoạt động vui chơi ngoài trời 
 có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện về các lĩnh vực, mang lại cho 
trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh. 
 * Tính sáng tạo: 
 - Từ các biện pháp mà tôi đưa ra cho thấy việc tổ chức hoạt động ngoài 
trời sẽ đa dạng phong phú, hiệu quả cao hơn và đặc biệt nhằm phát triển tính tích 
cực cho trẻ mẫu giáo. giúp trẻ hứng thú hơn, chủ động hơn khi tham gia hoạt 
động ngoài trời.
 - Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, 
tình cảm quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Ví 
dụ: Tôi cho trẻ quan sát thời tiết, trẻ được bộc lộ tình cảm của mình về thời tiết 
hôm nay như thế nào? Tại sao trời lại mưa hay nắng? Thiên nhiên là môi trường 
sống của con người. Qua đó trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách 
tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xẩy ra ở cuộc sống xung 
quanh mình. Trẻ thoả mãn nhu cầu hoạt động, tìm hiểu, khám phá của trẻ.
 III.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng, nhân rộng.
 - Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã đang áp dụng rộng rãi ở các lớp độ 
tuổi mẫu giáo trong toàn trường được giáo viên trong các lớp thực hiện tương 
đối tốt.
 - Có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ sử dụng, dễ áp dụng, dễ phổ biến; 
có thể ứng dụng một cách dễ dàng và đại trà trong khối tuổi mẫu giáo, trong 
toàn trường và trong các trường bạn, được giáo viên trong trường và các trường 
bạn vận dụng đạt kết quả cao. Lựa chọn thiết kế và tổ chức hoạt động ngoài trời 
là một lựa chọn có giá trị làm lợi vô cùng sát thực. 
 Thông qua hoạt động vui chơi trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm 
quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Đối với trẻ 
các hoạt động trong trường mầm non nói chung và hoạt động ngoài trời nói 
riêng không thể thiếu được vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được 
quan sát thế giới xung quanh khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp 
trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động
 Phát huy cao vai trò và khả năng sáng tạo của giáo viên mầm non, làm 
thay đổi tư duy của một bộ phận nhà trường và giáo viên về những hiệu quả to 
lớn mà giải pháp mang lại. Không những vậy còn thay đổi nhận thức của phụ 
huynh về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời trong việc phát triển tính tích 
cực cho trẻ. Sáng kiến của tôi còn rất bổ ích cho các trường mầm non trên địa bàn còn 
 khó khăn khi không có kinh phí mua sắm thiết bị, đồ chơi ngoài trời. Góp phần 
 nâng cao chất lượng và phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ 4- 5 tuổi thông 
 qua hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
 III.4. Hiệu quả, lợi ích thu được từ sáng kiến 
 *Hiệu quả kinh tế
 Khi được áp dụng sáng kiến kinh nghiệm của tôi sẽ đem lại hiệu quả cao 
 nhất, giải pháp tôi đưa ra rất thiết thực, tiết kiệm, ít tốn kém và có thể tận dụng 
 các môi trường vật chất xung quanh sân trường, đồ chơi ngoài trời...các trò chơi 
 vận động, trò chơi dân gian để gây thú cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời một
 cách chủ động, tích cực và có hiệu quả.
 *Hiệu quả xã hội 
 Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ 4-5 tuổi 
 thông qua hoạt động ngoài trời đã mang lại hiệu quả về mặt xã hội rất cao. Đáp 
 ứng được đảm bảo việc lập kế hoạch cụ thể, đưa ra biện pháp và hình thức tổ 
 chức phù hợp và nhu cầu của nhà trường về việc thiết kế sáng tạo đồ dùng đồ 
 chơi ngoài trời cho trẻ trong trường mầm non
 *Giá trị làm lợi khác
 Lựa chọn thiết kế và tổ chức hoạt động ngoài trời là một lựa chọn có giá trị 
 làm lợi vô cùng sát thực. 
 Phát huy cao vai trò và khả năng sáng tạo của giáo viên mầm non, làm 
 thay đổi tư duy của một bộ phận nhà trường và giáo viên về những hiệu quả to 
 lớn mà giải pháp mang lại. Không những vậy còn thay đổi nhận thức của phụ 
 huynh về tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời trong việc phát triển tính tích 
 cực cho trẻ. 
 Sáng kiến của tôi còn rất bổ ích cho các trường mầm non trên địa bàn còn 
 khó khăn khi không có kinh phí mua sắm thiết bị, đồ chơi ngoài trời. Góp phần 
 nâng cao chất lượng và phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ 4- 5 tuổi thông 
 qua hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
 Tiên Lãng, ngày 06 tháng 01 năm 2023 
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
 .
 .
 .
 . Nguyễn Thị Lý